中小学教学常规基本要求

『壹』 《南川市中小学教学常规基本要求》是什么啊

、贯彻党和国家有关德育工作的文件精神，执行党组织和学校关于学生思想政治教育的决议，组织协调各方面力量实施《小学德育大纲》、《小学日常行为规范》、《小学生守则》、《学校体育工作条例》、《小学生守则》、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，以行形成良好的学风、校风。

2、组织实施德育工作，定期逐一分析和书面评析学生思想状况并采取相应措施。坚持开展以德育为主题的常规活动及有关的大型活动。组织好学生的思想品德评定工作。

3、落实校外德育基地，做到有计划、有过程落实、有总结，配合教科室搞好德育科研工作。

4、具体领导和班主任工作，认真实施《小学班主任工作暂行规定》，定期召开班主任工作例会，研讨班级管理工作；组织好班主任工作的经验交流和优秀干部、三好生、文明班级等评比活动；协助校长搞好班主任的选配工作，抓好青年班主任的培养教育工作。建议安排班主任和班级德育辅导员的职务津贴。

5、配合有关部门工作。配合教务处搞好科学德育渗透工作，学籍管理工作；配合少先队做好队的工作。

6、负责处理学生偶发事件；提出对违纪学生的处理意见。

7、负责学校安全卫生工作，抓好对学生的法制教育和学生的社会实践活动。

8、负责抓好班主任的考核工作。
备 课
1．各年级要根据课型书写教案，可以每课写一篇教案，但要写清楚每课时的具体内容。
2．对教学内容部分详简不做统一规定，老教师、骨干教师可写得简明一些；非骨干教师要写得详细一些。
3．教案中要有留白，用以补充集体备课后有独特的见解的内容和尚需改进的内容。
4．在讲授新课的前一周备好课，做到超前备课，并交教学主任检查签字。
上课
1．教学目标明确，围绕教材，内容正确，条理清楚，抓住关键，突出重点。学习方法符合学生的年龄特点，符合学生认知规律，符合教学原则。
2．教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现 “教师为主导，学生为主体”的教学理念，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、积极互动、共同成长、共同分享、民主、和谐的师生关系。坚持精讲多练，讲练结合，要给学生更多的动脑、动口、动手的自我实践时间，注意激发兴趣，培养能力，发展智力，增强学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。
3．教学语言准确、精炼、条理清楚、深入浅出、形象生动、富于启发，板书工整、清晰，教态亲切、自然，充分注意与学生的情感交流。积极进行教学方法的改革，努力形成个人的教学特色和风格。
布置和批改作业
1. 作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置机械重复和大量抄写的作业。
2. 控制家庭作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生课余时间的总量和各科的全面发展。课外作业日总量一至三年级不超过30分钟，其余年级不超过1个小时。即使是期末考试前夕也不要用大量作业去占用学生的节假日。
3. 教师批改作业要及时，不积压，让学生能及时地获得作业的反馈信息。
4. 教师批改作业要与学生自主评价、自主订正有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。
5. 教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。
6. 要求学生更正的一律要检查，批阅。
考 试
1、平时测查
口头测试的内容主要包括朗读和口语交际。教师要根据本年段的要求，制定科学的评价标准。通过测查，了解学生的“听、说、读”的程度，使学生的语文能力得到均衡发展。
纸笔测验的内容既要难易结合，突出重点，又要题量适中。要重视对学生写字的要求，必要时可将写字质量列入评价标准。
2、阶段测查
认真命题：考试应有明确的目的性和针对性，严格按照课程标准和教材命题，题量和难度适宜，做到知识和能力的考查有机结合，注意改进考试方法，控制考试次数。
严格监考：教师应认真监考，防止舞弊行为。对考试时注意力不集中的学生要耐心教育帮助，并通过引导使其端正考试态度，养成正确的考试观。
科学评卷：对试卷的评分应客观公正，对试卷中反映的问题应有记载，重要考试应做出统计分析。针对考试过程中出现的不尽人意的状况，教师要用发展的眼光来看待，体谅学生的失误，并给学生创造改进的机会。
恰当评讲：考试后的评讲应及时。评讲的内容应包括对学生取得成绩的肯定和错误原因的分析，评讲要突出重点，兼顾一般。提倡学生进行自我评价。不能用对答案的方法代替考试的评讲。
3、考试的要求
平时考试题宜结合课本，符合课标；试卷的题量要适度，校审要仔细，要做到准确无误；阅卷一律采用流水作业，不得私自改动分数。
（二）小学数学教学常规细则(试行)
一、备课
