① 中班科学教案认识左右
设计意图：
《刚要》科学领域中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”空间方位的辨别，是指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要部分。《区分左右》是认识前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难些，“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决问题的能力，使幼儿感受到数学与生活的联系。
孩子是认知的主体，但作为中班幼儿，其思维特点是以具体形象为主，并向抽象逻辑思维过渡。幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向，逐步过渡到以客体为中心的定向过程，其意识能力还不是很强，尚处于探索状态。他们在游戏和上下楼梯时，常常分不清左右，为了引导幼儿能够清楚区分左右，特设计此活动，以发展幼儿的空间方位知觉和判辨力。
目标：
1. 以自身为中心区分自己身体的左右，并分清自己的左右手。
2. 通过练习，提高幼儿的空间方位知觉和辨别力。
准备：
课件、左右标记卡、手环若干、小手印卡若干、音乐（儿歌《上下左右》）
过程：
一．谜语激趣，引出主题。
师：老师有一个谜语，但我猜不出是什么？请你帮帮我。
一个小树五个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（谜底：手）
二．区分自己身体的左右。
1. 区分左右手
①说一说，引导幼儿正确区分左右手。
师：我们都有两只手。请小朋友们举起画画写字的那只手，这只手是左手还是右手？请说一说它能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“右”，并把它贴在右边的黑板上。）
师：我们另外一只手就是左手，请小朋友摇摇你的左手。
师：请说一说我们的左手能干什么？
（幼儿回答，老师拿出标记，让幼儿认识“左”，并把它贴在左边的黑板上。）
师：我们的左手右手都很能干，能做很多事情。那请你给我们最能干的右手带上手环。
（加强对右手的识记。）
师：拿出你的小手印卡，请你看一看、比一比，是左手还是右手？并把它贴在相应的左右标记下。
（幼儿操作，教师指导，使幼儿初步认识左右。）
②游戏：我说你做
（教师喊口令：举右手、伸左手、左手摸耳朵、右手摸鼻子等。口令先慢让幼儿有一定的思考时间和反应时间，然后再到快，锻炼幼儿对左右的熟练识记。在此环节，若有幼儿出错，要给幼儿改正的机会，多鼓励不能挫伤幼儿的自尊心。）
③看课件图片，辨别左右，并站一站。
师：请看图片，这是一个“手枪”的手势。你知道是哪只手吗？
（鼓励幼儿伸出自己的小手比一比，看一看，做出判断后就站到相应的标记前。既调动了幼儿学习的积极性，又能加深认识左右。）
师：（继续出示图片）这是什么意思的手势，你知道吗？（成功）请你看一看，比一比，这是哪只手？
（鼓励幼儿大胆比划，教师纠错并作个别指导，及时表扬做对的幼儿。一一出示剩下的图片，教师用以上同样的方法引导，加深幼儿对左右的认识。）
2. 区分左右脚。
①找朋友。
师：在我们每个人身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友。想一想，看一看，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？
（引导幼儿寻找自己或同伴身体“左右”关系的好朋友，如脚、眼睛、耳朵等，可以激发幼儿表达的欲望，进一步加深对“左右”空间方位的认识。）
②游戏。
师：认识了左右，现在我们来玩一个“听口令，做动作”的游戏吧！我说你做，准备好了吗？
（运用游戏练习加强幼儿区分左右，如我说你做、反口令等。可以反复练习，并分组请小朋友表演，充分调动了幼儿学习的积极性。如果幼儿有错，要给予改错的机会，并多鼓励和正面引导，让幼儿大胆尝试，不能挫伤幼儿的自尊心。）
三．结束活动，音乐表演。
播放音乐《上下左右》，根据儿歌内容我们一起做相应的动作，巩固对左右的认识。（可以重复一次）
活动延伸：在我们的生活中有许多物品是区分左右的，请你找一找，说一说。
附儿歌：
拍拍我的左肩，拍拍我的右肩。
拉拉我的左耳，拉拉我的右耳。
拍拍我的左腰，拍拍我的右腰。
伸伸我的左腿，伸伸我的右腿。
这是我的左边，嘿，嘿，嘿！
这是我的右边，啦，啦，啦！
这是我的上边，拍拍手！
这是我的下边，跺跺脚！
② 幼儿园中班数学 左和右怎样教
让他们右手拿筷子，跟他们说 拿筷子的是右手 没拿的是左手 求采纳
③ 幼儿园课程：怎样分清左手和右手，需要准备一些什么具体点哦！谢谢
带宝宝去—些好玩的地方,最好有很多向左向右的岔道,每过—个岔道前家长先问宝宝是左是还是右。应该有用 (>^ω^
④ 左手右手是幼儿园哪个阶段
大班，中班能力强的孩子也可以尝试演唱。
⑤ 小班歌舞左手右手教案
我认为应该注意教案来内容的灵活性自。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
⑥ 幼儿园中班左手右手歌词
推荐儿歌
左手右手
歌词
当困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方回向
他不会向困难低答头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量
就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
当困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量
就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向
有决心
有节奏
一起牵着手
向前走
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