『壹』 提高小学音乐课堂效率的方法
转变音乐教育理念,提高教学重视程度
音乐教学是素质教育当中重要的组成部分,我们的学校领导者应该转变教育观念,正确认识音乐对于小学生综合能力培养的重要作用,正确认识小学音乐教学的实践意义,提高对音乐教学的重视程度。明确小学音乐教学的目标,发展适合自己学校的特色音乐体系。音乐教师也要提高教学重视程度,狠抓教学准备,贯彻新的教学理念,对小学生在音乐上遇到的困难给予积极的帮助,提高音乐学习的课堂效率,促进学生音乐素养的提升。
采取多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生正处在对未知事物求知探索欲望最强的年龄阶段,如果对音乐学习感兴趣,将会有强大的学习动力。我们的音乐教学就要把握并利用好小学生的这一特点,着重激发和培养学生的音乐学习兴趣。传统的口授和板书的音乐教学模式单调乏味,难以激发学生的学习兴趣,我们的音乐教师应该调整教学模式,在教学过程中采用多样化的教学手段,对课堂教学进行综合设计,优化教学语言,增强教学对学生的吸引力,强化学生在音乐方面的探索欲望,全面激发学生自主学习的兴趣,促进音乐课堂效率的有效提高。
提升小学音乐教师的专业素质水平
音乐学科是一门专业性很强的课程,需要高素质的专门人才的引导。对于刚刚接触音乐的小学生来说,需要音乐教师更多的引导才能进入专业的学习状态。这就需要我们的小学音乐教师要不断提升自己的专业素质水平,具备专业的音乐知识能力,能够很好地帮助学生学习音乐方面的知识。学校在进行音乐教师选聘时要有专业的考评,吸收具有更高音乐专业素质的人才加入到教师队伍中来,并加强对音乐教师的日常培训,督促教师专业水平的不断提升,从而提高音乐教学的课堂效果。
加大教学投入,改善音乐教学环境
良好的学习环境是高效学习的基础,小学生更容易受到学习环境的影响。要想取得良好的教学效果,就需要加大音乐教学的投入力度,配备齐全多媒体设备和基础类的乐器,将二者搭配使用,充分展示音乐的魅力。结合多媒体应用技术,充分发挥多媒体的优势,通过声音、图像、视频的展示,给予学生感官上的认知。通过多种乐器的演奏和配合,让学生能够切实感受到不同乐器的魅力,激发学生的学习兴趣,从而提高音乐教学的课堂效率。
『贰』 再谈如何有效提高小学音乐课堂教学效率
如何提高音乐课的课堂效率作者：张灵羽
如今的课堂，都是以学生为主体，鼓励学生积极参与、探究和创造，这也已成为音乐教师的课堂教学准则。一般来说，当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时，他们就会产生愉悦、积极的情绪，会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。那么，如何才能调动学生学习音乐的积极性，从而提高音乐课的课堂效率呢？
下面，我就结合自己在课堂教学中的感受，谈一谈我对此问题的看法。
一、调动学生学习音乐的积极性
无论是在什么课上，老师与学生之间都需要相互理解与支持。而在音乐课堂上，音乐天赋比较高的学生由于早已得到了老师和同学们的认可，所以他们通常表现得非常自信和活跃。而对于那些自以为是音乐天赋不是很高又有些自卑的学生来说，音乐课让他们觉得很无聊，甚至不想上音乐课。尤其对于农村学生来说，之前很少上音乐课，所以音乐课堂上出现的所谓的“五音不全” 、“音盲”便更多了。这时候，如果老师选择放弃，有可能会使这些自以为是音乐“差生”的学生终身与音乐无缘。天赋虽不是我们老师可以选择的，但我们有为人师表的责任与态度。每位学生身上，都有或多或少的闪光点，当然，有些优点是细微、不易察觉的，作为教师，我们就是要善于发现这些闪光点，音符画错了、唱歌跑调了，老师可以鼓励学生勇于改正错误，并对他的下次表现做出期待。在老师的信任和激励下，相信他总有一次会成功，而成功就会给人带来信心。
二、精心设计音乐课的组织教学
在课堂教学中，运用各种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成教学任务的关键，音乐课也是如此。小学生活泼好动，他们求知欲旺盛、模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在音乐课的教学中，应采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，方可收到预期的效果。
在一堂课的组织教学中，“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节尤为重要，若这三点处理得好，学生便会像观看一部引人入胜的影片那样津津有味地参与课堂教学的全过程。
