A. 幼儿园语言《拇指姑娘》教学反思
教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。最后多加练习，活动结束！ 以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。在教学过程中，有几处设计不合理的地方，在进行完《拍拍小手》的儿歌后，小手都藏起来了，接着又让孩子拿出手来数一下自己的手指头有几个，感觉有点不合理，可以将《拍拍小手》略作修改，最后一句改为，把我的小手放腿上。这样在进行下面的活动感觉更合理一些。在认识五个手指头的时候，小朋友对五个手指名字一点也不了解，在课前就应该做些铺垫工作。 教学策略方面这节课完成了教学目标，经过一段时间坚持写反思，也总结了一些课堂应该注意的地方，在这节课当中有所应用，我在课前设置了重难点，讲时间主要集中于此处，做到重点多讲，难点仔细讲。各个环节时间分配还算可以！所以以后上课教案一定要写好重难点，将时间多用于此！孩子自己探索的环节不是很多，我应该加入一些孩子探索的地方，我们的小手真能干！这个地方就可以让孩子自己说说我们的小手有多么能干，都会干什么。最后活动结束时，过渡也不是很自然，以后应该多看优秀教师的教案，多学习。
B. 《我的小手》为题写一篇幼儿园教训活动设计
设计意图：在幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时会出现洗手马虎、玩水等现象。有的幼儿不会洗手，有的幼儿把手淋湿就算洗完了，有的幼儿洗手时不会用毛巾擦，有的幼儿不会用肥皂……在通过与家长的沟通之后，知道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦干净。针对我班幼儿存在的问题，为帮助他们学会自己洗手，我根据小班孩子好模仿的特点，我设计了健康活动《小手真干净》，使孩子了解、认识到洗手的重要性，学会洗手的方法，并培养幼儿从小养成讲卫生的好习惯。 活动目标： 1、知道洗手的重要性。 2、通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。 3、知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。 活动准备： 自制苹果宝宝图片1个、洗手盆8个、肥皂若干、幼儿自己毛巾活动过程： 一、歌曲《我是一个大苹果》引出主题 1、幼儿唱歌曲《我是一个大苹果》 教师：今天苹果宝宝来和你们一起玩了（出示苹果宝宝图片），引导幼儿和苹果宝宝打招呼。 2、老师提问刚才大苹果怎么说的？它喜欢什么样的宝宝？（小手干净的宝宝） 3、怎样让自己的小手变干净呢？ 二、学习洗手、擦手的方法 1、根据孩子平时洗手经验，先和孩子讨论洗手的方法。 2、利用儿歌《洗手歌》学习洗手的步骤。 儿歌：卷卷袖，冲冲水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指缝搓一搓大拇哥转一转， 小手腕也要洗冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。 3、老师演示正确的洗手过程。 4、分组请幼儿练习洗手。 将幼儿分成三组(小猫组、小狗组、小兔组)要求： (1) 每个盆两个小朋友 (2) 甩手要将水甩在盆里 (3) 用自己的毛巾擦手小结幼儿洗手过程，以大苹果的口吻对于洗手认真的幼儿给与鼓励。 活动反思： 通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小，比较顽皮，但是经过耐心的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。 另外，本节活动，理所当然的以为孩子一定会知道什么时候该洗手，忽视这方面的引导。但其实小班的孩子，部分对家长过于依赖，没养成这方面的习惯。以后应该在活动前对孩子的情况做全面的了解，这样才可以更好的把握每次活动的目标和重难点。
C. 我的小手真能干公开课评课
一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。 一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。 拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。 一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。 拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。 初次见面握握手，握握手，握握手。 成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。 