幼儿园环保教育课教案

① 如何在幼儿园活动中渗透环保教育

自从实施绿色环境教育以来，作为一线教师，我深刻体会到这一课题的重要性及必要性，并收到了显著的成效。它不但增强了孩子们的环保意识，使孩子们的环保技能有了很大的提高，还养成了孩子们良好的环保习惯，提升了孩子们的综合素质。现在，保护环境已成为孩子们生活的一部分。现就如何开展环保教育谈一些教学心得体会：
要使幼儿园学生初步树立起牢固的环保意识，就必须加强有关环保道德的内容：日常生活中的轻拿轻放、不折花、不乱涂画墙壁等。
记得一次在手工活动后，教室里纸屑满地爬，一片狼籍。于是我任命每组一位小组长，负责自己组的地面、桌面干净，六组幼儿园学生进行比赛看哪组幼儿园学生最爱干净。经常性的督促幼儿园学生进行这项比赛，教室的环境真的干净了不少。

幼儿园学生还有一个坏毛病，就是不爱惜纸、乱扔纸，不管好纸、坏纸、手工纸拿来就扔，扔了就跑，针对这一现象，我想出了相应的办法。一次我在幼儿园学生早上入园时布置了一个作业，让幼儿园学生把今天的废纸全部扔在一个空的垃圾筒内，就这样幼儿园学生陆续跑来跑去的慢慢扔，到了下午离园时垃圾筒已经满满的，再也扔不进一张纸了，我便说：“小朋友，你们说纸是谁造出来的？”“工人叔叔。”“他们造纸辛苦吗？”“辛苦。”一个个幼儿园学生瞪着眼睛用稚嫩的声音回答道。“那我们来看看今天我们班的小朋友扔了多少工人叔叔辛辛苦苦造出来的纸。”说着，我从垃圾筒中拿出几张废纸，“你们看，还有全新的，为什么要扔呀？”“因为它的角落里头有一点撕破了。”王一涵用手指着破处站起来说。“是你扔的吧，但你张纸还有很多用处呢，谁知道？”“可以用它折飞机”“可以用它写数字”……小朋友争先恐后的站起来回答，我看着王一涵，他难为情的低下了头。我又说：“一涵小朋友知道自己错了，那其他小朋友呢？你们看我们一个班的小朋友一天就扔了这么多的垃圾，如果其他班的小朋友也像我们一样，那今天我们幼儿园学生园的垃圾是多少，全世界的垃圾呢？所以小朋友以后一定要尽量减少垃圾，保护我们的环境。”听了之后小朋友都似懂非懂的点了点头，后来慢慢的，我发现我班幼儿园学生再也不会乱扔垃圾了。
幼儿园学生是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿园学生身上是有现实和深远意义的。

② 幼儿园开展环保主题教育活动有什么必要性

有这个必要.这个不单只是大人的事,小孩也要.从小做起,早一点认识环保的重要性内.环保对地球的好处容.这个上人人都要注意的,所以说,幼儿园开展环保主题教育活动主要是教育好下一代人.爱护我们的地球,就像爱护我们的祖国

