㈠ 中班构建区观摩游戏活动教案
设计背景
在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构游戏活动由此开展了。
活动目标
1、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
3、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
重点难点
幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。
活动准备
用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）
活动过程
一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？
2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？
2、介绍此次建构的材料。
3、提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价
请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
教学反思
幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
㈡ 中班建构游戏烽火台教案
活动时间：2005/4
活动地点：社区花园
活动目标：1、通过带领宝宝版游社区花园让幼儿权找出春天景象，进一步让幼儿了解春天季节特征。
2初步培养观察及对大自然的兴趣。
3、丰富词语：春天、暖和、发芽。
活动准备：活动前向宝宝们交代外出活动观察要求。
活动过程：
1、在社区花园里走走、看看，让宝宝找一找春天。
2、引导幼儿观察春天的花、春天的树、春天的草。
提问：春天到了，小草怎么样了？树上有什么长出来了？
花开了没有？
3、教师小结。
4、宝宝与春姐姐合影。
活动效果：
又迎来了一年中的春季，为了让我们托班孩子能更直接感知春天的来临体验春天的美好，我们大胆的带领我们的孩子走向社区。外面的世界真好，处处洋溢着春天的气息，而春天的美景也展现在孩子们的面前。小草变绿了，有高有低；花儿开了，五彩缤纷；树上长出了碧绿的小芽，嫩嫩的；还有柳树长出了嫩芽，柳枝随风飘荡，象一个小姑娘在迎风舞蹈。蜜蜂、蝴蝶也飞来了，孩子们相互追逐着、在草地上打着滚，尽情投入春天的怀抱。通过这样的活动孩子们不知不觉的就认识了春天。
㈢ 中班建构游戏《我喜欢的小动物》怎么上有教案吗
1．教会幼儿正确地说出小动物的名称，准确地发出“咕、汪、喵、呷内、叽、蹦”等音容，并能协调的模仿小动物动作。
2．提高幼儿参与集体游戏的积极性，并要求它们做到在集体面前说话响亮。
3．教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则，掌握游戏方法，遵守游戏规则
【活动准备】
1．背景图（画有草地、蓝天、白天）
2．教具：小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子。
3．汽车挂件1个，www.jy135.com汽车方向盘1个。
4．小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔等头饰与幼儿人数相等
㈣ 中班建构游戏茶庄教案
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现版在重点的突出和难点权的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
㈤ 中班建构游戏《森林》二教案
活动目标：
1.通过种植活动，使幼儿知道植树的方法，并知道植树的好处。
2.培养幼儿爱劳动的好习惯和合作精神。
活动准备：
小树苗、洒水壶、小铲若干。
㈥ 中班建构区交叉联接教案
活动目标
1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的兴趣。
活动准备
1、课件-乐趣练习：在图画里找数字
2、课件-乐趣练习：找数字
3、课件-动画片：你最喜欢的数字是什么
活动过程
一、演示课件激发幼儿找数字的兴趣。
1、乐趣图片-在图画里找数字
小朋友，这几张图片非常有趣，仔细看看，在图画里能找到什么呢？
＊在树林里能找到数字1。
＊小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字2，
＊海鸥在大海上飞翔的图画中能找到数字3.
