㈠ 幼儿园绕口令大小多少活动反思
活动内容：绕口令《小板凳歪歪》 活动目标： 1、正确发音：乖、外、奶等易发错的字音，喜欢绕口令。 2、通过图片、文字两种符号的排列，感知绕口令的格律。 3、能以协调的语速、语调有节奏的朗诵儿歌。 活动反思： 《小板凳歪歪》是一首较长的富有童趣的儿歌，虽然较长但有一定的规律可循，再加上句尾的押韵特点，让整首儿歌听起来节奏感强，韵律十足。内容也很生动活泼，很受孩子们的喜欢。由于二个本身的特点明显，我充分挖掘每一句的内在联系，巧妙地让幼儿感受寻找到其中奥秘，开始组织展开活动。 一、图文并用，找出连锁关系 “小板凳歪歪，上面坐个乖乖，乖乖出来买菜，上面做个奶奶，奶奶出来烧汤，，，，”不难发现，这长长的一连串句子中藏着一个小秘密。一开始我就给幼儿读了这几句，在下一句要用的教具中，我用图片来表示连锁的那个人物，其余得用文字标识，这样的文字因为重复的成分居多，幼儿也不会觉得陌生晦涩，在我出示时，，我的连锁人物图片是移动的，上一句用完，下一句马上接着用，这样的造作方法，让幼儿很快发现了这个规律。接下来的教学是在边教边创造的过程中完成的，只要我说出来上句，小朋友就能立马根据这一规律说出下一句说的是什么？下一句的主语是那几个字？在整首儿歌都完整的展示在孩子们面前时，几乎所有孩子都能连贯的朗诵下来时，随着图和文的逐步出现，二哥也理解了，另外，由于出示的文字都是重复的，幼儿在反复的刺激下，潜移默化的人读了几个简单的汉字，在学儿歌的过程中，恰当运用图和文，效果会不错的。 二、以动作方式理解内容 在每句儿歌中，前面的主语都是连锁的用图片表示，中间的“XX出来干什么”，出来是重复的，幼儿很快认识了，最后的干什么，每句却不一样的，这让幼儿在朗诵诗常常出现混淆，比如把“奶奶出来烧汤”说成是“奶奶出来买菜。”其实是“乖乖出来买菜”，于是我鼓励大家床边动作来帮助理解，加深记忆。开始时，由我来做动作，幼儿边度边看我的动作，慢慢的有小朋友自己做动作，这样巩固了对二哥的理解，也避免了反复朗读带来的枯燥感。 三、感受句尾韵脚，按节奏学习绕口令朗读 既然是绕口令，肯定会要求一定的速度，而且我发现每句的字数相同，每句的爵位都有韵脚“ai”，这样，给绕口令的朗诵提供了明显的帮助和语音感。在反复读了几次以后，小朋友发现每句最后一个格子听起来差不多的发音。我就让幼儿按节奏XXXXX和XXXXXX来朗读，在有趣的一遍遍几张节奏朗读时，我有慢到快的拍铃鼓，带领大家的节奏，幼儿朗读的兴致由淡到高，速度由慢到快，熟练程度由弱到强，活动结束时，幼儿的朗读兴趣仍是意犹未尽。 语言活动中，不仅要让幼儿学会儿歌，更要激发他们再次学习的兴趣，例如：这次绕口令，有二十头一次接触，我们学得愉快又轻松，还体会了其中的语言美和韵律美，相信以后幼儿还会以更大的热情投入到下一次的语言活动中。 餐前活动掠影分析 案例描述： 餐前活动时间，阿姨开始给桌面消毒了，老师开始组织一部分孩子搬椅子、洗手，同时开始做餐前准备：分好碗筷，还有一部分孩子坐着等待轮到洗手。这时，有小朋友说：“老师，小胖在玩水，把水喷到我脸上了。”老师立刻放下手里的筷子，走进盥洗室把小胖拉出了并让他坐好。此时教室里已有笑笑等小朋友闹开了，有的趴在地上，有的跪在地上折手帕，还有昊昊索性绕着椅子再追沈子涵。阿姨把饭菜端了进来，老师本想过去盛饭，但一看教室里太热闹了，先拍下铃再说，教室里渐渐安静下来，盥洗室却还嬉笑不断，刚进去洗手的孩子还有三四个在里面，教室里的孩子也该进去洗手，于是刚安静的教室开始喧闹起来。 反思与分析： 餐前虽然只有短短的十几分钟，里面却有好几个环节：洗手、端椅子、端碗、分餐等。在这十几分钟，老师中的一个先去食堂开餐准备接下午班，还有一个老师在教室。体育员阿姨负责消毒桌子，和分饭（一天隔一天倒班）老师必须同时组织幼儿端椅子、洗手、端饭和菜盆。值日生发筷子几个环节，几个环节同时展开，几个空间同事使用，往往是提醒了这个忽略了那个，关注了教室又无法兼顾盥洗室，所以同时在教室和盥洗室出现喧闹现象，老师又来不及应付。而且孩子们的活动都不是同时做同一件事，有的洗手、有的等待、有的端碗，没有整齐一致的行动显得无序忙乱。另外，老师对餐前活动这段时间的重要性不太明确，没有能充分考虑，合理安排使用，也是导致这一时间段杂乱无序的重要原因。 指导策略： 餐前是安静用餐独立认真用餐的前提，餐前是适合安静活动的环节，然而餐前却又好几个环节需要同时进行并完成。。怎样才能让幼儿安静有序的昨晚这些事情，又让部分幼儿在等待时不因为无所事事而喧闹不已呢？老师要更合理的组织好餐前活动。 一、介绍菜式引起幼儿用餐欲望 每天的菜式都不尽相同，变化丰富，利用餐前时间详细介绍当天的菜式，说说菜的名称，丰富各种菜的营养知识，可以激发幼儿的用餐欲望，也可以了解到当天菜式营养知识，提高语言表达能力，也可以营造一个安静温馨的用餐气氛，避免幼儿大声追逐吵闹无所事事，也可以在无形中提醒幼儿洗手要安静，这也是有效利用“破窗效应”的一个机会，谁也不会在比较安静的环境中突然大声嚷嚷的。谁都有从众的心理。幼儿的模仿能力也是很强的，好的榜样影响下，好的习惯逐渐形成，长时间的积累与坚持就能形成良好的常规。 二、舒缓音乐，安抚情绪 餐前是户外活动，幼儿刚从户外运动回到教室，情绪都处于比较兴奋高涨的状态，而餐前活动中就必须让幼儿的情绪逐渐安静下来。一边进餐活动能更好的进行。此时播放一些安静舒缓的音乐能让幼儿的情绪逐渐平静下来，在倾听音乐的过程中，可以让幼儿带着问题倾听：你听到了什么?好像看到了什么？也可以让一个能力强节奏感强的幼儿带领大家一起随音乐啪嗒节奏或看图谱或单一使用同一节奏击打身体的各个部位，次啊好似吸收的孩子也会随着音乐尽快回到教室一起欣赏音乐。 三、餐前小故事，在学习中养成习惯 餐前可以请小朋友听故事，让幼儿边洗手端碗便听故事，听的故事可以用录音磁带，也可以请幼儿轮流上来讲，前一天就指明由那个小朋友来担任第二天的故事大王，让孩子回家跟父母学讲故事，第二天来讲给大家听，由值日生来评价谁能争当故事大王，这一过程中老师不需要亲力亲为，只是做个总指挥，同时关注教室和盥洗室的动静，协调两个空间的人数和幼儿的情绪，充分利用个别孩子的能力来较轻松的组织好餐前活动，形成较好的餐前活动常规。
