① 小班贪吃的小狗教案反思
活动设计背景
小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的表述只能用红色、绿色来形容。根据这阶段年龄特点，选择了《贪吃的变色龙》。这一内容富有变化，故事新颖，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观察理解单页单幅大图书，使幼儿能把观察的内容运用书面富有感染力的语言来表述，提升幼儿的语言发展能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。
活动目标
1．倾听故事，理解故事内容，知道变色龙会变化颜色。
2. 学习正确地、按顺序翻阅图书。
3．愿意参加表演活动，体验色彩变化的奇妙。
教学重点、难点
重点：理解故事中变色龙变色的过程。
难点：能用简单的语言说出故事。
活动准备
大图书《贪吃的变色龙》。DVD一套，幼儿人手一本图书，变色龙、小汽车、树木和桌子的图片各一张。
活动过程
一 变魔术导入，教师出示变色龙变色图片。
——猜猜它是谁？（蜥蜴）简单介绍它的主要特点。
——你们想不想知道它有变色的本领？出示图片。
白色变色龙——红尾巴的变色色龙——黄身子的变色龙——绿脚的变色龙——黑色的变色龙。
教师：小朋友这只蜥蜴真神奇！
二 阅读大图书封面。
——引导幼儿观察大图书封面，认识主角变色龙。
教师：今天老师给小朋友们介绍一位新朋友，它就是刚才我讲的蜥蜴，它还有一个名字叫变色龙。变色龙还给我们带来了一个好看的 故事《贪吃的变色龙》，小朋友来看看，变色龙有什么本领，好吗？
三 幼儿自主阅读图书，教师引导幼儿分析故事情节。
——请幼儿自己阅读图书《贪吃的变色龙》，P2页-P7页。(3—5分钟)
——在幼儿看图书前提出要求：让幼儿找出变色龙什么地方变色了，变成了什么颜色；它为什么会变色？
——鼓励幼儿边翻书边说出自己看到的情节。
——教师展示变色龙变色的图片，帮助幼儿更好理解故事内容。
P2-P5页引导幼儿说出完整句型：变色龙吃了什么颜色的东西，它的什么地方变成了什么颜色。
小结：刚才变色龙吃了红色小汽车尾巴变成红色，又吃了黄色桌子身子变成黄色，还吃了绿色树木脚也变成绿色。可是变色龙还是肚子饿，小朋友猜猜它还会吃什么？
(4)P6页教师：变色龙它找不到东西吃了，它就吃了什么？（影子）解释什么是影子以及它的颜色。变色龙变成什么颜色了？咦，天黑了，变色龙呢？
(5)P7页教师：变色龙又吃了什么呀？（月亮）然后它变得怎么样呢？
② 《装在套子里的人》 教案、练习
一、字词
1.选出对黑体字注音无误的一项（ ）
A 胆怯（qiè） 鞭笞（tà） 塑造（sù）
B 难堪（kān） 怂恿（cǒng） 虽然（suī）
C 怔怔（zhēng） 撮合（cuō） 讥诮（qiào）
D 滑稽（jī） 辖制（xiá） 鲜见（xiǎn）
2.选出书写无误的一组词语（ ）
A 孤陋寡闻 故守成法 廉洁奉公
B 黄梁美梦 合盘托出 碌碌无为
C 忠心耿耿 玲珑剔透 根深蒂固
D 各行其事 戮力同心 雷厉风行
3.选出黑体字意思全不相同的一组（ ）
A 诚惶诚恐 诚心诚意 诚然 诚恳待人
B 移风易俗 平易近人 交易 轻而易举
C 义不容辞 无情无义 义愤 顾名思义
D 延年益寿 精益求精 利益 多多益善
4.对黑体字词解释有误的一词是（ ）
A 外强中干（空虚） 陶冶（制造陶器） 迄今（到）
B 安然无恙（病、意外） 讨教（请求） 郁闷（忧愁积聚在心里）
C 与人为善（对、给） 辖制（管束） 过问（迅问）
D 纲举目张（网上绳子） 消遣（消除） 扼杀（用力掐住）
二、语言运用
1.选词填空
A 为了避免我们的谈话被人家误解（ ）闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长。
（以至 以致）
B 这场洪水，冲毁码头四十五处，（ ）船舶一百二十艘。
（损坏 破坏）
C 作父母的不应（ ）子女的缺点，毛病。
（庇护、袒护）
D 改革开放以后，人民生活水平提高了，大家手头比较（ ）了
（宽裕 宽绰）
2.选出没有语病的一句（ ）
A 始终保持和发展同人民群众的血肉联系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡。
B 他拿过来一看，是一个手写的笔记本，封皮已经褪色了。
C 节日期间在闹市区燃放烟火爆竹，会造成环境污染，人身伤害和火灾。
D 我们要在思想上自觉地抵制不良的坏风气。
