① 幼儿园大班评估手册说说我的好朋友怎么写
活动目标展示自己的优点，培养自信心。正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。活动准备幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符记录在心形标志牌上。分组布置一个优点标志展示台。活动过程一、导入激发以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。二、讨论分组交流的方法与要求由幼儿小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。三、幼儿分组进行交流活动鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。四、让幼儿的交流1.小组交流活动结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。2.全班交流活动由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。夸夸好朋友1.引导幼儿说一说平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？2.评价活动你认为小朋友好在哪里？要向小朋友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并愿意向同伴学习。3.教师小结每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。活动延伸让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。活动反思动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？第二个环节：小组形式讨论，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”教师要引导幼儿围绕具体的话题，完整地表述。
② 幼儿园大班评估手册说说我的好朋友怎么写
活动目标 展示自己的优点，培养自信心。 正确地评价自己与他人，愿意向同伴学习。 活动准备 幼儿找出自己的优点及自己做的好事，并用简单的标志符号记录在心形标志牌上。 分组布置一个优点标志展示台。 活动过程 一、导入激发 以参观幼儿优点展示台的形式引入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 二、讨论分组交流的方法与要求 由幼儿小结：在小组活动中，要轮流介绍，讲述要大声连贯，倾听要认真，互相补充幼儿的优点，最后推先一名幼儿在全班发言。 三、幼儿分组进行交流活动 鼓励幼儿愿意展示自己的优点和所做的好事，并能发现别人的长处，有自信心。 四、让幼儿自由的交流 1.小组交流活动 结合记录中轮流大胆地介绍自己的优点和长处，别的幼儿可以补充，并帮助能力弱的幼儿发现自己的长处。 2.全班交流活动 由小组推选的代表在全班结合记录图，介绍自己及本组幼儿的优点及长处。 夸夸好朋友 1.引导幼儿说一说 平时还发现哪个小朋友做了哪些好事？什么优点是自己学习的榜样？ 2.评价活动 你认为小朋友好在哪里？要向小朋友学什么？引导幼儿学习正确地评价自我与他人，并愿意向同伴学习。 3.教师小结 每个小朋友都有自己的长处与优点，平时要互相学习，做个懂礼貌、守纪律、爱学习、团结友爱的好孩子。 活动延伸 让小朋友跟爸爸妈妈也说说自己的优点及说说自己好朋友的优点，并说说自己的好朋友什么地方值得我们去学习，自己什么地方需要改正。 活动反思 动设计看，目标制定比较合理，大班幼儿在自评的同时，要学会她评，因此，整个活动评价他人是活动的难点，在教师引导过程中不够仔细，首先第一个环节，优点展示台是什么形式的？是以幼儿上台自我介绍，展示自己的优点吗？第二个环节：小组形式讨论，话题是什么？如：“你觉得他什么地方很棒？”教师要引导幼儿围绕具体的话题，完整地表述。
③ 幼儿园帮我早读书大班上册《我们都是好朋友》教案
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学专案例则是对已经发生的教属学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
④ 幼儿园大班娃娃书店活动反思
活动反思 幼儿是否知道这本书的书名和内容，然后告诉幼儿，这本书里有许多我们想知道的事情，比如人从哪里来，天上的星星为什么会眨眼睛，等等。最后请一个小朋友代表大家把这套书买下来，等回到幼儿园再仔细阅读。4.将全班幼儿带到儿童阅读区，告诉大家，为了能让小朋友挑选到自己喜欢的书，书店专门开辟了儿童阅读区。在这里，大家可以像大人一样看书、选书。
⑤ 幼儿园大班绘本阅读《好朋友》说课稿！！！怎么写
幼儿园，旧复称蒙养园、幼制稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容
⑥ 幼儿园大班语言教案夸夸自己和别人的活动反思怎么写
教学反思怎么写 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来...提高教学反思的质量。 类型与方法 反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。 纵向反思和行动研究法 即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。 横向反思和比较法 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界
⑦ 幼儿园大班礼仪《欣赏(在图书馆)》教案
