『壹』 小班社会教案跟着老师走
艺术活动：《跟着老师走走》(韵律)
活动目标：
1、认真倾听音乐，愿意跟随教师随音乐有节奏地走、跑、跳。
2、能根据教师的语言提示，控制自己的身体初步合拍做立正、转圈、下蹲等简单动作。
活动准备：
钢琴、小猫、小狗头饰各一个；布置场地。
活动过程：
（一）游戏导入，调动幼儿积极性
1、幼儿根据教师口令做出动作（组织幼儿小椅子围成圆形坐好，起立跟着老师走圆游戏）
教师引用游戏歌词"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，请幼儿做出相应动作（引导幼儿熟悉歌词内容，快速做出反应，在此基础上加以动作变化，如"看谁先蹲下"，鼓励幼儿与老师一起说一说）
2、教师提示幼儿要为游戏配上好听的音乐，请幼儿边听边跟着旋律拍手（引导幼儿熟悉旋律）
（二）学习歌曲，引导幼儿演唱歌曲
1、教师范唱歌曲（引导幼儿熟悉游戏歌曲）
2、幼儿学唱歌曲
（1）教师大声领唱，幼儿小声跟唱（引导会唱的幼儿大点儿声）
（2）幼儿自己演唱（引导幼儿用自然的声音演唱歌曲）
（三）进行游戏，边唱边做
1、教师请幼儿起立，与老师围圆进行第一轮游戏（教师首先引导幼儿有秩序的游戏，然后教师与幼儿一起唱"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先站好"，表扬听指挥，唱的好，做的好的小朋友）
2、进行第二轮游戏，教师更改为"跟着小猫走走，跟着小猫走走，走走走走走走走走，看谁先蹲好"（教师戴上小猫的头饰，提升幼儿游戏的积极性，强调仔细听好最后一句口令的变化，引导幼儿快速做出反应）
3、进行第三轮游戏，教师请一名幼儿戴上小狗的头饰，大家跟随他一起游戏（引导幼儿体验与老师小伙伴游戏的快乐，结束后可请这名幼儿选出表现好的小朋友给予奖励）
4、改变歌词和相应的动作进行游戏。
（四）教师以游戏形式结束
教师带领幼儿到盥洗室，边唱边表演"跟着老师走走，跟着老师走走，走走走走走走走走，看谁先洗好手"。
三、户外活动：
1、体育游戏: 小路弯弯 见领域活动指导P10。
2、分组活动：（见周计划表）
『贰』 社会教案跟着老师走
3、小结拓展小朋友们如果想画两个或者三个都行，画好之后，还可以图上你喜欢的颜色，在专后面画上漂亮的属背景（比如太阳、小草、花等）4、幼儿作画，师巡视指导提醒幼儿在画画的时候应该注意的地方（比如画具用好要整理好放好，涂颜色的时候不要涂到轮廓线的外面等）5、展示幼儿作品，给作品起个好听的名字让幼儿自由给自己的作品起个好听的名字，然后把孩子的作品张贴在画画栏里。
『叁』 小班教案社会健康跟着小旗走
设计意图：
天气来逐渐自热起来了，有太阳的时候，孩子会发现地上有自己的影子，颇感兴趣，我想可以通过影子培养他们四散跑的能力。
活动目标：
1.练习在一定范围内四散跑，培养躲闪能力。
2.知道物体在阳光下会产生影子。
活动准备；
1.活动前了解影子。
2.选择有阳光的场地。
重难点：练习在一定范围内四散跑活动过程：
1.找影子。
（1）教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，边念儿歌（走走走，走走走，一个拉着一个的手，拉拉手，拉拉手，拉成一个大太阳。）边围成一个大圆圈。
（2）一起找一找别人与自己的影子。
2.踩影子。
（1）“小兔”分散踩自己的影子。
（2）“小兔”互相追踩别人的影子，提醒幼儿避免推撞。
（3）游戏反复数遍，注意控制活动量。
活动延伸：
可利用散步等户外活动时间，带领幼儿观察树影、大型玩具影子。
活动反思孩子们的积极性很高，追得很尽兴，但是教师要规定好范围，以免幼儿跑得太远，消耗过多体力。
『肆』 小班教案《跟着妈妈去散步》
慈母手中线，游子身上衣”这首游子吟我早已背的滚瓜烂熟，但是又似乎从来都没有读懂过它。
