A. 愿望漂流瓶怎么做
1.取一个输水用的瓶子（大瓶），洗净。
2.取30厘米长的彩带（多弄几条不同颜色的回，长度要基本一致答）。
3.把瓶子上面的黑东西弄出来，把标签撕掉。
4.用张彩纸写下愿望塞里面。
5.再把黑东西堵上，用彩带在瓶子头部系上蝴蝶结形状，在拿张彩纸写上“愿望漂流瓶”，贴到瓶子上面，然后再装试一下，就OK了。
B. 幼儿园大班《幼儿园里快乐多》教案
活动名称：幼儿园里真快乐 一、 设计意图： “快乐”是心理健康的重要表现之一。心理分析学派认为：快乐是活动中的一种整体的、丰富的体验，包含多种积极的、消极的情绪状态，情绪之间的不断冲突、转化是一种动态体验过程。 小班幼儿的情绪不稳定，也不会调节自己的情绪，遇到 一点不如意的事情就用哭来表达；虽然现在...的孩子并不缺少物质享受，但是总觉得不开心。为此，设计此活动，目的在于引导幼儿用乐观的心态面对生活，捕捉生活中的快乐，体验快乐，培养幼儿活泼开朗、积极乐观的性格。 二、活动目标： 引导幼儿发现、体验幼儿园中快乐的事情。 三、活动准备： 图片三幅（活动教材：P22）；幼儿照片每人一张；幼儿家庭生活照片数张。 幼儿园一角布置成“快乐城堡”。（投放玩沙工具、沙包、海洋球、泥巴等） 四、重、难点分析： 活动重点：能讲出幼儿园中快乐的事情。 活动难点：找出身边快乐的事情。 五、活动过程： （一）、导入 1、幼儿听《快乐舞》旋律跳着来到“快乐城堡”。 2、教师向幼儿介绍“快乐城堡”。 （二）展开 1、体验快乐 （1）幼儿从由气球组成的大门进入。 （2）幼儿在“快乐城堡”中玩耍。 幼儿任意选择自己喜欢的器械、材料或自己玩，或找朋友一起玩。教师要与幼儿一同玩耍，特别是性格内向的幼儿，注意观察他们的情绪，尽量让他们玩得高兴。 （3）询问幼儿的感觉。 教师带幼儿坐在草地上，互相说说自己的体验 ：“你喜欢玩吗？ 高兴吗？你最喜欢玩的是什么？ 为什么 2、讲述快乐 师：有一群小朋友，他们也很快乐，他们为什么感到快乐呢? （1）根据图片内容讲述 提问：图中有谁？在哪里？他们在干什么？他们快乐吗？你是怎么知道的？ 教师提醒幼儿注意观察人物的表情，鼓励幼儿大胆发言。 （2）启发幼儿讲述幼儿园里还有哪些快乐的事？ 如，认识了一位新朋友；学会了一首歌；发现植物角里的小苗发芽了；春天到了，和老师 、小朋友一起去放风筝、春游…… 3、寻找快乐。 （1）引导幼儿发现身边有哪些快乐的事。 通过观看幼儿的家庭生活照片能体验到：有一个幸福的家感到很快乐；过生日时很快乐、和爸爸妈妈一起游戏很快乐等等。 （2）扩展话题的内容 如，帮助别人是一种快乐；遇到困难不退缩，成功了是一种快乐。 （3）再次带幼儿来到“快乐城堡”，寻找新的快乐。 三、结束 教师让幼儿知道：只要你天天快乐，你就会成为“快乐小天使”。 四、延伸 1、幼儿每天讲出令自己快乐的事，由家长代笔，写在纸条上，然后由教师贴在环境布置上。 2、教师把每个孩子的快乐事读出来，使其和小朋友们一起分享。 环境创设：主题为“争做快乐小天使，天天有个好心情”。由手状的图形组成的快乐树3—4棵布置于墙壁周围，每个小手的手心贴有孩子的照片，每个手指帖有5张纸条，供写幼儿快乐事之用；树干上写有“我快乐”之字。
C. 幼儿园大班宝宝快乐识字（6）教案
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教版学目标是权设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
D. 幼儿园大班6-10数教案
一、活动目标： 1、认识序数6——10，初步了解序数的意义。 2、初步学会从不同的方向确定物体所处的位置。进一步感知序数的顺序性。 3、进一步提高幼儿的观察、分析和动手操作能力。 二、活动准备： 1、教具准备：“动物与房子”：“数字卡片”。 2、学具准备：“动物与房子”，“数字卡片”；每人一个盘子 三、活动过程： （一）安定情绪： 幼儿拍手数数活动1~30 （二）集体活动： 1、复习1~5的序数 （1）上次，我带小朋友参观了动物的家，小朋友还记得哪些动物住进了楼房吗？（出示楼房引导幼儿观察：大象、小狗、小鸡、小猫、小兔） （2）它们分别住在哪儿？（幼儿辨别从下到上小动物所处的位置） 2、学习6~10的序数 （1）这座楼房越盖越高了，变成了几层楼？（幼儿数高楼，老师在楼房上贴数字标记）。 （2）还有许多小动物也想搬到楼房。 A、他们是什么动物？（教师出示小青蛙、小鸭子、小狮子、小马、小老鼠的卡片）， B、分别住在哪儿？（分别住在第六、第七、第八、第九、第十层）要求：幼儿讲清楚什么动物住在第几层 （3）了解序数的意义 象这种第 一、第 二、等，表示顺序的数字我们叫它“序数”。 3、学习从不同方位确定动物的位置 （1）瞧！小动物住进楼房以后，非常高兴。今天天气真好，小动物都想出去旅游，它们由小象带队出发了，来说说动物的位置（要求幼儿从左到右辨别动物所处的位置） （2）小动物旅游结束了，准备乘火车回家。