㈡ 绕口令海花和海娃的活动反思
海花今年六十八，生个宝宝叫海娃，海娃落地就喊妈，你说奇葩不奇葩？
㈢ 幼儿园大班绕口令南南有个篮教学反思
在这几个环节中，我运用了多种感官参与法。幼儿的学习不单单是指幼儿回只要听或是看就能答学习到了，新课程指出幼儿学习应多种感官进行参与，不仅要听、看、说还需要动手操作，这样才能多种感官共同作用于幼儿，使得幼儿对所学习的内容更好的理解和记忆。
㈣ 中班语言《花和蛙》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是绕口令《花和蛙》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课
绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。它能有效地锻炼孩子的口齿，增进孩子的记忆力与快速反应能力。提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性
《花和蛙》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它利用情境图让幼儿感受夏日有趣、活泼的生动的氛围。而“花”和“蛙”“呱”等字的同一韵脚所引发的趣味性，为幼儿开启探索夏日之门。
中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，并且对外界的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的表达方式将观察到的变化表述出来，已经具备了初步的语言表达能力和理解能力。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：
1、 知识目标：引导幼儿根据图片理解绕口令的内容（重点）
2、 能力目标：引导幼儿能够熟练的朗诵绕口令（难点）
3、 情感目标：激发幼儿乐于参与快速念绕口令的游戏，体验与同伴共同游戏的快乐。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：
1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表 达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准
确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：
1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好
2、知识准备：了解荷花、小青蛙的生活环境
3、物质准备：多媒体课件，荷花头饰、小青蛙头饰
根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：
一、图片导入，激发兴趣
“小朋友们，今天老师给大家带来一幅美丽的图片，但是老师把图片上的景物挡住一部分了，看看谁能猜出图画上都有什么？”先出示荷花的图片，再播放青蛙的叫声。
以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解图片大意
这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有什么？它们在哪里？在做什么？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解图片内容，进而实现活动目标。
三、欣赏绕口令
通过多媒体播放绕口令，引起幼儿的兴趣。提问：花的旁边是什么？蛙的旁边是什么？花的名字是什么？蛙的名字是什么？ 蛙在为花做什么？花在为蛙做什么？通过一系列的问题加深幼儿对绕口令内容的理解，为接下来的朗读做准备。
五、朗读绕口令
“引导幼儿能准确快速的朗读绕口令”是本次活动的难点，我将运用教师示范朗读，学生跟读，分组朗读，个别朗读的方式来解决难点活动目标。教师示范诵读时要放慢语速，待幼儿都熟悉了内容之后再练习慢慢加快速度，最后请个别能力好的幼儿起来朗读，对于幼儿的表现要给予积极的评价，并利用激励性的语言激发其他幼儿模仿的欲望，从而顺利的实现难点的活动目标。
六、角色表演
请两名幼儿分别扮演“花”和“蛙”，其他幼儿集体念绕口令，当念到“花旁一只蛙”时，扮演“花”和“蛙”的幼儿加入自己创编的动作进行表演，以此类推，争取让每个幼儿都有表演的机会，帮助幼儿进一步理解绕口令内容，丰富幼儿的情感体验。
七、活动延伸
画一画美丽的荷花和可爱的小青蛙
点题：
今天我们学习了绕口令《花和蛙》，小朋友说的又快又正确，还自己画了美丽的荷花和可爱小青蛙，表现的太棒了，回家说给爸爸妈妈听一听吧
总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
㈤ 中班语言《小花鼓》绕口令教学反思
1.教师引导幼儿倾听绕口令.
(1)教师出示小花鼓图片,问:今天,老师带来一个有关版小花鼓的绕口令权,你们听一听说了些什么呢?
2.教师用画图和“×”间隔的方法呈现绕口令.
(1)教师念出绕口令。(出现“虎、鼓、布”的地方，教师贴上相应图片，其余的地方教师用“×”的方法记录，一个字记录一个“×”。)
