❶ 某小学三年级共有320名同学，已知参加数学课外活动的比没参加的2倍还多2人，参加数学课外活动的有几人
同学 几年级了？学过方程么？设参加的人数为xx=2*(320-x) +2 解得x=214人
❷ 三年级数学活动课小结
数学活动课教学总结
一、基本情况分析：
三年级一班有学生68名，经过上一学期的训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得怎样听讲。多数喜欢上数学活动课，因为，数学活动课上，同学们可以充分动手、动脑，在乐中学，数学活动课开设，调动了同学们学习 数学的积极性和能动性。但是还是存在着一些问题：比如说，有些学生动手能力差、思维不够灵活，有些学生对数学不感兴趣等。
二、主要成绩：
1、通过开展数学游戏等活动，培养了学生学习兴趣的目的。在教学中，我注意努力挖掘教材中的有趣味性的东西，努力作到以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。比如，通过设计一些有趣的小游戏，把枯燥无味的知识变的生动有趣。在上学期我还注意了活动课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力。绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣例如：扑克、幻方、火柴等多可以纳入数学游戏之中，使学生在玩中学，培养学生的兴趣。激发了学生参与活动的兴趣，学生在活动中感到新颖有趣。我还注意重复挖掘教材中美的因素，如充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，使学生体会到美所带来的喜悦，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定了学生学好数学的信心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。
2、注意引导学生在已有知识、经验的基础上，从数与形的角度去观察周围的事物。培养学生的爱祖国、爱科学、刻苦学习、认真钻研的思想品质，培养了学生的合作意识。
3、在活动中，我还足以通过开展数学活动，对学生进行思想品德教育：比如结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如通过将数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
4、我努力把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。
5、在教学中，重复利用先进的电教手段进行活动课的教学，起到了化难为易、形象直观的作用，提高了学生学习数学的积极性。
6、通过引导学生揭示知识间的联系，探索规律，寻求不同的解法，初步培养了学生思维的创造性。通过认识图形，发展了学生的空间观念，加强了数形联系。
7、拓宽了学生的视野和数学知识面。
8、在教学中，注意因材施教，充分调动每个学生的学习的积极性和主动性，既争取大多数学生的积极参与，又有利于优生才能的发展，使每个学生都获得自己最大的发展。
9、注意培养了学生思维的灵活性，通过一题多解等形式，培养学生思维的灵活性和多样性。
10、注意抓好后进生的转化工作，得到了家长的支持帮助，在本学期中与家长及时取得联系，促进落后生的学习成绩，认真备课耐心辅导，帮助他们树立信心，提高了学习成绩。
11、认真组织学生进行实际操作活动，培养学生的观察、想象、推理、判断、思维能力。同时帮助学生明确概念，发展学生的综合能力。组织学生游戏竞赛活动，发展学生思维，进行数学游戏有利于激发学习兴趣，发展智力。尽可能选择通俗易懂又新颖又有趣的内容，采取了灵活多样的活动形式。
三、不足和措施：
1、有些学生对数学还是不感兴趣，老师上课时，注意力不集中，动手能力较差，思维不够灵活，没有明确开展数学活动课的重要意义。有待于进一步改进。
2、有些学生的实际操作活动能力不强。小学生的认识规律是从具体到抽象再到概念，是一个从个别到一般，从感性到理性的认识过程。有些数学知识比较难以理解，如果通过数学活动课组织学生实际操作活动，让学生在实际中积累感性材料，就为理解知识架起了桥梁。
3、在教学中，有时候，容易忽视学生的思想品德的培养。小学生年龄小，活泼好动，对于形式不是很新颖的课就不感兴趣。在教学中，大多数只 重视学生知识的掌握，忽视了学生的思想品德 的培养，使有些学生养成了一些如乱拿别人的东西等坏毛病。不利于培养学生爱祖国、爱科学、刻苦学习，认真钻研的思想品质和合作意识的培养。
4、教学中的教具和学具不够全面和使用。因为平时工作很忙，所以老师很少有时间自己去制作教具和学具，因此，使教学显得枯燥一些，影响了教学质量。
5、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯：在教材中根据学生的年龄特征，安排形式多样的练习和数学游戏，应用题注意选择儿童喜闻乐见的和富有思想性、知识性的内容，适当增加有关本册数学内容的历史知识，这些不仅对培养学生学习数学的兴趣有重要作用，而且有助于进行思想品德教育。
6、狠抓落后生的转化工作。为了全面贯彻全体和因材施教相结合的原则，本册教材的教学中，注意学有余力的学生做一部分有难度的题，以更好的发挥他们的特长，培养他们的特长，培养他们的数学能力。学习较差的学生教师要做到课堂上时时提问，课下及时监督，切实提高他们的学习成绩。
7、加强学科教学研究，认真学习教学大纲和教育理论，并及时应用于教学实践，同时注意总结经验，使自己的教学水平有所提高。
8、加强学生创新能力的培养。我们都有数学活动课，可以利用这节课对学生进行创新能力的培养。如：结合我们实际生活中的一些问题，通过引导让学生想办法、订计划等来增强学生创新能力的培养。
9、继续学习先进的计算机技术，提高自己运用电教手段的能力。
10、加大家访力度，及时与家长联系，共同努力以提高学生的学习成绩。
❸ 师大版小学三年级上册数学什么是周长说课稿
《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元第一课时的内容，在课本的44、45页。
【教材分析】
本节课是本单元的起始课，这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容,它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
【教学目标】
（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长.