看着光阴闲闲的，淡淡的从身边溜走，来不及把握。童年天空下的云彩已渐渐远去，而母爱一直陪伴我到现在，还有将来……
“母爱”多么简单的两个字。它不需要多么华丽的语言去描述它，也不必是什么惊天动地的大事，相反，它默默的存在，更多的体现在生活的琐事中。
生活琐事一二
一清早，就听到母亲在厨房做饭的声音。就是这样，母亲总是在我起床前把早饭备好。
然后就只剩下妈妈不停地唠叨了：“快吃饭”“多吃点”“衣服穿够了没”“上学迟到了没”“路上要小心”……这是母亲每天都重复的话，以前的我也曾厌烦过妈妈的唠叨，而现在我越来越珍惜、享受这唠叨了。
这是最平常的时候，当然也有不寻常的时候了。
那一次我生病了，我躺在病床上，而母亲一直陪伴在旁边，她一直忙个不停。给我拿温度计，给我端水，为我拿药，削水果……她似乎变得比病床上的我更焦虑、憔悴。(因为病生在我身，却痛在母亲心里)
这是两件日常生活中最最繁琐的小事，体现的却是最最伟大的母爱。
母爱是无处不在的，也是无私的，伟大的。悲伤时，它是慰藉；沮丧时，它是希望；软弱时，它是力量它是同情、慈爱、宽容的源泉。只要你用心细细地感受、体会，你就会荡漾在爱的海洋里。
母亲，你就是这源泉，是我一生都写不完的日记，歌颂不完的诗歌！
『伍』 如何培养小班幼儿排队时一个跟着一个走教研活动
培养常规 站队小儿歌（牛顿的苹果幼儿园）
『陆』 小班体育活动《跟着走》教案
活动领域
健康 语言
活动前评析
我根据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在准备材料的过程中，我和孩子们一起制作了大萝卜、用纸粘接的小路，还有用皱纹纸扎的各种颜色的小花，孩子们的兴趣特别高。
因为是小班幼儿，所以这次体育课我采用了游戏化的情景导入方式，再现小兔子们快乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落山活动自然结束。在活动中，通过看望生病的小马、拔萝卜、躲避大灰狼、学习本领等动静交替的环节，鼓励幼儿入境，积极投入，发展其平衡能力。完成了教学目标。
在准备材料时，我选用了幼儿能够接受的高矮适中的平衡木。
活动目标
1、初步练习走平衡木。
2、激发幼儿参加体育活动的兴趣，及发展了幼儿的身体平衡能力。
活动准备
塑料矮平衡木、纸制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具马一个，小兔子头饰、皱纹纸制作的各种颜色的“小花”和“大萝卜（用布缝制的）”若干。
活动过程实录
（一）开始部分
教师和幼儿一起听音乐自然站队做从头到脚的热身准备活动。
（二）基本部分
1、创设情境。
老师扮兔妈妈。
宝宝们：妈妈早上起来收到了好朋友小马的一封信，信上说小马生病了，很想见一见妈妈和宝宝们。宝宝们：我们一起去看看小马好吗？
兔妈妈说：我要带宝宝们去看望小马。可是，去小马家只有一条小路。这条小路很窄，而且路的两边开满了漂亮的小花，我们走路的时候要小心，不要踩到两边的小花好吗？
幼儿：好的。
2、走“小路”。
兔妈妈带着小兔子们去看小马，一个跟着一个走（走纸制作的小路）。
兔妈妈边走边说：“小小路，窄又长，花儿开在路两旁。兔宝宝，走小路，整整齐齐排成行，你不挤来我不抢，一个跟着一个走。”
兔妈妈：哈哈！看呀！小马家到了。我们先来敲一敲门吧！
小马把门打开看到了好朋友兔妈妈和兔宝宝们非常高兴。兔妈妈询问了小马的病情，并让兔宝宝们也说一句祝福小马的话。
幼儿：小马你的病好点儿了吗？
幼儿：你要多喝水。
幼儿：你要多吃蔬菜。
幼儿：你快点好吧！
、、、、、、
兔妈妈说：宝宝们，我们就不打扰小马了，让它多休息吧！我们来和小马说再见吧！
兔宝宝们：小马再见。
兔妈妈：宝宝们我们还要按照来时的路走回去。
3、过“小桥”。