③ 如何对幼儿进行环保教育

一、 首先要培养幼儿形成良好的环境保护习惯，形成环保意识。 （1）、 结合主题联系幼儿园周边环境和设施启蒙幼儿的环保意识 在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。 “亲自然”是指亲近自然，与自然亲和之意。亲自然教育就是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。如：带幼儿到幼儿园附近的伏虎公园，投入大自然的怀抱，在草地上游戏、玩耍，领略大自然的美好风光，享受青青绿草带来的清新空气。而 “游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。如：一次我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感；在区角活动中孩子们还画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到我布置的墙上的“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注他们生存环境的意识 （2）、组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片。 我们可以借助于幼儿喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育。例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让幼儿比较容易的接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。 。 （3）、动员家长，让孩子和爸爸妈妈一起行动起来 “父母是孩子的第一位老师“，这句话指出了家长这一资源不可忽视的力量。开展主题系列活动的过程中，教师不仅让幼儿轮流做环保小卫士，督促其他幼儿不随地乱扔垃圾和保护幼儿园环境卫生，还设计了多个家长共同参与的活动，如：与幼儿一起利用废旧物品（如：报纸、塑料袋、布条、包装纸~~）制作环保衣服，举行环保时装秀；与幼儿一起收集有关环保的宣传资料和图片；与幼儿一起制作环保标志等等。通过这些活动不仅让家长与老师、幼儿有了进一步的交流和沟通，更重要的是，通过爸爸妈妈们的身体力行，让幼儿有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。 （4）在教学中开展游戏活动。 好动是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。在美术、音乐、积木、办家家等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品；在办家家的游戏里摆放妈妈用过的粉盒、雪花膏瓶、头巾、兜子等，让孩子们愉快的做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。 二、教师在环境保护教育中更要注意示范、树立榜样、共同参与。 在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛，打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情，如：带幼儿到草地上一起捡落叶，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。 三、教师还要灵活应用，随机教育 教师可抓住幼儿好胜、好夸、喜欢表扬等特点，在教育时注重方法，灵活多样，要让幼儿在表扬声中乐意地接受教育。如有一次我组织幼儿到镇中心公园春游，我先让他们观赏了美丽的景色，然后大家围坐在草坪上边做游戏边吃着带来的食品，当我们准备返园时，我发现原来碧绿的草坪上开出了五颜六色的“花”——孩子们把各种包装纸扔了一地，当时，我真想大声训斥一番，然后命令他们拾掉包装纸，但转念一想，这样做并不一定会让他们真正认识到自己的错误并主动的加以改正，反而会吓着孩子，甚至有可能使他们形成逆反心理，况且这也不能全怪他们呀，我自己也有责任。如此看来，我何不抓住时机对他们进行一次环保教育呢？于是我示意他们坐下，讲了一段《猴子的家》的故事，跟他们讲小猴子是怎样爱护自己的家园的，然后，还跟他们讲了一些环境保护的知识。果然，孩子们在听完故事后，抢着拾起了垃圾，不一会儿，草坪上的包装纸拾干净了，而且孩子们都很高兴。可见，对幼儿进行环境保护教育，一定要注重方法，灵活的加以开展。 四、提高幼儿教师队伍素质，开展环保教育课题研究 幼儿教师的环保意识水平及技能的高低直接影响了环保教育效果。要搞好幼儿的环境保护教育工作，还需进一步提高幼儿教师队伍的素质。从领导到教职工都应当树立环保意识，并学习相关文件和材料，做好宣传工作，才能“博学为师，身正为范”。目前，我国大多数的幼儿教育课程里环保教育还没有具体地纳入到课程里面。教师的参考书和教学材料也非常紧缺，使教师们在这方面的教学有一定的难度。在这种现状下，我们应大力开展以“幼儿园环境保护教育”为课题的教研活动，把环境保护教育工作纳入到重要议事日程上来。通过大家的共同努力，相互交流，事实求是，才能够研究出科学的教育方法，并在日后的工作中，不断提高教师队伍的素质，把开展环保教育，培养幼儿环境保护的意识纳入幼儿发展的目标之中，积极探索，积累经验，总结提高，齐心协力搞好幼儿的环境保护教育工作。 环境保护功在当代利及千秋，它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起，让我们共同努力，开创环保教育的新篇章！

④ 幼儿园环境教育包括哪些内容

包括三方面：物质环境教育、精神环境教育和社区资源教育。

1、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

2、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境  

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。

3、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来，走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径。

(4)幼儿园环保教育课教案扩展阅读：

幼儿园环境教育的方法：

一、在活动室内设置各种活动角落

在活动室内可以为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的能力。

比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活动的场所。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动中，使观察力、想象力、创造力以及审美能力，得到了锻炼和发展。美工活动既可以对幼儿进行形象思维的训练，又可以培养幼儿抽象思维的能力。

美工活动是手脑并用、动静交替、寓教于乐的好形式。幼儿在玩中做，玩中学，整个活动生动有趣，丰富多彩。可以使幼儿萌发初步的感受美和表现美的情趣。

因此在幼儿园中设置美术角是十分必要的。为幼儿设置图书角，可以使孩子们通过阅览图书，丰富知识，开发智力。图书角有多种形式，条件好的幼儿园可以制做专用的图书柜，图书架等，狭窄的幼儿园可以将图书角设置在窗台上。效果比较好的是布袋式图书角。

