幼儿园大班67的减法教学设计

① 幼儿园学前班数学20以内编减法应用题教案

为你奉上，敬请参考： 大班数学活动教案:学习20以内的减法 大班数学活动教案:学习20以内的减法 大班数学活动教案:学习20以内的减法 活动目标： 1、利用学具“加法、减法板”的操作，尝试进行20以内简单的减法运算。 2、能积极思考、细致观察，体验数学活动的趣味性。 活动准备： 1、教具准备：“加法、减法板”；20以内的减法算式；2个圆形的蒙氏线场地；数字卡1-20；戒指样的小圆圈若干。 2、学具准备：：“加法、减法板”；20以内的减法算式；作业单若干。 3、《操作册》第6册第31-32页活动过程： 1、预备活动。 师幼互相问候。 走线，线上游戏：青蛙跳水。幼儿分成两组，分别站在两个蒙氏线的圆圈上，每组小朋友记住自己组的人数，边听音乐边走线。当音乐停止时，教师任意出示一张数卡。如“8”，每组8个小朋友跳进圈里，再数数线上每组还剩下几个小朋友。游戏可反复进行。 2、集体活动 （1）复习10以内的减法。 教师出示答案在10以内的减法算式，请幼儿口算得出结果。 （2）学习20以内的减法。 创设情景：神奇工具又现身。小朋友，谁又来到我们班上作客啦？ 教师出示工具“加法、减法板”，按顺序摆放好。 教师：看，他又说话了：小朋友们好，又和你们见面了。我是加法、减法板，做起减法也有招。先把大数固定好，根据小数取蓝条。数数看看剩多少，减法计算完成了。 教师从题卡中任意取出一个减法算式如16-4=，教师先读算式，然后再找出加法减法板中的数字16 ，用小圆圈圈住，再从蓝色定规中取出4摆放在右端靠着数字16下面的格子中，最后数出前面还剩下几格，剩下的格数就是答案。即16-4=12。 （3）用加法减法板学习20以内的退位减法。 教师从题卡中取出一个减法算式如16—9=，用相同的方法操作加法减法板，得出正确答案。 3、分组活动教师：加法减法板想检测一下小朋友学的怎么样，我们每个人都来露一手，比试比试吧。 第一组：利用学具加法减法板做减法练习。教师事先准备好减法算式，请幼儿看算式，操作加法减法板计算出结果。 第二组：利用划点子的方法进行减法练习。每张作业纸上都有一道减法算式题和被减数的点子，减去几，就划去几个点子，最后数出剩下的点子数量，记录在作业单上。 第三组：做花环。操作加法减法板完成《操作册》32页的活动“美丽的花环” 4、交流小结，收拾学具

