① 幼儿园学费涨价需要哪些程序与书面通知
首先，需要和幼儿园的家长委员会说明情况，园长陈述涨价原因，并把幼儿园涨价后的收费标准和服务情况做好表格一一展示给家长看。最后经过家长委员会讨论决定后向全体家长进行公布，或者以班级为单位开个家长会，不能开集体的家长会，因为家长们集体讨论引起混乱。
② 幼儿园教育活动的设置与编排主要从哪几个方面入手这是幼儿园教师工作的核心之
首先目前高复校大学生获取教师资制格证都要参加考试的形式。主要是看您的职业规划，因此会后期要是参加教师招聘考试，教师招聘公告和职位表中都会要求需要有教师资格证书因此建议您可以考取教师资格证，后期的工作求职中会有需要
③ 幼儿园教学活动概述，幼儿园教学活动的构成要素与教学原则有几方面
第一节 幼儿 ◆教学目标： 1 、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 2 、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、发展观 ◆教学重点： 1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。 2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观； 3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。 ◆教学难点： 1 、掌握教师能力素质要求的具体运用2 、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位 3 、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。 ◆教学方法：案例分析法、讨论法、 ◆教学过程： 一 、结合案例学习，讲解幼儿园教育构成要素 【案例呈现】秋天到了，幼儿园里的果树都挂满了果实。一场秋雨打落了很多成熟的枣儿，有一天，孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。孩子们对成熟的果实的兴趣，引发了我开展"幼儿园的果树"活动的想法。这一活动从"找幼儿园结果的树"开始，巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容，培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。 【问题研讨】本案例中有哪些要素构成了幼儿园的教学活动？教师与幼儿在活动中各是什么角色？ 【归纳总结】（一）、幼儿园教学活动的构成要素 1、教师 作用：教师是教学过程的主导因素，是"教"的主体。 2、幼儿 作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。 具体体现：1）幼儿是主动的学习者。（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。 3、幼儿园教学内容。 【引导学生看书概括幼儿园教学活动内容】--幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动： 4、幼儿园教学方法与手段 作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。 具体体现：在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的"教"、幼儿的"学"、教育内容和方法手段等构成幼儿园教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互作用，直接影响着教学的效果。 通过现象描述和案例研讨，引导学生理解现代儿童观。 【案例呈现】1、中国少年科技大学第一届天才儿童的成长经历极其告诫 1978年，整个中国的报纸、杂志、电视都在报道宁铂。据当时的报道，宁铂2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。几乎一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年为整个国家所熟知。1998年，宁铂与程陆华结婚，然后生子、给儿子喂奶、烫尿片、去菜场买菜……婚姻生活似不和谐，于是他醉心于研究佛学。2002年，他前往五台山出家，很快被学校领回去；一年后，他"成功"遁入空门。中国科大第一届少年班学生宁铂曾经对老师表示，造成他发展不利的因素有两条，一是媒体的宣传，二是他选错了专业。