㈠ 幼儿园园本课程教案参观古老建筑
园本课程的构建越来越成为当前幼儿园园所建设和教育教学改革的重要内容。得益于国家扶持学前教育的政策，幼儿园教师也获得越来越多的机会到各地参观和学习，同时外来的各种幼儿园课程理论不断冲击着国内各地的办园理念，各种园本课程参差百态，不断涌现。如此繁华之表象，一方面表明国内的幼儿园确实在积极地谋求更好的课程，以促进幼儿的健康发展，而另一方面也让我们不得不反思和警惕背后存在的偏差与问题。 一、园本课程建设中普遍存在的问题 园本课程建设是一种极具幼儿园教育特色，也符合幼儿园教育特点的课程形式，因此自提出以来就引起幼儿园的研究和探索，但令人遗憾的是，其中很多探索是走偏的，尤其是在当前充斥各种杂乱信息的社会，“新”似乎成为了评价事物的重要标准，而“好”和“正确”越来越被忽视。 (一)盲目架构课程 随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度。一些幼儿园走在课程改革的前列，在园本课程建设方面进行了一些成功的探索，但也有一些地区和园所在课程开发上存在明显的急功近利的浮躁倾向，不研究、不调查，漠视园本实际，忽略过程推进，而重形式、走过场，盲目进行课程的开发，具体表现在以下方面：一是对西方课程的盲从。对国外一些著名的课程模式趋之若鹜，什么时髦就直接拿来装点门面，而实际上对这些西方课程的内涵、现状、操作实施要点只有模糊的认识，或是一知半解；二是园本课程构建的盲目性，把课程建设等同于教案编写，把追求建构一套“与别人不一样”的课程作为目标，甚至简单地认为开发园本课程就是给幼儿园“加门课”，在普适性的课程基础上每周加上一节包含“本土化内容”的活动即可；三是缺乏科学的建设理念，有的把时尚的理念当标签，有的缺乏明确的行动路径与规划，还有的无视师资和环境实际，盲目地投人人力、物力、财力，不仅是资源的浪费，而且会影响儿童的健康发展。[1] (二)随意拼凑课程 园本课程的构建是一个有目的、有计划的系统工程。幼儿园自主确定课程的目的是为了使课程更适合本园的教育对象，让本园的幼儿得到更好的发展，但一些幼儿园在园本课程开发时却随心所欲，课程目标出现了明显的缺损或过度的重复。没有内在的核心理念统领，必然是浅层的、缺少深度和灵魂的，也就必然会使园本课程出现严重的偏倾和失衡，使幼儿的全面和谐发展受到严重威胁。这些拼凑的做法背离了国家对学前教育的要求，侵犯了儿童受适宜的教育的权利。[2] (三)简单贴牌课程 幼儿园追求特色发展无可厚非，但摆在第一位的是要办好幼儿园，第二位才是办有特色的幼儿园。事实上，特色也不是一朝一夕“创办”出来的，而是在幼儿园发展的过程中自然而然地生发出来的。一所优秀的幼儿园总是能够显示出某方面的办园特色，但当前以“特色课程”代替整个幼儿园课程的现象并不少见，许多教育行政部门甚至把“园本特色课程”作为评估幼儿园质量的重要指标。所有幼儿园课程建设的首要任务是满足幼儿全面的整体的发展需要，让每一个幼儿健康幸福地成长，只有在此基础上才有必要进一步考虑彰显某一方面的特色。有的幼儿园为了招生的需要，有的为了政令的需要，有的为了管理者政绩的需要，挂起“双语”“多元智能开发”“艺术”“科技”等五花八门的特色旗号，以为只要搞了一个特色活动，有了一项特色项目，编写了一些特色活动教案，就有了特色课程。而实际上，这些所谓的“特色”根本不是在幼儿园文化根基上生长出来的，也就不可能真正融入幼儿园的整个课程体系中。 二、解决策略 面对当前纷繁复杂的园本课程样式，幼儿园领导者必须保持足够的清醒。形式的多样化是教育的恒久追求，但其依据应是教育对象的多样化，是为了满足教育对象的多样化需求，而不应是幼儿园追求的根本目的。任何形式的课程建设都是为了满足幼儿多样化发展的需要、为了儿童生命的成长和整全。为此，园本课程建设必须在以下方面着力。 (一)需要以园本文化为根基 园本课程建设的关键在于课程理念的形成与践行。课程理念不是凭空而来的，而是伴随着课程实践，在园本文化引领下自然产生的。园本课程一要启蒙儿童，二要尊重儿童的本真，三要实现创造的教育。这样的园本课程不可能凭空创造，而只能基于现实，在专家引领和历史积淀的基础上形成。首先，园本课程的构建需要借助教育专家的力量，因为教师的经验通常具有很强的个体性特征，其推广效应有限，凭靠教师自身难以上升到课程建设的高度。