布袋式图书角具有制作简便，不占空间，价格低廉，幼儿取送图书方便，美观大方，富有幼儿情趣等特点。同时，可以培养幼儿艰苦朴素，勤俭节约的良好品质。布袋式图书角，可以设置在风琴的背面和门上，为幼儿的学习和成长起到了一定的作用。

二、布置家园联系，小红花园地等专栏

家园联系、小红花园地专栏，是幼儿园必不可少的栏园。家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。

教师还要以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自己的意见、见解和要求，通过信箱传递给教师，共同为教育好幼儿做出努力。幼儿园设置小红花园地，是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。

小红花代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡小红花，进餐小红花，学习小红花，守纪律小红花，讲卫生小红花等。在周末总评时，就可以比一比，谁的红花最多，谁的进步最大，通过在幼儿园设置小红花园地，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。

三、幼儿园瓷砖墙壁的利用

在幼儿园设置瓷砖墙面，为师生共同参与装饰、绘画提供了很好的条件，是幼儿园布置环境较为理想的方法。

在师生共同设计、布置环境的过程中，把幼儿的作品布置在活动室的瓷砖墙壁上，使幼儿对自己的生活环境，增添一种亲切感，提高了幼儿的主人翁意识。这样不仅可以通过美的环境陶冶了幼儿的情操，也可以发展幼儿的动手动脑的能力，提高幼儿的美术技能。

如果幼儿园结合主题教育与季节的变化，随时更换幼儿的作品，就潜移默化地对幼儿进行了知识传授。

在活动室设置瓷砖墙面，为幼儿提供了即兴作画的新天地。瓷砖墙面光滑，洁白、易画、易擦、易清洗，是幼儿作画的最佳场所。幼儿即可以在教师的指导下按照教育的主题作画，也可以按着自己的想象即兴作画，还可以几个小朋友自由结合集体作画。

从个体上来说，不但提高了幼儿的绘画水平和兴趣，而且发展了幼儿的想象力与创造性思维能力。从整体上来说，既美化了幼儿生活环境，使幼儿生活在不断变化，富有新意的童趣世界中，还培养了幼儿的合作精神与集体主义思想。这项活动深受幼儿的喜爱。

在活动室设置瓷砖墙面，也为教师展示美术技能提供了极好的舞台，教师在瓷砖墙面上既可以根据教育主题的内容选择粘贴的题材，也可以按着自己的爱好进行粘贴，还可将墙面涂上颜色，然后再进行粘贴。

这样既能不断提高教师手工技能，又给幼儿创设一个和谐轻松、富有美感的环境。幼儿在这样一个天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知识的教育。

四、用纸贴画，布贴画装饰布置幼儿园环境

用各种纸贴画布置幼儿园环境，是一种很好的方法。这里说的各种纸包括吹塑纸、绒纸、旧挂历纸、手工纸和不干胶纸等。这些纸粘贴出的作品，色彩鲜艳，画面生动，具有一定的艺术效果。比如，采用比较先进的彩色不干胶纸粘贴玻璃画，布置幼儿园环境，效果十分显著。

这种形势是把不干胶的艳丽色彩与玻璃的透明作用巧妙地结合起来，形成一种新颖的艺术风格，深受幼儿的欢迎。特别是具有主题性的内容，不仅美化了环境，同时，使该于们受到教育和启发。不干胶纸粘贴的玻璃画，优点很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易损坏，还可以随时更换。

用布贴画装饰、布置幼儿园环境，会给孩子们创造一个新颖别致的良好空间，布帖画是一种比较独特的作画方法，画面材质新颖，色彩十分明快，富有很强的感染力。

将不同规格和内容的布贴画分别布置在梯厅和活动室内，可以使孩子们在获得美的感受的同时，陶冶情操，潜移默化地使他们受到教育。真正是寓理于情，寓教于乐。

幼儿天真、活泼，他们早期性格与习惯的形成，是与环境有着密切联系的，幼儿生理上的弱性，决定了他们对环境的依赖性，幼儿行为的可塑性，决定了环境作用的广泛性；幼儿身心发展的特殊性，决定了为幼儿创设良好教育环境的重要性。

