1. 《手势微笑》大班教案
设计思路：
朋友是每个人一生中不可缺少的伙伴。教师的责任在于让每个孩子学会怎样结交朋友，怎样融入群体，怎样为自己、为他人共同营造一个友爱的情感氛围
活动目标：
1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
2、愿意给别人带去快乐。
活动准备：多媒体课件、空白圆形卡片、蜡笔
活动过程：
一、看表情图（看课件）
1、出示两个表情（微笑、哭泣），说说你喜欢哪一个表情，看了哪个表情能想到快乐的事情？
2、拍照：小朋友甜甜的微笑
二、幼儿看课件，欣赏故事第一段
1、森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信）
2、朋友感到怎样？（很感动、很高兴）
3、看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不
高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）
4、帮小蜗牛想个办法，想想它能为朋友做什么？（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）
三、完整欣赏故事
1、请幼儿边看课件，边完整欣赏故事
2、小蜗牛为朋友们做了一件什么高兴的事情？
3、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？
4、大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？
5、师总结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
四、延伸活动：制作“微笑”标志
1、幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
2、启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。
2. 幼儿园蒙氏语言《小手乖乖》教案怎么写
【活动目标】 1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。 2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。 3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。 【活动准备】课件-视频：手语歌曲《祈祷》 【活动过程】 一、导入“会说话的手” 1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达...的含义。 小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。 2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。 二、手势像什么 1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。 教师：有的手势能让你联想到一些东西。 现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。 2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。 三、看手势编故事。 手势不仅可以说话，还能讲故事呢！ 1、看手势表演故事。 2、幼儿根据手势自由编故事。 3、讲述故事。 四、联系生活，学做手势。 1、联系幼儿看过的手势 （1）还有哪些人只能用手势来说话？ （2）你还在哪里见过？为什么要做手语？ （激发幼儿关心聋哑人的情感） 2、教师做手语，幼儿学做手语动作。 我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？ （幼儿学做） 五、结束部分 1、欣赏手语歌曲《祈祷》 2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。
3. 幼儿园《手指面包》教案
活动目标
1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。
2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创造力。
3、巩固认识五个手指的名称，能手口一致地表演《手指谣》。
活动准备 ppt课件：有趣的手影
活动过程
一、导入
通过猜谜语活动，激发学习兴趣，引出儿歌主题。
教师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。” 幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的注意力。
让幼儿知道每个人都有一双手，有很多的用途。
二、展开
1、教师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，
让幼儿猜猜教师用手做出的是谁的样子，在干什么？
2、引导幼儿进行尝试活动。
幼儿尝试用小手做动作模仿各种事物互相猜，并发出合适的象声词。
如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并模仿小猫的叫声“喵喵喵”。
3、学习儿歌《手指谣》。
（1）游戏形式引出儿歌中的内容。
教师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成模仿动作，
幼儿间互相比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的模仿动作，并请幼儿说出象生词。
（观看课件）
（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，教师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。
