幼儿园粗心马大哈教案

A. 为什么把粗心的人叫马大哈

有段相声名字为《买猴子》，五十年代曾风靡中国。故事说一位干部叫“马大哈”，不负责任内马虎出容名。他写了个公告，本来要通知“到(天津市)东北角，买猴牌肥皂五十箱”。可是飞笔疾书马虎草率，错写成“到东北买猴儿五十只”了。

结果，马大哈的领导们也是官僚主义，看也不看内容便挥笔批准；马大哈的同事和下属又习惯盲从作风，问也不问纷纷出差执行任务，闹出了令人捧腹不已的大堆知笑话。比如，跑遍了大半个中国去采购猴子；各地虽惊奇天津采购员的离奇“购货单”，仍到处捉拿猴子交货；猴子运回之际，群猴出笼大闹百货公司等。

随之“马大哈”一词迅速传遍全国。

B. 求改掉马大哈粗心的妙招

啊忽忽~~正巧，我在网上正找着这个呢~~分享给你看看吧，其实俺和你一样呢~~ 要改掉粗心的毛病，应从平时的作业的习惯养成中入手，因为只有平时的练习能够细心，在考试中才不会有粗心的毛病：看题目时不宜浏览，而应字字默读，多看一遍；写好后再带一眼，有些简单的错误就能及时发现；全部完成后再检查一遍。祝你好运！
参考资料：我的经验
想想考试中可能出现的粗心情形。
1、选择题明明选a你选c
2、计算错误
3、错别字
4、漏题
5、审题不清
你说有哪一样是真的粗心呢。1和4吧，但是这只要你带着目的把试卷检查两遍就一定可以解决的。
计算错误不能算是粗心，这主要和你的计算能力和计算习惯有关，计算能力要平时练，多练。而计算习惯则要你培养了。考试的时候，用草稿，很多人写的很乱，反正是草稿，其实不然，如果你按照做作业的格式去做的话，可以在检查的时候很容易的查出错误。
错别字也是平时积累的，要多写，多查，写文章的时候要顶针，觉得某个字不能确定的时候要查字典。
审题也是可以锻炼出来的，平时习惯把题目多读两遍，考试自然不会出什么差子。
还有就是平常心。这种心理能力也是可以锻炼的，考试前后要给自己心理暗示，告诉自己自己可以，自己一定行，卷子难，大家难，卷子易，别大意。 还有，什么事都不要怕，要有闯劲，即使有什么挫折也要勇敢面对，一两次考试是不能说明一个人的真实水平的。
粗心大意是许多年轻人共有的毛病。从心理学的观点来看，粗心是指自己的理解和会做的事情，由于不仔细而造成的差错，作为一种性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。
怎样克服粗心大意的毛病呢？
1．加强对工作和学习重要性的认识
工作和学习中经常有这样的现象：有些问题很容易，按理是绝对不应该出差错的，粗心的人还是出差错了；反之，有些事情比较难，按理说出差错的可能性性较大，但粗心的人这时反而倒不出差错了。为什么会出现这种“反常”的现象呢？
心理学家认为，这是因为，人们对较难的问题心理上比较重视，在大脑皮层上形成的兴奋灶比较强烈，不易受其它兴奋灶的干扰，因而不易出现差错；反之，对较易的问题心理上不太重视，在皮层上形成的兴奋灶比较微弱，易受其他兴奋灶的干扰，因而较易出现差错。正因为这样，加强对工作和学习的重要性的认识，提高责任心，就不会马虎随便，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。
2．保持适度紧张情绪
我们常有这样的机会：每当进入考场时常暗示自己细心点，可是由于心情紧张，一些事后看来十分明显的错误、疏漏就像隐身人一样接踵而至，甚至看错了题目要求，忘做了某些题目。事后发现懊悔不迭，直怨当时粗心。
其实，这种粗心纯粹是由情绪紧张所造成的。心理学家唐森等人的研究表明，智力操作效率与情绪紧张之间的关系是一种到“U”型曲线关系。当情绪过分紧张，或毫不紧张时，智力操作效率都是最差的；当情绪在中等强度的紧张状态下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持适度的紧张情绪，也是防止粗心的有效方法。
3．集中注意力
心理学告诉我们，一心是可以“二用”的，这叫作注意的分配，例如，教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；学生一边听课，一边记笔记等，都是“一心二用”的例证。但是，注意的分配是有条件的，即同时进行的两种活动中，其中必须有一种是十分熟练的。同时，同时时行的几种活动之间的关系也很重要。如果它们之间毫无关系，则同时进行这些活动是有困难的。因此，为了克服粗心大意的毛病，学会这些活动是有困难的。因此，为了克服粗心大意的毛病，学会把自己的注意力始终集中在所要完成的工作上，也是十分重要的。
4．戒除与不良习惯
有些人由于经常粗心大意，久而久之，行为方式形成了稳固的动力定型，亦即形成了粗心的习惯。在这种情况下，戒除粗心大意的习惯乃是克服粗心毛病的治本之策。
戒除粗心习惯的方法首先是要培养细心的好习惯。因为单纯克服坏习惯，仅仅是靠意志来抑制；而同时培养好习惯，就可以在皮层通过负诱导的机制对原来的坏习惯形成的条件反射产生破坏作用，这样不仅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和学习中，我们应当有意识地坚持高标准、严要求、做事讲究条理，做完之后要认真核对、验算、检查。如果我们长期这样，就会“习惯成自然”。
其次，在具体的方法上，也应有所研究。以粗心写错别字的习惯为例。我们知道，产生错别字的原因主要在于条件反射的泛化。因此，要消灭错别字，就要对容易混淆的词作多次强化，即从音、形、义的结合上，多次复习，并注意用多种形式复习，使用一个字的音、形义三者在大脑皮层上形成稳固的暂时联系。这样，书写时就会得心应手，而不会粗枝大叶、张冠李戴了。希望能帮到你有~~