通过幼教工作者对幼儿园的环境进行精心的布置，给幼儿创造了一个温馨、优雅、舒美的环境。一个与教育相适应的良好环境，不仅达到了对幼儿心灵塑造、情感陶冶的目的，同时，为幼儿一生的成长与发展打下良好的基础。

⑤ 如何在幼儿园实施环保教育

环境问题是当今国际社会普遍关注的全球性问题之一，也是我国乃至全世界发展过程中面临的一个重大问题。近些年来，保护环境的呼声越来越高。人们通过自身经历和传媒的报道，深刻地感触到环境危机给人们带来的种种灾难。新《幼儿园指导纲要》在“科学内容与要求中强调，让幼儿从身边的小事做起，培养初步的环境意识和行为”，从这里也可感受到，《纲要》进一步拓宽了幼儿科学教育的范畴，把以往爱大自然的要求，更具体化、文明化、深层化，提到了一个时代的高度。让幼儿从小就懂得爱护我们的环境，保护我们的家园，是我们人类生存的需要，社会发展的需要，共同拥有一个地球的需要。那么如何在幼儿园实施环保教育呢？
一、 提高教师自身对环境保护启蒙教育的认识
在幼儿园开展环境保护教育，首先要提高教师自身对环境启蒙教育的认识。环境启蒙教育本身是潜移默化的，幼儿期间儿童思维以具体形象思维为主。他们认识事物的水平仍处在感性认识阶段，缺少了具体形象的事物，孩子们很难理解与掌握事物的特征与含义。因此，幼儿的思维结构决定了实施环保教育不能以说教的方式来灌输，而应结合孩子们的年龄特点，采取直观形象、生动、有趣的形式。幼儿的阶段的身心发育特点已经决定少儿有强烈的模仿性，教师的一举一动都将直接或间接地影响他一生的成长，老师渊博的知识可为儿童提供更为广阔的求知需求，所以作为教师要不断提高自身素质，不断更新自己的知识，通过各种学习、参观、讨论、听辅导课、看电视、看报纸等相关环境保护和环境知识，有意识地采取生动、有趣的形式合理而科学创编有关儿童能接受的环境保护的教育资料、文艺节目，增强儿童养成保护环境的责任感，提高他们保护环境的自主性、自觉性。
二、 发挥幼儿园环境在环境保护教育中的作用
环境保护教育一定要与创设幼儿园优美的环境、优良的园风结合着进行。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的，试想想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子们耳闻目睹，长大后，有怎么会成为一个爱护大自然，爱好环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。园内要创设和谐、宽松，能让儿童感觉安全、愉快，身心得到健康发展的优良环境，同时还要创设优雅整洁、充满生机和活力的自然环境和促使儿童亲自参与的动手动脑活动的设施环境，并有意识地组织他们参与各项活动中，让他们在实践活动中加深对自然的认识，组织这些活动要结合儿童发展的身心特点，更多的倾向于简单、直观，尽可能地让他们对这些直观、简单的自然环境相互作用去求得智力的进一步发展，通过这些实践活动增加和积累生活经验。
通过采取为幼儿提供良好的心理环境和美丽整洁的园舍环境，小朋友们爱护环境、保护环境的激情被引发了出来，他们将积极主动地参与到这些活动中，在园内能自觉地做到保护花草树木，不在墙上乱画乱涂，不乱丢纸屑果皮，不随地吐痰，这样在无形中使儿童建立了保护环境的初意识。
三、 环境保护教育必须考虑幼儿的年龄特征和个体差异
幼儿园进行环境保护教育，必须考虑幼儿的年龄特征，切忌成人化。环境保护教育的目标不能过高，内容应试幼儿常见的，易于理解和接受的，对小班幼儿，教师可以从锻炼生活自理能力和保持整洁环境的目的出发，让幼儿学习有关诗歌故事、开展谈话活动，在教师行为示范及同伴榜样作用中初步尝试参与保护环境的活动，对中班幼儿，教师应引导他们在日常生活中体验良好环境的重要性，由浅入深地理解环保的意义，培养幼儿由简单的模仿行为转为自觉地环保行为，对大班幼儿，教师可从保护动植物入手，培养他们自觉关心爱护环境的意识。同一课题在各个年龄班应有不同的教育要求。一认识声音、减少噪音为例，小班只要求分辨好听和不好听的声音，知道平时说话声音要轻些，懂得保护嗓子；中班要求能分辨多种声音，知道难写是噪音以及噪音的危害，懂得保护自己的听力；大班要求知道声音是怎样产生的，噪音的危害及防止噪音侵扰的办法，要求小朋友从自己做起，当好小宣传员。
同一年龄的孩子由于遗传因素，教育和环境各异，实际发展水平也有差异。在环境保护教育也应承认幼儿的这种差异，注意因人施教，加强观察、辅导，重视在环境保护教育中防护幼儿的潜能，促进每个幼儿在不同水平上获得发展。
四、 环境保护教育的具体方法