他说，如果他当时学围棋或中医，都会比现在有成就。 2、铃木的小提琴教育方法片段 在铃木所教育的学生中，有一个双目失明的男孩子，父母希望通过音乐给这孩子带来一点光明，当时，铃木想尽量满足他的要求，但不知道怎么指导才好，所以没有立即同意。到了晚上，铃木突然觉得有了头绪："对呀！不防先使自己处于盲人一样的状态。"想到这里，他不由得从久坐的椅子上站起来，关上灯。顿时，屋里一片漆黑，伸手不见五指。在这黑暗中，孩子应以什么作为行动目标呢？怎样才能给他提供行动的线索呢？铃木边想边摸索着从箱子里取出小提琴和弓，轻轻地试拉起来。在拉琴的过程中，他并不感到有什么不自由，在黑暗中，弓和弦及间隔位置都清楚"可见"。于是，铃木确信，不用眼睛，只要把小提琴和身体融为一体，黑暗中的弓柄就会"看得见"，这就是孩子学会拉小提琴的重要条件。训练拉小提琴的计划开始了。孩子用手拿起弓柄，用弓顶住手指，使弓上下左右移动……仅"掌握"弓的训练就进行了好几十次。他在这十分艰苦的磨练中，增强了对弓的感觉，终于"看见"了弓和弓柄。在此基础上，孩子开始学拉小提琴，一年之后，经过令人十分感动的努力，这孩子与普通孩子一样，能拉各种各样的曲子了。 因此，铃木得出这样的结论：正确观察或判断事物的能力，不是眼力，而是作为开发整个身体能力的内心感觉。眼力只不过是培养人的内心感觉的一部分而已。只要有生命，谁都有开发正确判断事物的能力，即使身体及其他感觉器官有缺陷。但在孩子生命中还蕴藏着不断弥补其缺陷的各种能力的可能性，其可能性引发不出来，应该归咎于教育工作者的无能。
④ 传统幼儿园与外面引进的有什么区别
国外的或者引进的幼儿园小朋友在幼儿园的主要活动确实就是玩，一般0 到 岁的小孩子，其实除了玩，的确没有别的什么可以做。但是这个“玩”，和我们大人的玩可完全不一样的。
在成年人眼中，因为有工作的任务，所以“玩”是指非工作性质的娱乐活动，是带有目的性的。但是儿童不一样，他们的任务就是玩，或者说是以他们的方式和活动探索世界，获得认知，所以我们不可以直接用成年人所理解的“玩”代入到孩子们的玩。他们看起来像是做游戏，可是玩的同时也是在感知这个世界，也是在学习他们生活的一切认知。
传统的全日制幼儿园表现是：到达幼儿园之后，他们就开始玩了随后去自己的餐桌吃早餐，到了某个时间点老师会把自己班上的小朋友聚集起来一起做一个游戏，这种游戏是老师特意选出的带有某种教学或练习的游戏，比如学唱一首新的歌曲，或者做一些数数类游戏或者画一副自己喜欢的画等等有组织的活动，要是到了假期前后老师还会叫小朋友们做礼物给自己的爸爸妈妈或发表下他们在假期做了什么。这个之后老师会把他们带到幼儿园的操场让他们自己玩，有时候也会组织他们到附近的花园散步，散步的时候老师会给孩子们补充些他们不知道的常识或者把他们聚集起来玩个小游戏，例如哪个花儿叫什么名字并教他们怎么说这些花的名字、和路上的行人友好的问好、认识标牌等。
⑤ 幼儿园大班怎样教育幼儿节约粮食
活动目标：理解农民劳动的辛苦，知道要爱惜粮食。 活动准备： 1． 经验准备：学习古诗《悯农》，并理解其含义。 2． 物质准备： （1）事先收集一些小朋友扔掉的剩饭。 （2）课件：一粒米的来历 （3）面板、适量的面粉、盆、水。 （4） 配乐诗：《悯农》 活动过...程： 一、观察谈话：这是谁浪费的 二、粮食来之不易 粮食今天有许多许多心里话想对同学们说，你们想听吗？让我们请水稻来说一说吧！ 1．小朋友，这是一碗普通的白米饭（出示实物白米饭），而“我”是一颗普通的米粒。小朋友们，你们可知道我是怎样诞生的吗？那么就让我们一起去做一趟旅行吧！ 2．演示动画：《一粒米的来历》中的场景一～场景四 你们看，农民们在做什么？仔细观察他们是怎样插秧的。 3．出示场景五：禾苗在农民伯伯的精心护养下，渐渐长高了，为了让庄稼长得更加茁壮，农民伯伯要做什么？ 4．出示场景六：经过半年多时间的辛勤劳动，庄稼成熟了、农民还要做些什么？ 师：好，我们谢谢水稻先生的精彩表演。 5．教师根据幼儿的作出小结，教育幼儿要懂得珍惜农民的劳动果实。 三、歌表演《悯农》 四、和面 1.向幼儿交待和面的方法和注意事项。 2.幼儿分组和面，教师巡回指导、帮助，及时提醒幼儿不要浪费面粉。 3.让幼儿分组讨论和面难在哪里，并让幼儿明白，虽然和面很不容易，可叔叔阿姨们还要把和好的面经过很多道工序才能加工成各种面食和糕点。 五、讨论：怎样做一个爱惜粮食的好孩子 延伸活动： 区域活动：在语言区投放儿歌内容及图片，教育幼儿爱惜粮食。 通过儿歌《大馒头，哪里来》体验农民伯伯的辛勤劳动，珍惜农民伯伯的劳动成果，爱惜粮食，不剩饭，不掉饭粒。 活动反思： 现在的幼儿绝大多数是独生子女，生活条件都非常优越，在幼儿园里幼儿挑食、剩饭的现象十分普遍。幼儿园每天都要倒掉一些剩菜剩饭。