1．开头要巧妙
教师应可根据本堂音乐课的教学内容，将重难点、教学目标、音乐知识等，巧妙地导入到新课中，让学生新鲜感倍增，产生学习的欲望。
2．衔接要适当
在音乐课的教学中，新旧知识若能适当衔接起来，课堂教学自然就更加流畅。教师应多分析教材，找出新课旧课和新知旧知之间的联系，选择恰当的教学方法作出过渡和引导，这也使课堂教学保持了整体和贯通。
3．结尾要生动
一出戏，一部电影，都会有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。一般音乐课的“高潮”会设在结尾。在课堂教学的“华彩乐段”，教师要抓住学生注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一时机，精心推敲与设计，制造一个生动的结尾，可以在听录音中结尾，也可以全班学生各种形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生的歌舞中结尾。一堂音乐课课的结尾要搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像观看连续剧那样期盼下次音乐课的到来。
三、实行各种音乐课讲解方法
教学内容是教学的基本任务。所以音乐教师上一堂课，也要首先完成教学任务。若想完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就需精心设计各种讲解方法。不同的音乐教学内容有不同的讲解方法，歌曲演唱、器乐演奏、乐曲欣赏、音乐创作等，都有各自不同的教学方法，教师需要努力探索，找到各教学内容的最佳讲解方法，才能取得最佳教学效果。
如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……这样学生一下子进入了角色，对乐曲所表达的内容也有了初步的理解。
又如，学生免对各种节奏型，往往会出现不懂和混淆。死记硬背的效果肯定不好，教师可根据生活中的不同音响特点将节奏型归类和比较，让学生反复练唱和对比。如钟闹摇（的嗒的嗒）、机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这便增加了学生对节奏型的理解。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意的提问，能把学生带入探索的意境中去。
四、要积极使用现代教育技术辅助教学
而随着教育技术的发展，数字设备早已走入课堂，我们可以运用各种多媒体设备来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠老师讲和唱达不到的效果。
总之，提高音乐课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，需要教师的细心观察和努力探索。我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的因素，给他们以快乐的感觉和美好的体会。培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，挖掘学生的音乐天赋，让他们在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋！
『叁』 如何提高小学音乐课堂效率
明天我就去课堂音乐课堂教学效率应该首先得激发学生学习英语的兴趣 而另外多要一些音乐的乐器
『肆』 如何提高小学课堂音乐教学效率
音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健回康向上的心理影响，唤起答孩子对美的共鸣与追求。例如：钢琴上摆一盆绿色植物，使教 室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔
『伍』 提高小学音乐课堂效率的几点建议
一，来我国的小学音乐教育是以唱歌源为主的 ，所以提高小学音乐课堂效率的目的 应该是把歌唱好。二，很多中小学音乐教师或许是自身的音乐素养不够，或许是对自己所教学科不够重视，所以课堂教学效率低下。三，音乐课堂教学效率低下主要的表现为：a,对学生没有比较严格的音准和节奏要求。b,不能反复要求学生练习正确的呼吸方法。c,没有要求学生轻轻的用气息来歌唱。d,在课堂上不能反复的练习口鼻腔共鸣进而提高歌唱位置等等。
『陆』 浅谈怎样提高音乐课堂教学的有效性
