❶ 幼儿园教师中班数学梯形乐园教学反思
今天让孩子们学习了数学活动《找梯形》，活动的目标是 1、幼儿通过折折、找找、拼拼等活动来认识梯形，知道其主要名称、主要特征。 2、培养幼儿动手操作能力和思维想象能力。 活动中我觉得开始老师利用小朋友认识的长方形、正方形等图形导入课题，并且以魔术的方法让长方形变成梯形，这种用对比，观察等方法来认识梯形，这使幼儿初步感知长方形和梯形的不同特点，效果较好，孩子很投入，能够很快的了解梯形的特点。在最后的操作环节中，我让幼儿在幼儿画册上进行操作练习，可以边观察自己变出的梯形，进行对比，再在多个图形中圈出梯形，进一步加深对梯形的判断和认识。小朋友开心着看着自己的作品，寻找出梯形。能够很好完成作业，这表明小朋友掌握梯形很好。 不足的地方是：我只是用了长方形来变梯形，以后可以用正方形、三角形也来变梯形，可以更进一步地让孩子掌握梯形的主要特征。
❷ 小学四年级数学下册图形的拼组教案
教学目标： 1. 通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2.在动手操作的过程中培养学生自己观察、比较、迁移以及小组合作和探究新知的意识。 3.感受形的变化，培养学生的空间观念， 教学重点：体会所学平面图形的特征，并能语言描述长方形正方形特征。 教学难点：感受形的变化，培养学生空间观念。 教具准备：纸制板书，吸铁石，多媒体课件，正方形纸和长方形纸，电脑投影仪。 学具准备：两只不同颜色的彩色笔，一张小正方形纸和一张小长方形纸，学具袋中2个长方形纸片和4个小正方形纸片。 图形的拼组教学过程： 一一一一、、、、 课前谈话课前谈话课前谈话课前谈话，，，，埋下铺垫埋下铺垫埋下铺垫埋下铺垫 师：小朋友们，你们在我的哪边呀？ 师：那老师在你们的哪边呢？ 师：我们是不是面对着面呀？ 师：我们也可以说，我们是相对的。那如果有一个小朋友在左边，一个小朋友在右边，他们面对着面，我们可以怎么说呢？（相对） 师：真聪明。你们喜欢拼图吗？ 师：你们拼过些什么呢？ 二二二二、、、、 创设情景创设情景创设情景创设情景、、、、导入新课导入新课导入新课导入新课 师：这是一个什么图形？它是由什么拼在一块的？ 师：今天，我们一会就来学习一些图形拼组的知识。（板书：图形的拼组） 三三三三、、、、 自主探索自主探索自主探索自主探索、、、、获取新知获取新知获取新知获取新知 1.折一折折一折折一折折一折：：：：体验边的特征体验边的特征体验边的特征体验边的特征 （1）操作长方形，认识对边 a.指划边，找“对边”。 师：老师今天也带了一个图形，你们瞧瞧，这是什么图形？（板书：长方形） 师：那你能告诉老师它有几条边吗？ 师：请一名小朋友上来指一指老师的长方形，哪四条边？ 师：他说边就在这里？就这么一点吗？ 师：大家同意吗？ 师：我们要把整条边指出来，请小朋友们跟着老师虚空来指一指 师：请小朋友们跟着老师指一指你们手中的长方形纸。一起来数一数，看看你的长方形是不是也是4条边？一条边……两条边……三条边……四条边（上边下边左边右边，沿边指） 师：那个小朋友愿意拿着长方形上来数一数呢？ 师：他数的对不对？ 师：刚才数对的小朋友请举手。小朋友们，刚才我们已经数出长方形有4条边，我们刚才是怎么数的？ 师：先数？（上面）再数？（下面）说完整。。再说左边一条边，再数右边一条边。 师：我们是先数上下两条边，对吗？再数左右两条边，对吗？ 师：那么小朋友们你们知道为什么老师要先数上下两条边再数左右两条边吗？ 师：这两条边怎么样啊？ 师：都很长是不是？ 师：这条边怎么样啊？还有那条边也比较长？ 师：是的，这两条长长的边，我们把它们叫做长边（板书：两条长边） 师：小朋友们来看下电脑老师的演示。（PPT演示）师：这是一条长边，这是第二条长边。两条。。。 师：那还有两条边我们称它们什么比较好呢？ 师：你真聪明，的确这两条边我们把它叫做短边。（两条短边） 师：我们来找一找电脑老师的短边 师：一起说……一条……两条短边。 师：每一个长方形都有两条长边和两条短边。这两条长边一个在上面一个在下面，他们的位置正好是怎么样的啊？ 师：正好是相对的，正好在对面是不是？