Ⅰ 三把斧头幼儿园语言教案
1、通过猜测、观察、讨论，感受、理解绘本中三个强盗由恶变善的转变历程。2、尝试用关联词讲述部分画面内容，丰富词汇“躲躲闪闪、孤儿……”3、感受绘本画面色彩的特别之处，对绘本阅读感兴趣。活动准备绘本、幻灯片、动画片活动过程活动实录活动评析教师幼儿一、出示封底，色彩联想导入故事。1.T:今天王老师要带小朋友看一本书。瞧，这就是这本书的封底。2.T:这两种颜色会让你想到什么什么时间？什么地方？会发生什么事情？3.T:这是书的封面，有谁？ .T:为什么？ .T:还可能是谁？ .T:他们怎么装饰自己的？ 4.T:瞧，他们的神情怎么样？ 地面、天空；我感觉有点恐怖 魔鬼他带着黑帽子小偷上面有很怕人的图案害怕、恐怖 二、分段阅读，初步理解故事内容。1、阅读故事前半段，了解强盗凶恶抢劫的故事2、阅读故事后半段，感受强盗由恶到善的转变 1..T:3个强盗总是一起出门，出门的时候总是躲躲闪闪，躲躲闪闪是什么样子？2.T:个强盗各自有一个武器，猜一猜它是用来干什么的？像什么？3.介绍了3种武器，他们会怎么用这个武器呢？ 4.为什么强盗要天黑出没呢？你们看一看这些强盗这些强盗先干什么，然后干什么，最后干什么？你们觉得这是一群什么样的强盗呀？ 5.直到有一天，有一个叫芬妮的孤儿，什么叫孤儿？6.这是一个什么样的小姑娘？ 她长的怎么样？ 7.3个强盗是怎么对她的呀？强盗怎么抱她的？小心翼翼8.强盗为什么要对她这么好啊？9、这些钱用来买什么呢？10.看一看他们后来用这些钱干什么了?11.这些房子像什么？12、现在你们觉得3个强盗是什么样的呢？ 斧头，像牛角一样的枪，像一个喇叭 先用辣椒喷水……第1个……第二个…… 恐惧的，害怕的，见到人就打 没有爸爸妈妈的她有黄色的头发，穿着粉色的衣服很可爱（学动作）她很可怜 买衣服、买房子 3个强盗的帽子坏的；善良的 三、欣赏绘本动画片，完整感知故事内容。四、活动延伸，引发幼儿持续阅读的兴趣观看动画片孤儿院还会发生什么事情呢？ 反思：本节课的选材很有创意，让人有个意想不到的美好结局，我觉得很有深意，并且能给人一种正能量。活动开始，教师通过绘本的主题色，蓝色和黑色让幼儿发挥想象，在那样的一个夜晚会发生什么样的事情。然后出示了书的封面，3个鬼鬼祟祟的黑人出来了，教师又让幼儿猜测他们是谁。幼儿对这种猜测想象的方式很感兴趣。在学习句式“先干什么，然后干什么，最后干什么”的时候，幼儿用自己的方式“第一个……第二个……第三个……”讲述了所要描述的内容，教师没有强行要求，而是鼓励幼儿用自己的方式表达自己的想法。教师在设计这一环节的时候，使用了箭头的方式，让幼儿通过箭头直观的感受先后的顺序。整个活动中，幼儿对活动很感兴趣，但是对于强盗的这一转变过程理解的可能不是很透彻。原因之一可能是由于幼儿所处的年龄尚小，对于好坏的理解还不是很透彻，好就是好，坏就是坏。原因之二，故事的前半段，描述强盗反面形象大约有24分钟，时间稍有点长，强化了强盗的形象。而强盗看到芬妮之后，怎样由恶变善的环节没有突出强调，幼儿不能鲜明的感受到强盗的变化过程。在故事的最后，应该弱化强盗这个词，可以问幼儿：“你们觉得他们3个是个什么样的人？”
Ⅱ 谁来当图书馆理员 中班 语言教案
活动由来及设计思路：
幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。
活动目标：
1、体验阅读图画书《维利床下的鬼》的乐趣，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。
2、初步了解幼儿同图书馆是藏书、看书、借书的地方。
3、初步了解在图书馆阅读的规则。
活动准备：
1、物质准备：在图书馆准备图画书《维利床下的鬼》《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的《三个强盗》。
2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》《三个强盗》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。
重点、难点：
重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。
难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。
活动过程：
一、走进图书馆之前的准备活动
1、引导幼儿发现图书馆的指向标。
教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走?