音乐是一门有声的艺术，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感。使学生在音乐的律动里感受美、想象美，被理想境界所吸引和陶醉，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。实践证明，热爱音乐且经常参加音乐欣赏的学生，往往感情丰富、爱好广泛、思维活跃、语言表达能力好。因此，如何上好一节音乐课，让学生得到全面的发展呢？下面谈谈我的一点教学经验。
一、丰富音乐氛围，情境导入
不论什么学科，营造一个轻松快乐的学习氛围是尤为重要的，良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的兴趣，增强学习的欲望，达到良好的学习效果。
如在教学《闪烁的小星》一课时，我是采用故事法引入的：
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，这个故事的主人公是一只可爱的小青蛙，它非常调皮，常常 跑到很远的地方玩，也不跟家里的妈妈打招呼，这不，今天它又出去玩了，我们来看看今天发生了什么事情吧。（图片展示）
师：同学们，小青蛙遇到什么困难了？
今天我们一起来帮它找家吧。学唱“小青蛙找家”。
这样的故事情境导入，能够激发起学生对所学歌曲内容的想象和好奇感，提高课堂学习氛围，使学生快速进入所学课的情境中。
又如在教学《春天在哪里》一课时，我通过游戏《照镜子》导入本课。设计目的是：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。
又如本课，我采用的是启发式谈话导入法：
师：同学们，你们知道意大利的水城吗？
生：知道，威尼斯。
师：那你们知道威尼斯的意思是什么吗？
生：不知道。
(老师可再提醒威尼斯是一个水城，你们说这里有没有噪音？）
生：没有。
师：这个城市是一个什么样的城市呢？
生：安静，宁静的住所。
师：威尼斯的交通工具是什么？
生：小船、汽艇、轮船。
师：哪些工具用的最多？
生：小船。
师：这种小船很特殊，像一个新月形的扁舟，当地人称为“贡多拉”，我们这一节就学习一首有关小船的歌曲《桑塔，露琪亚》。
通过这种简短而又风趣的对话，不仅激发了学生们学习新课的欲望，而且扩大了他们的视野，为学习新课创造了良好的开端。
二、分清主次，突出教学重点
一节音乐的恰当导入是必要的，但是过多的把教学重点放在导入，而忽略了教学本身的重点，那么课堂教学就失去了本来的意义。在教学中，对涉及到本课教学内容有关的音乐之外的自然科学知识、文学知识、地理知识等，可以稍加介绍，一笔带过，它只是一个辅助，让学生通过了解顺其自然的进行到本课的教学内容中。教学重点仍应以音乐为主线贯穿整个教学过程，不要本末倒置，画蛇添足。
如在教学《花蛤蟆》一课时，我以简单明了的谜语导入。
师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：好，现在老师就说一个谜语你们猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，象青蛙又不是它。
（学生们争着回答---“是蛤蟆”）
这样的导入有趣且不罗嗦，顿时让课堂活跃了起来，提高了学生学习的积极性。
三、丰富音乐教具，让乐器进入课堂
乐器在我们的教育过程中有着重要的作用，凭借乐器教学能激发学生极大的兴趣。随着现在各个学校的不断完善，音乐课堂的教具也丰富了起来，教师应充分利用教具，让孩子们有机会操作、有能力操作，为课堂的学习锦上添花。
对于小学阶段的学生来说，一些小型容易携带的乐器是个不错的选择。如口琴、三角铁、沙锤、手鼓等。它们的出现让课堂不再单一，变得绘声绘色起来。每次上课时结合所学内容，给学生自由演奏的机会，大大提高了小学生学习音乐的兴趣。这样的操作不仅能让学生记住一些简单的音符、节奏，还可以提高他们简单的演奏能力，为今后学习乐器打下良好的基础。
四、利用多媒体辅助教学，让课堂丰富多彩
随着现代信息技术的不断发展，多媒体教学成为了各个学科教学中的一个重要的辅助手段。一节好的音乐课离不开相关的音乐辅助内容。我在教学前，先放一遍歌曲录音给学生欣赏，使他们对歌曲的大概有一个整体的印象，并且可以通过对乐曲的欣赏启发丰富的想象力，培养学生对音乐的感受力，运用多媒体设备创设出歌曲的情景，激发学生的学习兴趣，展开学生的想象力。
如我在教学《草原上》一课时，我是这样设计的：
师：今天老师要带你们去一个美丽的地方去看看，你们想不想去呀？
生：想！