活动思路： 通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。 活动目标： 1、通过阅读，激发来图书馆阅读的愿望和兴趣。 2、了解幼儿图书馆是藏书、看书、借书的地方。 3、了解在图书馆阅读的规则。 活动准备： 1、物质准备：在图书馆准备图画书《好安静的蟋蟀》和已经阅读完毕的。 2、经验准备：借幼儿园图书馆开馆之际，教师从图书馆借阅《猫太噼哩噗噜在海里》等几本充满趣味的图画书，与幼儿一起分享，激发幼儿阅读图画书的兴趣和参观幼儿园图书馆的愿望。 活动重点： 培养幼儿对图书的阅读兴趣。 活动难点： 初步了解阅读的规则并尝试遵守。 活动过程： 一、走进图书馆之前的准备活动 1、引导幼儿发现图书馆的指向标。 教师：哪个小朋友能发现去图书馆怎么走? 幼儿：(指着箭头说)走这里。 幼儿：这上边写着“图书馆”。 随后幼儿顺着箭头指向来到幼儿园图书馆门口。 2、讨论图书馆的作用及阅读规则。 教师：你们知道图书馆是做什么用的吗? 幼儿：是用来看书的。 教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢? 幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。 二、图书馆里的活动 1、认识图书馆的两位老师。 介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。 2、认识不同类型的书。 (1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。 教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方? 幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。 教师：看看这本书的封面上有什么? 幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。 幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。 教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。
⑧ 幼儿园大班礼仪教育 赞美同伴教案及反思
设计意图： 现在的孩子基本上都是独生子女，是家里的"小皇帝"，家里每个人都围绕着他们转。因此，接受称赞对他们来说是经常性的，但却极少听到他们给予别人称赞。他们是否能正确地给予和接受呢? 针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，...而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。 活动目标： 1.体会相互称赞带来的快乐。 2.使幼儿知道每个人都有长处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。 3.教育幼儿知道要关心同伴,大胆与同伴交往。 活动准备： 故事《称赞》，玩具，球，绳子，抛接器，录音机，磁带等。 活动过程： 1 随机表扬，引入活动。 （1）教师随机表扬幼儿，让幼儿讲讲听后的感觉？ （2）你们知道表扬还可以说是什么吗？（称赞）称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬， 2 幼儿尝试称赞别人。 （1）幼儿回忆别人的称赞。 有人称赞过你吗？是怎么说的？ （2）对别人的称赞。 3。听故事《称赞》，了解怎样去称赞别人。 (1) 听故事，并猜小动物是怎样互相称赞的，并学习。 (2) 明知做得不好还要称赞？ (3) 你称赞过别人吗?你是怎么说的? 小结：每个人都希望得到称赞，当别人做得不够好时，我们更应该找出优点，去称赞，鼓励，那样别人就能得到快乐，获得成功。 4，幼儿间的互相称赞， （1）请幼儿试着说出对同伴的称赞。 （2）自选活动。 （3）看刚才的录像，对同伴进行称赞。 5， 游戏《交朋友》。 幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，称赞同伴，然后轮换朋友。 6， 小结。 《称赞》反思 针对现代孩子普遍存在的缺陷（设计意图中提到的），我设计了"称赞"的活动，旨在让幼儿明白生活中要学会给予和接受称赞。以下是我的反思： 以"称赞"为主线，组织教学 活动开始，我便称赞幼儿：手指游戏做得很好，表情好看，我很喜欢，这次活动就在我的称赞中拉开序幕。 活动过程中，紧紧围绕"称赞"，提出问题：故事中谁称赞谁？怎么称赞的？并请幼儿学习称赞的话。学习之后又提出新问题：为什么要称赞别人？这一问题让幼儿不知所云，而这正是孩子和许多家长不明白的。故事中的一句话让人释然：是你的称赞让我有了自信。所以我个人认为真正的理解在于多次运用称赞的基础上建立的，因此后面设计了相互称赞的环节。 最后的环节是：拓展延伸，学着称赞，让幼儿当场互相真心的称赞对方。这一练习目的在于帮助幼儿再次体会"称赞"所具有的神奇作用。激励幼儿敢于向他人表达自己的心里话，善于将自己真诚的称赞送给他人。 以"称赞"为依托，让幼儿学会欣赏 活动的最后，幼儿能从别人的活动中找出不同的优势，从而去称赞别人。如：她跳舞很认真，表情好；他拍球一个接着一个等。这几句话对我班幼儿讲是一个很大的飞跃，从不称赞到称赞，最后能找出优点称赞，层层递进深入，逐步感受被别人称赞很快乐，称赞别人更快乐。最后为幼儿创建展示互相称赞的平台，现场称赞你想称赞的人，表达对别人的羡慕赞赏之情，使幼儿情感得到升华，落实了情感、态度、价值观的目标。 在活动中孩子们表现得不够大胆，这与年龄和积累有关，在称赞听课老师时，孩子们很难有话说，这说明他们还不善于观察别人，也缺乏主动接触别人的意识，这是今后教育中值得关注的问题。