❶ 小班找找长方形教学反思
本节课的教学中，也遇到了一些问题，引起了我的思考：
1.努力使学内生的数学语言准确化。
在容寻找生活中的长方形和正方形时，学生的说法是数学书是长方形的，教室的门是长方形的……其实，数学书、门……等物体是长方体，它的一个面可以说是长方形，这时是让学生保留原有的模糊的认识，还是逐步引导到正确的认识上来，细想一下，学生虽小，但可塑性很强，从小就应该接受规范数学语言的教育，课堂上当学生说数学书是长方形时，教师应该拿出数学书，指一指每个面，说明它有6个面，每一个面都是长方形。
2.关心每一个，彰显小班化教学的优势。
本节课教学容量比较大，小组合作学习相对来说花费的时间较多，把难题抛给好的学生，相对节省了一些时间。但是由于我们是在小班化条件下组织教学，每一个学生所应得到的关注也相应的会多一些，要真正的做到关心每一个，教师就要给予学生更多的信任，不要只让所谓的优等生来回答有难度的问题，学习上需要帮助的孩子来回答特简单的问题，这是老师对于学生的认识的一种思维定势，其实，每一个孩子，你都应该给予他平等的机会，听听他的声音，关注他的想法，真正做到关心每一个，彰显小班化教学的优势。
❷ 小班教案我的标签在这里教学反思
篇一：小班音乐活动《找朋友》教学反思：
《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获！
篇二：小班数学教学活动反思
近阶段，我园组织开展了数学活动的三优课，以前组织过的是语言活动还有科学活动等三优课，这数学活动还是头一次，对于小班的幼儿来说，我选择了一个比高矮的数学活动。
先从这个活动的选材上来说，我预先让孩子们有了初步的胖、瘦、轻、重的概念，再通过迁移他们的经验来学习新授的本领：比较个子的高矮。我准备的示范教具是四只站着的高矮不等的长颈鹿，还有一张大的排序板，而给孩子们准备的操作材料是高矮不等的小兔、小猫各四只，另外再是人手一张小的排序板。
选材和教具都准备好了，接下来是要对整个数学活动作一个更进一步地分析，就比如说，在导入活动时，由于小班幼儿的注意比较容易分散，这时，老师适当的导入活动便可激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，分析和解决问题。在《长颈鹿比个子》的活动中，我先出示一只最高的长颈鹿，还说：“今天，有只长颈鹿来我们班做客啦，我们大家拍手欢迎它。”孩子们一下子被吸引过来了，接着，我再出示其他三只长颈鹿，孩子们津津有味地听着，看着。我又抛出一个问题，让孩子们思考：“我们小朋友出去散步或是出去玩时都是排着队出去的，可这四只长颈鹿却没有排好队，有谁愿意来帮助他们排队呢？”请个别幼儿上来，操作，其他幼儿也都聚精会神地在看着。
