中班区域活动拼图教案

❶ 求中国地理行政区划拼图游戏，要求有计时功能，行政区名不空白的那个游戏！

巧记中国政区图nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;中国的行政区划涉及34个省级行政区的全称、简称、位置和行政中心，八年级教学中要求学生能够记住它们，由于名称太多，文字复杂，记忆难度大，所以教师应该布置一些游戏活动，让学生在生动活泼的氛围中学习，在快乐中掌握阅读和使用地图的能力，在动眼、动口、动脑、动手的过程中巧记中国的行政区划图。一、重视读图活动教师充分利用书本上的中国政区地图，让学生读图活动。如按照东北、西北、西南、东南的方位查看地图上的省级行政区，按照黄河、长江、珠江河流流域查看地图上的省级行政区，按照北回归线、30°N、40°N、100°E、110°E的经纬线查看地图上的省级行政区、按照沿海、沿疆查看地图上的省级行政区。每一项读图活动都比一比谁找得又快又准，通过这些活动，学生对中国的34个省级行政单位的名称及位置有了初步的印象。二、利用口诀记忆教师将我国的34个省级行政区编成口诀，学生通过口诀巧记省区。如中国省区三十四，首都北京盼台湾，两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青陕甘，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。教师先对照口诀和中国政区图向学生讲清口诀的含义，然后让学生齐读一遍，自由读一遍，再对照地图读一遍，最后看着地图背一遍。通过这些活动，学生对中国的34个省级行政单位的名称及位置有了比较深刻的印象。三、省区轮廓联想记忆学生在熟悉我国各省级行政单位的基础上，根据各省级行政区的轮廓形状联想记忆。教师应先列举几例让学生体会，如在中国这只雄鸡腹部，湖南像女像头、湖北像警帽、广东像该女士的上半身，又如黑龙江像展翅高飞的天鹅、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，又如广东像大象头、山东像张开拇指的拳头、河南像射向西部的箭头，学生慢慢感受一阵后，再发挥自己的想象记住其它的省级行政区，只要学生展开想象、放开思维，无论想象成什么都行，关键是记住省区。通过这重想象活动，学生对中国的34个省级行政单位有了更深刻的印象。四、学生拼图游戏教师提前布置学生每人准备一幅中国政区拼图板，学生自制中国政区拼图板，或买的塑料、泡沫的中国政区拼图板均可。课堂上教师把学生分成4人小组，组内进行拼图比赛，每组4人同时开始拼图，比一比谁拼得又快又准，并反复拼练尽力达到个人的最佳水平，还要求学生对照时钟看看自己所用的最短时间是多少。最后教师发出口号向一分钟挑战，并统计每个小组的冠军及其所用的时间，及时给予鼓励。通过这种活动，学生兴趣大增，对中国的行政区划图掌握得更加牢固了。五、教师拼图活动教师自制与挂图一般大的中国省级行政区拼图板，上课时黑板上挂着中国政区图，教师将拼图板拼到图中适当位置，在教师拼图的同时要求学生辨认教师每次出示的拼图板，学生一个个地报出教师手中的省级行政单位的全称、简称和行政中心，并说出它的位置。学生争先恐后地发言，教师在学生的指点下完成了拼图活动。通过这项活动，教师检查了学生对中国政区的掌握情况，学生再一次巩固了中国的行政区划知识。六、进行猜谜游戏在学生熟悉我国的省级行政单位的基础上，教师让学生进行省级行政区和省会城市的猜谜活动。如猜省级行政区：银河渡口——天津、船出长江口——上海、双喜临门——重庆、刚建成的村庄——新疆、黄河解冻——江苏、春水碧如蓝——青海、江淮河海——四川、宝树丛丛——吉林、东南北无西——西藏、凤凰台上凤凰游——云南。猜省会城市：急来抱佛脚——拉萨、两个胖子——合肥、四季花开——长春、千里戈壁——长沙、夸夸其谈——海口、久雨初晴——贵阳、圆规画蛋——太原、大力士——武汉、萤火虫亮晶晶——昆明、欧洲无战争——西安或西宁。通过猜谜活动，学生对中国省级行政单位的名称和行政中心有了更深刻的印象。七、收看天气预报学生已经有了收看天气预报的经历，在中国的行政区划学完后，教师再次布置学生收看中央电视台一套节目每晚7点35分的天气预报，并要求学生边听播音员播报城市名称时边想它所属省级行政区的全称和简称，直到记住中国的行政区划为止。通过这项活动，学生进一步巩固了中国的行政区划图。通过以上学生对中国政区图的看、说、想、做的活动，中国政区的学习变繁为简、变难为易，学生对中国的34个省级行政单位的名称及位置、行政中心就能熟练掌握了，中国政区图就这样在学生动眼、动口、动脑、动手的一系

❷ 在我国省级行政区拼图游戏活动中，小明在广东省周边按东、北、西三面相邻省区进行拼图，下列操作中正确的

❸ 小班科学区动物水果拼图活动反思

活动反思：

在第一环节中，我出示了三栋房子，颜色，大小不一样，根据专颜属色的不一，孩子进行了大胆地想象。有的说住着斑点狗，有的住着梅花鹿，都大胆地表达了自己的想法。

在本次活动中，我让孩子了解动物皮毛的主要特征，孩子们在第二环节中能通过观察，去猜测这是什么动物，有的幼儿看到斑马的皮毛说是斑点狗，说明孩子们对于动物的花纹并没有完全了解，所以我在这里强调了花纹是有块状的，有条纹状的，让孩子去区分各种动物。

最后环节中，孩子们能通过不同的图文找出小动物，但我发现孩子们在最后找出自己喜欢的动物图案时，他们出现了抢的现象，可能在教具准备上不够充分，下次可以多找些动物供孩子们选择。

❹ 中班区域观察记录20篇

可以从观察目的、观察过程、情况分析、采取措施这几个方面写。

观察目的：

通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记，了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察过程：

（一）宝宝一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，宝宝就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得宝宝直抓头。这是在一旁观察的阳阳兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说阳阳边把一块拼图放在了合适的地方。

（二）小宇进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，小宇看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

情况分析：

针对上周幼儿出现的情况：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。

由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

采取措施：

一、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料：

1、投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。

2、在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据中班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

二、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。