㈠ 有关节约用水手抄报内容
节约用水手抄报内容：
①如果没有了水，我们人类就可能渴死;如果世界没有了水，地球就会干裂;如果没有了水，就没有了我们这个美丽的世界。让我们每个人节约用水，珍惜水资源，珍惜大地母亲的每一滴眼泪。
②一滴自来水，要经过抽水、沉淀、过滤、消毒、送水等一系列生产过程才能“来到”用户那里，这中间要付出工人同志多少心血啊!我们现在不珍惜水，对得起生产水的工人同志吗?真可谓“谁知管中水，滴滴皆辛苦”。所以让我们好好珍惜每一滴水吧！
③洗衣机采用洗涤—脱水—注水—脱水—注水—脱水方式洗涤，每次用水 110 升，每次可节水 55 升，每月洗 4 次，可节水 220 升。 另外，衣物集中洗涤，可减少洗衣次数;小件、少量衣物提倡手洗，可节约大量水;洗涤剂过量投放将浪费大量水。
④刷牙 浪费：不间断放水，30 秒，用水约 6 升。 节水：口杯接水，3 口杯，用水 0.6 升。 三口之家每日两次，每月可节水 486 升。
⑤世界水日手抄报资料：水是生命的源泉，没有了水就没有生命，万物都无法生存下去，我们应该去珍惜每一滴水，不要浪费。
⑥我们要发扬勤俭节约的优良美德，让他们尽可能在建设事业中发挥更大的作用。不要以为勤俭节约是小气、土气、不大方的做法。勤俭节约同时也是一个人思想品德的重要体现。但愿每个人都在节水方面来一个“小题大作”，养成良好的节水习惯。
⑦盆浴时放水过多，以至溢出，或盆浴时一边打开水塞，一边注水，浪费将十分惊人。 节水：间断放水淋浴(比如脚踏式。搓洗时应及时关水。避免过长时间冲淋。 盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。
⑧洗车时用水桶盛水洗车，需 3 桶水，用水约 30 升。 使用洗涤水、洗衣水洗车。 使用节水喷雾水枪冲洗。 利用机械自动洗车，洗车水处理循环使用。
⑨洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。 家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。 淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。养鱼的水浇花，能促进花木生长。
⑩水是生命的源泉,俗话说得好 , "人可以一日不吃饭, 但不可一日不喝水 "人类的生活离不开水，水是人类生活中不可缺少的重要资源。
㈡ 济南以“泉水”而闻名，为保护泉水，造福子孙后代，济南市积极开展“节水保泉”活动，宁宁利用课余时间对
| 解：（1）数抄据2.5出现了100次，袭次数最多，所以节水量的众数是2.5（米 3 ）；位置处于中间的数是第150个和第151个，都是2.5，故中位数是2.5米 3 ． （2）120； （3）（50×1+80×1.5+2.5×100+3×70）÷300=2.1（米 3 ）． |
㈢ 为配合全市“倡导低碳绿色生活，推进城镇节水减排”的宣传活动，某校数学课外活动小组把用水习惯分为“很
（1）150÷50%=300（名）．
答：这次调查问卷调查共调查了300名学生．
（2）360°×30%=108°．
答：在扇形统计图中专，“B”所对应的属扇形的圆心角度数是108°．
（3）3000×（1-50%-30%）=600（人）．
答：估计该校“不注意解决用水”的学生人数为600人．
㈣ 活动课上,同学们都在热烈讨论节水的措施,你能用一个四字词语来形容一下当时的
七嘴八舌 形容说话的人多，你一言我一语发言踊跃
㈤ 科学节约用水好习惯教育反思
篇一：地球上的水教学反思
地球上的水是江苏教育出版社三年级科学上册第三单元生命之源—水的最后一节课,本课是在前面认识了解“水的各种性质”之后,来了解地球上水的分布,通过分析知道可直接利用的淡水资源的缺乏,提高学生的节水意识以及了解水污染的现状.以下是我对这节课的反思：
优点：
在本课教学设计中,我主要采用了生动形象的课件演示,让学生充分体会地球上水资源分布的广泛,感受到水体的美丽.丰富学生的知识,提高学生的审美情趣,激发学生对祖国美好河山的喜爱之情.而且 通过课件,把一些抽象的数据形象化,让学生体会到地球上可直接利用的淡水资源的缺乏,并 通过学生动手活动,再进一步让学生切身体会到地球上水资源虽丰富但可直接开发利用的淡水却少之又少.利用课件 、视频可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使学生通过学习,提高自觉节约用水的意识,养成节水习惯.在教学中以观察、提问、小组讨论研究、学生动手活动等为载体,让学生进行自主、探究式地学习,在教师引导下,让他们在自主学习中体验、感悟、内化.
