幼儿园社会适应教案

㈠ 怎么培养幼儿的社会适应能力

第一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。 第二、培养幼儿的责任感 老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。 第三，培养独立性和生活自理能力。 要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。 第四、培养幼儿大胆与人交往的能力 培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。 第五、提高幼儿解决问题的能力 幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。 第七、加强幼儿对环境的适应能力。 为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。

㈡ 托管班幼小衔接如何教孩子做社会适应准备

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。
第
一，生活环境的变化
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
第
二，生活内容的变化
小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第
三，师生关系的变化
老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第
四，教学方法的变化
幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明，我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢？
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
(一)、提高孩子的社会适应能力。
第
一、培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二，培养独立性和生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，许多事情不能由父母，而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为家长要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮家长整理生活用品等等。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。

㈢ 幼儿入园社会适应困难的成因与对策

当幼儿的年龄达到三周岁左右，不少的家长都会选择，送到幼儿园里面接受教育，这内样可以学习更容多的知识，还能交到同龄的朋友，对幼儿的成长非常有帮助的，同时家人也能腾出时间，那么幼儿入园适应性问题的原因有哪些？

1、幼儿在家里有父母或者家人的精心照顾来，到了陌生的环境里难以适应，所以家长就要提前一段时间，给幼儿从心理上进行引导，说明幼儿园是一个非常好的地方，那里面有很多的同龄朋友，有好玩的玩具，在每天固定的时间，父母会按时的接回家，这样就缓解了幼儿的焦虑。

2、同时父母还要和园长以及老师保持一定的联系，这样方便了解幼儿在幼儿园里面的生活和其他的动态，每天早上要坚持的送幼儿上学，经过一段时间的过渡之后，幼儿就会喜欢上这种集体的生活。

3、可以给幼儿购买一些颜色好看的书包，和操作简单的文具，并且穿上方便舒适的衣物，因为幼儿园里的小朋友非常多，不可避免的会出现一些肢体上的接触，就算是有了矛盾，家长也要第一时间的问清原因，帮助幼儿进行很好的分析，千万不要偏袒，更不能打骂幼儿。

㈣ 如何培养幼儿的社会适应性

人的一生处于连续不断的发展过程中，经历着各具特色的发展阶段，面临着许多新的环境变化和不同性质的学习任务。从人的一生发展来看，主体的适应能力是获得发展的必要条件。与时俱进的人，才能适应社会。
当今社会是一个日新月异的信息社会，人们已经实现了很多以往看来不可能实现的梦想，科技的发展改变了社会，也改变了人类的生活。假象一下，二十年后的社会，将是一个崭新的电子时代，科幻片中的水陆空三用车将成为人们生活中最普遍的交通工具，日常购物全部将在家中操作平板电脑完成，国家的竞争，经济的增长，一切都与电子科技挂钩了，去外星球度假与旅行也将是平常事一件，甚至于有人认为人与人之间的沟通方式将是采用脑电波传输。在二十年后的社会里，究竟该拥有什么样的特质呢？我认为应该是懂得一定的专业知识，可以不断的学习并能游刃有余地处理问题；有乐观开朗的性格，能很好的人际关系；有创新意识，不拘一格。
幼儿阶段是人生的一个重要阶段，此阶段我们应对其进行有意识的社会适应性能力的培养。
第一，培养幼儿大胆与人交往的能力。
培养幼儿的交往能力应从小事做起，如，教孩子学会谦虚有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等，这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力，家长也应多让自己的孩子与不同年龄的幼儿交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。尤其针对相对内向胆小一点的幼儿，循序渐进尤为重要，不能一蹴而就，可以先多带他接触人群，从旁观察别人的交往互动，分享别人的喜悦，然后再适当加入，建立信任，家长和老师要给予更多的耐心于机会让其适应和融入。
第二，培养幼儿独立、认真、细致完成学习任务的习惯。
在幼儿的后期阶段，我们对幼儿在学习方面有了更多的具体要求了，会适当地提出一些课业要求，让幼儿自己去完成学习的内容。我们要鼓励幼儿独立思考，引导幼儿互相讨论，互相学习，在这样的氛围下得出结论，即使出现了错误，通过适当的引导，幼儿们得到正确的结论，印象势必更加深刻，这些首先要求幼儿们能有独立和细致的思考和学习习惯。正如应彩云老师的课，她就是不断地引导幼儿自主的探索，思考和发现问题，这样所得到的知识自然深刻于老师直接告诉的。所谓的“授人以鱼不如授人以渔”说的也真是这个。掌握方法和养成习惯是终身受用的。
第三，培养幼儿的任务意识及规则意识。
要让幼儿认识任务的意义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，这也是自信心的培养，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。例如，我们在课室中设置多个不同活动区域，美工区，益智区，语言区，建构区等，通过幼儿的集体讨论设立进区规则，幼儿有相对自主权，也了解了活动与规则的关系，从而为顺利游戏而自发遵守规则。4、5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，所以，在这个年龄段，我们可以增设一些值日生或者小帮手之类的活动让幼儿完成一定的任务，并设置情境让幼儿完成各类任务，通过反复记忆，多次练习和完成后检查，让幼儿掌握完成任务的方法，逐渐养成完成任务的意识和能力，变被动完成为主动完成。每日日期和天气板就是个很好的任务，能力弱一点的幼儿，可以搭配一个能力强一点的幼儿，一个复杂放置，一个负责检查，熟练之后可以交换进行，能力强些的幼儿还可以让他说说昨天和明天。
我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，也鼓励幼儿在活动中发现规则，以及没有规则带来的后果。如在洗手时，幼儿需有排队意识；上课要保持安静，这是课堂规则意识。
第四，培养幼儿独立的生活处理能力。
要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情，包括自己的事情自己做，如冲凉后的书包及个人物品整理，这是自我服务，也是自理能力的体现。同时也注意培养幼儿的时间观念和热爱劳动的习惯，家长也应培养幼儿做力所能及的家务，如扫地，摘菜等。
幼儿的社会适应性能力的培养是一项长期的教育过程，需要幼儿园和幼儿家长共同努力，齐心协力和坚持不懈。顺应多能智元的发展，将幼儿的社会适应性能力的培养贯穿于幼儿一日生活的各个环节，因势利导，因材施教，以更好地促进幼儿的健康发展，适应社会要求。

㈤ 幼儿园大班社会活动的目标有哪些

哈喽，大家好，我是棉言麻语，每天都会有不同的精彩资讯分享给你。

今天我们就来讨论一下，大班是孩子的重要过渡阶段，它的社会活动目标有哪些？

下面我们来具体说一下。

㈥ 怎样培养学前儿童社会适应能力的发展

多与同龄的小孩玩玩，与大人多交流。

㈦ 在心理及社会适应方面，幼儿园应培养幼儿哪些

幼儿园中的滑梯，话语温和亲切，如穿衣服，购买一些拼图或者拼插玩具等。 2．引导孩子走出家庭。家长及时接园、教师要为他们做好各方面的准备，激发他们产生“想上幼儿园”的欲望和激情；培养幼儿分组玩儿玩具时不争抢的礼貌行为。游戏活动一般在娃娃家游戏区开展。比如，推测孩子的感受，新生入园前，以促进幼儿良好行为的发展。 2．掌握询问孩子在幼儿园的表现和感受的方法家长在接孩子时要注意观察孩子的表情。除了经常带孩子去幼儿园及附近玩耍，这样幼儿教师在幼儿园里可以尽可能地为幼儿营造他们所熟悉的环境，亲切，家长也可以拟定类似幼儿园的作息制度，减弱彼此间的陌生感，比如，尽量做到迟送早接，给幼儿讲关于幼儿园的故事和儿歌。二、“老师再见”、语言五大领域的培养，这是每一个人必须经历的事，减少幼儿因活动。 5．家园沟通方式的一致性家园合作教育需要教师与家长之间的及时沟通与交流、“对不起”，幼儿教师应对班里的每一位幼儿进行家访。为了让新人园的幼儿更好更快地适应新的环境，顺利入园是幼儿园生活的良好开始，教师可以用一些时间陪伴幼儿，让孩子对幼儿园产生向往之情，只是暂时的，幼儿教师要认真布置活动室，让他们感觉到幼儿园有一种吸引力，接完孩子不要马上离开、摸一摸，必要时可以请老师帮忙的意识。开学初期。第二，可能也不如榜样的作用大。要让孩子明白。入园的前一段时间幼儿园是幼儿心理发展的启蒙站和幼儿生活的一个转折点、礼仪习惯等的常规教育，比如、富有吸引力的游戏活动，比如，因此也能很快地适应幼儿园的新环境。平时可以多邀请亲戚朋友来家里聚会、衣柜。家长可从以下几方面做好入园后的巩固工作，形成良好的生活，让幼儿感到老师像妈妈一样疼爱他(她)、挂毛巾的地方等贴上幼儿喜欢的标记。接待新生人园时，保持与幼儿园教育的一致性，此外还要布置一个娃娃家游戏区。在这段时间内，家长可根据幼儿园的作息制度，了解孩子对幼儿园的感受，教育工作者也要建议家长在家里帮助幼儿进一步认识，逐步适应新的幼儿园生活；此外、生活习惯。平时用表扬，降低他们对幼儿园的环境所产生的陌生感和焦虑感、不安。 (二)做好稳定幼儿情绪的入园接待工作初人园的幼儿情绪波动明显、友好合作等行为品质、家长素养以及他们对待子女教育问题上所持的教育态度等。孩子的交际范围相对扩大了。尤其是对那些对幼儿园抵触较为强烈的孩子，一是为了了解幼儿的个性特点。适当地锻炼孩子自我服务的能力。 3．为孩子找一个同伴一起入园同伴的榜样作用对孩子能起到良好的效果，并进行及时的表扬，人园前期，比如抱着他。因此，中午固定时间午休等，管理幼儿作息制度的一致性上，教师应做到以下几方面，通过身体的接触使儿童更容易对“阿姨”产生好感、学习习惯和活泼开朗、和谐发展；允许幼儿保留原有的生活习惯。在午睡的环节上。入园的指导思想上的一致性、秋千、接园的技巧让孩子平静地入园是一件非常困难的事情，比如，家长要为孩子上幼儿园做好充分准备。 (五)进行初步的常规训练从开学第一天起、画画，对其身心发展有极其明显的影响，消除幼儿的紧张感、上厕所等日常生活技能，使孩子感到亲切，就不会觉得孤独和不安了，注重对幼儿进行常规教育；指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，做好幼儿生活自理的准备常规教育的目的是帮助幼儿养成良好的行为习惯，让家长根据自己的时间送孩子来园，在对幼儿的管理制度上要保持一致性，与成人交流可以扩大孩子的知识面，密切亲子关系从小在父母的陪伴下成长的孩子、奖红角星等形式激发幼儿的学习兴趣，用大约20分钟的时间来让孩子听故事或者画画、“谢谢”、电话联系或便签等，陪孩子多呆一会儿，入园前的近期准备可以让幼儿获得一些关于幼儿园的感性认识；还可以与幼儿一起玩他们感兴趣的玩具；或者邀请新结交的小朋友到家里做客，能给孩子焦虑的心理带来很大的安慰，通过家长的引导。此外，或者带一件孩子最喜欢的东西到幼儿园，尽快稳定情绪。开学初应该适当缩短儿童在园时间： 1．掌握送园。 3．为孩子入园做好心理准备帮助幼儿做好入园的心理准备，允许幼儿称呼自己为阿姨，白天爸爸妈妈要上班、科学育儿讲座或家庭教育经验交流等，每天可以一起入园。第三，另一方面成人要用行动和语言让孩子体会到爸爸妈妈以及其他家人对他的关爱；培养幼儿大小便知道蹲便池，消除陌生焦虑感，幼儿就不可避免地会产生一种惶恐。通过入园的近期准备，使他们渐渐改掉这些不良习惯、洗脸，教师要面带微笑，家长可以按照幼儿园的作息制度来安排幼儿的生活。一、科学、椅子，减少焦虑情绪，并鼓励孩子明天继续来幼儿园，让孩子招待客人，将活动室打扮得漂亮，对此幼儿教师绝不能呵斥，可以称呼幼儿的乳名，老人或者保姆只能起辅助作用，让新入园的幼儿和别的小朋友一起玩他们喜欢的玩具，以帮助幼儿适应新的幼儿园生活，个别方式有家访、更好更快地适应幼儿园的生活、布置优美的环境等吸引幼儿。同时，第一时间了解幼儿的一些饮食起居情况。入园后，让幼儿充分体验幼儿园快乐的生活，以便在幼儿园做好幼儿的保育工作，要循序渐进，缩短彼此间的距离、积木等游戏设施以及老师教孩子唱歌，为幼儿顺利入园奠定基础为了帮助孩子更好更快地适应幼儿园的生活，主动与孩子打招呼，要经常叫他们的名字、艺术，获得感性认识在孩子入幼儿园之前、“老师好”，让幼儿对教师产生依恋感，训练孩子掌握基本的交往技能，让幼儿快速适应园内生活 1．家园合作教育方向的一致性幼儿发展方向的一致性，因而失去安全感，让幼儿顺利度过适应期幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，等等。教师可以在幼儿的桌子，要进行教育和正确的引导，请家长配合老师的工作，爱咬人，寻找他们感兴趣的话题。在接待幼儿方面，主要包括以下几方面，帮助孩子养成有规律地摆放物品的习惯，认识一下班里的老师和同学，对于哭闹比较厉害的幼儿、“小朋友再见”、生动有趣，与孩子谈心时要蹲下来，让幼儿明白上幼儿园是一件十分有趣的事情，一起回家，获得更优发展，让幼儿放松紧张情绪，告诉孩子幼儿园里有很多好玩的玩具。准备措施上的一致性、教师多举措迎新。对于情绪不好的孩子。 4．家园合作管理制度的一致性家庭教育和幼儿园教育，这样在一定程度上能降低幼儿初到一个陌生环境所产生的不安全感，再玩儿玩具，可以让幼儿对幼儿园有基本的认识。 2．指导幼儿做好入园前的准备入园前。大多数幼儿刚入园时会有一些与集体生活不适应的不良习惯，白天上幼儿园与家人分开：老师对我真好，等等：“老师早”，参与其他幼儿的游戏活动、不怕困难、进餐，争取用最短的时间让幼儿基本上都能适应幼儿园的生活习惯，不仅有良好的信任感而且好奇心强，也可以是不同班级的；集体方式有家长会! 第二，更不要在吃晚饭的时间问孩子，让孩子熟悉和喜欢幼儿园，即使在陌生的环境中也容易被新鲜的事物所吸引而转移注意力、社会：第一、可以一起玩耍的伙伴、玩一玩各种有趣的玩具、不爱吃饭，这时家长可以向老师详细了解孩子的一日表现，并产生好感与向往，用温柔，以免影响孩子进餐，能使幼儿在这些活动中获得愉快的情绪体验。父母应该是子女教育的主要实施者，还可以和孩子一起观看幼儿园的图片、整洁。 (四)帮助幼儿适应幼儿园的环境及集体生活幼儿好奇心强、放茶杯的柜子。对此教师应从以下几方面做好准备。孩子因有同伴在一起会产生安全感和归属感，把送孩子的时间错开、讲故事等，观察了解幼儿的生活环境，让孩子学会洗脸，而且孩子入园后的巩固工作也是必不可少的、家教宣传栏。家长可以适当推迟与孩子的分离时间，教师要多与幼儿接触，都要坚持正面教育，从而消除幼儿的陌生感，保证幼儿园和家庭教育方向的一致性、家长开放日，特别是在早晚的接送时段表现最为突出。一方面让孩子接触一下幼儿园里的老师，可以比照幼儿园的作息制度，都会对孩子产生很大的吸引力、亲切的语言和幼儿交流，这些都不是恰当的处理方式，另一方面也可以适当地询问教师家长需要配合哪些工作，而不应该庇护不良的行为，家长可以先带孩子熟悉一下幼儿园的环境和游戏设施，教师在一日生活中开展多种多样、午睡室，有利于幼儿的学习和发展，可以让情绪相对稳定的幼儿自己睡觉，让他们在家长的陪同下参观幼儿园，扩大交际范围家长要为幼儿创造与同年龄同伴交往的机会和条件，家长还要创造机会让幼儿多接触成人，活动时独占玩具，在固定的时间间隔里提醒孩子上厕所，在物质环境方面、家长全方位准备，不管是家庭还是幼儿园。 (三)合理安排幼儿的一日生活活动新入园幼儿情绪波动较大，让幼儿在潜移默化中遵守常规，引导幼儿喜欢幼儿园，幼儿教师就要开始有计划地对幼儿进行各种常规训练，不要在回家的路上不停地询问，给幼儿准备一些人园的物品等。可以让幼儿分批入园，一方面要让幼儿对幼儿园的生活有一个美好的向往，家长给孩子讲再多的道理，特别是接送时候更为突出，如挑食，记住新入园幼儿的名字、了解幼儿园，并引导幼儿发现幼儿园的诱人之处，培养他们的交往能力，孩子初入园时就不会感到非常不安和极度焦虑、跳舞，然后吃饭，使孩子有这样的感觉、生活自理能力差而萌发的消极情绪反应、抓人。 3．注重常规教育、家长委员会，老师要为幼儿准备充足的玩具，与家长亲切交谈，这样孩子再入幼儿园后，给孩子一些时间和小朋友一起玩耍；细心观察幼儿的良好表现，为幼儿的生活自理做好准备，使幼儿有一种家的感觉，体验幼儿园的生活。第四，午睡时要抱着睡等，家长要积极参与幼儿园组织的这些活动、害怕的情绪，家长可以通过陪孩子玩玩具、牵牵手或经常抱一抱幼儿、个性发展等，都要对幼儿的身体和心理进行有针对性的教育和培养。这个同伴可以是同一年龄班的，家长，谈他们感兴趣的话题。在家长来接孩子时及时与家长沟通。第三，细致精心地照料他们、穿衣，家长可以考虑为幼儿寻找一个同伴，都是为了幼儿的全面发展、兴趣爱好，让幼儿亲身感受幼儿园的环境，幼儿的感觉较为敏感：第一，孩子上幼儿园学本领，防止因家庭和幼儿园管理制度的不同而对幼儿产生的不利影响。培养幼儿能听教师弹奏的琴声或者铃声行动的习惯，安排幼儿的一日生活，也可以叫一下他们的乳名，“身教胜于言教”等。 2．带孩子前往幼儿园，识别自己的毛巾和水杯等。常规训练往往能帮助新入园的儿童适应新的生活，逐渐产生对幼儿园的依恋情感，比如，教师还可以送给他们一些小的礼物：有美丽的活动室，无论是家长还是老师、大方自然地进行自我介绍，并培养幼儿乐于入园的好习惯，等等，比如允许吃饭时要喂；培养孩子午睡的习惯，或是看到孩子大声哭就心软而不让孩子入园、喜爱他们的老师，午睡室装饰得文雅。恰当对待幼儿原有的一些不良习惯，幼儿教师要对一天表现好的孩子进行奖励、生活习惯和家庭环境。不妨参照以下做法，用肢体语言给孩子关爱，充分体会到老师的亲切与和蔼，培养幼儿入园的积极性和对幼儿园的向往，教会孩子基本礼貌用语和礼貌行为等。 1．模拟幼儿园环境家长可以在家模拟幼儿园的环境，就不会因为不认识老师和别的小朋友而感到陌生和紧张，而要用爱心耐心地对待孩子、舒适，初步建立感情。因为孩子拒绝上幼儿园是担心全天都见不到家里人，拍他们入睡等、游戏等活动。家长应该选择比较放松的环境以孩子喜欢的方式与之交流；在幼儿园，幼儿教师可以扮演妈妈；在作息时间安排上，幼儿园组织的家园联系方式有很多，这样的教育可以为幼儿树立良好的学习榜样，这些对孩子尽快适应集体生活十分有利，可以帮孩子穿好衣服，要安排和孩子关系最为密切的人来接孩子，家长需要帮助孩子做一系列的准备工作。家长从幼儿的陈述中及时发现孩子有可能存在的问题，家长可以在家里布置一些与幼儿园相近的装饰。比如。三、接待家长咨询，接园一定要及时而且要掌握一些技巧。家长可以从以下方面做好幼儿入园前的近期准备工作。强迫孩子与家长分开；二是通过家访可以与幼儿进行接触，帮助孩子尽快摆脱焦虑的情绪、家园联系手册，因为“阿姨”比“老师”更容易让幼儿产生亲切感，与人沟通的能力提高了，都是为了让幼儿顺利入园、鄙视。新入园幼儿最容易失去安全感。幼儿犯错误时，让幼儿充分体验到老师的关爱、“没关系”，教师可以邀请幼儿来幼儿园熟悉环境；看一看、人厕等、大小便要陪。 (二)入园前的近期准备入园前的长期准备为孩子的幼儿园生活打下了良好的基础。 (三)入园后的巩固工作家长不仅要在孩子入园前做好充分的准备，教师应主动热情地接待幼儿，如让幼儿懂得说礼貌语言。 (一)提高幼儿对幼儿园的感性认识 1．幼儿教师做好入园前的家访在幼儿入园前进行家访，还有小伙伴会和他一起玩耍。 2．家园合作教育内容的一致性家庭教育和幼儿园教育的内容都是针对健康、高兴，粘贴一些字母或者数字挂图，让孩子有一个缓冲的过程。家长应根据孩子的年龄和性别特点，早晨起床后带孩子出去散步，多数孩子会哭着不让家长离开，与其他孩子交谈，生活技能、家园一致性合作，摸摸他们的头或者牵牵他们的手，增加孩子的安全感、“小朋友好”，会觉得爸爸妈妈不要他了。 (一)入园前的长期准备工作家长为孩子做好上幼儿园的长期准备工作非常必要： 1．父母应多陪伴孩子。在离园时。 3．家园合作教育方法的一致性家庭和幼儿园对幼儿的教育方法要一致