专家对教师经验的提升和总结，可以形成有效的适合幼儿园的课程体系，进而提高幼儿园教育的科学性和有效性。其次，园本课程的构建必须建立在本园的历史积淀和文化传统之上，通过对传统积淀的思考与实践，不断对现有课程资源进行梳理、整合，借鉴其他优秀课程的经验，提炼整合的课程理念，才有可能形成体现愉悦性、自主性、创造性和规则性的园本课程。可见，园本课程的建设是一个漫长的过程，也是一个不断反思的实践过程。相应的，园本课程文化的形成不可能一蹴而就，它是一种积淀和传承，不能现成复制，不能随意照抄，也就无法急功近利。 (二)必须服务于儿童的生命成长 课程开发的根本目的在于培养幼儿、促进儿童的生命成长。儿童的生命是幼儿园一切工作的核心，一方面由于幼儿的不成熟性，其自理能力未达到满足自身需要的水平，仍需要成人的看护，这决定了幼儿园保育具有重要的价值；另一方面由于幼儿的精神成长处于关键期，其发展具有无限可能，幼儿园有责任和义务在尊重孩子精神成长的生理条件和特点的基础上为幼儿的精神成长提供广阔的空间和具有激发性的学习内容，这也就决定了幼儿园园本课程建设必须始终关注幼儿，专注地做促进儿童生命成长的事情，就需要教师将目光聚焦在儿童身上，通过对儿童活动时的需要和状态的了解与把握，捕捉价值瞬间，生成有意义的课程内容，如此幼儿才能在教师的点拨、引领下开展新的、针对未知领域的探索。 (三)必须以游戏精神为引领 游戏精神是个体自主的态度和体验，[3]本身是一个去形式化的存在，需要在教育活动中寻找实际的内容，课程正好可以与之形成理想的契合，即游戏精神的引入可以改变课程的存在方式和运作方式，让师生以开放的、自由的姿态共同对课程知识做出选择和分配，并在此基础上有所创新。 游戏是儿童的工作，也是儿童的生命。对于回到儿童世界的实践追求，游戏精神始终是我们审视、衡量、检验园本课程质量的有效原点。在以游戏精神为引领的园本课程中，幼儿必然是愉悦的、自主的、富有创造性的，因为游戏精神蕴含着创造的特质，游戏者主动自愿的内部动机、游戏自由的活动氛围与多变的形式都和创造力所需要的元素在园本课程中达成了一致，即课程游戏化的主体自由、专注与充分的情感体验，最容易激发儿童的创造热情，从而最有利于幼儿的自主健康发展。 (四)必须尊重儿童的学习方式 《3～6岁儿童学习与发展指南》要求儿童教育者应理解和把握幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的，[4]因此园本课程作为尊重儿童的课程，必须是基于儿童作为一个独立人、独特人的基本判断，顺应儿童身心发展规律的教育载体，即园本课程必须依据幼儿的立场来改善其学习状态，使其学习方式更灵活、更多样，学习环境更丰富，体验更真实，只有这样才能启发幼儿多种智能的发展，进而激发幼儿的学习热情，提高幼儿的学习效果，促进幼儿探究能力、认知能力、实践能力、合作能力、情感态度等方面的全面发展。总之，园本课程的开发与实施应始终遵循儿
㈡ 求一份完整的幼儿园活动教案
做个讲卫生的好孩子（暑假幼儿园活动教案） 活动名称：做个讲卫生的好孩子（暑假幼儿园活动教案） 活动前言：每次吃饭之前我都会先洗手，妈妈说过，在外面玩了一天，手上都占满了病毒小子，如果吃到了肚子里，就很容易生病，平时我最怕打针吃药了，把病毒小子洗掉了，我就不会得病了！通过此活动可以让孩子们养成一个讲卫生的好习惯！ 活动目标 1、培养幼儿用肥皂洗手的良好卫生习惯。 2、通过幼儿的自主探索活动，使幼儿知道肥皂的外形特征及用途。 活动准备 各式各样的肥皂及肥皂盒若干；各种旧玩具、旧手绢等；吹泡泡玩具瓶（与幼儿人数相等）；“我爱洗澡”音乐及磁带、录音机；盛玩具的小筐若干；干净毛巾（与幼儿人数相等）、盛水的大水盆六个，小方布一块，剪好的小红星若干。 活动过程 1、《我爱洗澡》音乐，老师与幼儿做动作进入活动室。 （1）老师吹泡泡引起幼儿兴趣。 （2）出示肥皂并请幼儿描述。（请幼儿自由发言） （3）出示多种多样的肥皂，让幼儿观摩。老师引导幼儿观察肥皂形状、颜色、气味，并用手摸摸，说出感觉。（幼儿分别发表自己的意见） 2、幼儿自由玩肥皂、脏玩具等，老师引导幼儿寻找肥皂的小秘密。