2、乐趣练习-找数字
（1）你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗？
幼儿观察后说出
1双，2双，3双，4双。
（2）请你在这张图片上找出数字1,2,3,4。
二、发现生活中的数字。
1、激发幼儿主动探索的愿望
（1）在我们的生活中，周围到处都有数字，你们想不想把他们找出来？
（鼓励幼儿讲述自己的发现）
（2）你在什么东西上面发现了数字，告诉小朋友吧。
（3）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家？
2、启发幼儿扩散思维，寻找更多的数字
（1）原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？
（2）幼儿讲述身边发现的数字。
三、最喜欢的数字
1、数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你觉得最有趣的、最喜欢的数字是什么呢？
（请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜欢的数字。）
2、动画片：你最喜欢的数字是什么
请小朋友看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小朋友手里都拿了几个气球呀，一定要仔细看呀！
（看完后，幼儿相互交流）
四、结束
今天，你们玩得开心吗？让我们到外面再去找数字宝宝好吗？
㈦ 幼儿中班结构游戏教案
一、游戏由来：
一次，在区域活动的阅读区中有个小朋友带了本"游乐园"的书来，很多小朋友立即被吸引了，大家纷纷说着里面好玩的游乐器械，有的小朋友说道兴致上就提议要到结构区自己动手搭建。根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培养幼儿掌握观看简单平面图建构的能力。我们开始了"儿童乐园"的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、 延长、 围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。
二、游戏预设总目标：
1、了解"儿童乐园"的整体布局，学会根据简单的平面图进行建构。
2、能运用围合、搭高 、拼插、对称等方法搭建围墙和不同游乐设施，尝试与同伴商量合作。
3、大胆的使用辅助材料进行建构。
4、懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。
5、能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。
三、第一次游戏
游戏目的：
1、通过图片观察，了解儿童乐园的结构特点和整体布局情况。
2、学习搭建游乐设施的不同方法，尝试合作搭建。
游戏准备：
1、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片……。
2、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戏过程：
（一）通过谈话让幼儿回忆儿童乐园里有什么东西？是什么样的？
（二）教师出示儿童乐园，提出搭建儿童乐园激发幼儿建构的兴趣。
（三）运用观察图片，提问引导幼儿了解儿童乐园的布局结构特点。
1、图上的游乐园里都有些什么，它们在游乐园的什么位置？有什么特点？是怎样排列的？
2、引导幼儿思考大门、围墙、栏杆及运动器械分别可以用什么材料来搭。
3、请幼儿想一想在这次游戏中你想搭什么？教师根据幼儿要求让他们分工进行搭建。
（四）幼儿学习搭建游乐园，师分组进行指导。
指导要点：
1、在幼儿搭建过程中，教师引导幼儿合理的使用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。
2、启发幼儿在仿造的基础上想象创造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。
3、指导幼儿围合的方法。
4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。
（五）幼儿互相介绍自己搭建的游乐设施。
（六）指导幼儿收拾材料
观察与推进：
本次游戏的主题是幼儿比较熟悉的，又是幼儿所喜欢的，因而搭建过程中幼儿的积极性也很高。活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好搭建的位置。孩子相对就比较有目的，搭建比较有序，针对一开始的围合技能--围游乐园的外墙孩子们不是有特别明显的概念，有的幼儿搭建一半"同字型"最终没有围合起来。或者另一组幼儿相对有概念，但围得很小，针对这个问题，下次师可用泡沫垫或者用即使贴拉一个边框，一方面引导幼儿了解围合的概念，一方面教幼儿布局的大小，争取解决该问题。
另外幼儿大致懂得看着规划布局图来搭建，但想象力还不够，不会自己选用建构材料，要师提醒引导，搭建出的游乐设施也很简单，缺乏想象力。师还是可以针对某一游乐设施提供不同造型等图片，在区间建构时个别去引导幼儿想象搭建，对幼儿选用材料多鼓励多引导，进一步提高幼儿主题搭建的技能水平。
第二次游戏
游戏目的：
1、能用围合的方法搭建游乐园的外围墙。
2、继续尝试用不同的游戏材料搭建游乐设施。
游戏准备：
1、新增：泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；上次搭建照片。