1.教学目标的确定
目标重心应定位于学生的发展。要针对学生特点和实际情况，确定全面适度的三维教学目标。要突出知识与技能在教学目标中的地位，把过程与方法、情感态度和价值观纳入教学目标，体现知识、能力、情意三方面的有机整合。要注意面向全体，兼顾学生差异，制定不同层次的教学目标。
2.教学内容的选择
应依据课程标准和教学目标，根据学生实际，灵活地、创造性地组合和使用多种课程资源，拓展学生发展的空间。
3.教学过程的设计
教学过程的设计应以学生的学习活动为主线，要探索新的数学课堂教学模式，使得整个教学过程成为在教师组织下学生主动地、富有个性地探索的过程。
4.教学方式及方法的应用
要围绕教学目标，寻求有利于提高学生学习兴趣，以学生自主学习、合作学习、探究学习为核心的教学方式和方法。要重视数学实践活动、游戏与现代教学媒体在学习过程中应用。
5.备课形式
坚持个人备课与集体备课相结合的形式。每位任课教师应根据本班实际，对已形成的教案，在教前进行修改、教后进行反思。每周集体备课不少于1次。
二、上课
1. 教学目的明确，重点突出，能抓住关键点，突破难点，对教材的深度、广度把握明确。
2.教学设计科学合理，教学程序严谨，引入、讲授、分析、巩固、小结、作业等各教学环节充分体现，有条不紊。教学节奏感强，教学密度得当。
3.教学方法适当，善于调动学生学习的积极性，师生互动，主动研究，共同发展。重视能力培养，体现学法渗透。精心设问，巧妙点拨，提问有梯度，兼顾各层次的学生，体现因材施教原则。
4.数学课要抓好基础知识的训练，培养学生的数学能力，提高课堂教学的实效。
5.合理分配课堂教学时间。要充分利用每节课的最佳时间，一般在30分钟内完成主要教学任务，学生集中练习不少于10分钟。教学不应该离开教材，练习时要落到笔头上。
6. 教态自然，语言准确、精炼、生动，声音清晰洪亮，讲普通话。
7.板书设计合理，标题醒目，字迹工整规范。
8.与本节课有关的教具（包括计数器、模型、挂图、圆规、三角板、直尺等）应在课前准备齐全。教具使用合理，作图规范、标准、美观，直观性强。
9.充分利用投影仪、幻灯机、录像机、电脑和多媒体辅助教学设备等现代教学手段，增强教学的直观性、趣味性，提高课堂教学效率和密度。
10.课堂教学中教师要多鼓励，少批评，杜绝讽刺、挖苦。
三、作业
1.学生作业要求使用统一格式的作业纸或作业本，做到每日一批。
2. 教师应认真批改学生作业，批改符号的大小适中，且错误处要画“＼”，学生改正后教师要调整批改符号。
3. 各学科教师严格执行控制学生课业总量的规定，低年级学生不布置家庭书面作业，中年级学生书面作业应控制在半小时左右，高年级学生书面作业控制在一小时内。
4.教师布置的作业内容适当、适度。要因人而异。优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；学困生，布置一些容易题，量少些。
5. 评价学生作业质量时，采用 “优秀、良好、达标、待达标”四个等级。
四、辅导
1.数学教师应在学期初制订培优补差计划，做好跟踪记录。
2.要组织学生参加学科兴趣小组活动，丰富学生的课余生活，扩大他们的知识面，发展他们的特长，鼓励和指导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。对学习有困难的学生要热情关怀，鼓励和帮助他们树立自信心，克服自卑感，端正学习态度。
3.辅导可采用集体辅导、个别辅导、同学间互相帮助、组织学习小组等多种形式进行。辅导必须做到有计划、有目的、有准备、有记载。
4.辅导要明确对象，要了解学生的情况，针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。
5.辅导要有计划性，突出重点，严格管理，讲求实效。做到三有:有计划、有目的、有记录。四定：定学生、定辅导教师、定时间、定培训地点。
6.每周辅导次数可根据学生的学习情况而定。低年级教师可针对教学中出现的问题，随堂或当日对学习有困难的学生进行个别辅导；中高年级，尤其是毕业班教师要抓住学生学习的遗留问题，做好辅导规划，每周定时进行辅导。
五、考核
1.明确考核的目的和要求，严格控制考试次数
老师不应以频繁的考试作为教学的法宝，统一考试每学期只举行期末一次。平时可以进行形成性测试，加强课堂教学的信息反馈，提高教学效率。
2.上好考前复习课
复习时要突出知识内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用公式、法则、原理的能力。
3.做好命题工作
命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，按比例分基本题（权重0.7），加深题（权重0.2），有一定难度题（权重0.1），不出偏题、怪题。题型力求多样，从多种角度对学生进行考核。
4.严格监考制度、科学评定成绩
监考严肃认真，防止作弊。评定成绩客观公正。既要有统一标准，又要做到灵活掌握，符合思路，鼓励学生的独创性。重视学生分析问题、解决问题能力的培养。