说说动物的位置（出示火车，小动物坐到火车上，要求幼儿从右到左辨别小动物所处的位置） （3）同样的动物，为什么两次的位置不一样呢？（引导幼儿发现方向变化，序数也发生变化） 4、生活中的序数： （1）游戏中的序数： 游戏：击鼓传花 请10个小朋友到前面排坐成一横排做击鼓传花游戏，其他幼儿分别从左到右和从右到左辨别接到花的小朋友所处的位置。 （2）幼儿座位： 以小组为单位老师任意指出一个幼儿，要求幼儿从前到后或从后到前辨别幼儿所处的位置。 （3）生活中，你还见过或听过哪些需要用序数来表示的地方。 （三）分组操作活动： （请小朋友动手玩一玩，说一说） 从易到难分成： 第一组：摆数字：从左到右摆出自然数1~10的顺序。 第二组：摆动物：从不同方位感知动物所处的位置。 第三组：动物住楼房：感知动物所处的位置。 （四）延伸活动： 指导幼儿完成《蒙氏数学》操作册29、30页作业。 活动反思： 本活动整个过程清晰，我通过不同的层次阐述序数的概念。从简单的楼房的层数入手，幼儿在生活中很容易见到也较容易理解“序数”的概念。—— 象这种第 一、第 二、等，表示顺序的数字我们叫它“序数”。让幼儿头脑中有一个清晰的概念。接着，从“序数”的方向性入手，从多个角度让幼儿了解按不同的方向同样一东西序数就会发生变化。再运用多种常见的游戏让幼儿进行巩固，幼儿在欢乐的气氛中将“序数”的概念生活化和游戏化。最后幼儿在各自的不同材料的操作下，得到充分的练习。总体感觉幼儿基本达到活动的目标，但是在幼儿数序数的时候容易出现与数数相同的地方，而应该强调将序数“第一个、第二个、”边说边数，让幼儿清楚的感受到序数与数数的最明显的区别。
E. 幼儿园大班数学教案6可以怎么分
幼儿园大班数学教案：6的组成和分解 教师：屈老师 活动名称：数学活动 活动内容：6的分解和组成 一、活动目标 1. 激发幼儿参加数学活动的兴趣。 2. 使幼儿通过观察，比较，了解数的组成的互补和互换关系，发展幼儿初步的推理能力。 3. 知道6的各组分法。 二、活动准备 1．水彩笔6支。 2．小石子，纸诺干。 三、活动过程 1．复习5的分解组成。 （1）探索数的组成的互换关系。 教师：“谁知道5可以分成几和几？在黑板上写出5的各组分法。如下图所示： 55 5 5 ∧∧ ∧∧ 14412332 教师：“5可以分成1和4，5可以分成4和 1.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？” 教师：“5可以分成2和3,5可以分成3和 2.这两组分法什么地方一样，什么地方不一样？” （2）用互换的方法写出5以内各数的组成。 教师在黑板上写出3、4、5各数的一种分法。请幼儿写出另一种。 2．学习6的分解组成。 （1）教师：“今天，老师带来了6支漂亮的水彩笔。这6支水彩笔分给两个小朋友，可以怎么分？”“请小朋友每人拿6粒小石子试一试，然后做记录。” 幼儿操作探索6的各种分法，教师观察指导。提醒幼儿分完，做记录，找出6的各种分法。 3．讨论。 （1）教师：“你是怎么分的？怎么记录的？”“你找到了几种分法？”“6有几种分法？” （2）游戏。 教师（出示两个神秘袋）：“请一名小朋友来摸一摸，里面分别有几块糖？然后合起来看看，一共有几块糖？调换其中一个袋中糖果的数目，换别的小朋友来摸。 四、活动延伸 把小石子放在活动室，引导幼儿在日常生活中操作。 五、温馨提示 1．引导幼儿用互换的方法写出6的各种分法。 2．幼儿操作作用的小石子要先洗干净。 六、活动反思 在6的分解和组成这一教学内容中，我注意创设有意义的活动情境，给孩子提供自主探究、合作交流的机会。允许孩子用自己不同的方法去学习，使不同的孩子在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。 1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣。这节课，我根据教学内容，结合孩子的个性特点，大胆地创造、使用教材，以“分彩珠”这一游戏情景出发引入课题，吸引了孩子们的注意，使孩子一开始就处于积极状态中，激发孩子的思维，激起孩子学习数学的兴趣。 2、动手操作，在合作交流中感受快乐。因为孩子们已有一定的分解组合知识经验，于是我放手让孩子自己去尝试，去探索，去记录、去交流尝试的结果。在这个探索、交流的过程中，孩子印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感。总之，在教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发孩子学习的乐趣和欲望，不断地使孩子得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养孩子积极的情感。