数独小学教学

⑴ 数独9宫格题目及答案

1. 数独九宫格题目：

如下图：

⑵ 小学数学中数独是什么意思

数独（shù dú）是源自18世纪瑞士的一种数学游戏。

是一种运用纸、笔进行版演算的逻辑游权戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫（3*3）内的数字均含1-9，不重复。

数独起源于18世纪初瑞士数学家欧拉等人研究的拉丁方阵（Latin Square）。19世纪80年代，一位美国的退休建筑师格昂斯（Howard Garns）根据这种拉丁方阵发明了一种填数趣味游戏，这就是数独的雏形。

(2)数独小学教学扩展阅读

数独赛事

1、世界数独锦标赛：

由世界智力谜题联合会组织的国际性最高水准数独赛事，该赛事每年举办一次，由不同的会员国轮流申请举办。首届于2006年在意大利的卢卡举办，第八届于2013年在北京举办。每年由世智联在各国的唯一授权组织选拔国家队参加。

2、中国数独锦标赛：

由国内的世智联授权组织每年举办一次，目的是选拔出当年的数独高手组队参加一年一度的世界数独锦标赛。该比赛不设置门槛，无论新人还是老手均可参加。

⑶ 小学生的简单数独填法

看一下网络的介绍。
小学生得话先看一下唯一解法、唯余解法和基础掘除法。

⑷ 一道简单小学数独题

一共9组解。
如下：
每组第二行两个数字位置实际上在第二行的最左边和最右边回。中间是答空着的。
2 3 4
5 7
8 9 10

9 4 5
2 10
7 8 3

9 2 7
4 8
5 10 3

7 8 3
2 10
9 4 5

7 2 9
8 4
3 10 5

5 10 3
4 8
9 2 7

5 4 9
10 2
3 8 7

3 8 7
10 2
5 4 9

3 10 5
8 4
7 2 9

⑸ 小学生做数独有哪些好处

好处是：开动了他的大脑，做到有思想，有主见，学会及培养总结问题的能力，不断地的提高他的学习能力及学习水平，同理，生活中应多让小学生多多动手做些力所能及的事，多培养他独立自主的能力。

做数独的好处太多了，除了锻炼自己的思维逻辑， 开发脑力，培养耐心，个人觉得还可以培养个人一种静心的独特的气质，就像那些数字，静静的在那里，但是其中却有着自己的魅力。

(5)数独小学教学扩展阅读：

其中前三种加上基础解法为一般数独书中介绍并使用的方法，同时也是大部分人可以理解并掌握的数独解题技法。

通过基础解法出数只需一种解法，摒除法或唯余法，超出此范围而需要施加进阶解法时，解题点需要进阶解法协助基础解法来满足隐性唯一或显性唯一才能出数，该解题点的解法需要多个步骤协力完成，因此称做组合解法。

解题必须以逻辑为依归，提倡数独的本意。区块摒除法包括宫区块摒除法（Pointing）与行列区块摒除法（Claiming）。在基础题里，利用区块摒除可以替代一些基础解法的观察，或辅助基础解法寻找焦点。

⑹ 小学五年级数独

解:首先看第4行第2列的数字,所在行的数字有1、3、5、6、7、9,可以填的数字是2、4、8;所在回列的数字有答2、5、6、7、9,可以填的数字是1、3、4、8;再看所在的九宫格中的数字有3、4、5、6、7、9,可以填的数字是1、2、8;由此可以看出第4行第2列的数字是8;
再看第6行第6列的数字,所在行的数字有1、4、5、6、7、9,可以填的数字是2、3、8;所在列的数字有3、5、6、9,可以填的数字是1、2、4、8;再看所在的九宫格中的数字有1、5、6、7、8、9,可以填的数字是2、3、4;由此可以看出第6行第6列的数字是2;
所以第4行第2列的数字是8;第6行第6列的数字是2.

⑺ 数独对培养小学生数学素养有何价值

数学素养是指学生数学学习过程中受主体自身的认识和实践的影响，使得知识与能力在内化中逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。下面是学习啦小编给大家搜集整理的小学生数学素养的培养策略。

小学生数学素养的培养策略：落实数学课后评价

教师在小学数学课堂教学中要善于利用各种手段来引导学生的学习，其中就包括利用学生对知识错误的理解。想要对知识错误进行理解，就应该采取课后评价方式，该方式可以反馈学生整个知识获取过程，教师根据学生错误理解具体评价结果，能够掌握学生对知识的获取情况。例如，教师在结束“平行四边形和梯形”内容讲授后，可以给每名学生发放评价表，该表包括学生存在疑虑的地方、平行四边形和梯形基本知识的理解程度以及习题错误情况，这样教师就可以清楚知道所有学生的学习状况。教师对于学生的错误，不能进行否定及批评，这样会使学生失去学习兴趣，变得不自信;应该结合评价结果对学生产生的错误理解进行引导，这样学生不仅能改正错误，还加深了学生对知识的理解和记忆，使再自身综合素质得到提升。

小学生数学素养的培养策略：明确教学核心任务

教师进行数学教学时，“教思考”主要指让学生知道如何“想数学”，小学数学教学工作的核心任务就是让学生掌握数学思考方式。而数学思考方式就是通过数学眼光看待整个世界，站在数学角度进一步思考问题。小学教师开展数学教学工作的过程中，应该采取合适的方法，有效引导各个学段的学生真切感受数学与现实生活之间的联系，并且在数学思考中感受到数学所具有的价值，获得成功应用数学处理现实问题的乐趣。例如，教师在讲授小学三年级“认识分数”这节内容的时候，可以组织学生开展野餐活动，在活动过程之中，将其分成不同的小组，每组5个人，然后给每组分别分发5根香蕉和一个蛋糕，让其平分这些食物，其中香蕉刚好每人一根。而对于蛋糕的分配，学生首先会想到将蛋糕分成五等分，然后每人取其中的一份，这时候教师就能够提出问题“怎样描述每人手中蛋糕的量”，让学生自由讨论，最后进行总结，并且在总结中引入分数的概念。

⑻ 怎样给小学生有趣地教数独

小学生做数学时要独立去完成，好处是：开动了他的大脑，做到有思想专，有主见，学属会及培养总结问题的能力，不断地的提高他的学习能力及学习水平，同理，生活中应多让小学生多多动手做些力所能及的事，多培养他独立自主的能力，给他渔，不是给他鱼，让他学会生存，学会自己去捕鱼，让他不断的进步，以适应多变的社会，祝你的小孩(小学生)能日行千里，走向辉煌！

⑼ 数独九宫格最简单题目1-2岁

试试这几个如何

不过1-2岁的小孩你就让他玩数独？

太超前了吧

⑽ 九宫格数独小学奥数6年级

是要给题目吗？