小兔子们从小马家回来后，特别高兴。兔妈妈说：“快到吃中午饭的时间了，家里的萝卜不多了，我们一起去拔萝卜吧。”拔萝卜要到河的对岸，需要过一座“小桥”，出示塑料矮平衡木，兔妈妈教小兔子们怎么过“小桥”（教师演示怎样过“小桥”）。
教师边过小桥边和幼儿一起说过小桥的儿歌：
『柒』 幼儿园跟着妈妈去散步反思
1、关于孩子： 场景一：各班幼儿排着长长的队伍。孩子们随意地拉着手，歪歪扭扭地走着，其中队伍中间有几个孩子走着走着就故意停下来，等到前面的小朋友已经离开一段距离，这才拉着旁边小朋友的手冲跑过去，有的孩子跑得急，被绊了一跤，摔倒在地上哭了起来。 场景二：队伍最后面的几个孩子跑到了队伍的外面，肆意地纠缠打闹起来。老师站在队伍前面，喊着后面几个调皮孩子的名字。由于隔得有些远，孩子又沉浸在与同伴的嬉闹中，根本不理睬。 场景三：有几个调皮的孩子趁老师不注意，转过身去张开双臂挡住后面的小朋友不让他们走，后面的孩子有的着急地喊着老师，有的企图从张开的手臂下冲过去。 2、关于教师： 场景一：两个班级的幼儿擦肩而过，这个班的老师叫住那个班的老师，不知道为了什么事情低声交谈起来，不时发出阵阵笑声。 场景二：老师带着班上的孩子漫无目的地自顾自地向前走着，根本看不到后面孩子已经拉开了很长的距离，更理会不到个别孩子的打闹。 场景三：“你闹什么闹？居然还打架？好了，我们马上回去睡觉了，你要闹你就在这里闹吧！”老师终于看到那几个顽皮打闹的孩子，开始把他们拉到一边，气急败坏地批评着，其他孩子在静静的看着。 分析与反思： 饭后散步是幼儿园生活不可或缺的一个重要环节。由于它不同于其他教学活动那样组织严谨，具有很强的目标指向，因此更具备特有的自主性、开放性和随机性。别看它只有短短半个小时不到的时间，但是却是教师带领幼儿放松身心、交流谈话、开展随机教育的好时机。如果组织有效，它会给我们的教育带来意料不到的惊喜与收获，反之，就会出现如现状描述中的场景，成了安全隐患所在。 因此，组织好饭后散步活动，是教师班级管理智慧的集中体现，也就成为一项需要研究的课题。通过组织教师交流讨论，剖析现状，我们发现，当前的饭后散步的若干问题可以概括为以下两个原因： 1、没有目标性。教师认为开展了一上午的活动，饭后正是放松的时间，而散步无非就是带着孩子在场地上自由地走走，根本不需要目标。 2、缺乏有效的组织。正是有了随意、放松的想法，教师也就懒得再去实施有效的组织活动，自己和随行的老师东拉西扯，说说天气、聊聊衣服，分享时下的八卦新闻，有的甚至还拿出手机发信息，对幼儿不管不问、放任自流。 当问题和原因旗帜鲜明地摆在我们面前，我们又组织每个班的老师积极开展探索和尝试。以下是我园正在实施的一系列有关散步的改革措施。 一、位置调整，打造平等自主模式 1、从“顺走”到“倒走”——给幼儿尊重的智慧 散步中我们经常看到，男孩女孩排好队，老师一只手牵着排头的孩子向前走着，孩子看见的总是老师的背影，老师也无法关注到身后幼儿的行为表现。所以我建议老师散步时两只手拉着排头的幼儿，面对着幼儿倒退着走。这样老师就可以看到所有的孩子，照顾到每一位幼儿。“顺着走”和“倒着走”，虽然只是一个细微的转变，却体现了教师对孩子的关注、平等和尊重，于细小处见大智慧。这正是：“教师倒走一小步，观念提升一大步。” 2、从“领走”到“跟走”——还幼儿自主的智慧 在实施中我们发现，无论顺走还是倒走，始终是老师在起引领作用，指挥棒始终掌握在老师手里，所以我们改变教师为主体的现状，而为幼儿架桥搭台，让他们来充当排头兵，把自主权还给幼儿，由幼儿根据自己的喜好掌控散步的目的地和路线。教师则可以走在队伍的后面或者旁边，扮演引导和及时调整的角色。这样的“跟走”方式可以使教师更好地贴近幼儿，并根据他们的表现及时作出反馈，例如，队伍中有人掉队，或者“小火车”出现断节了，教师马上可以帮助这些孩子迅速跟上，而如果教师在排头就顾及不上。 