鼓励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。
（3）熟悉儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。
将幼儿分成两组进行朗诵。
4、引导幼儿进行创编。
（1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，
请小朋友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？
（2）课件演示
（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）
三、结束部分
教师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿欣赏手影表演，活动自然结束。
4. 幼儿园大班教案《手势比一比,》
首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.
其次要备学回生、备课文、备自己,有教答学思路
教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
5. 幼儿教师上课的形象手语都有哪些
（一）手势语的分类
1、指示手语：指示手语指教学中用于组织、指导幼儿学习的手语, 一般用于维持教学纪律, 引起幼儿注意。指示手语在幼儿园教学中十分必要。学前儿童心理学表明, 幼儿时期的记忆以表象记忆为主, 教师在传递信息时辅以手势语, 可以帮助幼儿在回忆时借助生动形象的手势语来联想有声的语言, 从而牢固地记住学习的信息。
幼儿年龄小, 对许多课堂行为规范尚不了解, 如果只凭教师的语言描述, 是很难在短时期内让幼儿记住的。在这种情况下, 就需要教师使用一些恰当的、固定的指示手语来作为辅助。
比如:当教师在提问时总是辅以举手的手势, 那么经过一段时间后, 孩子们便对教师 “ 举手”这一手势语非常了解, 出现这个动作时就会很自然地作出 “ 举手发言”的反应。
2、情感手语：情感手语是指教学过程中根据教学情景和氛围的需要, 用以表达情感的手势语言。情感手语能强化教师表达的思想情感, 进一步沟通师幼交流, 营造积极、愉快、和谐的课堂氛围。教学心理学表明, 积极、主动、活泼的课堂心理气氛能使幼儿大脑皮层处于兴奋状态, 易于受到 “ 环境助长作用”的影响, 从而更好地接受新知识, 并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理, 进行创造性学习。
比如：当幼儿答对问题后, 教师翘起大拇指, 他会感到教师对他的赞赏, 因而回答问题的积极性会大大增加。情感手语是根据教学的实际需要而运用的, 事前没有设计。因此, 情感手语具有及时、适度的特点。
3、形象手语：形象手语指教师根据教学目的、内容的需要而运用的直观形象的手势语言。形象手语一般用在讲解重点或突破难点时, 为实现教学目标服务。符合幼儿年龄特点的形象手语是幼儿园教学的有效手段。
比如：在小班音乐活动中, 结合所演唱的、有鲜明形象的动物歌曲, 通过形象手语形象地模仿出各种动物的姿势, 就能很好地激发幼儿的情绪。还可用形象手语生动地解决一些抽象问题, 比如用两手臂大幅度的画弧表示大, 用两手交叉在双臂处摩擦表示冷,等等。
（二）幼儿园教学手势语的技巧
明确、精练、自然、活泼的手势语虽然可以增加有声语言的说服力和感染力, 但是, 手势语使用并非越频繁越好,运用手势语要讲究技巧。应与教学目的一致。手势语是教师情感、意图的真实反映。教师应根据教学目的的需要自然引出, 切忌无意义的“ 乱动” 。
1、常用手势语的含义有:
翘起大拇指表示赞赏、鼓励;
食指放在紧闭的嘴上表示休息、安静;
手心论文格式向上、轻轻抬起表示起立;
手心向下、轻轻按下表示坐下等。
这些手势语常用于维持纪律, 因而应该相对固定, 以便幼儿领悟其中的含义。
1、讲求艺术性。教学中的手势语与生活中的手语不同, 带有很强的艺术性, 需要体现美感。在幼儿园课堂教学中尤其要注意手势语的提势。所谓提势, 是指手势语的发出动作。手势语的动作表现非常丰富, 但是贯穿于各种手势语运用中的基本提势只有一种: 一般手势语的发出, 都是手臂贴身而起, 沿身体曲线向上抬至和肘基本平行的位置, 然后再根据表情达意的需要, 以不同的方式、速率向不同的方向发出。从美学角度看, 提势是手势语运用的基本蓄势, 使手势语不显得匆忙、直板、僵硬, 富有蕴藉、丰厚的魅力。如果提势过低或没有提势, 手势语就失去了这种蕴藉之美; 如果提势过高, 尤其是下区位手势提势过高, 则会显得机械、呆板。只有适时、适量、适度的手势才能有效地发挥作用。
2、避免消极手势语。有的教师在教学活动中手自始至终都在不停地、无意义地动着, 这样做不仅不能对教学起到辅助作用, 还会分散幼儿的注意力; 有的教师则双手插入口袋,在整个教学过程中不辅以任何的手势; 还有的教师会下意识地做揉眼睛、抠鼻子的小动作。这些都属于消极的手势语,会极大地影响教师对班级的管理, 教师应在平时的学习中有意识地克服和改正这些小动作。
6. 幼儿园谈话活动教案勤劳的小手
小班活动：勤劳的小手 活动目标： 1、能用小手做力所能及的事情。 2、教育幼儿懂得“父母命，行勿懒”的道理。 活动准备： 《弟子规》光盘、PPT 活动过程： 一、复习学过的弟子规：“父母呼 应勿缓”。 （集体诵读、分组诵读及个别幼儿诵读） 二、学习新的弟子规“父母命 行勿懒” 1、观看PPT：《勤勤和懒懒》 内容： （1）小朋友懒懒非常懒惰，爸爸妈妈让他做什么他都不想做，屋子里让他弄的乱七八糟，妈妈很生气。 （2）小朋友勤勤非常勤快，他会把自己的屋子收拾的干干净净，还会帮妈妈做许多事情，爸爸需要他帮忙的时候，他会立刻就跑来帮忙，大家都夸他是好孩子。 2、幼儿讨论：勤勤和懒懒有什么不同？ 看了这个小故事你想说什么？ 3、幼儿发言，表达对故事《勤勤和懒懒》的看法，师总结，从而引出“父母命，行勿懒”。 4、观看《弟子规》光盘，学习诵读“父母命 行勿懒”，请幼儿试着说出这句话的意思，教师做详细解释。 5、请幼儿一起诵读或分组诵读，加深对“父母命 行勿懒”的印象。 6、游戏：我的小手真能干 游戏规则： 教室前放两组道具，每组道具分别是：一把脏脏的小椅子和一块抹布；掉在地上的玩具和玩具筐；没有叠好的小手绢。请一个幼儿扮演妈妈，两个幼儿扮演宝宝，“妈妈”喊“宝宝”来收拾自己的物品，两个“宝宝”一起行动，比赛看谁收拾的又快又好。 三、活动延伸： 请幼儿回到家里帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事情。并将“父母命 行勿懒”教给爸爸妈妈。