2、儿童乐园总体图……。
3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戏过程：
（一）出示上节课搭建的"儿童乐园"照片，引导幼儿发现问题，提出本次搭建的目的要求。
（二）结合新增材料引导幼儿了解如何进行搭建。
1、出示泡沫垫（或即时贴），引导幼儿沿着拼好的泡沫垫形（长方形）围合"儿童乐园"的外围墙。
2、结合上次幼儿拼插游乐设施照片，鼓励幼儿大胆想象搭建。
（三）继续提供"儿童乐园"布局图，幼儿分组进行搭建活动。
指导要点：
1、按着"儿童乐园"布局图分两组（儿童乐园布局和游乐设施）进行搭建活动。
2、引导幼儿围合"儿童乐园"外围墙。
3、鼓励幼儿想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
4、注意各个游乐设施的间距，不随意碰倒别人的搭建物。
（四）结合本次搭建，幼儿说说本次自己搭建的内容，进步的地方。
（五）指导幼儿分组收拾建构材料
观察与推进：
本次活动多提供了泡沫垫的材料更好的帮助幼儿理解了围合的概念，省却了老师一直解释的时间，不同组幼儿还用了不同的材料进行围合。同时本次幼儿进行的"儿童乐园"布局比上节课丰富了许多，一些如"旋转木马"的游乐设施，被孩子们利用纸杯、牙膏盒等废旧物拼搭的像模像样。休息的凉亭增添了"大人们的运动设施"，孩子们说这是让陪孩子到公园的大人们玩的，充满着孩子们对大人的爱心。本次活动搭建不理想的有"佳莹一组拼插游乐设施的幼儿"，小部分幼儿还随着自己的心情拼起了枪，比较无目的，下节课针对此情况，一是可提供一些游乐设施的照片让幼儿先观察，鼓励幼儿模仿拼插。二是师重点对这一组的幼儿进行引导，帮助这些幼儿有更进一步的提高。
第三次游戏
游戏目的：
1、鼓励幼儿用不同的材料大胆想象拼插出不同的游乐设施。
2、培养幼儿的创新意识。
游戏准备：
1、新增：上次搭建照片，各种游乐设施图片……。
2、儿童乐园总体图、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；
3、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戏过程：
（一）结合上次搭建照片，师重点针对搭建游乐设施这组的幼儿，提出不足和需改进的地方。
（二）出示各种游乐设施的图片，引导幼儿分析游乐设施的构造特点。
1、结合图片，让幼儿说说"这些游乐设施"主要的特征是什么。
2、自由交流：说说可以用什么材料把这些不同的特征体现出来。
（三）幼儿建构，师重点指导"拼插游乐设施"一组的幼儿。
指导要点：
1、引导幼儿自由选择，分四组进行建构活动：两组幼儿搭建"儿童乐园"；两组幼儿搭建"游乐设施"。
2、重点引导搭建"游乐设施"的两组幼儿结合图片选择适宜材料进行拼插活动。
3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
4、注意爱护玩具，不要将玩具弄得满地都是。
（四）结合本次搭建，师进行小结讲评。
（五）幼儿自由观赏本次的"建构作品"。
观察与推进：
本次重点指导搭建"游乐设施" 的一组幼儿相对上节课再拼插构造上有所提高，都能积极动脑筋搭建不同的"游乐设施"。但幼儿基本上只拼出一种"器械"，后面发现孩子都喜欢选用"花型"的新拼插玩具，因为相对别的材料会比较好表现"游乐设施的特征"。但由于玩具材料数量不足，孩子们大都拼插一件作品，而且有个别男孩子还从别人搭好玩具中取走一块搭到自己的作品上，下次材料提供上可多提供此玩具，同时提供的玩具要更适宜搭建游乐设施的。另外女孩子已经会合作搭建一件作品，男孩子相对还是各玩各的，要多鼓励合作一件难些的作品。
第四次游戏
游戏目的：
1、能有序的分组进行儿童乐园的搭建活动。
2、喜欢建构活动，体验合作的乐趣。
游戏准备：
1、新增：上次搭建照片，适合搭建游乐园设施的拼插玩具多提供……。
2、儿童乐园总体图、各种游乐设施图片
3、泡沫垫或即时贴（裁成长条型）拼成长方形；
4、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。
游戏过程：
（一）分别出示上次搭建"儿童乐园"和"游乐设施"两组幼儿搭建的照片，让幼儿一起交流说说总体搭建的情况，提出改进的地方。
（1）选择适合表现该游乐设施的拼插玩具进行创意拼插。
（2）摆放游乐场里要规划整齐。
（二）幼儿建构，师分组进行适当的指导。
指导要点：
1、让幼儿相对按上次合作小组进行建构活动，适当进行调整。
2、重点引导搭建时的选材和"儿童乐园"里的有序整齐归放。
3、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的儿童乐园"游乐设施"。
4、鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。
（四）幼儿自由观赏本次的"建构作品"。
（五）结合本次搭建，师进行小结讲评。
观察与推进：
经过几周的"儿童乐园"建构活动，幼儿已经基本能自己独立的分组并进行相应的建构，本次的搭建效果比前两次有了一定的进步，搭"儿童乐园"的幼儿能用不同的材料搭建自己的围墙，里面有目的的规划要搭建的内容，同时还能给每个搭建项目内容添加上相应的围墙，看起来更加整齐有序；搭建"游乐设施"的幼儿能创造的搭出如：升降飞机、翘翘板、滑板车……等，感觉整个搭建内容丰富了、会合作了。孩子们还会用一些小花片进行绿化美化的点缀，有了一定的审美观点，给予肯定表扬和拍照后，幼儿的自信心加强，更有兴趣进行建构活动。