师：在看的时候如果你有什么感受都可以用你的方式表现出来，比如跟着唱、打拍子等等（放《美丽的草原我的家》flash给学生看）
让学生自由发挥想象，老师作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么颜色？它们分别是什么？生：天上有白云，地上有羊、马、狗，草原有绿色、蓝色、红色、白色、棕色，绿色是草和山，蓝色是天空和河流，白色是云和绵羊，还有蒙古包是白色红边的，棕色是马和狗）
总而言之， 要上好一节高质量的音乐课，不仅要求教师拥有扎实的教学功底和丰富的教学知识，还要拥有创新的思维和强大的人格魅力。提高音乐课堂教学的有效性是每一位老师应认真思考的问题，是音乐课堂教学自身发展的要求。我相信，通过自己不断的探索和研究，音乐课堂一定会迈上一个崭新的台阶，绽放属于它的独特的魅力光彩。
『柒』 浅谈如何提高音乐课堂教学效率
音乐，是人类智慧的结晶。我国是个传统礼仪之帮。早在几千年以前，音乐，是人类智慧的结晶。我国是个传统礼仪之帮。早在几千年以前，伟大的思想家、教育家孔子就说：“始于礼，成于乐”可见，音乐教育在悠久的中国历来受到人们的重视。可是，为什么现在的高年级学生们绝大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星，同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课、不喜欢课本里的音乐？我们的音乐教学到底出现什么问题了。我不断的反思自己，我想，这一现象除了和学生的生活环境密切相关以外，我们老师自身的因素也是关键之一，音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果，教师如何去引导学生欣赏音乐、热爱音乐，如何提高音乐教学课堂效率？这值得我们不断的去探索与思考。 我就自己在课堂教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。 一、在课堂教学中创设民主和谐的氛围。 陶行知先生说过：“创造力最能发挥的是民主。”可见民主的方式是培养创造力的先决条件。具体到音乐教学中，首先教师要放下“架子” ，走向学生，多给学生一点微笑、尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。其次，老师要注意保护学生的自尊心，如有学生在律动和歌表演中，动作笨拙、呆板，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。再次，老师要能鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价。回答得好的学生，要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。 老师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。 二、充分调动学生学习的积极性与主动性。学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼睛等。让学生的多种感官全方位的参与，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此，例如：在讲乐理知识“力度记号”时，教师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音。如火车由远而近的长鸣声。一方面可让他们自己模仿，另一方面可通过模仿具体感受到声音的强弱变化，这时我们再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，由此，学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲。有些东西往往是讲得越多，却显得越神秘，学生也易犯糊涂。所以，应尽量以简洁、精确的语言去讲述，再让学生配以适当的参与，这样才会事半功倍。同样，通过分组让同学们跟老师模仿—组相同的节奏，但力度上有所区别，由此让学生辨别各组声音强弱并依次排序。这样，一方面让学生区别声音，另一方面出示各种力度记号如：‘mf’、‘f’、‘p’、‘pp’等，让每组学生的节奏强弱与适宜的力度记号对应起来。比如，第—组节奏力度为(f) ，第二组节奏(p) ，第三组节奏(ff) ，第四组节奏(pp) 。这样一来，既增加了课堂气氛的活跃气息，又能深刻记忆力度记号。让知识在学生积极的主动参与中获得。