❶ 小班数学《吃树叶》教案与反思
活动目标：
1、 理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。
2、 观察树叶变化，感知秋天特征。
活动准备：
《树叶》课件；树叶若干。
❷ 幼儿园小班体育活动采桑叶教后反思
活动目标： 1、学习边自转边脱衣服的动作，发展平衡技能力以及自我服务能力。 2、遵守游戏规则，能协调一致的完成游戏。 活动准备 ： 1、8件坎肩，幼儿分四组。四个筐子，小红旗一面，《健康歌》《化蝶》音乐。 2、“桑树”：在小椅子上绑上纸棒，在纸棒上贴上彩纸剪成的桑叶。 活动流程： 一、热身运动：幼儿与教师一起跟随音乐《健康歌》做运动，锻炼幼儿头.手臂.手腕.脚腕.腰等部位。 二、介绍场地，请幼儿进入游戏情境，并掌握游戏玩法： 1、教师介绍游戏场地和情境：这是一片“桑树园”，里面的“桑树”上结满了桑叶，请小朋友扮演蚕宝宝去采桑叶。注意：采桑叶之前，“蚕宝宝”一定要边转圈边脱掉一层“皮”（即脱掉坎肩） 2、讲解游戏玩法：幼儿分为四组，排头两名幼儿都穿着坎肩。游戏开始后，第一名幼儿迅速跑到场地中间的桑树前，边转圈边脱掉坎肩（至少转两圈），脱下坎肩后，摘一片桑叶迅速返回，拍下一个小朋友的手，被拍到手的幼儿到桑园蜕皮采桑叶。跑回的幼儿将桑叶给第三名幼儿穿上，将桑叶放到筐子里。如此接力游戏，哪组幼儿先采完即为胜队。（可获得小红旗） 3、请配班教师演示游戏玩法。 三、组织幼儿进行游戏： 1、教师提醒幼儿注意规则和安全，进行自由练习。 2、自由练习结束后，进行评价，讲解应注意的问题，再进行比赛，并发放奖励。 四、放松运动 在《化蝶》音乐中，带领幼儿做蚕吃桑叶，吐丝，结茧，破茧而出的动作，进行放松。
❸ 小班让宝宝远离危险课后反思
英盛观察认为：幼儿危险事故频频发生，令人惋惜。本次活动的主要目的就是让幼儿初步了解如何注意安全，远离危险物品，危险区域，保护自己，知道不做危险动作。
活动准备：
1、提供若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“用树枝打闹”、“投掷小石头”、“挥动小刀”等。
2、提供若干个安全品或危险物的实物与卡片，如：空药瓶、易碎物(卡片)、尖锐物(卡片)等。
活动过程：
1、引导幼儿分组感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。
(1)出示幼儿户外活动时的图片提问：图上有谁?他们在玩什么?你觉得他们这样玩好吗?也许会发生什么事?(会摔跤、会打痛、会从玩具架上掉下来等等)那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢?(引导幼儿大胆交流)
(2)帮助幼儿整理生活经验，了解避免危险的方法：不到危险的地方去;不玩危险物(如鞭炮、玻璃);正确使用玩具、工具(如剪刀);不追逐打闹等。
2、寻找教室里不安全的因素
(1)师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……(2)
小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。
(3)找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。
❹ 托班 捡树叶 教学反思
风和日丽的一天，我带着班中的孩子来到离幼儿园不远的小区中捡落叶，一来到社区里，飘落的树叶引起了南南、凡凡、阳阳三位小朋友的好奇，她们时而追逐时而伏地捡着，时而头碰头嘀嘀咕咕地说着什么，“一、二、五、八┅┅”，原来他们在边捡落叶边数数。听着孩子们那稚嫩而零乱的数数声，一股强大的责任感驱使我加入她们的行动，也边捡边大声地数着数儿：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正确而响亮的数数声引导着孩子们，孩子们的数数声不再零乱而变得逐渐有序了，越来越多的幼儿加入了我们的捡落叶队伍。我拿了一只大塑料袋让孩子们将捡的树叶放进去，孩子们有的捡一片放一片，有的捡了许多片一起放，孩子们在落叶与塑料袋之间穿梭。“哇！许多许多树叶耶”，金昕哲小朋友的一声欢呼，引来了全部捡落叶的孩子。“这片树叶是黄颜色的”。“这片树叶是绿颜色的”。“这片树叶好像爷爷奶奶喝茶的茶水颜色”。“我的树叶大，你的树叶小”。“咦，这片树叶上怎么有小洞洞呢？”“哗，已经有这么多树叶了哇”。“那你们手里的树叶有多少呢？”我及时得问道。孩子们马上说了起来：“许多树叶”，而有的还把树叶摆放在地面，趴下一片一片很认真小心地数着。望着孩子们认真的神情，专注的探索、努力数数的样子，我看见了真正孩子的自主学习，孩子是会自己学习的！我用点头、微笑和抚摸肯定着孩子们的发现，及时地鼓励他们。活动结束了，孩子们还恋恋不舍地不肯回去，提议要把树叶带回班上，我点头笑着同意了他们的建议。
❺ 幼儿园小班大大小小的树叶教学反思怎么写