一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。 夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。 初次见面握握手，握握手，握握手。 成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。 一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。 夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。 握握手，勾勾手，拉拉手，翘翘手。 我们都是好朋友，好朋友。 我有一双神奇的手。 一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。 拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。 妈妈我来帮帮你，妈妈我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。 爸爸我来帮帮你，爸爸我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。 爷爷我来帮帮你，爷爷我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。 奶奶我来帮帮你，奶奶我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。 你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。 团结友爱手拉手，我们都是好朋友，好朋友。 我们的小手真能干。 一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。 拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。
D. 幼儿园教学反思：谈如何把握幼儿科学活动的指导策略求答案
幼儿科学教育是教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标为：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果……”在幼儿园各种形式的科学教育活动中，如何科学有效地贯彻《纲要》精神，落实科学教育目标，其指导方法、策略的把握尤为重要。笔者在长期的教学实践中积累了“‘情境’、‘问题’、‘操作’、‘交流’”的幼儿科学活动指导策略，收到很好的教育效果。 一、情境创设科学知识以高度的抽象性和严密的逻辑性为特点。幼儿思维的发展趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再向抽象逻辑思维的发展而过渡，也就是说通过作用于事物的动作来主动地建构初级科学概念是幼儿学习科学的一个主要特点。为此，我们首选着眼于创设宽松和谐的教育情境，吸引幼儿乐于在与环境、材料的相互影响、相互作用中探索学习。在中班认识“围巾”的教学活动中，张格云老师和幼儿共同收集各种各样的围巾，把活教室布置成围巾店，以“福娃贝贝”围巾店的开业庆典为由，邀请小朋友光临，小朋友在自由宽松的氛围中自然地进入了围巾的研究课题。在大班“水的沉浮”科学探索活动中，陆梅老师引导幼儿对多种容器内的水进行尝试，孩子们非常兴奋地把小手伸入手中，拍打水面、划水、手掌压水面……多种方法体验接触水的感觉，在愉悦的探索氛围中感受水的浮力。在小班“能干的小手”教学中，翁小静老师首先为幼儿创设了丰富多彩的桌面操作游戏情景，幼儿自由的选择穿珠、各种塑料胶粒、拼接插塑等玩具，在孩子尽兴的桌面游戏操作中，翁老师与幼儿小声交流，你在做什么？你的小手真能干……强调科学活动情境的创设既包括丰富的物质材料情境，也包括人际关系和谐愉悦的精神氛围，在孩子科学活动的探索过程中，只有教师对幼儿行为的理解、认同、赞扬和尊重，才会给幼儿带来满足和自信，这种满足和自信可以给幼儿带来强大的科学兴趣和动力。 二、问题引路在以自主性学习为主的科学活动中，教师的主导作用就是以问题的层层设置而得到体现的。环境的创设，材料的科学和丰富只是给科学活动提供一个良好的氛围和前提条件，而幼儿的探索性思维还要依靠教师简明而富有启发性的具体问题来引路。所谓启发性问题，就是设置的问题能在幼儿心目中形成科学的疑问，产生诠释的悬念和探索的冲动。在《秋天》主题“拾落叶”活动中，大班刘静老师的问题是：“你捡了几片叶子？；它们是什么形状、什么颜色的？”；“你发现这些叶子像什么？可以把它们变成什么图形？”