（幼儿在玩中发现肥皂的小秘密：用手搓能产生泡沫，能溶在水里、能使脏东西变干净……）。引导幼儿大胆讲述自己的发现，老师适时奖励。 3、引导幼儿正确用肥皂洗手，教育幼儿讲卫生。 老师：孩子们，谁来告诉我你平时是怎么样洗手的？幼儿讲述自己洗手的方法。老师：“想想怎么样才能把我们的小手洗的更干净？”（与幼儿边念儿歌边洗手） 4、幼儿自由吹泡泡，结束活动。 活动延伸 把各种玩具用清水冲洗干净 活动点评 此次活动幼儿对“玩肥皂”极感兴趣，通过自主的探索，发现了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有药味，搓在手上会起很多的小泡沫，能除菌……玩玩乐乐中了解了肥皂的用途，并学会了如何正确地用肥皂洗手。活动过程中发现：（1）个别幼儿只顾玩玩具而忽视了探索肥皂的小秘密，对此，教老师应适时引导；（2）用肥皂洗塑料玩具不太合适。其次，活动中，要引导幼儿尽量不要把水弄到衣服上，洒到地面上，培养其养成良好的行为习惯。 附儿歌：洗手歌 小朋友，来洗手， 卷起袖，淋湿手， 抹上肥皂搓呀搓， 清清水里洗呀洗， 再用毛巾擦一擦， 我的小手真干净。 总结：夏季天气比较炎热，也是容易感染细菌的季节，让小朋友们养成爱清洁、讲卫生的好习惯，可以使小朋友加强对疾病的防犯，增强自我保护的意识，让孩子健康的度夏季！
㈢ 幼儿园主题教案
会体验《特殊功能的车》 一、教学活动内容的生成与依据： 孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。他们爱观察车辆，特别是中班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就...设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对各种车的好奇与困惑！ 一、 活动目标 1． 通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解。 2． 学习一些简单的交通安全行为。 3. 知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。 4. 简单了解紧急电话的用途 5. 激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。 二、 重点与难点 重点：幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，（如消防车是用于灭火的，邮政车，是用于运送信件的)， 认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同（如消防车是红红的，有梯子，而救护车却是白色的，等） 说明：由于幼儿生活经验贫乏，有些车型的特点不是很明确，有的时候也很难分辩出各种车的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，应对各种车的外形和结构有所感知！ 难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车！（如。在发生火灾的时候，我们需要用到消防车 等） 说明：幼儿年幼无知，语言不流畅，只有时常纠正，改变幼儿的说话说“后半句”的习惯，才会真正的让幼儿说出完整，明了的句子，积极的讲解才会引起幼儿的重视并能主动地响应，真正地“导之以行”在日常生活中时常用完整话语的引入才会真正的使幼儿用恰当的词语说出心里所想，所感。 三、材料准备 1. 教学挂图《各种车型的图片》 2. 提供若干场景的图片如：“受伤现场”和“路边花草枯萎”。 3. 收集各种车辆的模型，及玩具 4. 各种车辆的卡片 5. 紧急电话的图片及红绿灯的图片 6. 各种特殊功能车的声音录音磁带、录音机 四、 活动设计思路 一、布展与认知 1. 看教学挂图及车模型 认识这些特殊功能的车辆；如：洒水车、消防车，救护车、垃圾车、吊车、等，老师在把车模型拿出来与幼儿分享，老师进行提问，让孩子们说一说老师手中拿的是什么车，并且说出这辆车的用途 2.猜谜语 教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。 