⑴ 如何正确理解逆向教学设计的技术要求
逆向教学设计提倡从“终点”，即所追求的结果（目标或标准）出发开始设计活内动；要容求教师在确定了所追求的结果后，首先考虑评估方案再具体设计活动。这种设计思路正是我们现在课程标准时代所提倡的，是基于标准的逆向思考。这就要求教师评价设计先于教学活动设计，重视教师评价素养的提高目标制定后，怎么知道学生已有的学习经验和目标的距离?如何使教学与目标一致，以最大化实现目标?这是我们在思考教学的有效性时所关注的问题。其关键在于明确目标怎样算是达到了，即目标达成的证据。评价设计先于教学活动设计正是为解决这个问题，先确定目标达成的证据，进而判断学生已有学习经验和目标的距离，再根据证据的需要设计教学活动，使教学成为发现证据的过程。这一方面是为提高教学的指向性，突出评价的作用，另一方面则是对教师评价素养的要求，毕竟评价任务的设计和评分规则的制定对教师的专业判断要求很高，而目前很多教师这方面的素养还很欠缺，还需引起我们的重视。
⑵ 逆向教学法和逆向教学设计是一个概念吗
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写专意图、完属成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
⑶ 小学英语教学设计（教学设计的组成部分是什么）
在小学英语来教学中，为了激发学生学自习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动，帮助学生掌握所学的语言知识和技能。因此，有效的教学设计是关键。那么，教学设计的组成部分是什么呢？ 小学英语教学设计由教学分析、教学设计、教学设计的评价三部分组成的。 一、教学分析包括：1、教学内容的分析 2、学生的分析 3、教学背景的分析 二、教学设计包括：1、教学目标的设计 2、教学策略的设计 3、教学过程的设计 4、教学活动设计（包括教学活动和评价活动），其中评价活动又包括过程性评价和目标达成评价。 三、教学设计评价包括：1、教学设计实施过程 2、教学设计实施效果
⑷ 求 PEP小学英语教学设计及教学案例，越多越好。。。小的在此谢过了~
PEP六年级英语（上）Unit1 HOW DO YOU GO THERE?(A)教学设计
一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2.能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3.能用句子\\\"How do you go to school?How do you go to Canada/…?\\\"来替换询问别人的出行方式；并能够用句子\\\"I go by…\\\"进行回答。4.听懂、会吟唱Let\\\'s chant的歌谣。5.帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let\\\'s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1.教师准备Let\\\'s start部分和主情景图的教学挂图。2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备A Let\\\'s learn部分的单词卡片。四、教学步骤1.热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T：When do you get up?/When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let\\\'s start部分的标图并回答问题。2.预习(Preview)(1)Let\\\'s chant教师放本课Let\\\'s chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let\\\'s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。3.新课呈现(Presentation)Let\\\'s learn(1)教师做动作，自问自答：\\\"How do I go to school?I go to school by bike.\\\"并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：\\\"I go to school by…\\\"并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的\\\"by\\\"短语旁边，教师领读短语和句子\\\"l go to school by.\\\"(3)\\\"快速反应\\\"游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：\\\"What can you see in the pictures?\\\"注意引导学生理解\\\"地铁\\\"的含义：\\\"It\\\'s an underground railway in a city.It travels very fast.\\\"教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let\\\'s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let\\\'s play教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问\\\"How do you go to Beijing/the USA/the moon?\\\"另一学生给出答案：\\\"I go by train/plane/spaceship.\\\"4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。(2)学生做Let\\\'s learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。(3)学生背诵并抄写四会单词。
⑸ 如何运用逆向教学设计法提高高中英语教学的有效性
逆向抄教学设计是指一种袭先确定学习的目标，根据预设的目标来确定评价方式，再设计教学活动的教学设计模式。它强调以学习目标为起点，评价先于教学设计。在高中英语教学过程中，如能尝试遵循逆向教学设计的实施步骤，能有效的促进教学的有效性，设计出科学、合理的课堂教学。