那我们再来看这条短边和这条短边，一个在左一个在右，他们的位置也是怎么样啊？ 师：相对的。那像这样子，相对的两条边，我们称它们为对边（板书：对边） 师：这是一组对边（PPT演示），还有一组对边在哪里？ 师：两条什么？两条短边。这两条短边也是一组对边。（PPT演示） 师：现在哪个小朋友愿意来说一说，长方形有哪两组对边呢？ 师：谁和谁是一组对边？你说，你说，你说（两条长边是一组对边，两条短边也是一组对边） 师：我们一起来说一遍（长方形的两条长边是一组对边，长方形的两条短边也是一组对边） 师：现在请小朋友拿起你们手中的长方形，边指边说……两条长边是一组对边，两条短边也是一组对边。 b.重合边，体验相等。 师：那长方形这一组对边，它们的长度怎么样呢？你说，你说，你说，大家认为呢？ 师：老师觉得它们也是相等的，那你有什么办法来证明它们的长度是相等的？（暗示对折） 师：先在你的长方形上试试看。 师：某某已经证明了，还有谁能证明。小朋友们可以怎么证明呢？知道的小朋友举手。 师：好，某某同学你拿着你的长方形来证明给大家看。 师：这条对折后，谁和谁对齐了？两条长边正好重合了对不对？一样吗？那说明这两条长边怎么样啊？一样长我们也可以说成相等。 师：他的长方形两条长边一样长了，你的长方形长边一样长吗？ 师：那老师对折的长方形一样长吗？我们试试看。 师：我们发现这两条长边重合了，说明它们的长度也是相等的。是的，某某真了不起，证明了长方形的两条长边长度相等。 师：那两条短边呢？两条短边，小朋友们下面试试看，折好以后举起来给我看看。 师：他们的长度也怎么样？也相等，是不是？所以我们可以说两条长边和两条短边，也就说长方形的对边，他们的长度分别相等。（板书：分别相等） 师：请小朋友们把东西放好，人坐直，眼睛看黑板。那老师要问了，这个分别相等是指什么？谁和谁相等？（分别做上着重符号） 师：那分别的意思是长边和长边长度相等，短边和短边长度也相等，谁能来说？ 师：长边的长度相等，短边的长度也相等，我们就可以说成对边的长度分别相等。 师：刚才我们说的分别相等是什么意思。（两条长边长度相等，两条短边长度也相等） 师：这样子我们可以说成什么？长方形对边长度分别相等，自己说一说。 (2)操作正方形，认识正方形四条边长度相等 师：刚才老师和小朋友们一起研究了长方形，现在老师手上还有一个正方形。 师：你看看正方形有几条边呢？ 师：数数看，你的正方形是不是也有四条边？ 师：边怎么数啊？ 师：正方形有4条边，他们的长度怎么样呢？小朋友们研究一下。 师：你觉得怎么样？你呢？你也觉得长度相等的是吗？你认为呢？大家认为呢？ 师：你们猜他们都是一样长的是吗？ 师：那你能证明一下它们是一样长的呢？ 生动手折 师：大家看看，他是这样折的，他这样折只能说明这两条边和这两条边相等，不能说明4条一样长。某某同学很聪明，我们来看看他的方法。 师：你是怎么折的，折给大家看看。 师：先对折，再对折。本来四条边在这里的，是吗？这样对折后，这四条边是不是跑到这里去啦？再这样对折，我们把头抬起来看，一条边，两条边，三条边，四条边。他们都怎么样啊？都重合在一起了吗？ 师：你试试看，你们的正方形是不是也是这样的？ 师：好的，是一样长吗？是一样长的请举手。 师：那么就是说，我们可以得出一个结论。正方形的四条边长度都相等。（板书） 师：现在请你把正方形四条边都相等的结论跟你同桌说一说。 （3）小结： 师：小朋友们，通过我们刚才的研究，我们发现了长方形的特征和正方形的特征，那你知道了什么呢？ 师：谁四条边相等？那长方形是怎么样的呢？两条长边称为什么？两条短边称为什么？谁分别相等呢？长方形的谁呀？长方形的对边长度分别相等。正方形的四条边长度都相等。 师：把这两句话自己说一遍。 内化练习：课堂作业本第一题和课堂作业本第二题（PPT上投影） 四四四四、、、、 巩固练巩固练巩固练巩固练习习习习，，，，形成技能形成技能形成技能形成技能 师：这是一个什么图形，你们想拼一拼吗？请小朋友拿出2个长方形，拼一拼，看看能拼成什么我们已学过的图形？ 上台反馈。 师：他是把两个长方形沿长边拼，拼成了一个长方形，有没有跟他不一样的？ 上台反馈。 师：他是把两个长方形沿短边拼，拼成了一个正方形。我们来看看电脑老师是怎么拼的。 （电脑演示） 师：请小朋友拿出4个正方形来拼一拼，能拼成什么图形呢？ 师：那8个正方形呢？请小朋友同桌一起拼一拼。 师：请看大屏幕，是不是这样拼的？ 师：请大家翻开作业本，找到第三题，老师也用正方形拼出了一些图形。我们先来看第一个，谁能告诉我这个是由几个正方形拼成的？ 师：你说这里一个这里一个是吗？我们可以先把他分开来，再数一数的方法完成这道题目，请按照老师的方法完成剩下的题目。 五五五五、、、、 总结回顾总结回顾总结回顾总结回顾、、、、构成网构成网构成网构成网络络络络 今天我们学习了什么？你学到了哪些知识？