我们应在课堂上多让学生主动参与，而不要以太死板的框架去束缚他们，我们要放弃以往音乐课老师唱主角，学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快学习，学生各方面的素质才能得到最大的发展与发挥。 三、在课堂教学中引发学生的学习兴趣。兴趣是人们为求获得某种事物的稳定因素，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。苏霍姆林斯指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。我在安排教学中每一个细节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排正确与否。在介绍西洋管弦乐器时，我准备了一把小提琴、一支短笛、一支黑管、还有梆子、铃鼓、三角铁等乐器，课堂上让学生走上讲台，试着拉吹敲打这些乐器，从实践中去辨别音色。当时学生的心情非常激动，他们虽然没能拉吹敲打出好听的旋律节奏，但鼓起了他们学习音乐的勇气。这样，学生产生了要了解这些乐器及去听这些乐器演奏的音乐的欲望，他们纷纷在课外收集器乐曲的音响资料，并用自己的语言向同学们介绍自己选择的音乐，讲述自己对音乐的感受。学生由被动变主动，由消极接受变积极探索，对音乐的神秘感、陌生感消除了，开始自然、主动、积极地接受音乐了。在课堂上我们不仅是教师，也是学生、演员，更是一个出色的导演。如在欣赏《马刀舞》中，在感受了热情奔放的旋律、粗矿强烈的节奏、充满激情的音乐后，学生不由得起了动感，我因势利导，鼓励学生表现音乐的情绪。他们（尤其是表演能力差的学生）将生活中骑马奔驰、挥刀拼杀、扬鞭前进的动作，活灵活现地表演出来，加深了对音乐的理解。利用《京调》中京剧锣鼓、节奏，指导学生模拟表演，口念节奏，手敲节奏，边念边打，兴趣蛊然，然后又将京剧里的身段表演加以选编，学生边听音乐边表演，更加热爱我国优秀的传统京剧艺术。欣赏《快乐的罗嗦》，感受了欢快热烈后引导学生随着鲜明的舞蹈节奏，即兴表演起彝族舞蹈，边唱边舞，音乐主题深深地印在学生的脑子里，和学生一起体验到音乐美的愉悦。 四、课堂教学中发挥小组合作学习的优势。调查表明，在课堂上，某一学生回答问题时，其余的学生约有2/3不能完全集中注意力。而在分组活动时，分心的学生只有 2.1%（鲁洁《教育社会学》）可见采用小组学习方式能引导学生主动参与，极大地提高课堂教学效率。具体到音乐教学中，如歌表演，通过小组的互相合作与模仿，可以大大提高动作质量。音乐游戏时，通过分组可以提高学生的参与率。在乐理教学中，小组学习可以加深学生的掌握程度。如：进行续写乐句练习时，有了小组的讨论与筛选，写出的乐句一定会更优美、更丰富。总之，音乐教学中有了小组学习这一形式，就改变了那种“几人唱戏，众人旁观”的局面，使每个学生都能更充分的参与到教学中来。学生是学习的主体。作为教育，只有充分调动学生的积极性、主动性，让学生全身心的参与到音乐教学过程来，变被动接受为主动探索，才能切实达到提高音乐课堂教学效率的根本目的。 教师应该要愉快地上课。讲台是教师的舞台。我一直认为教师上课就是一位演员在舞台上表演节目，所以我们的服饰美不美，语言美不美，体态美不美都很重要。音乐本身就是一门美的艺术，在音乐课堂上，教师的一举一动都要很美，音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生，幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，用我们的美去激发学生的美，用我们的热情去感染学生的热情，用我们的人格魅力去吸引学生，培养他们的兴趣，调动他们的学习积极性，使他们勤于动脑，乐于动口，喜于动手。让学生和教师走得更近，让音乐课成为学生的最爱，让孩子们“一见你就笑”！这样我们的音乐课堂教学效率将会有更大的提高！
『捌』 如何提高小学音乐课的课堂效率
一、要重视音乐课的组织教学
在音乐课堂教学中,运用多种方法和手段,激发起学生的学习兴趣和欲望,是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键,而学生的兴趣和欲望来自于教师严谨而周密的教学构思.在一堂课的组织教学中,特别要精心设计好开头、衔接和结尾这三个环节,让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲,观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程,更能使课堂教学具有磁性效应.
