❶ 怎么写ang eng ing ong的教案
一、教材分析
本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。 二、学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：
（一）知识与能力：学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写； (二)过程与方法：
（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：
4个后鼻韵母的发音和正确书写 五、教学准备：
教学挂图、拼音卡片 六、教学方法： 启发法，教授法 七、教学过程：
（一）【复习导入新课】
1、抽查前鼻韵母卡片：an en in un vn 2、指名说说前鼻韵母发音要领。 3.什么叫做前鼻韵母？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。
4、看情境图，教学语境歌
(1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
(2)学习语境歌、同时诵读情境歌。(星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。) (3)、请学生跟着老师念两遍情境歌。
5、教师引导过渡：今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。
❷ 如何写学前班拼音ang，eng两个拼音的教案
教材分析：
后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
设计理念：
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。
教学目标：
1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重、难点：
1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学流程及设计意图：
一、复习检查旧知
1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
2、指名认读an、en、in、un、ün。
3、全班齐读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
6、指名读、齐读、开火车读。
7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
把a和ng两个音连起来就行了。
①指名读。
②开火车读。
③小组比赛读。
9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
①指名读，
②小组读。
③读给小伙伴听。
10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
设计意图：
用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
三、教学整体认读音节“ying”
1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
四、巩固练习
1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
五、指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
六、总结
今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
七、布置作业
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
板书设计：
太阳花的图片：ang eng ing ong
图片： 羊、灯、鹰、钟
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
❸ 大班的孩子怎样快速记住拼音从ai到ing
我觉得想要让孩子记住拼音,可以以儿歌的形式,更能加强孩子的印象呢.我们小时候,都是边玩边学,老师把拼音都编成一首歌,到现在我还会唱呢.
❹ 幼儿园大班公开课蒙式拼音ing
蒙 式拼音
meng shi
第二声第四声
❺ 孩子汉语拼音in和ing说不清楚 怎么办
正确方法:用标准的发音训练多次,直到发音正确
❻ 学习拼音ang eng ing ong教学措施有哪些
一、教材分析
本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang
eng
ing
ong，能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang
eng
ing
ong和整体认读音节ying及其四声，用以读准它们的音，认清它们的形，读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang
eng
ing
ong在汉语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句。
二、学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang
eng
ing
ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang
eng
ing
ong的发音，会读准拼音音节。
三、教学目标：
（一）知识与能力：学习四个后鼻韵母ang
eng
ing
ong及和整体认读音节ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写；
(二)过程与方法：
（三）情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。
四、教学重难点：
4个后鼻韵母的发音和正确书写
五、教学准备：
教学挂图、拼音卡片
六、教学方法：
启发法，教授法
七、教学过程：
（一）【复习导入新课】
1、抽查前鼻韵母卡片：an
en
in
un
vn
2、指名说说前鼻韵母发音要领。
3.什么叫做前鼻韵母？
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。
4、看情境图，教学语境歌
(1)图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
(2)学习语境歌、同时诵读情境歌。(星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。)
(3)、请学生跟着老师念两遍情境歌。
5、教师引导过渡：今天我们就学习ang
eng
ing
ong这几个韵母。
❼ 学习拼音ang eng ing ong教学措施有哪些
学习拼音ang eng ing ong教学措复施有哪些？制
答：在教学过程中，
我发现学生对韵母“an” 和“ang”以及“en”和“eng”“in”和“ing”容易混淆，
我首先从这两组韵母的发音入手进行区别,让学生注意老师的嘴型，舌尖的位置，并编成顺口
溜。舌尖靠前，an en in ,舌尖靠后ang eng ing ，并加以手势，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。学生很快掌握了要领，发音准确而且记得牢固。
❽ 女儿上一年级，学拼音老是分不清ing和in这一类的，怎么办
让她多拼读生字表，在读时记住是什么音，即前鼻音还是后鼻音。读熟记住后再去掉拼音，版让她写。就权像生字识记一样的，要记住了才能写得出。其实这些字都不是同时出现的。她只是在第一次出现时没有去记忆，字多了，就混在一起，所以分不清了。所以，每天学的生字最好每天巩固。经常复习，就牢牢记住了。我是低段的语文老师。我们在教学时碰到每个生字都提醒学生记住是平舌音还是翘舌音，前鼻音还是后鼻音，每天生字认读检查，久而久之，学生也有这种意识，大部分学生能分清，但也有个别后进生，学生不自觉或记性差，家长也不管，当时勉强读出，跟不上进度，所以会遗忘，混淆。 开始没有巧办法，只有逐个记住，以后同声旁的字拼音可能相同，但也有例外，只要记住例外的就行。如：令领零岭玲——-后鼻音，而邻却是前鼻音。
❾ 学习汉语拼音ing和in
xing比xin多一个g
in是前鼻音、ing是后鼻音，发xing的音时把声音往后拱，拱到鼻部发音就准确了，xin直接在鼻子前部发音就行。