这三个层层递进具有梯度的问题，让幼儿一步一步地投入到观察与创造的操作之中。在“有趣的数字”教学活动中，大班的幼儿面对着许许多多运用数字的实物——时钟、日历、车牌号、手机、摇控器、人民币……，尤老师的问题是：这儿有些什么物品？仔细比较一下这些物品上面都有什么？这些物品上的数字有什么作用？想一想生活中还有哪些物品上有数字？它们能告诉我们什么？等等在这些问题的逐步启发下，孩子们津津乐道地沉静在“数字”的探究活动中，并通过联想门牌号、衣服号、鞋号、电话号码、神州六号火箭等感知数字的有趣及其与人们生活的关系。在小班“认识兔子”的科学探讨中，张向荣老师在引导幼儿观察兔子的外形特征和生活习性后，提出：“为什么小兔子走路是一蹦一跳的呢？”引起孩子们进一步研究观察，有的小朋友说：“小白兔喜欢一蹦一跳的走”有的小朋友说：“这样走象跳舞一样，好看。”张老师：“仔细看一看小兔子的前面两条腿和后面的两条腿是怎样的。”在张老师的进一步启发下，孩子们终于发现小兔子的前腿短一些，后腿长一些的秘密时是多么的开心和快乐。 三、操作实践科学教育中的实践操作活动是幼儿获得真知的最佳途径，也是幼儿科学认知的根本方法。在问题引路的基础上，幼儿要乐于动手操作活动，通过亲手尝试操作过程来探索新知、收获发现。然而，在以往的一些科学教育活动中，有些教师在引导幼儿操作认知中，还存在着走过场、形式化的表面现象。例如：在一次区级优课评选活动中，一节大班科学活动“拆装圆珠笔”，师：这是什么？幼：圆珠笔。师：这支圆珠笔有哪些部件组成呢？我们怎样才能知道呢？把它拆开来研究研究后再装上去怎么样？愿意试试吗？幼：正中得意地“愿意——”。多么好的一次操作实验，可是，就在孩子们拆和装十分投入的探讨过程中，并没有得到完全尽兴的发挥。当时，有的小朋友单芯笔还没有装好时，老师就进入了多芯笔的拆装环节；为了把握时间，在个别指导时老师又急燥地接过孩子手中的材料，代替把笔装好；而且在少数孩子装好多芯后，老师看时间差不多了，就赶快收场，应要求小朋友停止操作，完全不顾孩子还想继续操作的感受，就急着进入介绍做法的交流环节，而没有考虑到其余大部份幼儿是否也同样获得这一拆装成功的体验。所以，我们在组织幼儿操作探索活动中，一定要以幼儿为主体，注重幼儿的操作过程，要耐心地等待孩子的探索实践，站在孩子的高度和速度上和孩子同步探究问题，解决问题，不可急功进利，急于求成。 四、交流讨论《纲要》科学目标第3条：“能用适当的方式，交流探索的过程和结果”。语言既是帮助幼儿理清思维的工具，又是幼儿交流分享的手段。如果不引导幼儿表述他的操作与结果，那么他们对有关的科学概念很可能是模糊的。在“认识磁铁”这一活动中，李玲老师首先引导幼儿自由玩一玩，拿着磁铁在室内外吸一吸，看一看磁铁有什么本领？第二个环节，集体交流中，鼓励幼儿大胆说出自己的发现，概括起来有两种，发现磁铁吸住了什么和吸不住什么。从而组织幼儿接着讨论：“为什么这些东西能被磁铁吸住，而那些东西不能被磁铁吸住呢”它们究竟有什么不同呢？通过相互交流讨论，孩子们终于获得发现，原来被磁铁吸住的那些都是铁或铁制品。第三个环节，“是这样的吗？我们是否要再次验证一下呢？”李老师又以商量的口气启发孩子们到活动室内外去亲自验证一下，体现了科学探索的精神和科学的真实与严谨。最后，在组织幼儿玩游戏：找出纸包中哪些是铁或铁制品，孩子们不用考虑人人都知道用磁铁吸的方法来鉴别，游戏玩得热火朝天。就这样，通过以上几步的交流与操作，孩子们从初浅的、表面的、模糊的认识，逐渐上升到了“磁铁能吸铁”这一初步的磁铁性能的概念性认识。所以，科学活动离不开交流讨论，交流讨论是引导幼儿进行初步归纳概括的必不可少的环节。幼儿的科学探索与创造活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，在教师的教育智慧和师德素养中，无论是指向性的集中思维问题，还是开放性的启迪发散性思维的问题，都象温暖的春风、清新的春雨，催发着幼儿科学活动探索与创造的萌芽，促发着每一个孩子愉快地走进科学的宫殿。
E. 小班我的小脚真能干教学反思怎么写
活动设计背景
有一天，我把布置完教室剩下的颜料放在教室里，小朋友都争先恐后地跑过来看，五颜六色的真好看，我想，既然孩子们这么感兴趣，干脆上一堂这样的课。
活动目标
1：能在小脚踩印的过程中，感受踩印画的快乐。
2：欣赏感受踩印画色彩的美。
教学重点、难点
幼儿能初步体验与同伴用小脚集体踩印一副完整作品的成就感。在活动中感受到团结合作的快乐。
活动准备
1：幼儿对秋天的季节性知识的掌握。
2：一张创作纸，制作成品图章，红，黄，蓝水粉颜料，水粉笔，毛巾。
活动过程
一：激发幼儿参与踩印画的兴趣。
1：出示手印画。
师：“看，这是什么？”
“对，这是我们小朋友用手印出来漂亮的图画，你们的小手真能干。”
师：“咦，除了用手印画，小脚能印出这样漂亮的画吗？”
“来，看看我们的鞋底，和平时有什么不一样？”
幼儿说的…….