这次数学活动主要是让幼儿学习按大小标记将树叶分类摆放。能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。乐意参与操作活动，能用简单的语言表达自己操作的结果。事先我就带孩子参观了秋天的景色，特意让幼儿看了秋天的树叶，我发现幼儿对树叶产生了兴趣，时不时的从地上捡些大大小小的树叶。小班幼儿对大小等概念比较模糊，而《纲要》中也指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 活动一开始，为了让幼儿更快集中注意力，我就和孩子一起唱他们前几天学过的歌曲《秋天》，大部分的幼儿都会唱这首歌曲都能跟着我用优美的声音把这首好听的歌曲唱完。接着我就说：“秋天到了风娃娃来了，看风娃娃把什么吹进了我们小2班啊！”幼儿都瞪大了眼睛看着我手里的两个篮子，他们一下就看出来了是大大小小的树叶。我问：“大的树叶和小的树叶在一个篮子中吗？”幼儿回答：“不在一个篮子中，大树叶都在一个篮子，小树叶都在另外一个篮子中”我说：“小朋友观察的真仔细，看这篮子上面有标记，我们一起来学学它们的动作吧。”孩子们对于学动作都很感兴趣，听到我说立正就马上立正了，他们跟着我一起做起了大小标记的动作，通过学习大小标记的动作幼儿很快就掌握了大和小的区别。 活动的第二环节，我利用树叶和孩子们玩了一个“我说你举”的游戏，在这里我引导孩子观察树叶的大小，并学习听指令举相应的树叶。 最后环节，让孩子们分组把他们桌上的树叶按大小分类放到有大小标记的篮子中。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。” 通过本次数学活动让我明白只有让每一位幼儿都有操作的材料，才能实现动手，动脑，动口，动眼相结合，只有这样才能提高幼儿的操作能力和技巧！
❻ 小班有趣的小滑梯的教案反思
一、活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。
活动重难点：幼儿学会正确的玩滑滑梯，培养幼儿的安全意识。
二、活动准备：
小兔头饰若干，照相机。
三、活动过程：
1、谈话方式引出主题师：宝宝们都喜欢滑滑梯吧！
2、给每个孩子戴上小兔宝宝头饰，老师戴上兔妈妈的头饰。
兔妈妈："今天天气真好，小兔们，妈妈带你们出去玩。"
3、向幼儿介绍滑梯及其玩法。
师：我们怎么样玩滑滑梯呢？请几名幼儿滑一下。（纠正幼儿玩滑梯时的不正确姿势。老师正确示范然后再请幼儿示范。）
4、人多的时候应该怎样玩滑梯师：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
5、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。
(1)兔妈妈："刚才我们看了兔妈妈滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？"
(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）
❼ 小班健康活动《动物翻翻牌》教案及反思
反来思1：活动开始的暖身自部分，以角色形象进入，猫妈妈带领宝宝们在音乐伴奏下以圆圈的形式做进场律动;接着拿球做球操。这一环节主要是激发幼儿玩球的欲望，帮助幼儿活动开身体各个部位。整个气氛很好，幼儿兴趣高，能积极、认真地模仿球操。
反思2：孩子对皮球的玩法有了一定的经验，让孩子认识皮球，练习滚皮球，是本次活动的重难点。通过观察，孩子在游戏“小猫玩球”这一环节中，能够玩出不同的玩法：抛球、滚球、踢球、夹球跳、放头顶上手扶住走、拍球等。孩子对于“滚球”的技能已经基本掌握。然而，有部分孩子参与活动的兴趣不高，出现注意力不集中、开小差、自己玩自己的皮球，对老师交代的游戏规则不够清楚的现象，没有很好地达到课前我预设的效果。通过课后的反思，孩子出现注意力不集中的现象在于我没有给孩子充分创设一个形象生动的、有情境的活动氛围。还有老师在组织游戏时候，规则以及要求应当清楚地交代，不应太多地介入，给孩子充分的游戏空间。应该站在孩子的角度上去思考，充分体现还在在游戏活动中的主体地位。
❽ 小班树叶飘飘周反思
这个不难，跟我们平时写总结差不多，我给你一个大体框架，把具体情况写上去就行了开回始写一些套话，之后答就是每一周幼儿园活动开展、小朋友学习生活情况、那个小朋友有什么事等等，如果之前有计划就跟着计划来写。之后就是这周的得与失，先写一周...
❾ 幼儿园宝宝宝宝的老师教案的反思怎么写
同针对相应教案展开的反思活动。说课内容：说教科书主要是说出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课教学目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其他内容的前后联系。也就是说出你对课程教科书内容的理解、把握，特别是有关教学侧重点的把握。说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。说学法主...要是说出本节课教给学生什么样的学习方法，培养学生的哪些能力，如何调动不同层次学生的学习积极性。说教学设计主要是说出本节课教学思路、课堂结构、师生活动安排、分层分...