Ⅰ 幼儿园遇事多动脑筋教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力专、情感态度价属值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
Ⅱ 幼儿园安全教案迷路了怎么办及反思
活动目标： 1、树立幼儿初步的防范意识。 2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 3、引导幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救。 活动准备： 1、排练情景表演：豆豆迷路了。 活动过程： 一、请幼儿观看情景表演“豆豆迷路了”，教师在主要部分给以提示。 二、 1、引导幼儿讨论：豆豆迷路了，他怎么做的？这样会出现什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。 2、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。 3、开展“有奖竟猜”游戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿迅速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。 （1）在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办？ （2）在城市迷了路，你该怎么办？如果有人强迫带你走，你该怎么办？（可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。） （3）在农村迷了路，你该怎么办？（应当尽量向公路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。如果是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、公路上汽车的马达声寻找有人的地方求助。） （4）在幼儿园跟父母走失了，你该怎么办？ 三、教师小结，活动结束 1、小朋友们平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便需要联系时能够及时联系。 2、如果迷失了方向，要沉着镇静，开动脑筋想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。 反思： 活动中，教师通过情景表演、问题讨论等方法，使幼儿了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救，培养了幼儿初步的安全意识。在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出许多，但对于农村里、夜间怎样想办法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还需要继续培养，此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚，需要加强引导教育，提高孩子的自我保护意识。 请采纳 如果你认可我的回答，敬请及时采纳， ~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮 ~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。 ~你的采纳是我前进的动力 ~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助
Ⅲ 科学活动动动小脑筋教案反思
（一）创设农夫果园的情境，讲解刷画技巧。
1.“小果农们，欢迎来专到农夫果园，下面我将带你们属参观一下我们的果园。你们看到什么样的苹果（葡萄、香蕉、梨、西瓜、草莓、桃子、菠萝）？”引发幼儿对水果的经验的再现。
2.“秋天是收获的季节，为了庆祝丰收，果园准备办一个水果化装舞会，需要你们来帮忙给水果宝宝们化妆，你们看，已经有一些水果宝宝打扮好了，你们知不知道他们是用什么化的妆呀？那怎么用牙刷和梳子给水果宝宝化妆呀？咱们一起来试试吧！”讲解刷画的方法和重难点。（牙刷蘸颜色的时候要稍稍甩一下，刷的时候梳子要和画纸离得近一点，刷的时候小手要用点力气，还可以用棉花棒蘸色给水果宝宝添画表情。）
3.提出作画要求：用完物品要摆整齐，保持桌面卫生，小手弄脏了要用毛巾擦干净。
Ⅳ 小发明就在你身边教案反思
自从读了《世界地图引出的发现》后，我对什么事也产生浓厚的兴趣。一天，我在家洗澡，我把洗手盆中的汤放得满满的，颇像一个人工湖一样。这时，一个塑料的香皂盒掉进了洗手盆中。起初，洗手盆中的汤一漾一漾的，而香皂盒也有节奏地一漾一漾地晃动着。过了一会儿，汤平静下来了，香皂盒也静止地浮在洗手盆里，我注意地看着，忽然香皂盒又动起来了。它动得现象好像没什么规律，忽左忽右，忽前忽后，好象一个机器人在水面使劲地挣扎着。是什么力量使香皂盒有如此神奇的变化呢？
我的眼睛盯着香皂盒，结果偶尔从香皂盒底下冒出一个个小水泡来，小水泡先是向下喷出的，然后向汤面浮上来。莫非是这些小水泡的作用？我注意地观察着，我发现那一个小水泡向一个方向射出，香皂盒就向另一个方向而动了一点儿，有时，好向个小水泡向一个方向喷出，香皂盒就会自然而然地向另一个方向前进了一点儿。啊！香皂盒不规则地晃动，是这些小泡发挥的作用！我兴奋不已。我又进一步地试验，我用食指和中指当船桨，在香皂盒两边划来划去，样子真是可爱。我想：要是能在香皂盒底下装上叶片，在香皂盒中装上马达，香皂盒不就像一艘快艇了吗？于是我从自己小制作的工具箱中找来一些制作小电风扇的线圈、干电池、叶片，和一些其它的工具。开始发行起香皂盒来。经过多次尝试后，实验成功了。我用电烫器将电风扇的叶片烙在香皂盒底面，将马达、干电池用木头固定在香皂盒里面，上面铺上三合板当甲板，这样一艘豪华的游轮诞生了。我找来了妈妈洗衣服的大塑料盆，在里面积满了水，然后小心翼翼地将“游轮”放在水中，开启开关，“游轮”前进了，塑料盆里翻渡着，白求恩色的浪花，真像大海里的一样。
“游轮”前进了，但方向不能固定。于是我去请教在温州造船场工作的陈伯伯。他看了我的杰作后，大为赞赏。并将我的制作作了修改，并送了我一些材料。我按照陈伯伯的方法来制作，一艘现代化的游轮做好了！
我想：小制作就在我们身边，只要肯动脑筋，发挥想象，积极动手，敢于尝试，就一不定期会有更多的小发明出现！
Ⅳ 学前班勇敢和聪明教学反思
由于幼儿每逢遇到事情或困难，都不愿意自己想办法解决，总是想寻求老师的帮助。所以，我想通过《聪明的乌龟》这则故事中乌龟的形象，让孩子明白遇事要靠自己动脑筋想办法解决困难。下面是对这节教育活动的反思：
第一、教师没有及时帮助幼儿再现已有经验。幼儿虽然对乌龟的外形特征及生活习性有所了解，教师考虑到这点，但没有预测幼儿对乌龟的了解是已有经验，可能不能即时再现。如果教师在幼儿猜出谜底乌龟时，教师再设计一个提问“小乌龟都有哪些本领？”帮助幼儿再现已有经验，也为幼儿在帮助乌龟想办法战胜狐狸时做很好的铺垫——从乌龟的外形特征及生活习性两方面想办法，就不至于幼儿回答是抓不到重点。
第二、问题的设计缺乏技巧性，没有注意幼儿发散思维的培养，为幼儿提供思考空间。如：狐狸要吃乌龟时，教师设计的问题是“我们也来帮帮他吧，小朋友你有什么好办法吗？”幼儿说出了很多办法，（把狐狸骗到山上，挖个陷阱；缩到硬壳里；炸死他等）回答缺乏目的性，没有紧紧围绕故事的发展，教师再往回引时，就过于牵强了。如果把问题换为“你们知道接下来会发生什么事吗？”
这样幼儿会紧紧围绕故事的发展，充分发挥自己的想象，大胆地说出自己的想法。教师也可以根据幼儿的回答，捕捉幼儿信息，进行下面的教学活动。