❸ 幼儿园数学活动书 上册拼房子 有什么图形
活动目标： 1、运用各种几何图形，组合拼贴不同的楼房。 2、添加相关景物，发挥想象丰富背景。 3、敢于创造，感受美术活动的乐趣。 活动准备： 1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干。 2、辅助材料：糨糊、蜡笔、剪刀、抹布。 活动过程： 一、音乐律动：数高楼 提问：楼房是什么样子的？ 二、出示图纸，了解楼房的结构。 提问： 1、图纸上的楼房有些什么？（有门有窗有房顶） 2、图纸上告诉我们楼房是怎么造的？（一层一层往上造） 三、出示范例，寻找优缺点。 1、老师也设计了两幢楼房，请你帮我看一看，我的楼房建得好不好？为什么好？为什么不好？ 小结：造楼先要打好基础，平平的，把楼建得稳稳的；然后一层一层往上造，最后加上门和窗。 2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗，引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。 3、楼房造好后还要美化一下，可以帮他添点什么呢？ 4、请个别幼儿尝试造楼，强调地基要打得平，一层一层往上造。 四、幼儿造楼房。 1、制作步骤：设计——拼摆——粘贴——添画 2、制作要求：自己设计，自选图形，地基要平，一层一层往上造，图形可根据自己的需要修改，造好楼房帮助绿化。 3、陈列、展示。 介绍“我造的楼房”。
❹ 急需一份大班数学教案《拼盘子》
《水果拼盘》教案 成华实验小学 ：李伟[教学目标]1、 识知目标：（1）、让学生了解图片内的组合方法，组合之前要选定图块。（2）、让学生知道复制和粘贴，可以在文件和文件间进行运用。2、技能目标：（1）、熟练掌握矩形选定工具的使用方法（注意：工具样式分为不透明与透明样式）(2)、熟练掌握打开图片、复制图片，保存图片的方法。（3）、学会作品内图片的组合（图片的移动组合）（4）、学会作品外的图片组合（图片的复制与粘贴）3、情感目标： （1）、培养学生仔细观察、善于总结的学习习惯与素养 （2）、培养学生欣赏美、创造美的能力[教学重点]文件外图块的组合 [教学难点]1、组合图形（文件与文件间的图片复制粘贴）[教学过程]一、 复习引入（完成目标：同一个文件内的图片组合，并保存。）1、故事引入：今天我们计算机室可热闹了，不仅有我们3年级6班的同学和那么多的老师，还有一位特殊的嘉宾，他就是小猴（出示小猴子的动画），前段时间在小猴身上发生一件事情,大家想看发生了什么事吗？2、出示动画《等明天》，在小猴身上发生了什么事呢？（学生回答：小猴子做事情磨磨蹭蹭，今天推明天，明天推后天，结果被雨淋了。）你们能向那只小猴学习吗？（不能），对！一定要今天的事情今天完成，决不推到明天完成，这样的孩子才是好孩子。3、过渡语：小猴被淋雨了以后，发誓要改过自新，准备修建自己美丽的房子。小动物们都来帮忙，出示画，（练习1）请同学们看，这些墙、，门、窗子、屋顶都是其他小动物给的；你们有什么好方法为小猴子组合美丽的房子吗？（请一个学生回答演示：用选定和移动的方法组合。第二个学生：演示并说出方法。）4、请同学们打开《练习1》组合小猴子的房子，并保存在自己的文件夹里，（练习：3分钟）教师打开一个学生的作品进行点评。（同学们都组合得不错。）5、小节：刚才我们练习了组合小猴子美丽的家，就是用选定工具选定图片进行移动，放在适合的位子就可以组合出美丽的图画。过渡语：小猴的房子建好了，小猴子特别高兴准备请同学们吃水果。