② 幼儿园大班数学加减法公开课怎么上

幼儿园大班数学加减法公开课教案： 一、 ; 设计意图： 本节课的内容是学习5的加法，是幼儿在学习5的组成知识的基础上展开教学的幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步提高他们的这种能力，为了以后孩子能在数学计算中得心应手，我在设计《5的加法》这节课时，抓住幼儿爱玩的心里，将每环节都以游...戏的形式来进行，挤在玩中学到了知识，又满足了孩子的快乐。注重从感知入手，有具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习兴趣，并从中发现数学问题解决问题。 二、教学目标：复习数字1~5和1~4各数的加法。;学习5的分成与组成掌握5的加法。认识“+”号、“=”号，会正确认读。通过观察活动，让幼儿在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。在数学活动中，体会数学的乐趣。 三、教法、学法： 为达到以上教学目标，我主要采用情境教学法、直观演示法、尝试发现、综合对比等方法，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开课堂教学。以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯入手，让幼儿看一看、想一想、练一练，以亲自实践、积极动脑动手来学习新知识。 四、 教学准备:; （1）铅笔、小鸭、耳朵、红旗、金钩图片各一张。 （2）太阳、青蛙、蜜蜂、小猫图片各五张。 （3）“+”、“=”图片。 （4）花图片若干。; ;1~5的数字卡片，算式卡片 五、 ; 活动过程： （一）; ; ; ; 律动导入：《五只小鸟飞呀飞》，幼儿与老师一同做手指游戏。 （二）; ; ; ; 今天老师带来了一个神秘的袋子，这个袋子里面有好多好多的东西，小朋友想不想看看里面有什么？让我们闭上小眼睛。;; 1.; ; ; ; 睁开你们的小眼睛，看!; ;(出示1~5的数字卡片，幼儿复习认读数字) 2.; ; ; ; 小朋友们看看这些数字都像什么啊？（幼儿自由回答） 请小朋友跟老师说： ; ;; ; 1 像铅笔来写字，2 像小鸭水中游，3 像耳朵听声音，4 像红旗迎风飘，5像金钩来钓鱼。 3. 我们的数字宝宝不仅像铅笔、小鸭、耳朵、红旗、金钩，他们还会变魔术，请小朋友们一起和老师玩《数字变变》的游戏。伸出你们的小手，和我一起做。 （三）我们的数字宝宝和小朋友做游戏很开心，又给小朋友带来了两位小客人，让我们看看他们是谁吧！（出示“+”、“=’图片，让幼儿认读）。 （四）复习1~4各数的加法。 （五）学习5的分成及组成。 ; ;; ;分成 ; ;; ;;;5 ; ; /; ;; ; 1; ; ; ; 4 2; ; ; ; 3 3; ; ; ; 2 4; ; ; ; 1 ;;1.游戏：《我来问你来说》。 ; ;; ; 小朋友告诉我，5可以分成几和几？; ;; ;; ; 1和4 ; ;; ;;;……; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ;; ; …… 2.组成：教师示范把分成组成算式引导孩子们将算式写出。 例：1+4=5（引导幼儿将以下分成列成算式得出结果，并给予鼓励。） （六）看图片列算式： 1．今天啊，从森林里来了好多小动物，他们听说小朋友们在上数学课，他们也要来和大家一起学，顺便考考小朋友们。大家来拍拍手欢迎他们吧！ 2.小朋友看（出示青蛙图片）这是谁啊？来了几只青蛙啊？（幼儿看图回答）又来了几只青蛙？一共有几只青蛙啊？（引导幼儿列出算式，并引导幼儿发现一图可以列两式，例：1+4=5/4+1=5） 3.出示蜜蜂图片、太阳图片、小猫图片，依次提问，让幼儿观察回答并列出算式。 （七）练习: 游戏《送花》 1.请两位小朋友上台，拿规定花送给老师。 提问：一个小朋友送三朵，另一个小朋友送了两朵，那位老师一共有多少朵花啊？（幼儿思考回答，并上台列出算式得出结果。给予幼儿奖励与鼓励。）多次练习，让幼儿掌握知识.. (八)游戏：《坐车》结束活动。

③ 幼儿园大班7的减法课反思怎么写

今天的数学活动是《学习以内的减法》，目的在于让幼儿通过学习能够正确地完成7以内的减法。在此过程中，我觉得单纯的算式会让幼儿觉得枯燥、单调，而且内容过于单一，因此我就将“口编7以内的减法应用题”也加了进去，运用了老师编，幼儿列算式的方式及老师列算式，幼儿编应用题的方式。一个活动下来，发现孩子们都非常明确编减法应用题的重点词汇，如原来、后来、最后剩下……在让孩子们听应用题列算式的操作中也发现，对于列算式，对他们来说没有什么难度，对于哪个数字放在前，哪个数字放在后，什么符号应该放在哪个位置，孩子们都非常清楚。整个活动下来，我觉得有可以让其他老师借鉴的地方，也有一个难题让我难以解决。
可以借鉴的：在活动中，教师考虑到了活动的容量及幼儿的实际水平，结合原目标，加入了“自编7以内的减法应用题”这个内容，使整个活动看起来更加饱满，而且，幼儿也掌握了编减法应用题的要领，一举两得。
难以解决的：在活动过程中我发现了一个问题：有些孩子在寻求答案的过程中在扳手指。如当孩子列好算式7-3=后，他们中有一部分人不能马上得出答案，而是扳起了自己的手指，通过扳手指得出答案。由此可见，部分幼儿的思维还是比较具体形象的，他们无法将应用题中抽象的形象具体化，无法立马得出答案。首先，我们并不提倡用扳手指的方式来完成算术题，况且由于现在数字还小，孩子似乎可以通过扳手指的方式来获取答案，但如果数量大了呢，他们又将如何完成。如何让幼儿从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡是我们目前要做的，但是到底该如何入手，目前我也觉得比较困惑，是否可以通过多次的具体形象的事物的摆放，让幼儿动手操作，熟能生巧，逐渐将抽象的事物具体化呢！我希望通过尝试来进行验证，也希望其他老师能够给我支招！