师：“对，每个小朋友的鞋底都有两个图案，看看像什么？”
2：教师示范踩印画
师：“你们看看老师的鞋底也有，我去试试能不能把它印下来。”
教师示范
师：“我们一起来试一试，快来快来。”
二：师生共同游戏
幼儿轻松愉快的进行踩印
师：“找个毛巾亲亲嘴，在和白纸亲亲嘴喔。”
“我们把树叶铺满一些好吗？哪有空白的地方？”
“这儿有，这还有，那还有。”
“小心不要撞到朋友了。”
三：远观，欣赏画面
1：远远的坐下来，欣赏踩印画独特的效果，感受作品的美。
师：“哇，这张纸都被你们的小脚印满了。”
“哇，好大好大的一幅画，所有朋友的小脚印都在上面。”
2：感受添画树干的完整性
添画树干：“老师用神奇的笔添一添，看变成了什么？”
师：“老师的小手能干吗/”
“我觉得你们的小脚更能干。”
四：合作留影
师：“我要告诉你们的爸爸妈妈，你们小脚真能干，我们一起合张影吧。”
教学反思
通过这堂课，我明白指引幼儿快来学习的方向，培养幼儿终身学习的能力；逐渐淡化教师的教，突显幼儿的主动参与，主动学习。
F. 幼儿园的中班健康教案，我的小手真能干，用什么游戏展示
一、 活动目标： 1、认识手的结构，了解五个手指的名称。 2、通过游戏了解手的功能，体会自己的小手很能干。 3、简单了解保护手的方法。 二、活动准备： 1、手影表演录像一段。 2、戴在手指上的小帽子每人一份。 3、装有物品的魔盒每人一个，各色物品图片一份。 4、幻灯片课件、音乐。 活动过程： 导入环节： 师：小朋友，今天张老师给你们带来了一段好看的表演，我们一起来看一看吧!(观看表演) 师：(观看完毕)表演真精彩，文明的小观众观看完演出后要记得送出热烈的掌声哦!(一起鼓掌欢迎) 师：小朋友，你们知道刚才的演出是用什么来表演的吗?(手) 对，是用我们的手，请你伸出你的小手来看一看吧。(引出下一环节) 一、(第一环节)认识手的结构，了解五个手指的名称。 1、介绍手的结构。 师：看一看我们有几只手?(两只)手上都有什么呢?(用手指着手心)：这个部位叫什么?(手心)挠挠你的小手心，好痒啊。(用手指着手背)：这个部位叫什么：(手背)摸摸你的手背真光滑。 师：除了手心、手背之外，手上还有、、、、、、(手指头)对，是手指头，手指头上有什么(指甲盖)数数看一只手上有几根手指头? 1、 2、 3、 4、5，一共五根手指头，你们知道他们的名字吗?最矮最粗的叫(大拇指)什么时候会用到大拇指呢?对了，在夸奖别人的时候会用到它，伸出你的大拇指来夸夸旁边的小朋友吧!(幼儿伸出大拇指做夸奖状)。最细最小的这个叫、、、、、、(小指)伸出你的小指和旁边的小朋友拉拉勾边吧。个子最高的叫(中指)，伸出你的中指和它玩一玩吧!(变成兔耳朵动一动)在大拇指和中指之间的这个叫(食指)什么时候会用到他呢?(在指东西，数数的时候)伸出你的食指来动一动吧.在小指和中指之间的这个叫(无名指)伸出你的无名指,让他们碰一碰吧. 师：小朋友们仔细看一看，除了手心、手背、和手指头之外，我们的手上还有很多小纹纹，在手心里的叫(掌纹)，在手指头上的叫(指纹)。 2、和手指跳舞 师：今天我们认识了五指朋友(用手点指五指)，五指朋友们要去参加舞会了，我们把它们装扮一下吧。(提示幼儿：请打开旁边的小柜子，轻轻放在腿上)伸出五指：红色帽子给又矮又胖的(大拇指)带，蓝色的帽子给又细又小的(小指)带，绿色的帽子给、、、、、、个子最高的(中指)带，黄色的帽子给会数数的(食指)带，粉色的帽子给无名指带。
