Ⅰ 中班数学活动比比谁最多教学反思
活动目标：
1．感知10以内物体数量并比较多少。
2．能正确运用数字记录每次所夹种子的数量。
3．能大胆地讲述自己操作的过程与结果。
活动准备：
1．实物投影仪。
2．自制记录单，黑色水笔；提供3种种子（蚕豆、花生、玉米），每组摆放1种种子；人手一双筷子、1个小碗。
活动过程：
（一）以游戏的形式引起幼儿参与活动的兴趣。
教师：小朋友们，你们知道今天我们要玩什么游戏吗？对，我们要玩"看谁夹得多"的游戏。用筷子夹哪些东西呢？它们还有一个共同的名字--种子。
（二）感知10以内数量--幼儿第一次游戏。
1．提出游戏要求。
教师：今天我们不仅要看谁夹得多，还要看谁能准确地把自己夹了多少种子也记录下来。
2．教师出示记录单，并介绍游戏规则。
教师：你夹的是什么，就在记录单上找到相应的标记，然后在其下面的空格里用数字记录你一共夹了几颗。听到开始口令时才能夹，听到停止口令时就要放下筷子。
3．幼儿游戏。 、
4．幼儿交流。
教师：谁来介绍你夹了几颗什么？他夹的种子和记录的数字是一样多吗？谁比他夹的种子的数量多？
5．教师小结：小朋友真能干，不仅数对了，而且也记对了。
（三）比较10以内数量的多少--幼儿第二次游戏。
1．提出第二次游戏前的要求。 、
2．幼儿游戏。
3．幼儿交流。
（四）怎样夹得多--幼儿第三次游戏。
教师：每人想一想，怎样夹才能让自己夹得更多？这次夹完后不但要记录你夹了几颗种子，还要比一比在自己的三次记录中，哪一次夹得最多，请你在下面的格子中对最多的一次做上标记。
Ⅱ 幼儿园大班语言《比比谁的嘴巴巧》教学反思
在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也存在着不足：多媒体的使用不够完美。如，声音的配置不够响亮，不能充分吸引幼儿注意，以致有许多小朋友都站起来看电脑。因此，在今后的活动中，课前一定要做好大量的准备工作，吃透教材，预设好活动中可能出现的问题，把工作做实，做细
Ⅲ 教案小班比比玩具船的多少教学反思
本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。
教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。
通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。
通过角色转换,让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。
Ⅳ 比一比 变一变教反思
在数学活动《比一比，变一变》一开始，我出示大象和长颈鹿的图片，引导幼儿观察大象和长颈鹿比，谁的腿粗，谁的腿细。孩子们通过一一比较观察，都能说出正确的答案。接着我以大象和长颈鹿要过桥的游戏情节，引导幼儿比较桥面的宽和窄，孩子也都到说的很好。活动一直很顺利的开展，最后我准备了各种粗细不同、大小不一的物体图片让幼儿一一配对连线，如：有4个大小不一的小男孩图片和4个大小不一的皮球，分别上下两排排列，让幼儿找出最大的男孩配最大的球，以此类推，一一对应。在集体讲授的时候孩子们好像都很清楚，但是独立操作的时候，有很多孩子都不能做出正确的选择。有的孩子少连了，有的孩子连错了，甚至还有的孩子不动脑筋瞎连。这样的数学活动，让我不禁考虑，怎样才能估计到数学能力差的孩子，同时也能使数学能力好的孩子得到发展呢?
思考后，我觉得还是要从自身组织教学能力出发，灵活组织课堂教学,提高目标的针对性和有效性。
首先，教师根据问题的难易程度提问不同层次的幼儿，简单的运算和基础知识，多提问能力弱、中等层次的幼儿，并注意引导他们以模仿性学习为主，通过简单的模仿，举一反三，从中找出规律,如本次活动《比一比数一数》中，教师可以通过引导幼儿找出最大的把线连接好，在通过删除法，帮助能力弱的孩子找到方法。对能力强的幼儿，教师可以适当拓展深度和难度,以创造性学习为主,让幼儿在质疑解惑中发展思维,提高解决问题的能力。
其次，注意把握教学过程中的速度，在基本概念和基础知识的教学过程中，要放慢速度，使绝大多数幼儿能够掌握，而对一些高层次问题，教师适当加快速度。每次数学活动，为满足能力强幼儿学习的需求，调动他们学习的积极性，教师可以出一些难度大，稍微灵活的题目。
最后，在重视人本身的发展的基础上，以幼儿为中心，面向全体、照顾差异，平等的对待每一个孩子。在评价中,不同能力、水平的幼儿,教师评价的要求也不同。对于特殊幼儿,教师采用“拉一拉,帮一帮”的态度多鼓励、多引导，及时给予帮助和辅导，增强他们学习数学的信心;对能力强的孩子多采用“比一比、赛一赛”的方法，提高的竞争意识，高标准，严要求，使他们更加努力奋进。评价的过程，教师可以让幼儿参与，给孩子一个灵活的评价标准，启发他们多看到同伴的长处，引导他们互相学习，取长补短，通过互动让幼儿在参与评价的过程中得到提高。
Ⅳ 小班科学教案小脚走走的反思
设计背景
手和脚是我们身体的重要部分，也是我们人类进化的重要标志。对幼小的孩子来说，他们的手和脚不仅具有吃饭、走路、玩游戏的功能，还是他们学习探索世界促进自身发展的重要的媒介。各种有关手和脚的活动，可以促进他们大脑潜能的开发与发展。这节课我们将带领小朋友认识其他动物的手和脚，知道动物们的手和脚与人类的不同之处。
活动目标
1、认识不同动物的手脚外形及特征；