3.为下文标号处，选出最恰当的一组标点（ ）
人人(1)他的同事和同事的太太们(2)开始向别里科夫游说(3)他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢(4)她是五等文官的女儿，有田产(5)尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。
(1) (2) (3) (4) (5)
A —— —— ： ； ；
B ， ， —— 。 。
C （ ） ： ， ，
D ， ， —— ； ；
4.选出对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：“千万别闹出什么乱子”一句理解正确的项（ ）
A 表现别里科夫的责任心，他唯恐学校出事。
B 表现别里科夫胆怯心虚，害怕任何事情牵连到自己。
C 表现别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。
D 表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。
5.小说描写柯瓦连科姐弟的一推、一笑，别里科夫的一滚一死，这样描写的作用是（ ）
A 表现华连卡的爽朗活泼，柯瓦连科的正直、勇敢。
B 表现套中人的实质虚弱、腐朽，预示新生事物必战胜腐朽势力。
C 讽刺别里科夫的可笑滑稽，表现他外强中干，不堪一击。
D 预示柯瓦连科姐弟所代表的进步思想新生势力的强大。
6.下面一段话①——⑤句最合理的排列顺序是（ ）
①于是山跟山也对语起来了，②船跟船打了招呼，③对面要是有船，也鸣笛示意，④船一声接一声地响着汽笛，⑤声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
A④⑤③②① B④③⑤②①
C④③②①⑤ D③④②①⑤
阅读思考
一、阅读《变色龙》和《装在套子里的人》的结尾，分析它们的含义和作用，比较它们的异同。
1.“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
2.我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷，无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！
二、阅读下边一篇微型小说，回答文后问题
“你在念国文啊？”我走过正在用功的侄子身边，搭讪着说，“怎样？你的国文一定不错罗？”
“我的国文程度在班上是最高的。” ，“每次都考100分。”
“好极了！六叔对国文也很有兴趣；六叔国文程度也是蛮好的哦！”我这话虽不免有点儿吹，却不禁想起以前自己爱看古典小说，欣赏古文观止、世说之类的，乃摸着这小子的头，“颅有乃叔之风嘛，你！”
“那我考考六叔！”这小子连珠炮似地说，“《左传》起于哪一年？止于哪一国？共几纪？几年？”
“六叔不知……道。”我说。
“再问一题好了，”这小子很得意地问：“《古论语》共几篇？《齐论语》共几篇？《鲁论语》共几篇？”
“这些我不知道。”看来我也只配说这三个字。但我又赶忙补充说：“你问一些比较趣味的六叔一定会，比如说《世说新语》、诗词……”
“那就问六叔《世说新语》吧，它一共有几篇？作者刘义庆是哪里人？”这小子一定很奇怪他六叔怎么都不脸红，什么也不会。
“为什么都问些数目字？”我苦笑说，“你不欣赏那些内容吗？”
“咦！读那些对国文程度有什么帮助？”
（注：这是一篇台湾作者写的小小说，“国文”即语文）
1.选出与“颅有乃叔之风”一句中“乃”相同的项（ ）
A何其相似乃尔
B失败乃成功之母
C惟虚心乃能进步
D家祭无忘告乃翁
2.第二段横线处应填入的句子是（ ）
A小伙子真不知好歹
B小伙子真不知谦虚
C小伙子真不知礼貌
D小伙子真不知深浅
3.下列文章选自《左传》的是（ ）
A曹刿论战 B邹忌讽齐王纳谏
C捕蛇者说 D赤壁之战
4.这篇小小说的主旨是（ ）
A讽刺了侄子学习死记硬背，还自鸣得意。
B表现了侄子学法不当，六叔为之感慨。
C针砭了台湾教学中存在的重背诵、轻理解运用的问题。
D针砭了台湾教育中存在的问题，提醒青年学生注意。
5.为这篇小小说选择一个最恰当的题目（ ）
A叔侄之间 B侄子考叔叔
C国文程度 D学习国文
6.对倒数第二段中“我苦笑”理解正确的是（ ）
A六叔连续被侄子问倒，甘拜下风。
B六叔连续被侄子问倒，很不好意思。