1．开头要新颖
对音乐感兴趣是孩子们的共性,学生往往把每周一节的音乐课视为一周最美好的时刻.但如果我们教法呆板,一成不变,索然无味,学生就会失去学习的兴趣.教师应当根据本课的教学内容和目的任务,将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等,形象而生动地导入到课的主体中去,让每堂课都有新鲜感,学生的兴趣、欲望才能长盛不衰.例如在教材中有许多作品如《图兰朵》等都有故事背景,教师在教唱或欣赏之前,先把这部作品的背景故事作一些生动的描述,使学生对故事有所了解,从而加深了对作品的理解,欣赏兴趣也随之倍增.
2．衔接要巧妙
教学环节之间,新旧知识之间,衔接巧妙,课堂教学就会流利顺畅.教师仔细分析教材,找出新旧知识之间的内在联系,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,课堂教学便能保持整体性.
3．结尾要精彩
一出戏,一部电影,必定有高潮.同样,一堂音乐课也应该有高潮之处.这个高潮一般宜在一堂课的结尾.高潮往往是课堂教学的华彩乐段,此时是学生注意力最集中、兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻,教师要充分利用这一有利时机,推敲再三,精心设计,可以在生动的故事中结尾,可以在听教师范唱或听录音中结尾,也可以请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱,甚至可以在师生对唱,学生边歌边舞中结尾.把一堂课的结尾搞得生动活跃,热热闹闹,使学生像听小说连播,观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来.
强调了音乐课堂教学的三个环节,并不意味着其他环节可以忽略.音乐课堂教学的每个环节都很重要,它们是构成课堂教学的不可缺少的部件,只有每个部件运转正常,才能圆满地完成教学任务.
组织教学的方式方法,还应注意各阶段学生的心理、生理特点.低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导；中段则应多采用启发、思考、发现等方法进行疏导.另外,教师在组织教学中应结合自身各方面条件,扬长避短,使自己始终保持一定的权威性、示范性,减少失误.
二、要精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心,也是音乐教学的基本任务.所以教师上一堂课,首先要将教学任务完成.而教师既要完成教学内容,又要取得良好的教学效果,这就要精心设计教学内容的讲解方法.当然,不同的教学内容有不同的讲解方法,歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法,而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法,不能千篇一律.所以教师要努力探索,争取找到该教学内容的最佳讲解方法,取得最佳教学效果.
例如：学生对掌握不同的节奏型,往往会出现困难和混淆.如果死记硬背,为学生带来许多困难.教师可根据生活中的不同音响特点编写一些节奏歌谣或归类比较,让学生反复练唱或分析对比.如钟摆摇（的嗒的嗒）、打机枪（哒哒哒哒,哒哒哒哒）等,这不但对视唱有所帮助,对以后的听音记谱也有促进作用,同时,增加了对音乐形象的理解.
除了教师的讲解以外,教师还可以发动学生,采用提问、思考、讨论等方式来进行教学.教师的有意提问,能把学生带入思考、追求、探索的意境中去.特别是对节奏特点突出以及有特性的教学内容中,教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让学生找出,教师还可以故意把附点音符、三连音、切分音、休止符弄错,请学生来纠正老师的错误,从而引导学生去思索和鉴别.
三、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：嗓音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人.由此看来,音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术.以唱歌为例,如《中国,中国,鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的.从人声分类看,独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱,从基本音区看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同.音乐教师是女性的,唱不了男声；是男性的,又唱不了女声.解决这些矛盾的办法是什么?就是使用现代教育技术辅助教学,因为只有它才能准确地表现体裁和音色,准确表现音乐形象.