从“顺走”到“倒走”，再从“领走”到“跟走”，是教师观念的再一次更新和提升，让孩子在散步中由被动变主动，身份也从追随者变为主人翁。 二、推陈出新，建立新型管理格局 除了天气原因，饭后散步是一件几乎每天要开展的活动，时间一长，无论是教师还是幼儿都会有懈怠心理。当活动处于无组织无管理状态时，幼儿打闹嬉戏、脱离群体现在就会自然发生，安全隐患也就随之而来。针对这种情况，我们又进行了调整。 1、“新老师”带“新班级”——调兵遣将的智慧 每天面对同样的教师和幼儿，大家都会觉得厌烦。有时，我们不妨玩玩“帐前换帅”的游戏，平行班之间或者跨年级之间更换教师，由“新教师”带一群“新孩子”，必然会引发孩子的兴趣，他们会把新老师和自己班的老师作一番讨论和比较，因为有了新鲜感，幼儿的注意力更多地投射在新老师的身上，而当新老师对他们提出要求时也会积极地响应。同时，这也对老师提出了更高的挑战和要求，是对教师换班以后随机应变能力的一种锻炼和考验。 2、“大孩子”带“小孩子”——大兵小将的智慧 让大班的孩子和小班的孩子手拉手，共同开展散步活动。大孩子在小孩子面前俨然以“大哥哥”“大姐姐”的身份自居，油然而升的自豪感和责任心让他们对小班的弟弟妹妹呵护备至。他们会自发地拉着小班孩子的手，关切地提醒他们走路要小心，还向他们介绍自己班上的好朋友，带领他们共同去探索发现的新事物。与此同时，也减轻了教师的管理压力，她们要做的就是进一步提醒大班孩子明确自己的责任，引导他们带领小班孩子开展安全自主的游戏和活动。 三、打破常规，凸显多元化游戏组织 《纲要》中明确指出，游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。而饭后散步总是以“走”的方式来呈现，长此以往，日复一日，大家都难免觉得呆板单 一、墨守成规。于是我们改变固定的行走模式，变走为“玩”，在玩中体现趣味，在玩中开展教育。 1、排队也是玩 “要去散步了，孩子们，一定要排好，跟在前一个小朋友的后面。要不然，汽车开过来，你可是会撞飞的哦！”小朋友排好队站在楼梯口，老师手握方向盘做成一辆汽车的样子，快速地挨着孩子从排头开到排尾，遇到站在队伍外面的孩子就停下来提醒他：“快快快，汽车开来啦，快躲进队伍里去哦！”这个小朋友听了赶紧站进队伍里去。这样，“小汽车”两边一跑，队伍就很整齐了。这时，我们就可以出发去散步啦。 2、走路也能玩 幼儿园的场地是用色彩不同的大理石拼贴出的图案，每一道线都刚好是一双小脚的大小，在孩子们眼里，这就是世界上独一无二的“小桥”了。站在“桥头”，老师说：“小心啊，要过小桥了，可不要掉下去哦！”小朋友小心地走上了“小桥”，慢慢地移动步子。走过了横线的小桥，再走竖线的小桥，还有斜线的，S形线的，横竖交错的。有时，老师还为孩子的行走设置一些障碍，如路中间放几块平衡木做小山坡、放几座拱形门做山洞，既增加了游戏情节的趣味性，也考验了孩子的耐心、挑战了孩子的好胜心。孩子们沉浸在小心翼翼的漫步游戏中，玩得不亦乐乎。 3、民间游戏选着玩 由于是刚刚吃过饭，从孩子的身体健康角度出发，我们不主张带领孩子玩紧张刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戏。但是一些具有轻微运动量的民间游戏还是可以开展的。如“我们都是木头人”“点兵点将”“猜猜在哪头”等等，无论是在草地上、花圃边、大树下、走廊里，只要游戏的儿歌念起来，我们就能玩起来。既不会导致幼儿由于过度奔跑而带来胃、腹的不适，又为枯燥呆板的饭后散步过程注入了趣味性、生动性。 4、跟着音乐一起玩 饭后散步的时间是轻松的，也是安静的。这时我们不妨利
『捌』 小班社会教案《跟着老师走》
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