C. 幼儿园语言粗心马大哈课后反思

1、用猜猜看导入揭发孩子的兴趣。我以动作加语言让孩子来猜一猜这是什么动物？用孩子已有的经验谈一谈这些动物的特征，同时有意强调这些特征，为下文作铺垫。 2、出示手拿蜡笔的小朋友。这里孩子已有自身经验，很快就能说出内容。接下来用一句马大哈最爱画什么引出下文。 3、出示不全的螃蟹、鸭子、兔子、马（重点观察）。这一个环节我是这样安排的：请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么？你觉得缺了腿的小螃蟹会怎样？可以和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”，是为了打消幼儿的顾虑，鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜，因为有了上面的铺垫，注意力自然都集中在画面上，并主动地与同伴交流和同伴不一样的看法，也敢于表述出来。其他的画面我用同样的方法提问，在交流中，幼儿互为提醒、互为补充，对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高，声音也不知不觉越来越大，有的孩子甚至手舞足蹈起来，看幼儿交流得差不多了，我问：“谁愿意到前面来给大家讲一讲，表演一下？孩子们觉得非常新鲜，积极性一下子又提高了，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，活动进入了高潮。我话锋一转：“这些小动物也觉得很伤心，明明我是八条腿的螃蟹，明明我是扁嘴巴的鸭子，明明我是长耳朵的兔子，明明我是有尾巴的大马，哎，现在变成了这个样子，怪谁呢？”“那为什么要怪马大哈呀？”这里引导孩子理解粗心的含义，同时教育孩子做任何都事情要认认真真，仔子细细，不然也会象马大哈那样，不能成为真正的画家。接下来的环节是学习儿歌。我告诉孩子今天我们看的画可以用儿歌形式读出来还可以用歌曲唱出来，这几句话把本来有点冷下来的情绪回升了起来，有的孩子不但能有板眼的朗读整首儿歌，而且竟能轻轻的跟唱了。最后在哈哈哈哈的笑声中结束。 中班孩子意志还比较薄弱，因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿了活动的整个过程。这个活动结束时，总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣都很浓厚，但仍让我感到遗憾，在孩子说到螃蟹的腿时，我竟没想到虽然孩子看过、吃过螃蟹却没有螃蟹有几条腿的经验，为了腿的问题弄得有点尴尬。但总得来说我自己也在这个活动中也有了很大的收获。觉得语言美、意境美更多的需要“意会”，而不是“言传”，所以，通过表情、肢体动作、音乐的辅助，可以更好地让孩子感受、体会 。

D. 孩子总是“马大哈”，有哪些好方法可以纠正

我们总是希望自己的孩子不论在生活还是学习中，都能够仔细认真的做事情。但事实往往与想法背道而驰，很多孩子都存在粗心大意的毛病。要想让孩子改正掉这一不良的坏习惯，需要从日常的小事情中做起，培养孩子做事细致、认真的做事风格、习惯；同时让孩子做事不能太过于功利和急躁，如果时间允许可以慢慢来做，并认真完成。

（3）在孩子粗心大意犯低级错误时候，不能一味指责孩子，而是要耐心教导，让孩子明白粗心所带来的坏处。在孩子因为细心谨慎做事，取得一定成就时候，要给孩子适当的鼓励，这样孩子才会在以后做事时候，沿用这次的仔细经验。

孩子做事粗心与否，从某种程度上来讲就是父母的一面反射镜子。有一个做事严谨、认真的孩子，背后必有一对一丝不苟的父母。所以要想让孩子改掉“马大哈”的坏习惯，还需要我们做好自身。

E. 初三学生如何改变马大哈，粗心

切记，先看题，看清题意再思考，做完题再检查一遍，时间长了就养成习惯了，也就心细了

F. 粗心大意的人马大哈造句

妈妈是个粗心大意的人，整天丢三落四，号称名副其实的马大哈。

G. 用粗心大意的人马大哈写一句话

三乘七等于二十八吗？你这个马大哈，真是个粗心大意的人！

H. 有一个粗心秘书马大哈，他发信时经常把信装错了信封，当他发十封信是，

不可能！
9封对了，那有一份是错了，一份错了的换，必然有另外一份的位置被第10封发错了位置！所以，至少是两份错了

I. 我总是粗心大意，马大哈，老是惹女朋友生气

粗心大意、马大哈来，这些的源话真的不是一朝一夕就能改变的，诚实一点跟女朋友说咯，就是惹她生气不是有意的，希望女朋友能指出来。当然，我是站在女生的角度说这种话的，很多女生是希望她一个眼神，对方就能知道她在想什么。不过嘛，这种事真的不是一朝一夕就能马上有的。做个诚实的马大哈，也不做什么都忽略的马大哈。

J. 用粗心大意的人马大哈写一句话

小明是个粗心大意的人,做事总是丢三落四,同学们常常说他真是个“马大哈”.