幼儿园的环境保护教育我们还必须注意“以渗透为主，以游戏为主”，设计教育活动时要做到“认识活动与养成教育相结合”、“园内教育与家庭社会教育相结合”、“日常教育与专项教育相结合”。具体地讲：
（一）以渗透为主
幼儿园的环境教育没有必要单独设科开课，而要把丰富多样的保护教育内容渗透到各个学科、各个活动和日常的一些生活细节中去，在认识空气、水、电、动物、声音、纸、树、花、草等时，我们可以配合有关的减少噪音、防止空气污染、节约用水、节约用电，爱惜纸笔，整洁干净，保护珍稀动物，爱护园内的一草一木等方面的教育，加深对这些自然知识的了解，并建立有关这些方面的知识库，在进行语言教学、美工活动、音乐活动、文艺表演、小实验时，也同时渗透环保教育，要求做清楚、表演动作优美、实验具有科学性。在活动中可以渗透环境保护教育的机会很多，也很普遍，关键是我们怎样用心去当“有心人”
（二）以游戏为主
环境保护不但要渗透于各种园内活动之中，还应该寓于各种游戏之中，引导幼儿在进行活动的过程中学，在玩中受教育。这种游戏中的教育活动全凭儿童自身的管理机制而形成，幼儿先天好动，自控能力极低，这样，一切的教育都只能在教师的正确引导和帮助下进行。如：在结构游戏中，老师可以同小朋友一起收集无公害的废品，利用纸盒、纸筒、饮料罐、酸奶杯、碎布、小石子等造“高楼大厦”、“修大马路”、“立交桥”、“公园”、“游乐场”、“体育馆”、“幼儿园”等公共建筑和园地，使幼儿在有趣、合理科学的游戏活动中懂得如何减少垃圾，合理利用废旧物品，回到家中还能利用在园内所学到的知识向父母和其他人作宣讲，牢固树立环境保护意识。
（三）认识活动与培养教育相结合
开展爱护花草树木、爱清洁、讲卫生、爱护公物，节约水、电、纸、粮食等活动，既需要幼儿对环境保护的知识有所了解，更需要他们养成一系列良好的行为习惯。例如，带孩子们郊游时，为孩子们准备垃圾袋，让他们从小养成不随地乱扔废旧物品的习惯，又如，口香糖吃完后不随地丢弃，用废纸包好再扔到垃圾箱里等。在开展节约用水的教育时，使幼儿了解水的用途，干净的水是怎样流到千家万户的，并在科学角里组织孩子观察污水与植物、动物的生长，干净水与植物、动物的生长，从而让孩子知道节约用水和保护水源的重要性。此后，我们在孩子一日生活中如孩子洗脸、洗手时注意提醒他们节约用水，开关好水龙头，喝水时能喝多少接多少不浪费。一段时间后孩子用水、喝水的良好习惯逐渐显出，有时还会提醒家人节约用水呢。
（四）幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合
幼儿园开展环境保护教育必须同家长达成共识，让家长了解对孩子进行环保教育的必要性、可行性。我们通过召开家长座谈会、家长开放日、“小手拉大手”梁子岛环保行等形式使家长了解、参与幼儿园的教育活动。如：把孩子带到公园、市场、街道等地方，让孩子去观察、去亲身感受不同的环境，启发他们思考为什么有的环境美，有的环境脏、乱、差，怎样使环境变美，使孩子们在大自然、大社会中萌发热爱环境，保护环境的情感。
（五）日常可以与专题教育相结合
幼儿园的环境保护教育虽然以渗透为主，但也要进行一些必要的甚至是系列的专题教育活动。如在“我爱家乡”活动中进行热爱大自然、爱惜粮食的教育。再如“减少垃圾”小专题，包括“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样”、“怎样减少、利用废物”等内容，通过展览、绘画，利用废物刊物劳工制作，参加谈话、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾，保护环境必须从我做起。
此外，还可在爱鸟周、粮食日、世界地球日、世界环境日等各种环境纪念日中特意组织一些活动。如：爱鸟周进行“鸟儿鸟儿天上飞”主题活动，在植树节组织孩子种树，在园内甚至大街上宣传举办“植树造林好”小展览，在世界环境日进行“我最喜爱的环境”和“救救地球”美术创作活动等等。
面对天真幼稚的的孩子们，我们知道，年幼的他们尚不能在今天做出什么环境保护方面的大事，但是保护环境本身就是一面需要社会个体从点滴行为贡献和参与的事业，我们所做的是帮助孩子们养成保护环境的良好习惯和培养孩子们热爱大自然的真挚情感，这是孩子们在今后的人生道路上不可缺的素养和品格。十年树木、百年树人。要使下一代具备环保的意识和习惯，需要幼儿教师为孩子们从小打下良好的基础，开发孩子们与生俱来的热爱自然的感情，同时也需要家长的配合和社会的共同努力，只要我们全人类都参与到此项活动中来，每个人都从我做起，在不久的将来，我们将重新拥有我们真正的绿色家园。