针对这种情况，我们设计了“爱惜粮食”活动来引导我们的孩子们从小养成爱惜粮食的好习惯。那粮食是从哪里来的呢？小朋友们都知道“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的”。通过让幼儿看《一粒米的来历》课件，体验和面，来感知粮食的来之不易，完成重点。在活动中幼儿积极参与讨论，通过讨论、小结让幼儿知道应该怎么样爱惜粮食呢，突破难点。目的是让幼儿了解粮食来之不易，体验成人劳动的艰辛，养成不挑食、不浪费、爱惜每一粒粮食的良好习惯。因为《纲要》中提到“社会教育需要幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成”，所以在活动中还有家园配合、区域活动的内容，为目标更好地达成服务。 2.谈谈你在社会活动中经常应用的活动模式？ 社会活动与幼儿的一生发展密切相关，也是在我们教学活动中需要教师运用多种模式让幼儿来真正理解、运用的活动，我在社会活动中会运用以下几种模式来进行： 一、生活感知 这种模式适用于和幼儿生活密切、相关的一些目标，如：认识超市、邮局等。利用现实生活环境对幼儿进行教育，这是本活动的最大特色。让幼儿在大自然、大社会中学习，在身临其境中获得相关的感性经验。在参观过程中，教师能充分调动幼儿的各种感官去观察、学习，把学习的主动权交给了幼儿。例如，鼓励幼儿主动地向大人打招呼，主动地看一看、问一问、听一听、做一做，这既培养了幼儿大胆与成人交往的能力，又使幼儿学习的积极性、自主性得到了提高，激发起对邮局工作人员劳动的尊敬之情。这样的活动，将给幼儿留下深刻、美好的回忆。 二、情境陶冶 此模式运适于对幼儿情感方面的教育，如：关爱残疾人、拥抱、等。改变了品德教育流于说教的方式，巧妙地运用移情训练法引导幼儿结合实际生活事件设身处地地体会残疾人的生活不方便。促使幼儿实现情感换位，即转换角色去体验特定的社会情感和事件并产生移情；使幼儿正确对待情景中他人的情绪反应并采取积极的行动。 三、实际练习法 此模式运用于一些习惯养成，如：排队、谦让等。幼儿期教育的特点是“养成教育”。让幼儿“在做中学”，大部分时间幼儿亲自参与实践练习，丰富了幼儿的直接经验，有助于幼儿养成良好的行为习惯。
⑥ 在评价幼儿园游戏活动的组织与实施时，需要考虑哪几个方面
一、游戏活动在幼儿成长过程及幼儿园教学中的重要性
（1）游戏是幼儿的天性。幼儿天生就会游戏并能从游戏中获得经验，不用任何指导，不用任何练习，这是一种与生俱来的能力。儿童愉快的生活离不开游戏，儿童体质的增强离不开游戏，儿童智力的发展离不开游戏。从某种意义上说，游戏几乎是幼儿生活的全部，是幼儿童年生活幸福的象征。
（2）游戏促使幼儿身心全面发展，是幼儿发展的权力。有研究表明，游戏活动能为幼儿提供丰富的知识，开阔幼儿的眼界。心理学的研究也表明，游戏活动能使幼儿的心理及个性品质得到更快的发展。
（3）游戏活动是幼儿园教育的重要环节，是实施素质教育的重要措施和有效途径。著名教育学家陶行知先生曾说过“生活即教育”，而游戏活动的开展对幼儿来说是快乐的，是一种主体性的体验，能培养幼儿的主动性、独立性和创造性。这是与我们要求实施的素质教育相符合的。
二、幼儿园在教学过程组织与实施幼儿游戏活动的现状、存在问题及原因分析
（1）思想认识上的误区。主要表现为两个极端，一是过分夸大游戏在教学中的地位和作用，将游戏完全变成为一种教学。限制了幼儿在游戏活动中的主动性、独立性和创造性。第二种极端是忽略游戏活动在幼儿成长及幼儿园教学过程中的作用。这种极端导致部分幼儿园在实际操作中将游戏与教学截然分开，并产生重上课轻游戏的现象。
（2）组织实施游戏活动过程的误区。
三、幼儿游戏活动组织与实施的对策分析
对于幼儿园在组织实施幼儿游戏活动过程存在问题，前文做了一个分析，并归纳了一部分原因。笔者认为要改变现状，将幼儿游戏活动真正落到幼儿园教学工作的实处，应该从以下几个方面入手：
（1）转变观念，提高认识。任何事物的发展都必须建立在正确的认识的基础上，要转变教师的游戏观，提高教师对幼儿游戏的认知，要深刻理解《纲要》及《幼儿园工作规程》中关于游戏的相关要求。只有认识到幼儿游戏的本质，并从思想上加以重视，才能从源头上改变当前的现状。
（2）加强对教师的培训。教师在游戏组织和实施过程中起到了绝对关键性的作用，虽然游戏活动的主角是幼儿，但教师在游戏活动的组织和实施过程中却是充当了一个组织者、引导者的角色。
（3）要使幼儿游戏活动的有效性得到充分保证，必须在实际组织和实施幼儿游戏活动过程中注意每一个环节，充分准备、认真组织、恰当指导。
⑦ 幼儿园块状材料和面状材料的区别
1、块状材料如积木类的、桌椅床的材料
2、面状材料如平面板类