G. 大班语言教案我的小手像我家教学反思
中班主题活动中《小手就像我的家》是一首短小的儿歌，这个儿歌语言朴实、生
动形象、浅显易懂，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱
和接受，而且还符合中班语言发展特点。
上课时，我出示了分别代表家人的手偶套在相应的手指上，幼儿对边听儿歌
边欣赏手偶表演，说到“小手就像我的家，大拇指是爷爷，食指是奶奶，中指是
爸爸，食指是妈妈，小拇指是宝宝”时，幼儿注意力特别集中，都在细细琢磨五
个手指所代表的人物的特性。五个手指的长短、粗细的不同折射出在家中每个人
的身份不同，再通过生动的手偶能很自然的调动幼儿主动学习，探索的学习兴趣
，幼儿纷纷发表自己的见解，在大拇指是爷爷还是爸爸的问题上产生了争论，整
个活动在自由、宽松的环境中进行。虽然幼儿都能大胆地说出自己的想法，但是
由于幼儿的年龄及及语言发展水平的问题，不能够完全表达出自己的意愿，导致
部分幼儿情绪失控。
通过这次的语言活动，我深深感觉到在设计语言活动时不但要从幼儿的兴趣
出发还应注意以下几点：
1、了解孩子的语言发展水平，基于其语言发展水平设计活动，并能促进其语
言的提高。
2、教师应为幼儿创造自由的、宽松的语言环境中 。
3、让幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的的语言。
H. 我的小手真能干
爷爷家的楼下有许多花，有桂花、月季，还有两朵白色的花，还有许多草，版象花园一样。
今天下午我和权爷爷一起到楼下去种花，种花的地方的旁边有一些土，我爷爷先拔了几根草，用草把那些土归拢在一起，象一座小山一样，爷爷一边弄土，一边叫我去看“癞葡萄”，是爷爷以前种的，现在结果子了。藤子上结了很多，癞葡萄的身上跟癞蛤蟆一样有许多包包，是绿色的，有的小，有的大，其中有一个已经黄了半边了，还有一点点就要全黄了，明天我还要去看，等它全黄了就能吃了，明天我要带相机，把它拍下来。爷爷说：你看我会种吧，一下种出来许多癞葡萄，都有黄的了，你可不要告诉别人，别人知道了，这个癞葡萄就倒霉了，就会被别人摘走了。我说：不会吧，它藏在这里面不会被偷走了。爷爷说：那好吧。
看完癞葡萄我们又去种花，我们把花盆搬到另一个高一点地方，我问爷爷为什么要放在那里，爷爷说他不能老弯着腰，老弯着他的腰就受不了，会出毛病。我们用小铲子把花盆里的土弄松，到出来，把花也拿出来放在一边，把上面的网网扒下来，然后还用喷蚊子的药水喷，爷爷把老土和新土和一和，用药水喷一喷，再和一和，然后把花放在盆子的中央，再把那些土放进去，就完工了。