A. 小班语言小米粒旅行记课后反思
反思不足本次活动存在以下不足：
1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的回小朋友，前面答的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。
2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。
3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。
B. 小班教案《妈妈我要去旅游》的教学反思
在班级里开展此次教学活动时，自己坐在幼儿中间，心和情感离幼儿很近，有种师生互动的感觉。然后以谈话的方式导入，亲切、自然，这样迅速的吸引了幼儿的注意力，使幼儿在愉快的气氛中，主动专注地参与课堂学习。
C. 中班《爱旅行的小熊》教案反思怎么写
《爱旅行的蜗牛》是主题《快快慢慢》中的一节美术活动，活动的目标定为：1.2.整个活动上下来，从幼儿的反馈来看，活动还存在着诸多问题，结合吴老师的意见和建议，反思如下：
一、未明确主题的侧重点“爱旅行的小蜗牛”中小蜗牛是主体，一开始我认为活动的难点是“如何画小蜗牛”而重点是让幼儿掌握“螺旋线”的画法。于是我在活动前让家长带着幼儿去外面找一找小蜗牛并进行观察，在晨间活动时我也带孩子们去幼儿园里找了蜗牛，经过这些丰富的前期准备，孩子们在作画时还是比较有想法的，即使我没有作任何示范，孩子们还是能把蜗牛大概的外形特征画出来。
但是活动中我忽略了主题中小蜗牛“爱旅行“这一特点即让幼儿添画旅行的背景。在活动中我只是一句话带过了，在幼儿观察时我也只是引导他们观察蜗牛的外形特征，没有引导他们观察蜗牛都会去哪里“旅行”的。所以很少有孩子能画完蜗牛再进行背景添画的。
调整策略：1，在活动时，引导幼儿说一说你是在哪里发现蜗牛的，你认为小蜗牛会去哪里旅行呢。2，刚升入中班的小朋友进行一些背景的添画可能会有一定的难度，可以在报纸杂志上找一些背景让幼儿直接剪贴上去。
二、提供的材料是否有必要。在活动中，我为幼儿提供了圆形纸片，让他们先在圆形纸片上画螺旋线形成蜗牛的壳，然后将蜗牛壳贴在白纸上再添画蜗牛的头部。其实这样做是没有必要的，幼儿完全可以不借助圆形纸片就绘画出蜗牛远远地贝壳。我还提供了一些亮闪闪的装饰品让幼儿对蜗牛的贝壳进行装饰，这也在无形中分散了幼儿的注意力，让幼儿的兴趣点都落在好看的装饰品上了。还有绘画蜗牛的头部也是一个难点，教师可出示各种范画让幼儿进行观察，重点看一看头部与身体的连接，这一点我在活动中也没有很好地进行引导。
调整策略：1，不用提供圆形纸片和装饰品，让幼儿直接在纸上作画。2，利用一些范画，让幼儿观察小蜗牛爬行的不同方向，重点引导幼儿绘画蜗牛头部与身体的连接。
D. 大班健康教案:食物旅行记课后反思
作为一个老师，课堂上不应该生气。 学习耐心，你会成长起来的。
E. 大班下册语言 你想到哪儿去旅游教案及反思
一、出示图片，引发幼儿兴趣前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？三、再次讲述故事，并进行提问乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望
F. 小班教案科学《小豆子旅行记》及反思
小脚丫是孩子们再熟悉不过的人体器官，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…..但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫，也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。对于小班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的，因此，我设计了本次活动。
一 多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫；数一数自己的脚趾头；挠一挠朋友的脚底心；摸一摸自己的脚背；走一走各种质地的毯子。通过这一系列的感官参与，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。
尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们非常高兴，感觉像是在做好玩的游戏。
二 情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参与活动的时候更加投入，避免了单一、枯燥的说教。小脚丫旅行--休息--旅行，这也考虑到小班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。
三 把孩子零散的生活经验归类"小脚丫有这么多的本领，我们该怎么保护它呢？"教师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。并进行引导：你的脚趾甲长不长？我们应该怎样坐电瓶车呢？
四、反思不足本次活动存在以下不足：
1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小朋友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。
2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。
3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。
G. 旅行的圆活动动反思
一、主题的确定
常言道：读万卷书行万里路。旅行是锻炼人的体力、考验人的能力、丰富人的经历、增长人的阅历、陶冶人的性情的最佳方式之一。“十一”长假的施行，外出旅游越来越多的成为人们生活中的重要内容，。因此，我**开展了本次主题活动，将有目的有意识的引导渗透在教学活动中，扩展和加深其对自然和社会的认识，激发其探索自然和社会现象的欲望，提高其独立活动的意识和能力，发展其审美的意识和能力。
二、课程的选择
随着社会的发展科技不断进步，交通工具也越来越发达，通过“汽车大聚会”“美丽的帆船”“飞机飞呀”等活动了解现代新型交通工具，感受科技进步给人们带来的便利，激发爱学习的意识，通过美工区域活动中幼儿设计出各种交通工具，并在建构区进行拼插，提高创作能力。
三、主题活动中的成长及表现
正教育家说:真正的教育是活动的教育,鲜活的生命应当在活动中成长。"活动"是教学的载体,是外显的表现形式,"发展"是教学的落脚点和归宿。
四、回顾反思与不足
通过这次活动对我们国家一些自然景观和名胜古迹有了进一步了解，开阔了眼界更加亲近自然，热爱生活。
仅供参考。
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