⑥ 幼儿园环境保护专题教育会议

一、在“变废为宝”的手工活动中渗透环保教育生活是知识的来源、是艺术的来源，引导孩子关心身边的环境，是我们首先要做的事情。我们的生活中有很多废旧物，废旧物如果不能很好的处理，会对环境造成很大的污染。然而，我们在平时的环境布置和制作教玩具时经常会用到这些废旧物。于是，我们的环保教育就先从让孩子发现废物价值，能废物利用做起。 1.发现废物的价值。一开始，我指导孩子用牙膏盒做成房子、汽车，用可乐瓶做成娃娃等，虽然并不是很精致、美观，但他们对自己的作品爱不释手。从这些制作活动中，他们发现了原来这些即将被丢弃成为垃圾的东西还能再利用，经过自己的设计和制作能变得这么有价值。 2.参与废物的收集。渐渐地，他们开始有意识地寻找，看到一个盖子，会想到可以把它做成娃娃的帽子；看到一个纸筒会说这也许可以做成个花瓶……于是，他们开始收集各种废旧物，班级里的废旧物越来越多，到后来我们就成立了“材料超市”，孩子们会把自己带来的废旧材料分类放在“超市”里。在这里，孩子们会很有秩序地把所取来的材料放在自己的托盘里，进行制作。制作好之后，也要求他们把剩下的材料放回去整理好，不能再用的东西扔到垃圾桶里，让保护环境从身边的小事做起。 二、在多形式的幼儿美术活动中渗透环保教育幼儿美术的形式是多种多样的，我们发现除了利用废旧物制作的手工活动能很好的激发幼儿的环保意识外，还有很多美术活动的形式可以渗透环保教育。1.感受自然美、亲近自然，通过绘画和写生激发幼儿的环保热情。幼儿年龄小，缺乏生活经验，他们最初只是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知、理解。在他们眼中，自然界的一草一木都具有和人一样的生命与情感，一块石头、一只昆虫都能成为他们游戏的伙伴。这种珍爱生命、善待天物、乐以大自然为友的纯真情感是幼儿形成良好环保意识的基础。因此，我们会带着孩子来到室外，走进大自然，让幼儿实地观察，进行绘画、写生等美术创作，在创作中加深对自然界万物的了解与喜爱之情，这种潜移默化的教育比空洞的说教更有利幼儿真正理解保护生态环境的意义，养成保护环境的良好行为习惯。2.通过美术欣赏等视觉感受，了解环保知识，激发对环保的紧迫性。孩子们对环境保护的知识是很狭隘的，我们就通过观看、欣赏录像和图片，让孩子知道水污染、空气污染、噪音污染等等给人类带来的影响，从而让孩子感受到环境保护的紧迫性。这里，孩子们会使用漫画的简单和夸张的手法表现地球面临的危机，把自己了解到的环保知识画出来。同时，我们还通过对比欣赏，看我们没有遭到破坏的地球和美丽家园，让孩子进一步感受美好的生活环境给我们的快乐享受，我们鼓励孩子用绘画来表现对美好未来的憧憬。 3.通过宣传画、环保时装秀等宣传活动，鼓励幼儿参与环保行动。为了实现“保护地球、重建美好家园”这样一个美好的愿望，孩子们除了约束自己的行为参与环保，也知道单凭自己的力量是不够的，需要的人一起行动。“六一”节期间，在“走进社区”的活动中，我们画了环保宣传海报，并且把用废旧物和自然物做的作品以照片和实物的形式陈列出来，还用废旧物做了环保时装，进行环保时装表演。在启发的人参与“变废为宝”的行动时、更希望能激发他们保护环境、保护地球的愿望。