『贰』 中小学教学常规管理细则的课堂要求

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。
教师上课的基本要求：
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。
4、坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。
5、课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
6、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
8、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
9、活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容的选择要符合当地实际，并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
10、检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教导处定期普查或不定期抽查；各班《班级日志》详细登记，教导处每周查阅核实《班级日志》；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。

『叁』 学校教学常规管理的基本要求有哪些

（1）各教研组、全体教师应认真学习有关各学科的《课程标准》经常对照做好自查根据《课程标准》提出的标准和要求规范教师的教学工作。

（2）各教研组及全体教师每学期初都应根据学校对教学工作提出的总体目标和具体要求认真制订教学工作计划落实好完成教学任务的各项措施并在整个教学过程中切实实施计划期末认真做好总结。

（3）全体教师必须认真地抓好教学过程的六个基本环节。

备课各教研组要进一步建立、健全集体备课制度每两周由教研组长组织一次活动每堂课前都要认真写好教案（新教师一定要写详案）充分做好教学的各项准备。不上无准备课杜绝不备课、无教案进教室上课现象提倡各学科教师利用网络收集备课资料拓展备课内容。教导处每周检查一次不合要求的每次扣0.1分。

上课教师应严格按课表上课或组织学生开展活动不得私自调课、停课或擅自改上自习课。带教案上课无教案上课每次扣0.1分。因公外出的教师原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。因请假或其它原因需调课、停课者须提前一天告知经教导处批准确实需临时调课的必须向教导处补办手续。杜绝上课迟到或提前下课现象教师要爱护学生不讥讽、嘲笑和侮辱学生不体罚或变相体罚学生。

上课纪律考核：

①上课前第二遍铃响后教师必须进教室准时上课不得离岗或提前下课不得接打手机和收发信息每发现一次扣减0.1分。

②每旷课1课时扣减0.2分。

③不经过教导处私自调课每发现一次扣减0.1分。

④学生逃课每发现一人次任课教师与班主任同时各扣0.05分。因教师上课管理不严造成不良后果扣减任课教师0.05分该教师将承担一切后果学校将给予纪律处分并记入其业务档案。

⑤因主观原因未完成教学任务扣减8分并记入个人档案。

⑥任课教师每学期至少上两节多媒体课少一节扣0.1分。

课堂教学目标明确重点突出难点讲清内容正确板书工整语言规范表达清晰课堂结构安排合理。教学方法、手段择宜而用提倡启发式、讨论式教学方法提倡利用现代化教学设备组织教学。树立“以生为本”观念课堂教学体现学生主体性、自主性、民主性重视学生学习兴趣学习方法学习习惯和创新思维能力的培养。落实“双基”培养能力发展智力切实提高课堂教学效益。

班主任要认真组织学生收听或收看学校集体广播视频教育不得随意关闭广播挪作其他教学活动。有实验要求的学科必须按教学计划完成实验项目每次实验前后须按规定填写实验申请和实验记录。实验所需的材料应提前一周告知实验室管理人员。需进教学专用室上课的教师应安排好学生的固定座位协助管理员管好专用室的设备和卫生工作及时做好登记工作。

作业布置与批改各科教师都应该按照教学需要精选和设计作业。学生每天课外书面作业量控制在规定时间内必须培养学生良好的作业习惯强调格式强调订正。作业必须由教师自行认真批改掌握情况及时反馈及时调整改进教学杜绝只有布置不批改或不及时批改的现象杜绝布置重复性、机械性作业提倡各学科教师进行作业面批。