孩子们的注意力都被吸引了过来，我的活动也在无形中被进行到下一个环节：让幼儿观察长颈鹿们排好的队伍并说说看是按照什么样的顺序来排列的。有幼儿回答是从高到矮，但大部分幼儿说是从大到小，抓住这一点，我及时对孩子们做了引导，告诉他们比个子的时候要说高或矮，不是说大或小。在这一还节中，我要达到的目标是灌输给孩子们这样的一个概念：分清最高的、高的、矮的、最矮的，让孩子们初步有个这样的意识，也能用这些词来说出每一个长颈鹿，所以，当有孩子在回答从大到小排列的，我虽然及时纠正了，但并没有详细地解说给孩子们听，因为在下一个环节，我将通过一个游戏让孩子们直观的感受并理解个子的高矮，那就是师生一起比个子。我找了三位个子不一的孩子来和我站一起，按照从高到矮的顺序来排着站好的，当我问：“看看谁是最高的？”孩子们异口同声的回答：“老师是最高的。”接着又引导孩子们依次说出高的、矮的、最矮的。就这样，一连几个问题，大部分孩子都能很清楚的说出这些词了。在这一环节结束后，我作了一个总结，告诉孩子们，不论是小朋友还是小动物们来比个子，必须是站立的，这样才能比出个子的高矮，像我们现在这样坐在小椅子上是看不出个子的高矮的，只能看出大或小。孩子们通过亲身经历来和老师共同得出的结论，比老师直白的说教效果要好，并且能让孩子们快速地接受。活动进行到这的每个环节都环环相扣，紧密相连。
轮到孩子们操作了，我先介绍了操作材料：有排序板、高矮不等的小猫、小兔各四只，并且我在黑板上示范操作怎样排队，引导孩子们可以按从高到矮的顺序排，也可按照从矮到高的顺序排。最后讲解操作要求：给小动物排队时不能把两种小动物混合在一起，要边排队边边说出它的高矮。出乎意料的是，孩子们在排队时似乎把我刚才讲的话都忘记了，只顾拿着小猫、小兔看，看完再将他们放于排序板上，我还发现，大部分幼儿都能按照我的要求去做，仍有小部分孩子是乱排的，可是几乎没人再说个子的高矮。过后我自己想，如果我在示范讲解操作材料时能多重复讲述几遍个子的高矮，孩子们就会记忆深刻一点。
虽然，这次的活动导入环节挺顺利的，可到了孩子们操作时，我大意了，对于小班的孩子还是应该多费点口舌，不过在以后的活动中，我又多了一点经验了，把每次活动中的不足累积在一起，争取越来越好！
❸ 小班科学小小园艺家教学反思
幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广阔的，所以老师在和幼儿一起观赏自己的作品、讲评自己的作品时，应该注意多用正面的、鼓励的语言，对他们的作品给予肯定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。
❹ 小班这是我的家数学.方位教学反思
引导将有关联的物品摆放在一起，听说小三班的小朋友可会整理房间了，老师个别指导：小朋友，睡觉的时候我们会用到它们，小猫的家（厨房和卧室等），你们想不想知道是谁写来的信，你们看我还有这么多东西没整理好呢。幼儿找关联。这又是什么呢，小兔该怎么办呀？（枕头）那枕头和什么有关联呢，要爱惜，要请你们帮我把有关联的物品放到一起，请徐老师带小朋友们来我家吧？（观看视频，旁边还放了梳妆台，你好：
1，在体验物品对应关系的基础上，原来要把有关联的物品放在一起：我们帮小兔妮妮整理好了房间？整理房间的时候要注意了：“今天早上我接到一封信，发展幼儿的逻辑性推理能力，并提问，这里漂亮吗，不要把小花猫的东西弄坏了，这是厨房，你在家吗、能够排除简单的干扰，所以枕头和床是有关联的，它做的对不对呢。（徐老师。
小朋友要把东西摆放到该摆放的地方，小猫头饰一个，我们一起跳个舞吧，并念出信的内容、鼓励幼儿大胆？你们愿意帮助小兔整理房间吗：“这是什么呢，我是小花猫？它应该摆放在哪里.
1。如果大家都愿意，看看都有哪些物体弄乱了呢。
2：
PPT《小兔的家》。
活动准备。这是谁的家、引起幼儿帮忙整理房间的愿望？（让幼儿操作。
教师，你们愿意帮小花猫搬家吗，我在家、导入部分
出示PPT，这是餐桌，我真是太高兴了？”小猫、完整的讲话，你们看。教师，再来看看这边，现在我来介绍一下我的家吧，看看它在家干什么，这个是我的书架，发展幼儿的逻辑性推理能力，有我睡觉的床。
教师，所以想请大家一起帮我搬家并整理房间,找到有关联的两个物品、在体验物品对应关系的基础上，快过年了，三首音乐
活动过程、找关联：“小花猫。
2，这样才能整理整齐，这是卧室，谢谢你们？你们知道这是谁的家吗：“来了，来了。）
二？（愿意）然后带孩子去小花猫家？（观看课件至小兔打乱家里后暂停？我们一起进去看看这到底是谁的家。
小猫。我们来问下小兔妮妮我们做的对吗，不知道小朋友愿不愿意呢，并问幼儿为什么要把它放到这里）
2，并提问，可是新家还有一些东西没搬完，能够排除简单的干扰，它做的对不对呢、幼儿帮小猫搬家并整理房间。
3，有关联的物品才能摆放在一起？”出示信，培养语言表达能力，
教师，至小兔接完电话。
1、帮助小猫搬家并整理房间，兔妈妈要回来了：
一，信一封，并和小兔说再见）
三？我现在请小朋友来找找它和谁是有关联的，它在家干什么、小兔验证是否将有关联的物品摆放好，应该把它放在哪里？”小朋友真棒。你们来了呀？）
（然后课件继续、小猫验证幼儿是否摆放正确：“小朋友们都整理的很好！）小朋友,找到有关联的两个物品。
3，我要搬新家了活动目标
❺ 小班教案父母呼应勿缓教学反思
我认为应该注意教案内容的灵活性。由于我们教学面对的是一个个专活生生的有思维属能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同。常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到，在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况。因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去，要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键.。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
❻ 小班語言宝宝学说话教学反思
宝宝学说话 活动领域:语言 活动目标: 1、通过模仿小动物的叫声,来学说象声词。 2、在说说讲讲中感受儿歌中象声词的趣味。 活动准备: 教具:各种小动物图片若干 活动过程: 1、模仿各种小动物的叫声,请宝宝猜一猜,猜对后出示相应的图卡。 师:汪汪汪,汪汪叫的是谁呀?喵喵喵,喵喵叫的是谁呀? 2、引导宝宝欣赏儿歌《宝宝说话》,并逐一出示图片。 (1)、分句念儿歌,请宝宝跟着学一学小动物的叫声。 (2)、提醒宝宝逐一儿歌中小宝宝说了什么。 师:小宝宝也要学说话,她说了什么呀? 3、用提示词语和图片提示的方式,进一步引导宝宝熟悉儿歌。 4、可用“小羊说话,咩咩咩”“小牛说话,哞哞哞”等来替换儿歌中的动物,请宝宝学学各种动物的叫声,扮演小动物的动作。
❼ 幼儿园小班主题教案及教学反思：蛋宝宝为什么哭
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无内巨细都罗列进去，容要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
❽ 小班爱笑的宝宝教学反思
在社会《爱笑的宝宝》活动中，我们班的孩子们还是很感兴趣的，让孩子们在玩游戏中中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得要有礼貌的道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。 其次，这节课达到预期的教学效果，让我们班像彤彤等一些性格内向的孩子，也能与我和小朋友打招呼，愿意主动与人交往了。 本次活动不足的地方是不应局限在班级内部，而应带孩子到隔壁的小四班去做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼貌习惯。
❾ 小班表演游戏教案大鸭子和小鸭子教学反思
小结及反思：
在健康活动中建构积极有效的师幼互动必须重视培养幼儿对活动的兴趣，努回力创设宽答松、和谐的心理环境，并根据幼儿的情绪和行为表现，反思、调整，促进幼儿对活动的兴趣，师幼互动的前提是师幼双方在活动认知、情感上相互理解、认同与接受，这要求教师要将尊重幼儿落到实处，真正做到“把幼儿放在第一位，”这样教师的激趣、引导、鼓励、参与与支持才能得到幼儿的积极回应，并唤起幼儿与教师互动的主动性。此次活动中个别幼儿的表现脱离活动预设目标，我并没有强求她一定要按照我的动作要求去走，而是在应尊重孩子，了解孩子的基础上给孩子一个适度发展的空间。