『玖』 如何有效提高小学音乐课的教学效率什
作者：张灵羽
如今的课堂，都是以学生为主体，鼓励学生积极参与、探究和创造，这也已成为音乐教师的课堂教学准则。一般来说，当学生的行为表现受到老师的尊重和赏识时，他们就会产生愉悦、积极的情绪，会更热情、更自信地投入到音乐的学习中。那么，如何才能调动学生学习音乐的积极性，从而提高音乐课的课堂效率呢？
下面，我就结合自己在课堂教学中的感受，谈一谈我对此问题的看法。
一、调动学生学习音乐的积极性
无论是在什么课上，老师与学生之间都需要相互理解与支持。而在音乐课堂上，音乐天赋比较高的学生由于早已得到了老师和同学们的认可，所以他们通常表现得非常自信和活跃。而对于那些自以为是音乐天赋不是很高又有些自卑的学生来说，音乐课让他们觉得很无聊，甚至不想上音乐课。尤其对于农村学生来说，之前很少上音乐课，所以音乐课堂上出现的所谓的“五音不全” 、“音盲”便更多了。这时候，如果老师选择放弃，有可能会使这些自以为是音乐“差生”的学生终身与音乐无缘。天赋虽不是我们老师可以选择的，但我们有为人师表的责任与态度。每位学生身上，都有或多或少的闪光点，当然，有些优点是细微、不易察觉的，作为教师，我们就是要善于发现这些闪光点，音符画错了、唱歌跑调了，老师可以鼓励学生勇于改正错误，并对他的下次表现做出期待。在老师的信任和激励下，相信他总有一次会成功，而成功就会给人带来信心。
二、精心设计音乐课的组织教学
在课堂教学中，运用各种方法和手段，激发起学生的学习兴趣和欲望，是完成教学任务的关键，音乐课也是如此。小学生活泼好动，他们求知欲旺盛、模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在音乐课的教学中，应采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，方可收到预期的效果。
在一堂课的组织教学中，“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节尤为重要，若这三点处理得好，学生便会像观看一部引人入胜的影片那样津津有味地参与课堂教学的全过程。
1．开头要巧妙
教师应可根据本堂音乐课的教学内容，将重难点、教学目标、音乐知识等，巧妙地导入到新课中，让学生新鲜感倍增，产生学习的欲望。
2．衔接要适当
在音乐课的教学中，新旧知识若能适当衔接起来，课堂教学自然就更加流畅。教师应多分析教材，找出新课旧课和新知旧知之间的联系，选择恰当的教学方法作出过渡和引导，这也使课堂教学保持了整体和贯通。
3．结尾要生动
一出戏，一部电影，都会有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。一般音乐课的“高潮”会设在结尾。在课堂教学的“华彩乐段”，教师要抓住学生注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一时机，精心推敲与设计，制造一个生动的结尾，可以在听录音中结尾，也可以全班学生各种形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生的歌舞中结尾。一堂音乐课课的结尾要搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像观看连续剧那样期盼下次音乐课的到来。
三、实行各种音乐课讲解方法
教学内容是教学的基本任务。所以音乐教师上一堂课，也要首先完成教学任务。若想完成教学任务，又要取得良好的教学效果，就需精心设计各种讲解方法。不同的音乐教学内容有不同的讲解方法，歌曲演唱、器乐演奏、乐曲欣赏、音乐创作等，都有各自不同的教学方法，教师需要努力探索，找到各教学内容的最佳讲解方法，才能取得最佳教学效果。
如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……这样学生一下子进入了角色，对乐曲所表达的内容也有了初步的理解。
又如，学生免对各种节奏型，往往会出现不懂和混淆。死记硬背的效果肯定不好，教师可根据生活中的不同音响特点将节奏型归类和比较，让学生反复练唱和对比。如钟闹摇（的嗒的嗒）、机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这便增加了学生对节奏型的理解。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意的提问，能把学生带入探索的意境中去。
四、要积极使用现代教育技术辅助教学
而随着教育技术的发展，数字设备早已走入课堂，我们可以运用各种多媒体设备来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠老师讲和唱达不到的效果。
总之，提高音乐课堂教学效率，促进学生素质的全面提高，需要教师的细心观察和努力探索。我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的因素，给他们以快乐的感觉和美好的体会。培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，挖掘学生的音乐天赋，让他们在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋！