1. 幼儿图书室教育的目标是什么
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。充分利用幼儿园内的图书角，能激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，将为他们以后幼儿园生活及终生学习奠定良好的基础。
2. 幼儿园阅读室如何合理使用
实行轮流阅读使用。
3. 幼儿园开设了图书室,孩子们非常喜欢,但他们每次看书都很难保持安静,王老师虽
王老师，在工作中善于观察孩子们的一举一动是一个非常负责任的老师。那就让回孩子们跟好朋友一起答看书。并且。要求他们。在看书的过程中，尽可能保持安静。可以警告他们说不保持安静的小朋友不让和好朋友一起看书。我觉得他们就会更自觉一点。
4. 简述幼儿园阅览室环境创设的基本要求
(1)保障幼儿的安全与健康。
(2)满足幼儿身心发展的基本需要。
(3)适宜幼儿身心发展的水平与特点。
(4)符合教育目标与要求。
(5)适宜于社区文化背景与经济发展条件
5. 幼儿园了阅览室看到的事实在不好意思说事儿歌三百首忈卨
《儿歌三百首》是电影《西游·降魔篇》的一首儿童歌谣。这首歌的作者是卢冠廷。
中文名称专
《儿歌三百首》属
出自
《西游·降魔篇》
作者
卢冠廷
演唱者
文章
《儿歌三百首》[1]
作曲：卢冠廷（曲和《一生所爱》相同)
演唱者：文章
孩子 孩子 为何你这么坏
欺负 欺骗 为何你做出来
学会做好小孩 相亲相爱
关怀就在心中 充满色彩
乖乖 你快回来
我怀抱一直为你打开
乖乖 要真心悔改
你永远是我最爱的小孩
乖乖 你快回来
要努力学习为了未来
回头 做孝顺的小孩
本来人性都是善良像小孩
6. 中班,阅读识字幼儿园里真快乐的教案
活动设计背景
刚入园的小班新生，难免有个别幼儿哭闹，不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪，所以针对这一情况，开展这个活动让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
活动目标
认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感：
培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处。
培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
教学重点、难点
1. 初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感：
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐
活动准备
1， 有关《幼儿园真快乐》的视频
2， 好吃的饼干，好玩的各种玩具和好看的图书
3， 《幼儿园像我家》的音乐碟片
活动过程
1．先让幼儿观看《幼儿园真快乐.》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过“开火车”的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；“小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去”
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
c.到阅览室看看书。
d.到操场上玩玩大型玩具
通过一系列的活动，让小班幼儿亲身感受到幼儿园是个很好玩的地方，在幼儿园生活很愉快！
3.“我来念念，你来唱唱”—体验活动的乐趣。
（1）师：今天我们参观了我们的幼儿园，你喜欢幼儿园吗？为什么？
（2）个别幼儿讲述自己喜欢的理由，也可以用各种形式表现。
（3）师生一起念儿歌：幼儿园朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戏，大家一起真快乐！
4.延伸活动：
（1）.表演歌曲《幼儿园像我家》
让幼儿跟着老师学跳舞，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。
（2）.给幼儿发点小饼干，让幼儿体会到幼儿园也有家的感觉，让他们忘却对亲人的想念。
教学反思
1. 每逢小班新生入园，就会有个别幼儿哭闹，哭着要回家，而其他幼儿受其影响，也会闷闷不乐。针对这一情况，教师采用游戏的形式，让幼儿参观熟悉幼儿园的环境，亲口尝一尝可口的饼干，亲手玩一玩好玩的玩具，亲身感受一下哥哥姐姐对自己的关心和爱护。这一系列有趣的活动，吸引了幼儿的注意，使他们暂时忘掉了对家人的想念：在老师和大班哥哥姐姐的带领下，他们开始参与活动，并体验到集体活动的乐趣。此时，他们因为离开家庭而产生的分离焦虑就得到了缓解。
2. 多开展对幼儿有吸引力的活动，活动要丰富多彩，要让幼儿喜爱幼儿园，并主动愿意来园上课。
3. 老师要热爱每个幼儿，关心每个幼儿，如个别幼儿不听劝告，也不跟着老师学动作，仍然哭闹，老师要有耐心，不能对幼儿发脾气，要慢慢引导，要让幼儿觉得老师是最亲的人。
4 .幼儿太小，有时不会控制自己的情绪，遇到一点不如意就用哭声来表达，老师要学会调节幼儿的情绪，要让幼儿体验快乐，逐渐培养幼儿活泼开朗的性格。
7. 在图书馆阅览室活动要求教学设计
活动目标：
1、认识图书的目录，知道目录的作用。学习按目录寻找要看的故事。
2、能自由选择图书，找一个安静的地方阅读。
活动准备：
1、老师挑选一部分有目录的图书放在比较显眼的地方供幼儿选择。
2、人手一本有目录的图书。
3、幼儿认识数字，知道数量大的数字在数量小的数字后面。
活动过程：
一：复习上一个活动中认识的封面
幼儿自由选择图书，看看封面上有什么，猜猜图书中的故事。
二：认识目录，了解目录的作用
1、师出示图书，打开封面，出示封面：“猜猜这是什么？有什么用？”
2、师告诉幼儿目录的名称及作用：通过看目录就能知道书的大概内容，帮助读者很快地找到自己要看的故事或内容。
三：学习按目录寻找要看的故事
1、人手一本图书，看看书的目录，继续猜猜图书的内容讲的是什么？
2、师说图书里面小故事的名字，让幼儿根据目录的提示很快地找到这个故事。
3、幼儿寻找时，师帮助个别能力比较弱的幼儿，提醒他们看看目录上画的小图片，找一些认识的字，再看小圆点后面的数字是多少，根据数字到图书里面去找这个故事。
四：幼儿自由阅读
1、幼儿自由选择图书，按照学习过的方法阅读图书，先看看图书的封面，猜猜图书内容。然后看看目录，再猜猜图书内容。最后再按序阅读或跳页阅读。
2、请个别幼儿讲讲自己阅读的图书内容。
8. 如何创设幼儿阅读室物质环境
通过本人多次在幼儿园进行实践考察，观察对比了多个幼儿园的环境创设细节，深刻体会幼儿园环境创设质量对幼儿发展的重要性。幼儿园环境包括物质环境和精神环境。其中物质环境不仅为幼儿提供学习、生活、娱乐等方面的设施及材料，还应为幼儿身心素质全面发展提供良好的资源保障。随着当代社会发展趋势需要，国家越来越重视幼儿发展，贯彻落实党的十八大及十八届三中全会的会议精神，积极鼓励各省市基层办好学前教育，推进学前教育改革。因此，作为一名幼儿教育事业的工作者，我认为，应按照科学原则结合儿童现实发展需要来创设幼儿园环境，发挥环境的作用性。
第一、适当为幼儿提供物质材料，合理调整环境布置
幼儿园物质环境的创设应紧紧依存于幼儿的发展需要，在创设过程中，考虑幼儿的年龄发展特点，将教育内容目标物化。作为幼儿园教师，可以通过询问、观察、实际操作来真实了解幼儿想法，做到师生幼儿一同参与。例如，教师可以在未装修的教室里为幼儿提供适当空白，让幼儿运用想象创图案。这样不仅锻炼了幼儿的动手操作能力，还侧面培养幼儿的表达讲述能力，增进师幼双方的交流，为日后的工作提供便利。在我考察实践的幼儿园中，教师就为每一个小朋友提供两到三个拼接的废弃纸筒，以“春天和我”为主题，自由创作。整个过程中幼儿充分参与环境创设，十分有意义。
第二、明确物质环境材料所提供的教育价值
在布置幼儿园环境，投放材料之前，设计者应明确幼儿的真正兴趣，而非从自身角度出发忽略幼儿本身。有针对性的对幼儿园区域进行设计，了解每一种材料的教育价值。例如在自然区域设计一个花坛，种植植物供幼儿观察;在社会区域摆放交通标志及汽车模型，培养幼儿的安全意识;在语言区域放置故事书及字卡以此锻炼儿童的讲述表达能力等。日本东京富士幼儿园是由手冢贵晴与手冢由比这对夫妻建筑师设计而成，该幼儿园是一个无死角的自由活动空间，号称“屋顶学校”。2.1米高的倾斜屋顶极大程度上增强幼儿探索发现的兴趣，屋顶设置水槽，幼儿可以在下雨天观察瀑布。设计者完整的保留了场地内的三棵古树，幼儿可以通过爬树进行游戏。幼儿园内部没有墙壁，由泡桐木块做出分隔。如此创新型的设计为幼儿提供开阔的活动空间，大胆的屋顶设计开发了幼儿探索发现的潜能，使幼儿与自然与环境有机结合。
第三、启发鼓励幼儿与环境相互作用
1、给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因。幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿，而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿。例如：幼儿在在沙堆中玩沙后，将沙子扔向同伴或带入教师内，却不知自己的错误行为，玩的十分开心。这时，老师不应该盲目批评，要引导幼儿正确的使用周围资源。
2、培养幼儿尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度。长期以来，有些教师很少注重培养幼儿尊重事实的科学态度，不给幼儿尝试的机会，这样的教育观念是不对的，在教育过程中教师与幼儿要积极互动，通过幼儿的语言行为表达，及时了解幼儿的接受情况。应从“教师讲，幼儿听”转变为“让幼儿主动探究，自己找答案”，创造机会和条件让幼儿参与教育活动，逐步培养幼儿形成尊重客观事实，依据事实得出结论的科学态度。
幼儿园的物质环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园物质环境，就必须结合幼儿的身心发展特点，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿与环境良好结合，在优质的环境中成长提高。