预习和复习教师应根据学科的特点和教学内容的需要认真布置好学生每天的预复习工作要提出具体要求给予具体指导并且落实检查培养学生良好的学习习惯。提倡各学科教师布置学生利用网络收集学习资料拓展学习内容作为预习和复习的要求。

辅导教师应重视课外辅导根据学校的安排认真上好早自习和晚自习辅导课提倡各学科教师对学生进行个别辅导。

考试全体教师都应按照教导处要求认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、分析、讲评工作。学校规范期中评估和期末考试交叉阅卷统一上分严格考场纪律限时做好统计和教学质量分析各种表格上交等考试的常规工作。杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象禁止擅离试场或在试场内做与监考无关的事情。要保证考试期间的正常秩序有监考安排的教师一般不能请假没有监考安排的教师须正常到校工作。

（4）全体教师都应积极地投入教学研究和教学改革之中要求。

听课积极开展互相听课、评课活动研讨和改进课堂教学方法可以在教研组内听课也可以跨年级、跨学科听课。任课教师都应该欢迎和接纳其他教师听课。专任教师每学年听课、评课不少于12节教研组长不少于14节不满5年教龄教师不少于15节。

开课根据教导处、教研组确立的课堂教学改革的专题或重点主动争取积极上好交流课、研讨课、示范课以及年轻教师的汇报课等不断探索和总结课堂教学改革的经验和方法涌现一批积极改进课堂教学方法在全市有影响的骨干教师。

课题每位教师都应该加强教学理论学习都应该结合自己教学工作有经常性的学习和钻研的专题大部分教师都应该有自己明确的研究课题。在教学实践中提高教学研究水平以教学科研来促进教学质量提高。

论文每位任课教师都要认真总结自己的教学实践和经验。根据自己的钻研专题或研究课题每学年撰写不少于一篇教学专题总结。有条件的教师要积极撰写教学研究论文参加校、县级和市级的论文评比交流。

课件每位任课教师都要积极学习现代教学技术在课堂教学中积极采用现代教学技术手段注重通过改进教学手段来改革课堂教学方法。教师必须学习多媒体课件制作每位教师每学期应该至少完成4节多媒体课。

『肆』 小学语文课堂教学常规要求

1、上课前必须认真、充分备课，至少超前三课时备课。

2、教案书写一般内容：

（1）教学目标（全面、准确、可操作、可检测）；

（2）教学重点、难点（从教材内容和学生学习两方面确定）；

（3）教学准备（教具、学具、搜集资料等等）；

（4）教学过程（锁定教学目标和重难点，注重教法选择及学法指导）；

（5）板书设计（简明准确，富有创意）；

（6）课堂或课后练习（有针对性、层次性、典型性）；

（7）教学反思（每单元至少一篇）。

3、备课类型包括识字课（低年级）、阅读课、习作（写话）课、口语交际课、语文综合性学习等。教案应分单元按课文、按课时撰写，课时数以教学参考用书相关规定为参照。教案设计以个人钻研为主，提倡集体超前备课，提倡按单元整体备课。

4、认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。认真钻研教材，明确教材编排特点，理解教材编排意图，准确地把握每单元教材的特点。要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。

5、要做到六备、六结合。

一备《语文课程标准》；二备教材（教师与文本对话、与作者对话、与编者对话）；三备学生（了解学生的知识基础、能力结构、学习需要、学习方法和习惯等）；四备教学资源（教材背景资料，生活体验等与实现教学目标相关的所有信息）；五备教学方式和学习方式、教法和学法；六备作业设计、学具、教具（要体现个人特色及课型特点）。

六结合是指课程标准与教材相结合；知识与能力相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；预设与生成相结合；工具性与人文性相结合。

6、提倡电子备课、多媒体教学。要充分利用现代远程教育资源，突出重点，突破难点， 激发兴趣，变抽象为形象，化难为易，提高教学效益。

(4)中小学教学常规基本要求扩展阅读：

教学基本功：

1、教师要具备扎实的学科知识和良好的专业素养。

2、教态亲切、自然。

3、能灵活处理教学过程中的突发事件。

教师应培养学生逐步做到：

1、上课铃响，保持安静。坐姿端正，注意力集中。

2、积极思考，主动交流，认真倾听他人意见。

3、大胆质疑、勇于求异、敢于创新。

4、讲普通话，吐词清楚，声音宏亮。

5、能就不理解的内容向人请教。

网络-小学教师