⑦ 什么是幼儿园环保教育定义

一、从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态环境的好回奇与兴趣。
1、利用直观形象的实物答、图片来丰富幼儿的知识。
2、身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度

3、开展丰富多彩的环境，适应训练课，激发幼儿保护环境的欲望。

⑧ 如何在幼儿园中开展环保教育

如何在幼儿园中开展环保教育

孩子是祖国的未来,是21世纪的主人,对孩子进行环保教育,增强他们的环境保护意识,让他们从小就开始正视和参与环境保护活动,提高环境保护的自觉性已是非常必要。
一、利用社区的环境对幼儿进行对比教育,激发幼儿的环境意识
幼儿与自然有一种天生的亲近感,对自然的东西深感兴趣。在活动初期,我们组织幼儿在住宅小区旁边的花园参观,聆听鸟儿欢唱,沐浴青草绿树带来的清新空气,小朋友们在草地上尽情游戏、玩耍,充分享受大自然的美好风光。同时,我们老师还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站,观察住宅小区里各种各样的环保设施,如:干电池、蓄电池垃圾回收箱,可利用和不可利用分类垃圾回收箱及各种环保标志、环保标语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动,幼儿能很好地说出哪里的环境美,哪里的环境不美。从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任,懂得环保应从我做起,应该保护水资源,节约用水,不乱扔垃圾,爱护花草树木,不制造噪音等等。同时,帮助幼儿树立保护环境光荣,破坏环境可耻的观念。
二、寓教于乐,将教学与环境保护联系起来,加深幼儿对环境保护的理解
1.寓环保教育于各科教学。
环保教育是近年来才兴起的,尚未有一套与之相应的课程体系,为此,教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中:结合“水”“声音”等内容,让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义,并教育幼儿不喝脏水,不在公共场所和家中大声喧哗;音乐活动中,教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时,可引导幼儿像歌中所唱的那样去做;语言活动中,选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。
2.寓环保教育于游戏活动。
“游戏”是孩子们的特权,在游戏中渗透自然内容幼儿更容易接受,并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。四月的爱鸟周来到了,我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”,然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说:“我猜这是大嘴鸟,你看它的嘴那么大!”;有的问:“老师,这只蓝色的鸟是什么鸟?它真漂亮!”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事,孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类做朋友。他们会说:“今天,小鸟又多了三位朋友,它们在树上吃果子。”通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注其生存环境的意识。
三、开展形式多样的环保教育活动
幼儿可通过讲述、绘画、游戏、展览等多种形式,充分表达与交流自己的所见所闻所感。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂,“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的解放军叔叔做园外辅导员,请警察叔叔教幼儿学做交通小指挥;请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能;请孩子们尊敬的社区老干部来园讲革命故事。“请进来”使幼儿的活动天地更加开阔,给幼儿的活动注入勃勃生机。结合有关节日及一些社会时事,让幼儿走进工厂、学校、敬老院、社会福利院等场所,进行参观、演出、联谊等活动。使幼儿在与社会的接触中,初步理解人与社会、人与人之间的关系,感受爱与被爱的幸福,激发对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。幼儿进入社会会接触到形形色色的现象,对于不良现象,我们引导幼儿以正确的态度去面对,帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验,使幼儿能初步做出积极的应答。让孩子们能够初步将自己爱社会的情感,转化为爱社会的行为,并从中感受到参与社会活动被认可、被肯定、被赞扬的快乐,促进了幼儿良好社会适应能力的发展。
四、利用家庭资源进行环保教育
家长是幼儿的第一任教师,在家庭中开展环保教育可帮助幼儿进一步理解环保知识,帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。我们请家长与孩子一起制作环保标记,督促家人节约用水用电;请家长经常带幼儿到周围的超市、公园等公共场所认识与环保有关的宣传标语,帮助幼儿积累环保经验;并帮助幼儿收集无毒无害的废旧材料带到幼儿园供幼儿进行废品利用,同时请家长和幼儿一起利用废品制作亲子作品,帮助幼儿了解如何减少生活垃圾及怎样再次回收利用废品。
幼儿是祖国的未来,把环保教育的着眼点放在幼儿身上具有深远的意义。环保教育任重而道远,我们需通过长久的环保教育,使幼儿提高环境保护的自觉性,让他们成为真正的“环保小卫士”。