幼儿：(指着箭头说)走这里。
幼儿：这上边写着“图书馆”。
随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。
2、讨论图书馆的作用及阅读规则。
教师：你们知道图书馆是做什么用的吗?
幼儿：是用来看书的。
教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢?
幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。
二、图书馆里的活动
1、认识图书馆的两位老师。
介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。
2、认识不同类型的书。
(1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。
教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方?
幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么?
幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。
幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。
教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
(2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。
教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。
幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”……
教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。
教师：我忘了这本书是从哪里拿的?
教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么?
(3)认识英文及日文书。
(4)介绍正常大小的图画书。
教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。
教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着?
幼儿：他在睡觉，可是没有睡着!
幼儿：他害怕!
幼儿：他后边有鬼!
教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。
教师翻到在有眼睛的一页时，孩子们神情紧张地盯着画面，屏住呼吸，纷纷来猜测妈妈是否看到鬼了。当幼儿发现妈妈看到的是老鼠时，都笑了。
3、幼儿自主阅读，体验阅读的快乐。
(1)分散阅读。
孩子们自由选择图画书阅读大约10分钟，观察孩子选书并给予相应的阅读指导。
(2)分享——我看了什么书?
通过分享，使幼儿感受到图书馆的书非常多，是一个藏书的地方。
4、解还书、借书。
一位教师来还《三个强盗》一书，并请图书馆的老师再推荐一本有意思的书，宋老师推荐了一本《魔法师爸爸》。通过老师的还书、借书使幼儿了解借阅规则。
个人反思：
1、活动中的优点：
(1)初次带幼儿参观图书馆，陌生的环境对他们来说是一个新鲜的刺激；由于选择的图书故事情节比较曲折，因此幼儿在活动中情绪比较愉悦，参与热情也比较高。
(2)在活动过程中，幼儿能够感受图书馆的氛同，体会到阅读的乐趣，同时初步了解一些基本的阅读规则，活动的目标基本达到。
(3)对幼儿一些意外而迫切的需求的满足(如帮幼儿找到《哪吒闹海》这本书)，更加强化了他们的阅读兴趣。
2、活动中的不足：
幼儿在图书馆阅读的过程中，表现出一些不良的阅读习惯，如交谈、跑跳等。这些可能和幼儿关于阅读规则的前期经验不足有关，如果能够在参观图书馆之前让幼儿去参观真实的图书馆，或者看一些图书馆阅读的录像，强调图书馆的规则，也许他们会有比较直观的感受。幼儿阅读习惯的培养是一个长期的过程，可以在以后的活动中，通过各种途径进行培养。在活动中，当幼儿争着在地毯上看书的时候，可以让他们体验一下很多人在地毯上挤着看书时的感觉，也许能够帮助孩子们更好地理解规则的作用。
主要内容：
1、活动中教师对图书的选择与讲述到位。从类别及内容上讲，教师选择的图书适宜，能够吸引幼儿注意力，激发幼儿的阅读兴趣；教师对所选择的图书了解深入，如在讲《维利床下的鬼》一书时，有些内容的节奏非常快，有些节奏则非常慢，速度契合故事的情节发展，幼儿完全被吸引到故事当中去了。
2、教师应关注幼儿在活动中的表现，以确定下一步活动。观察幼儿看书时的表现，可知他们对图书馆的阅读规则并不了解，应在阅读后组织幼儿对图书馆的规则进行讨论，会更为有效。
3、教师的教态以及与幼儿的互动自然顺畅。去