不足：1、科学实践活动是学生学习科学,进行科学探究的一种好的学习方法,净化水的实验 ,比较简单,可以尝试在老师指导下让学生 动手做,学生的学习兴趣会更浓.2、节约用水的措施 因为时间关系,学生谈的多是家庭生活中的措施,而工业、农业方面没有涉及 .如果涉及,会进一步提高学生用科学改变生活的意识.
篇二：地球上的水教学反思
随着课改的深入,我们已经意识到在科学课的学习中学生体验活动的重要性,因此,在每次的教学设计中都力图创设最能打动学生的体验活动.
这节课中我设计了两个体验活动：
第一个是在认识淡水资源的匮乏这个环节,让学生用杯子装一杯水代表地球上的水,再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量,用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易开发利用的淡水总量.这样的活动深深地打动了学生,平时到处可见的淡水,怎么就这一点呢?这一点水放在手心中“一会儿就不见了”.（学生的话）
第二个体验活动是在课堂上“用饮料瓶接20秒水流”的实验.这个实验来源于“人们洗手往往开着水龙头,大家并没有意识到这是一种浪费”.可是在课堂中的这个体验活动深深地打动了学生,短短20秒竟流走了大半瓶的水,约600毫升!学生震惊了,当老师连续的追问：一次洗手浪费这些,一天呢?一家呢?一个学校?……这样联想式的思考,把学生的思维深化,让学生的体验更深入,学生的心确实被打动了,他们强烈地意识到浪费水是可怕的,这种浪费水的现象是普遍存在的,可是又不被大家注意的.于是学生自发地产生了制止浪费的想法,从而达到了教育的效果.
课后学生帮教师整理器材的时候,学生问：“老师,杯子里的水怎么办?”当时我随口说了句：“倒掉吧.”“哪不是浪费水了吗?”多好的学生呀,学到的知识立马就能用上.“去浇花吧.”学生们高兴的端着杯子去浇花坛里的花去了.看来这节课的教育目的达到了,学生有了比较强的节水意识.
从体验活动的设计过程中,我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：
1、亲历式体验必须在学生现实生活情境中完成,不能由教师虚设.
2、要抓住儿童常见却被忽视的活动引导体验,帮助学生更细致地关注生活,(www.fwsir.com)这样学生的体验会更深刻.
3、体验活动中教师引导作用尤为重要,要起到点睛之用.
4、联想式体验要适时适度,要建立在充分的感性体验基础之上.
反思整个教学过程,学生了解了水的分布,认识了淡水资源的珍贵,知道了为什么要节约用水,在日常生活中怎样节约用水.同时更加积极主动地走向社会宣传爱水、护水的重要性.
篇三：地球上的水教学反思
从体验活动的设计过程中,我悟出了这样的道理：设计体验活动要从以下几方面着想：
一、让学生从现实生活情境中亲身体验,培养他们对科学的兴趣求知欲,让他们亲身经历以探究为主的学习活动,增长科学探究能力.
二、要利用儿童常见而在现实生活中被忽视的活动引导体验,帮助学生更细致地关心生活.
三、注重启发引导,在教学中渗透学习方法及环保知识
在收获的同时,也有失败,我在教学之后深深体会到自己的不足.
一、对学生生活中常见的现象,可以让学生课前去观察,收集信息,学生学习兴趣会更好.比如,在这课教学之前,我如果让学生去调查一下家乡的引用水情况,也许就会有学生发现有的水源被污染了,意识到要保护水,让孩子亲身体验,比教师在课堂上讲述会起到更好的效果,
二、在导入设计时,不但要让学生感兴趣,重要的是教师的设计要能真正激起学生的求知欲望,让学生主动去探究学习,由“要我学”,变为“我要学”,真正成为学习的主人.
三、教师应对教材深入理解和挖掘,吃透教材,以便更好地教学.