④ 幼儿园大班7以内的加减法课反思怎么写

本次活动是一次数的加减法的学习活动。通过前几次的系统学习，小朋友们已经了解了如何口头自编应用题，如何列算式，如何进行简单计算。在本次活动中，我们重点让孩子了解，在加法中，两个加数互换不影响得数的道理，还有一个重点是根据我们小朋友学习的情况，让他们学习听两个数算加起来的得数。小朋友在听到老师的两次敲击声后，将两次敲击声相加，然后得出一个总数。这个活动很有趣，小朋友很喜欢，他们听得很认真，计算也很用心。在7以内数的加法中，他们基本上能熟练地做出来。尤其是对那些平常有不专心倾听习惯的幼儿，这样的活动能很好的锻炼他们的专注力，与专心倾听的习惯。

这两个重点，在本次活动中得到了较好地完成。

所以，数的加法的活动，在我们完成了常规的学习任务之后，我们需要挖掘一些新的内容，一些延伸的活动，能让孩子们在普通的学习中，学出新意来。使思维得到很好的锻炼，学到更多的学习方法，这也是数学活动带给他们的学习的意义。

而这样的学习需要我们去研究，思考，让每一次的学习活动都充满着新意，感觉都是第一次进行，这也是很难的事情，当然也是很需要的事情。

本次活动的组织教学的思路也不同于往常，而是通过教师对一个算式的演示过程之后，让幼儿自己去思索，想想还有哪两个数加起来是7，然后可以怎么列出算式，可以说这是倒推上去的思考方法，这也给孩子一个开阔思路的机会。

⑤ 教案大班数学认识数字6的加减法

▋教孩子数数之前要懂的

很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，回其实数数随时都可以进答行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

⑥ 幼儿园大班100以内直加减教案

教学目标 1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序． 2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力． 3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯． 教学重点 掌握用竖式计算加减混合两步式题． 教学难点 用竖式计算带小括号的加减混合两步式题． 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备． 教学过程 一、复习导入 1．演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示） 师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法．下面就请大家来看两道题目的计算过程．[演示动画“连加”] （1） 演示54＋26＋15＝的计算过程 （2） 问（演示完54＋26＋15＝的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？ （3） 演示90－58－24＝的计算过程 （4） 问（演示完90－58－24＝的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？ [1．在用竖式计算90－58这一步时，要注意十位上有退位；2．计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了．] 2．复习两步式题的运算顺序[演示动画“加减混合”] （1）开始演示动画“加减混合”，准备进行观察对比． （2）复习各种两步式题的运算顺序． 问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？ （3）演示动画“加减混合”，印证学生的回答． 二、新授 1．教学例3、例4 （1）出示例3和例4两道例题 （2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？ （3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？ [区别：1．上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同．2．上节课学习的题目都不带小括号． 联系：1．今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算．2．我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法．] （4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演．） （5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优．引导学生选择省时省力的算法．

⑦ 幼儿园大班数学20以内加减法怎么教学方法

手指速算秘诀 初级：100以内加法 准备：教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前，需发出口令“清零”，幼儿马上双手击掌，然后紧握双拳在胸前，聚精会神做好准备。（注意：手心朝里，两拳间隔距离以方便双手出指为准，既不要太近，也不要太远。） 一、手指定位口诀 我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数； 右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。 二、手指定数口诀 食指伸开“l”，中指伸开“2”； 无名指为“3”，小指伸开“4”； 四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住； 再伸食指到小指，“6”“7”“8”“9”排成数。 三、右手出指练习口诀 一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登， 六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万火急。 一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登， 六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。 （注：念到“十万火急”或“十全十美”时，右手握拳，左手出“1”，代表进位。） 四、左手出指练习口诀 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （注：念到“一百”时，双手击掌，然后紧握双拳在胸前。） 五、双手出数练习 15、23、46、99、58、73、61 …… （注：根据各年龄段幼儿认知水平，选择出数的大小。） 六、加法练习 注意：在做加法练习时，比如“3+5”，右手先出“3”，“+5”的过程是：嘴里念“加1”，出小拇指；嘴里念“加2”，四指一提伸大拇指（注意在出指的过程中大拇指只代表“1”，只有在定数的时候，大拇指才当成“5”）；嘴里念“加3”，出食指；嘴里念“加4”，出中指；嘴里念“加5”，出无名指。此时开始定数，右手手指只有小拇指未打开，结果即为“8”。 （1）个位数加法练习（10以内加法练习） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位数加法练习 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以内加法混合练习 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以内连加混合练习 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……