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
【重点难点】
由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，
认识周长，会测量并计算基本图形的周长是本课的教学重点;理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法是本课的教学难点.
【说教法与学法教法设计】
为了使学生在“做数学”的过程中掌握知识我综合运用“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法进行教学。，“动手实践、自主探索、合作交流则是是学生学习数学的重要方式”。
学法主要体现如下两大特色：
1、教学过程体现“两全、三动、一参与”：那就是让全班学生动口、动脑、动手、参与知识的发生、发展、形成的全过程。，
2、体现“让不同的人在数学上得到不同的发展”。
【教学程序设计】
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“设境激趣，导入新课——操作探究，构建新知——运用知识，深化认识——课堂总结，拓展延伸”这四个环节进行教学。
（一）设境激趣，导入新课
活动一：看一看，比一比
借着08奥运会的契机，上课一开始，我利用课件为学生创设了一个具体生动的情境：“同学们，08奥运会在我国举行，动物也积极参加体育锻炼，瞧，一只蚂蚁正在练习跑步呢。
生动有趣的画面，一下子就激发了学生的学习兴趣与求知欲，我趁机引导学生观察、说说这只蚂蚁是沿着树叶的什么跑的：引导他们发现从起点起点出发，沿着树叶的边线走，又回到了起点，跑的是树叶的一周。 让学生在观察比较中理解“树叶一周”的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好必要的铺垫。
（二）操作探究，构建新知
在这个环节我主要设计了两个活动
活动一：描一描，说一说
“小朋友们，现在请你从收集到的树叶中挑一片，在一张纸上用一笔描出它一周的边线，行吗？”
在学生独立活动之后，我请学生展示自己的作品，并说说 “是怎样描的”。学生在描的时候可能会有不同的起点，这时老师着重引导学生明确：不管从哪里开始描，最后都要回到起点。从而渗透“周长是封闭图形一周的长度”的含义，教师小结并板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。
然后让学生描一描课后练习题第一题中的图形。
在学生经历了上述活动后，让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性概念。通过短短几分钟描的过程， 学生的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，我想是我们老师用再多的语言都无法替代的。在学生对周长的含义有了初步的认识后，为了使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受周长与实际生活的密切联系。让他们从生活中找一个物体，或者找一个自己喜欢的图形，说说“什么是周长”，例如：数学书封面一周的长度，就是数学书封面的周长；课桌面一周的长度，就是课桌面的周长；并用手去摸一摸他们，让学生切实感受周长的存在，理解概念心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚学习兴趣。从物体表面的周长拓展到不规则图形的周长，这样，对 “周长”这一概念的总结也就水到渠成了，紧接着教师板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长。
为了培养学生的动手操作能力和合作交流意识。还可以让他们明白不仅我们身边有周长，就连我们身上也有周长，引导学生认识腰围，头围
“商店有大、中、小码三种型号的裤子，陈老师想买一条，用什么方法可以知道我适合穿什么码的呢？”引导学生说出要量腰围。要结合生活实际，在测量过程中根据现实问题选择合适的测量工具和方法，以及利用测量进行数学探究活动，因此我让学生自主选择测量工具和方法，互相合作，量出同桌的腰围。同时也激发他们学习数学的兴趣。俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养 .
（三）运用知识，深化认识
创设“闯关”情境，激发学生以更饱满的热情投入到下面的学习中去。没闯过一关就会得到相应的分值，最后得分最多的就是今天的胜利者”
第一关：量一量、算一算下面图形的周长
让学生选择合适的测量工具，采用适当的方法，在小组中与同学合作，测量出这些图形的周长是多少。”
让学生在小组探究中学会量平面图形周长的方法，从而为后续的学习几何图形周长的计算方法作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。）
第二关①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长？
《数学课程标准》指出;学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程，因此数学练习的设计必须贴近学生熟悉的现实生活，所以，我设计了以上两个练习 .
第三关：为了让学生感受平移的数学思想，培养灵活运用知识的能力让学生判断每小题两个图形的周长一样吗？教师引导学生观察图形，先作出自己的判断，再在小组中交流讨论，在班级发言时，教师借助多媒体展示平移边线的过程，直观地让学生看出第一组的两个图形的周长不一样，第二题的两个图形的周长一样。
整个闯关游戏由易到难，符合三年级学生的心里特点和知识经验水平，这样设计可使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，极大的调动了学生的参与意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识并运用知识，。荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是‘做’中学”。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。
（四）课堂总结，拓展延伸
1、课堂总结：为了可把本节所学的知识、技能及思维方法进行归纳梳理我设计如下的问题，引导学生进行课堂小结：①通过这节课的学习，你有什么收获？②有关周长的知识，你还想知道什么？ 2、拓展延伸：课后找一片自己最喜欢的树叶测量它的周长。【设计意图：这样从课内拓展到课外，既丰富了教材内容，又将学生的学习兴趣无限延伸。】
【板书设计】
我的板书围绕“什么是周长”这个课题，从树叶和一个图形入手，再引导学生自己选择生活中的物体或具体的图形，说出“什么是周长”。这样从个别到一般地深化学生对“什么是周长”的认识，从而扎扎实实地实现本节课的教学目标。