2、了解不同动物的手和脚的功能。
重点难点
重点：认识不同动物的手脚外形及特征，了解动物的手脚与人类手脚的区别。
难点：
活动准备
“自然放大镜”：《动动手，动动脚》、学习单：《超级比一比》、动物全身图片、动物图卡、动物脚型的图片。
活动过程
开始环节：
一、律动热身《手心手背》：
1、教师示范律动的动作。
2、幼儿随音乐模仿教师做律动。
基本环节：
二、活动过程：
1、教师拿出一张图片，请幼儿猜测
——看看这是什么？
——猜猜这会是什么动物？
——像这样的脚可以做什么？
2、教师带幼儿一起阅读幼儿用书
——说一说图片里的人和动物用他（它）们的手（爪子）和脚（蹼、吸盘）来做什么事？
——为什么动物的脚可以做那么多厉害的事？
——说一说动物的脚的外形特征和功能。
3、展示动物卡片及其脚型的图片，请幼儿进行动物与其脚型的猜谜语与配对游戏。
——将动物从头到脚的图片折成三折（脚、身体、头）
——只露出脚给幼儿看、猜猜是什么动物，并说说猜测的根据
——再露出身体和脚，最后揭露整张图脚型与动物图卡配对：
——将所有动物图卡与脚型的图卡盖住，充分洗图片后，依序排好。
——两人一组轮流翻图片，每人每次翻两张，配对成功后的可以将牌取回，未配对成功的话再把图片盖回去。
——最后谁拿到的图片多就算获胜。
结束环节：
三、请幼儿运用《超级比一比》学习单
看看其中的动物图片，知道是什么动物的小手或小脚吗？比一比这些小手小脚的动物图片连起来。
Ⅵ 数学《比一比哪个多哪个少》活动反思
活动开始教师复就安排幼儿自制主操作活动，让孩子在操作中自主探索，通过自己给小动物排队，给小动物喂食，来感知动物与食物两组数量的多少关系。在操作活动中创设了一些游戏的情境，把摆放材料变为有趣的手脑并用活动，使幼儿能积极参与到学习活动中，反复操作而不感到枯燥与乏味，提高学习的兴趣与效果。
整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：活动的最后延伸活动“送给教室里的猴子送桃子”，教师没有事先考虑清楚游戏的细节问题，如：小猴的队伍里没有红旗，幼儿不知从哪只猴子送起；在让幼儿操作前，教师应示范一下如何给墙壁上的猴子送桃子，幼儿有些不知所措，这一环节没有达到预期的目标。整个教学活动显得有些“虎头蛇尾”。
Ⅶ 大班语言教案比一比谁的本领大教学反思
“读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等回多种形式的答初读，为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时，我让学生先表演后带学生进入比赛情境，让学生想象人物神情语气，并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松，而每次内容完后的过渡和对学生的评价语，我更是精练，力求不重复。一堂课下来，老师教得轻松，学生学得开心，又读又表演，似是很圆满，可我又觉得少了些什么。细细想来，如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价，应该会更有意义吧！引导学生互相评价，更能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中，倾听学生发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。
Ⅷ 谁的本领大及活动反思
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
本次活动的教学的重点是让幼儿理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理。知道团结力量大的道理。使幼儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。
回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：
1、适时地创设了多个探究情境。
我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为幼儿创设了“思”的情境，如让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们来这里做什么呢？它们为什么争吵？谁的本领最大等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，让幼儿抬走桌子，帮助老师系鞋带等环节。让幼儿感受互相合作的道理。它不仅激发了幼儿的学习兴趣，还提高了幼儿动手操作能力，培养幼儿团结合作的精神。
2、游戏
借助游戏帮助幼儿理解“团结力量大的道理”，此环节也是本节课的经典，我选用的是民间游戏《老鼠钻洞》，此游戏充分体现了“人多力量大”“齐心协力”才能取得最后的胜利！
在教学中也出现了一些不足的地方：
1、 教学环节不够严谨，没有抓住重点，在提问中语言不精炼，在幼儿回答问题后没有深入提问为什么，感觉很肤浅。
2、 教师自身的语言不风趣，没有激情！
Ⅸ 中班比比瓶盖和瓶子课后反思
通过本节课教学整体能按教学内容完成教学任务，师生互动环节还需再细致完整设计，使整个课堂再进完美。