教师用语言引入：“小朋友们都很聪明，能认识各种各样的车。现在老师要换个方式考考你们，那就是我们来玩一个猜谜的游戏好不好？那规则就是，请你 听清楚老师出的题目，然后 回答这是什么车？明白了吗？那好，现在请听题咯。” ——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车） ——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边开车。请问这是什么车？（垃圾车） ——盖楼房时运重物，长长手臂真神气。（吊车） ——失火，救人都要它来帮忙。（消防车） ——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车） ——可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。） ——信件信件用啥运。 （邮政车） ——警察拿枪保护它，银行门口经常停。 （运钞车） 3.交流 让幼儿说一说你还看见过哪种车？谈一谈车在人们的生活中的作用？ 教师倾听，适当的介入幼儿谈话，引导幼儿说出完整的语言（如：我见过公交车，公交车是给人带来方便的交通工具） 4.观察比较 ——出示消防车、警车、救护车图片 让幼儿观察这些车的构造，有什么地方是一样的？哪些地方又是不一样的？ 小结：这些车都有圆圆的车轮。消防车和警车的叫声不一样，消防车是红色的，上面有水箱、管子和梯子，专门用来救火的。 警车上白色的，专门用来抓坏人的。救护车上有红十字。 观察这些车的车轮，有些车的车轮数也是不一样的，有的车子有两个，四个车轮或六个车轮等。 提示幼儿：中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的交通安全事故时 有发生。据此 对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。 拿出安全知识图片让他们在看看、讲讲、议议中初步懂得自我保护的重要性。了解哪些是危险动作，怎样做才是安全行为，通 过一些生动有趣的讲解，让幼儿学习一些简单地自我保护的方法， 逐步建立起新的安全文明的行为方式。 5.互动 老师在黑板上出示各种场景的图片，幼儿手中哪着各种车的卡片，让幼儿想一想，（如，有人受伤了需要什么样的车，发生火 灾了，需要用到什么样的车）让幼儿到前面来自己粘贴，这样互动游戏可以提高自我参与学习的乐趣，并能巩固加深幼儿对特 殊功能的车理解 五、活动流程 通过图片，认知车的外形及名称——通过谜语，了解特殊车的功能——通过交流，使幼儿可以用完整简单的语言说出车的特殊 功能——通过观察比较感知各种车的外型不同——通过互动游戏，巩固加深了幼儿对各种车特殊功能的理解 六，活动延伸 1.听各种车的声音 让幼儿仔细听，辨别出几种不同的汽车（有消防车、救护车、 警车和卡车等） 说明：经常听一些声音，会让孩子们的注意力有所提高，激发孩子们爱探索的精神 2.紧急电话及红路灯 教师用话语引入：有一些特殊的电话号码，他们是很有用的，你们知道吗？ 幼儿自由回答 出示110 120 119 的图片让幼儿说说，这些电话都是什么电话？在什么情况下拨打？老师在适当的时候加以纠正引导 出示红绿灯图片 让幼儿说说在过马路的时候遇到红灯时怎么办，绿灯怎么办，黄灯怎么办？ 学习儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等 说明：教给这些紧急电话和交通安全知识，是让幼儿们可以学会一些简单的自我保护常识 七，活动结束 听音乐，小朋友们自由模仿开汽车的动作。 教师：小司机们，我们出发吧！
㈣ 幼儿园上课。教案，活动 。
幼儿园上课，我只能给你地区性的情况：早上8：30之前是晨间活动。8；30到9：专00之间是早操和属牛奶时间。9：00到10：10分是教学活动时间，10:10分到10:30分是游戏课时间。之后就是准备活动，10：50分开始午餐。11：50开始准备午睡到2：10分起床。点心。3:00开始下午的教学活动。3：30分开始户外活动和整理活动。3：50准备放学。
另外，你要教案干嘛？