⑧ 大班七的减法算式应该怎么做

大班数学：7的减法
活动目的
1.结合实物，感知总数、部分数之间的关系，学习列出减法算式。
2.积极主动地参与活动，根据游戏情节分析数学问题。
活动准备
1. 《小朋友的书·数学》。
2. 磁性黑板一块；磁性教具小猫7只。
3. 7以内的算式卡片若干。
活动过程
1.游戏“捉迷藏”，学习7的减法。
l 出示7只小猫，提问：7只小猫用数字几来表示？请小朋友和小猫一起玩捉迷藏游戏：小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一部分小猫。然后请小朋友说说有几只小猫藏起来了？你是怎么算出来的？列出减法算式，并请小朋友讨论每个数字以及减号所代表的意思。
T：“今天，老师带来了一种小动物，你们看看是什么？”
T：“对了！是小猫。请问我带来了几只小猫呢？”
T：“恩！你们真聪明！那7是怎么写的？来，我们一起用手比划一下。”
T：“现在，小猫们要跟小朋友们一起玩捉迷藏！”
T：“说迷藏是怎么玩的呀？”
T：“对了，要把眼睛闭起来。现在老师就请你们把眼睛闭起来，不准偷看哦，小猫要去藏起来了。”
T：“好了，大家睁开眼睛吧。”
T：“我们黑板上的小猫是不是少了？有几只小猫藏起来了呢？谁能告诉我？”
T：“你是怎么知道的呀？”
T：“哦，总共有7只小猫，减去黑板上的小猫就是藏起来的小猫。其他小朋友觉得对不对呀？”
l 游戏重复进行，练习7的减法。教师可以根据幼儿的兴趣，随时调整游戏的玩法。比如：请小朋友来藏小猫，或把小猫藏到小朋友的背后等。
T：“现在老师要请小朋友来帮小猫藏起来，谁愿意？”
T：“你打算藏几只小猫呀？偷偷告诉我，不让他们听到。”
…（同上）…
T：“游戏结束了。小朋友都非常厉害！”
T：“一共7只小猫，黑板上剩下6只，我藏起了…（1只）…”在黑板上写出“7—[d1] 6=1”
……以此类推，至在黑板上写出“7—1=6”
T：“现在我们黑板上这么多算式，你们发现了什么？”
在黑板上写出“1+6=7”直至“6+1=7”
2.游戏“按得数找朋友”，巩固7以内的加减法运算。
l游戏开始，教师发令：“一、二、三。”念完“三”即举起一张算式卡片，游戏者迅速算出得数。
T：“老师把黑板上的算式都变成了一张张小卡片，你们看！我要跟你们玩个小游戏，老师从这些卡片里面随便抽出一张，你们来告诉我卡片上的算式等于几，我要看看哪个小朋友说得又快又对。”
T：“XX小朋友回答得很好，我要请他来给你们抽卡片！”
多请几个小朋友，游戏多玩几轮。
3. 幼儿操作。
幼儿操作《小朋友的书·数学》第8页“学习7的减法”进行练习。
仿照第8页进行教具制作
T：“我要看看你们是不是真的掌握了。”
T：“上面是不是有很多水果呀？7个殷桃、7个梨……”
T：“有些水果上面是不是被划了一条黑色的斜线？被划了线的水果就是被吃掉了。”
T：“7只殷桃吃掉1只，还剩几只？”在黑板上写上7—1=6
…（同上）…