⑨ 幼儿园有关环保教育的家长会内容

家长是孩子们学习的榜样，家长具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动孩子开展各种环保活动。家长一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外的环保动态，另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，从身边小事做起，用自己的美的言行去影响、教育孩子，如注意自己的着装整洁，看见有垃圾主动清理，看见破坏环境的行为要主动监督。在公共场所不吸烟、不乱扔垃圾，在家里听、看电视注意控制音量，不制作噪音影响他人的生活等。这样，孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保习惯，对幼儿的环保教育不仅好在幼儿园进行，还应配合园的工作，做到家园共育。由于幼儿的模仿性极强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园中，是的模仿者，在家庭中，父母自然成为孩子的模仿对象了。因此要求应从身边的一点一滴做起。 还可以通过各种方式将幼儿在家中的环保行为与交流，并给予孩子一定的表扬，让幼儿体验成功的喜悦，让的环保行为持续下去。 环保意识是一种重要的公民意识，不仅我们自己要意识到，更重要的是在我们的小公民——中打下深深的烙印，让我们的下一代从小就树立保护环境的观念。

⑩ 学前儿童环保教育的教学内容及要求有哪些

当前不少幼儿园把环保活动作为特定的“大”活动,和幼儿园其他教育活动完全区分开来。观其优点,是重视环保,凸现环保教育的重要性;反观之,则是将环保与游戏、与故事、与生活、与艺术等脱节,也即意味环保失去了应有的生命力。幼儿易将环境保护定位于特定场合中所学的知识,特定活动中应有的一种行为模式,而无真正知与行的转变。
幼儿的年龄特征决定了他们对游戏、故事的特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中,幼儿所感知、获取的知识是深刻的,所体验萌发的情感是热烈的。真诚的,他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。一句话,形式的取向宜利于寻求环保教育以各种形式在幼儿园活动中的渗透。
二是内容取向:处处、时时的环保。
放弃周围生活中的小事,而去撷取那些认为意义较深远的“大”事,其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费。生活中,处处、时时都蕴含着环保教育的契机:路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保;断了的小树枝绑接上了是环保;为小草、小树浇水、施肥更是环保。处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识:每件小事都与环境相关,爱护环境从“小”做起。从认识到行为,再从行为到认识,这样建构的环保理念基础是坚实的,必然能产生、分化出更丰富、更深刻的环保思想和行为。