（出示：水果拼盘图画），今天我们就来学习组合这个水果拼盘。（出示课题）二、 新课（完成目标：a、在同一个文件内组合图片过渡到从文件外组合图片） 出示我们的任务（画水果拼盘）1、 分解图形（完成小目标：a、让学生了解水果拼盘的组成 b、让学生知道这次的组合和刚才的组合的不一样。请同学们仔细观察这幅《水果拼盘》的画，他是由那些物体组成的。（学生回答由盘子、葡萄、苹果组成的）请同学们在看, (教师出示盘子、苹果、葡萄3张画)这是小猴子带来的苹果、葡萄、盘子，他们分别在几张画里？学生回答（3张）哪刚才我们组合的房子里面的（门、窗、房顶和墙）这些物体又在几张画里？（1张），那水果拼盘和小猴子的家的组合一样吗?(不一样)，那里不一样？（水果拼盘的素材分别在3张画里面，小猴子的房子的素材在1张画里里面）。2、组合图片。（完成目标：a、学生知道水果拼盘的组合在3个文件间的组合，b、学生掌握文件间的图片的复制和粘贴的方法。进行组合图片。）过渡语：素材在一张画里的房子的组合，我们可以用移动图块的方法进行组合图块，那分别在3张画的苹果、葡萄、盘子又该怎么进行组合呢？（学生回答：通过复制的方法，）怎么复制呢？（先用选定工具选定苹果复制，然后在盘子这张画进行粘贴，）请学生讲出方法、示范。刚才你们看清楚这个同学的示范没有，现在我们在请一个同学示范，并把自己的方法讲出来。小结：我们可以通过复制和粘贴的方法，对苹果和葡萄进行复制，在到盘子这张画上进行粘贴，从而组合图片。（小结的时候教师在根据小结在示范一次操作）3、学生练习把水果拼盘完成，并另存为在教师机上自己的文件夹里，并取名子为《水果拼盘》。（学生练习）教师巡视。教师打开学生的画，进行点评。总结：可见，我们的复制和粘贴不仅能在同一张画里使用，还可以在2张、3张甚至更多的画里使用。4、巩固练习，（完成目标：巩固学生刚学习的文件外的图片复制和粘贴的方法进行组合图片）请同学们看这是上次同学们画的鸡蛋，牛奶、面包,桌布，他们分别在4张画纸上，你们能不能用刚才的方法把他们组合在一起，并以《早餐》为名保存在自己的文件夹了。完成书上十一课的图片组合练习。（并保存为《早餐》）三、 总结，拓展今天我们通过水果拼盘学习了图片的组合，说明复制和粘贴不仅能在同一张画里使用，也可以在两张，或更多的画之间进行交叉使用。刚才李老师听见由同学说的这个水果拼盘很一般，才两重水果，我能画出更好的水果拼盘来，现在我就请同学用你们手中的电脑画出你心目中的水果拼盘，看谁画的好。教师巡视。板书设计：水果拼盘 苹果1、将水果盘分解成三部分 葡萄 盘子2、组合图片说课：本课《水果拼盘》我选用小学信息教育技术第二册《用计算机画画》中的《组合图片》这一课于北京师范大学出版的《快乐小画家》中的水果拼盘这一课想结合。在教学设计中严格遵循教学大纲，抓住教学重难点，循序渐进的对学生进行指导。设计思想：在设计教学中，我根据学生的年龄特点，和学生兴趣爱好，把课文的知识点设计在一个小故事当中，学生根据这个小故事完成教师指定的教学任务，从中学习、掌握知识，同时学生在完成教学任务时，也在根据《等明天》这个小故事的发展线索了解故事情节，从而对学生进行心理健康教育。使信息技术教育和心理健康教育达到很好的整合作用。在设计中采用故事情景模式教学，为学生的学习创设一种和以前的学习模式完全不一样的情景模式。学生在学习中也显得更容易进入这种学习氛围，他们都乐于在这种学习模式中学习。教学重难点的突破本课的教学重教学重点在于图片的组合方式，难点在于不同文件间的图片组合（复制粘贴），在教学中，我采用分解教学重难点，层层深入的方式进行突破教学重难点，通过我的练习，循序渐进的进行深入。在开始引入教学后采用组合小猴子的房子的练习，让学生复习图片的选定和移动，并保存这些知识点，学生在练习中起到一定的作用如下1、使学生有了初步的组合图片的经历，知道文件内的图片可以通过移动图片的方法进行组合。2、让学生体会到同样的图片，放的位子不同，组合出来的图形就不同，扩张学生的思想。3、这个练习是学习文件间的图片组合的一个前奏，学生先了解同一个文件间的图片的组合，从而过渡到不同文件间的图片组合，更能接近学生的理解能力。在完成第一个练习后，在对学生进行新课的教学，学生先说，教师示范给学生看，请学生示范，这样学生记忆回更加深刻，从而是大部分学生的都能掌握教学重难点。然后在进行第一次的组合练习完成《水果拼盘》的作业。使学生有了第一次的文件外的图片组合的经验。这时教师在进行总结文件外的图片的组合方法，学生有了第一次的组合图片的经验，在加上教师的总结在把课文中的教学当成一个巩固练习，进行巩固验证学生的学习成果。从而在次加深学生的印象。 在学生完成两个练习时，学生基本都掌握了我们今天的教学知识，这时教师在把今天的知识进行拓展，把学生的思维放开，就更能在实践中验证今天所学的知识。
