㈠ 托班一袋面粉教学反思
一袋面粉教学反思
当学生对溶解的概念有了一定的认识之后,可以让学生根据溶解和不溶解的特征来辨别面粉在水中是否溶解.面粉和食盐与沙相比,溶解过程中出现的现象特征处于前两种物质的中间状态,所以学生较难判断.因为面粉溶解后,呈现出的是一杯白色的悬浊液,几乎看不清面粉的颗粒,这就需要学生仔细耐心的观察.在学生做实验的过程中,大部分的学生将面粉溶解在水中之后,观察到面粉颗粒不见了,就认为是面粉像实验一样溶解在水中.我没有立刻否定学生的答案,而是叫他们不要再去搅拌面粉,静置一段时间后再观察.当放置一段时间后,很明显,面粉沉淀到了杯底.当我们靠近一些,我们还是能看到水中悬浮着的面粉颗粒.因此再让学生观察,就可以判断出面粉是不溶解于水的.而后面的过滤实验则更有力的证明了这一点.
学生在进行过滤实验时,学生的兴致是非常高的,以致在我讲解实验的注意事项时,部分学生没能够认真的听,所以在实验的过程中,出现较多的误差,如有的学生没有让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁,不会很好的使用玻璃棒；有的学生太用力,从而把滤纸戳破了；有的学生往滤纸中加入过多的过滤液等失误.所以,在实验之前应该多加强指导,更加有效地管理学生的实验过程,提高学生的实验技能.
总之,对于学生科学概念的理解不能急于求成,一定要让学生在亲身体验和感受中获得,这样才会深刻,也才是真正增长了学生的知识.
㈡ 托班一袋面粉教学反思
一袋面粉教学反思
当学生对溶解的概念有了一定的认识之后，可以让学生根据溶解和不溶解的特征来辨别面粉在水中是否溶解。面粉和食盐与沙相比，溶解过程中出现的现象特征处于前两种物质的中间状态，所以学生较难判断。因为面粉溶解后，呈现出的是一杯白色的悬浊液，几乎看不清面粉的颗粒，这就需要学生仔细耐心的观察。在学生做实验的过程中，大部分的学生将面粉溶解在水中之后，观察到面粉颗粒不见了，就认为是面粉像实验一样溶解在水中。我没有立刻否定学生的答案，而是叫他们不要再去搅拌面粉，静置一段时间后再观察。当放置一段时间后，很明显，面粉沉淀到了杯底。当我们靠近一些，我们还是能看到水中悬浮着的面粉颗粒。因此再让学生观察，就可以判断出面粉是不溶解于水的。而后面的过滤实验则更有力的证明了这一点。
学生在进行过滤实验时，学生的兴致是非常高的，以致在我讲解实验的注意事项时，部分学生没能够认真的听，所以在实验的过程中，出现较多的误差，如有的学生没有让漏斗颈的底端紧贴烧杯的内壁，不会很好的使用玻璃棒；有的学生太用力，从而把滤纸戳破了；有的学生往滤纸中加入过多的过滤液等失误。所以，在实验之前应该多加强指导，更加有效地管理学生的实验过程，提高学生的实验技能。
总之，对于学生科学概念的理解不能急于求成，一定要让学生在亲身体验和感受中获得，这样才会深刻，也才是真正增长了学生的知识。