C六叔对侄子死记硬背的问题感到无可奈何。
D六叔对侄子死记硬背困惑不解又无可奈何。
答 案
基础知识及其运用
一、1.D（A项“笞”应读chī，B项“怂”应读（sǒng，C项“怔”应读zhèng） 2.C（A项“故”应为“固”，B项“梁”应为“粱”、“合”应为“和”，D项“事”应为“是”）3.B（A项诚惶诚恐与诚然的“诚”同为的确，诚心与诚恳的“诚”同义为真心；C项义不容辞、义愤的“义”同为正义、道义；D项精益求精，多多益善的“益”同为更加；B项中四个词中的“易”依次为改变、平和、交换、容易）4.C（C项中“与人为善”的“与”应为赞助，“过问“的“问”是管、干预的意思）二、1.A（以致）B（损坏）C（袒护）D（宽绰）2.C（A项前后不对应，B项“手写的”多余，D项“不良”与“坏”重复）3.A4.D（理解句子要联系上下文来考虑，这段写的就是别里科夫用套子限制他人）5.B（C、D项都不全面，这里的描写涉及到别里科夫和柯瓦连科姐弟两方面。）6.C
阅读思考
一、这两篇小说的结尾都是含蓄有力，耐人寻味的。从表达方式上看，前者用的是记叙，后者主要是议论。《变色龙》中巡官奥楚蔑洛夫的走，暗示出变色龙这种人在这种社会环境下是永远也不会消逝的。《装在套子里的人》的结尾说明别里科夫不是一种孤立的、个别的社会现象，他人虽死了，但是并没有绝种；产生他的土壤还在，现实生活中大有人在。二、1.D（“乃”是你的意思）2.B3.A4.C（小说是通过人物的有关情节，表现社会的，所以A、B不对，D项过于笼统）5.C6.D
③ 奇特的风筝 教案
【活动意图】
当今社会经济发展，随着生活节奏的加快，孩子的生活水平也逐渐提高。可我们在实际工作中发现现在很多家长往往给予孩子更多的是物质上的满足而非情感上的满足。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和游戏的过程中，感受家的温暖。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个基础上，幼儿扩充想象，进行简单的儿歌创编，使他们得到进一步的发展。
【活动目标】
1、理解诗歌内容，能在教师的引导下基本诵读诗歌。
2、感受家的温暖，知道幼儿园也是小朋友的家。
【活动准备】
1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰
2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片
【活动过程】
一、幼儿讨论自己的家。师：你们喜欢自己的家吗？为什么？师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？
二、游戏《找家》
1、个别幼儿游戏师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？
2、找到家后请他告诉小朋友哪里是他的家。我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进行3~4组）
3、幼儿集体游戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）
师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就静静地在家里睡觉，因为家里很温暖，家会保护我们。
师：现在我们来试试看。（游戏进行2~3次）
三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个游戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师根据图片诵读儿歌）
师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和老师一起把它找出来，一起念念看，好吗？
四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？那小花朵还是谁的家呢？幼儿园呢？
师：好！小朋友们都想了很多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？
五、结束活动小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个温暖的家里去吧。
小班语言教案：贪吃的变色龙
寿光市营里幼儿园 郝玉丽