❺ 幼儿园拼音数学融合在一起的教案
知识与目标： 1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。 2、学会“ui”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。 2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10．ui 二、看图学习复韵母ui的音形 （一）学习“ui”的音形 1．出示“ui”图： “ui” （1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。 （2）同桌同学互相说说你是怎样学的？ （3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。） （4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。 三、学习复韵母“ui”的四声 1．读“ui”3个复韵母 2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 板书设计： uī uí uǐ uì
❻ 幼儿园大班数学图形的拼组教案怎么写
活动目标： 1、掌握三角形、圆形、梯形、正方形等图形的特征。 2、提高观察力，集中注意力。 3、发展想象力与创造力。 活动准备： 教学图片：三角形、圆形、梯形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形的图片； 幼儿用书 活动过程： 1、游戏"图形配对"。 1）教师出示三角形、圆形、梯形、正方形、长方形、椭圆形、半圆形的图形卡片，请幼儿说一说他们的名称与特征。 教师：小朋友们，你们还认识这些图形宝宝吗？它们叫什么名字？它们长得各有什么特点？ 2）教师在黑板上画出各种图形，请幼儿将黑板上的图形与图形卡片进行配对练习，让幼儿熟练掌握各种图形的特征。 2、教师出示组合图形，引导幼儿观察。教师出示三角形、圆形、梯形、正方形、长方形等图形组合图形，幼儿观察，并找出其组成部分。 教师：卡看图中是什么？它是由哪些图形组成的？ 小结：引导幼儿学习查数套叠图形的方法，要由里向外逐步查数。 3、翻开幼儿用书，加强查数组合图形的练习。 引导幼儿仔细地观察画面，说说画面中都出现了哪些图形，并把对应图形的数量写在幼儿用书的相应位置。 小结：帮助幼儿集中注意力，养成仔细观察画面的好习惯。 活动延伸： 教师可以启发幼儿画几何图形，利用小图形卡片拼组各种物品，鼓励幼儿大胆想象，发展幼儿的想象力与创造力，对表现好的幼儿给予鼓励。
❼ 新课标一上数学第五单元立体图形的拼组谁搭得最高教学反思
．在分类，观察来，动手操作等自活动中，直观认识长方体，正方体，圆柱和球等立体图形并能够辩认和区别这些图形。
2．在拼，摆，搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著牲征。
3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和评议表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
❽ 蒙氏教育《数字拼板》的教案
活动目标：
1、 比较大小，点数5以内的数积累初步的分类经验。
2、 喜欢参与数学游戏。
活动重难点：
根据车辆、车位的大小以及数字和点子对应把车辆放到合适的车位。