7. 幼儿园中班语言《手拉手》儿歌教案
请帮我找:教案《手拉手》的儿歌，中班的，要快，我现在考试要用到了。谢谢！
8. 幼儿园领域整合课程小班语言手指歌教案
活动目标 感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。 能一边念儿歌一边做相应的手指动作。 活动准备 让幼儿学会手指游戏《小手拍拍》 活动过程 一、情景导入 认识自己的小手小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起来玩一玩《小手拍拍》吧。 小手小手拍拍，我的小手伸出来！ ...小手小手拍拍，我的小手藏起来！ 小手小手拍拍，我的小手举起来！ 小手小手拍拍，我的小手放腿上！ 小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！ 师：对，我们的小手有五个手指，让我们一起来数一数吧！ 二、学习儿歌并进行手指游戏 （一）、欣赏儿歌，理解内容 1、教师边念儿歌边做手指游戏 我们的手指可以跟我们做游戏，今天老师又给我们小朋友带来了一首手指的儿歌，听听看儿歌中的手指宝宝们在做什么游戏呢？（引导幼儿说出儿歌中的"点点点、敲敲敲、捏捏捏、挠挠挠、拍拍拍"） 2、请小朋友们再来听一遍，听听几个手指点点点？几个手指敲敲敲？几个手指捏捏捏？几个手指挠挠挠？几个手指拍拍拍？ （二）、学习边念儿歌边进行手指游戏 1、尝试跟着老师边念儿歌边进行手指游戏 刚刚我们已经听过了儿歌，也看了手指游戏，我们再来听一遍，会念的小朋友跟老师一起一边念儿歌一边来做这个手指游戏 2、幼儿表演儿歌 先集体后个别（教师做适当的帮助） 3、完整的朗诵儿歌并进行手指游戏 三．小结 提升今天我们一起学习了新的手指游戏《手指歌》，可以一边念一边拍，有空的时候我们可以自己念一念，拍一拍，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸妈妈一起玩。我们还有很多有趣的手指游戏呢，下次老师带我们小朋友再来玩！ 教材分析 手指谣它是能为孩子提供可操作的内容，可以锻炼孩子双手的精细动作，同时也增强了动作的协调能力以及手的灵活性，从而开发了孩子的智慧。小班的孩子正是处于手部各技能发展的初期阶段，《手指歌》这一个歌谣操作难度较浅，让孩子们五个手指点点、敲敲，让孩子们这样的游戏中发展手的灵活性！ 儿歌 《手指歌》 一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝） 两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲） 三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏） 四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠） 五个手指拍拍拍（双手对拍）
9. 幼儿园学会用语言或手势表达需求教案
活动目标：
1、仔细观察手势表演，能初步猜测手势表演的内容并乐意表达。
2、尝试续编故事，发展幼儿的想象力、创造力。
3、激发幼儿对手势儿歌的兴趣
活动准备：
各种手势的相关经验
活动过程：
一、 观看各种手势，猜测其表示的各种含义
小朋友们，以前我们学过许多有趣的手势，现在老师要考考你们，这是什么意思？（你真棒、你真乖等），小朋友们都很聪明，一下子就能说出老师用手说的是什么话。那我们的手还会说哪些话呢。（安静、敬礼、再见、恭喜等）
教师小结：原来不光我们的嘴会说话，我们的手也会说话。
二、 师幼共同游戏——小手变变变
1、教师带领幼儿游戏：变变变—毛毛虫，变变变---孔雀，变变变---羊，你会不会做呀？变变变---蝴蝶，变变变---螃蟹
2、幼儿自由游戏：你会不会变小动物啊？你变得是什么？（蛇、螃蟹、海鸥、小白兔等）我们再来变一次。（小猫、小鸡等）
三、教师进行手势表演，幼儿猜测故事内容
1、老师的手不光会说话，还会讲故事呢，我的手会讲什么故事呢，请你仔细的看，动脑筋想一想，看谁最聪明，看谁最能干，能够猜出老师用手讲的是什么故事。
2、教师示范表演
3、引导幼儿猜一猜故事的内容：老师的手讲的故事，你知道里面有什么吗？
（1）它表示什么？（大石头）它发现了什么？这是在干什么？（左瞧瞧、右看看）然后它是怎么跳的呀？（蹦蹦跳跳）怎么过去的呢？（跳过去）
（2）这是什么？（小鸭）它有没有发现大石头？怎么做的？（左瞧瞧右看看）小鸭怎么走？（从石头旁边绕过去）
（3）小羊怎么了？它为什么会撞上去？（它一边走一边玩，就哎呦撞上大石头）它是怎么过去的？
4、教师边讲边做，完整示范，
小朋友猜了这么多，现在老师把这个故事讲一遍，看老师讲的和你猜的是不是一模一样。
5、师幼共同边讲边做。老师讲的和你猜的一样吗？那你会不会用你的手讲这个故事呢？
6、加快速度，再念一遍。小朋友已经有点儿会了，这一次么能不能做得快一点？
四、续编故事
1、刚才呀，有---，有---，有---，那你觉得还会有哪些小动物会走过来呢，用你的手把它做出来。想一想，它遇到大石头又会怎么过去呢？
2、刚才小朋友自己还想出了这么多的小动物，现在我们把老师讲的故事和小朋友编的故事一起说一遍，好吗？
五、结束活动
你们的小手真能干，会说这么多有趣的故事，快把你们的小手伸出来让老师看看，我太爱你们的小手啦。我发现一双手能讲精彩的故事，这么多这么多的小手讲的故事就更加精彩了，今天回家后我们把这些精彩的故事带回家和爸爸妈妈一起分享，好吗?