㈥ 中班绕口令《弯弯柳》教案 教学反思
今天是20xx年6月1日，上午本来有一节企业管理基础课，由于自己的私事，就缺席了~4节的这堂课，而且没有跟老师请假，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，和逃课错误的严重性，不管有任何理由，逃课是错的。学生主要任务就是好好上课、好好学习，本职工作不做好，还有什么理由?逃课的本身就是错的。所以我应该检讨!故此时我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。
记得早在大一入学的时候我们踏进校门,学校和老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课。但是今天我还是无故旷课。关于旷课的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：由于最近天气和饮食不规律导致我胃肠感冒了，早上起来身体严重不适，有些发烧，而且有腹泻的情况，十分难受。所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，现在我认为这种行为很错误，即使不去也应该请假啊，不能这么随随便便啊，影响实在太差了，并且给班级和老师带来了很多的不便。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。
真的十分对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课的行为也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我十分冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了，真是罪有应得。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：
首先是思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够，对于不适本专业的课程没有给与足够的重视，所以才会在这节课不去，当然也有身体不舒服的原因在里面，但是这种思想还是对我有着一定的影响，毕竟系主任的课我是觉得没逃的。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。试问：如果我很喜欢这门课程，如果这门课是我们的专业课，我自己会无故随意旷这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有旷课的课堂效率上。很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。对于我旷课的事情，所造成的严重后果如下：
让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果，同时也影响了老师的上课激情，试问没几个人上课，谁还有心思讲课呢。
在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，这种随便的放纵的态度，是有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责，就像一直臭鱼弄砸一锅汤一样，所以这种影响实在太差了。
最重要影响个人综合水平的提高，这门课是企业管理，虽然暂时看着没什么用，但是对于综合水平的提高还是很有效果的，谁知道哪天会用到啊，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，实在不应该。
事到如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
自身的思想觉悟和修为不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来，这点很致命。
思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我就会不顾一切的去上课，无论什么课，无论几点上我都会义无返顾的奔向教室。如果有这样的觉悟相信我也就不会逃课了。
平时生活作风过于懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记?
平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍?若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡?若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗?
对于以上我提到的错误和不足，我决定有如下个人整改措施：
按照老师要求缴纳保质保量的检讨书3000字一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果以及不良的影响。
制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错
和同学们加强沟通，多学学那些不逃课、无论什么可都上都不逃的孩子，他们是我的榜样。所以我保证不再出现上述错误
积极行动，追究责任，知羞而奋进。
6月1日发生的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了6月1日不该发生的事发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。