【活动目标】
1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
【活动准备】
故事课件、故事绘本。
【活动过程】
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）
（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？
（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）
（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？
（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？
（引导幼儿讲述看到的结果。）
2、引导幼儿
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）
（2）幼儿讲述看到的。
（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？
（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。
3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？
（2）它吃了什么东西呢？
（3）看课件
4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的过程。
（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？
（2）幼儿猜测。
二、完整欣赏故事
1、出示大书，完整阅读故事。
2、提问最后两幅图的意思。
【活动延伸】对应游戏（播放课件）
1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
2、连连看游戏。
④ 幼儿园东方宝宝绘本《皮皮在哪里》教案
皮皮在哪里
活动目标：
1、理解故事内容，积极讲述故事中的对话。
2、仿编故事情节，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。
3、乐意参与寻找皮皮的活动，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。
活动准备：
实物投影仪、PPT 、颜色不同的“变色龙”若干房子图片两张
活动过程：
一、谈话导入，引出故事
小朋友，你们会玩《捉迷藏》的游戏吗？是怎么玩的？
（PPT）看！小动物们也在玩捉迷藏的游戏呢，你发现了谁？青蛙和七星瓢虫，你会第一个发现谁？为什么？
接下来你找到了谁？蝴蝶和蜘蛛你第一个发现了谁？为什么？
小结：原来躲在跟自己身体颜色相近的地方不容易被别人发现。
二、观看PPT，理解故事内容
今天还有一个小动物，它也在跟自己的妈妈玩捉迷藏的游戏呢，它的名字叫皮皮，你们想知道皮皮藏在哪里吗？
那我们一起帮皮皮妈妈去把皮皮找出来，好吗？
图一：天哪，皮皮到哪里去了，亲爱的妈妈正在找他呢，妈妈会怎么呼唤皮皮呢？
图二：一起跟着皮皮妈妈喊一下吧！小松鼠是怎么回答的？皮皮到底躲在什么颜色的什么地方？
图三：皮皮，皮皮，你在哪里？狮子是怎么回答的？
图四：皮皮，皮皮，你在哪里？小兔是怎么回答的？皮皮躲在什么颜色的什么地方？
图五：皮皮，皮皮，你在哪里？蝴蝶是怎么回答的？
图六：皮皮太调皮了，我们一起来跟妈妈喊一下吧！这时候皮皮说话了，他会说什么呢？
三、师幼完整讲述故事
这个故事还有一个好听的名字叫《皮皮在哪里》，和老师一起来讲讲这个有趣的故事吧！
四、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性。
为什么妈妈和动物们都找不到皮皮呢？皮皮有什么本领？
你知道皮皮是什么动物吗？（变色龙）
五、迁移经验，仿编故事情节
小变色龙皮皮可调皮了，他又和妈妈玩起了捉迷藏游戏，他还会藏到哪去呢？那里有什么，是什么颜色的？皮皮会变成怎样的颜色呢？
六、寻找变色龙，进一步感知变色龙的特性
今天变色龙皮皮也来到了我们的教室里，想和小朋友来玩捉迷藏，你们高兴吗？那赶快去找一找皮皮吧！
快和好朋友说说你在什么颜色的什么地方找到了什么颜色的皮皮？
七、送皮皮回家，结束活动
妈妈在找皮皮啦，让我们一起送皮皮回家吧！