小学分科教学

㈠ 农村小学要是分科教学，一定有利无弊，对吗

不是啊，有利有弊吧，分科课一对各科知识更深一步的教学，但学生学起来会出现偏科现象，甚至更严重。

㈡ 小学教导处安排分科教学的注意事项

通知，
本周五下午第一节课，请请各年级召开学生代表会议…收集对各科教学意见，请准时参加。
教导处年月日。

㈢ 小学低年级分科教学好还是合科教学好

小学低年级。分科教学比较好，因为可以能用上劲，和科时间分配不匀造成成绩不高。

㈣ 怎么开展分科教学效果最好

因地制宜，因校而宜，因时而宜。
分科教学，要弄清楚分出哪些科，这些科的教学目标是什么？由谁来教学，有没有资源保证？等等。

㈤ 小学都是怎么分科教学的

我知道星火教育是分科分层次培训的，我就是在那边报的中学英语。教材资料都已经拿到了，要是没有这些资料，真不知道怎么复习呢。

㈥ 小学综合实践活动课程与分科课程有什么区别

其目标是：第一学段（一、二年级）1. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3. 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第二学段（三、四年级）1. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4. 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。第三学段（五、六年级）1. 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2. 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。其区别有：综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等领域，并渗透信息技术教育。语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下，学生自主进行的综合性语文学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合实践活动课程是新课程方案中三至六年级、七至九年级和十至十二年级（高中阶段）的一门必修课程。它与其他课程一样，具有独立的课程地位。它强调以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。所以，综合实践活动课程是一种经验性课程。“语文综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来的，因此，它是一种语文学习活动，而不是其他学科性活动。

㈦ 分科教学法的介绍

又称各科教来学法，指中小自学校中各种不同学科的教学法，如语文教学法、数学教学法等。分科教学法分别研究各门学科的教学规律、教学原理和教学方法，具体研究对象包括各门学科的教育目的和任务、性质和特点、教学内容、教学要求、教学过程和教学方式方法等。各科教学法要符合各门学科的教学规律。教学论中所反映的各科教学的共同规律，则是分科教学法的基本理论。

㈧ 分科课程和综合课程分别是什么

分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的，分科课程强调的是课程内容的组织形式，而学科课程强调的是课程内容固有的属性。又称“网络全书式的课程”，有较强的逻辑体系，注重知识的传授，知识相对独立。从课程开发来说，分科课程坚持以学科知识及其发展为基点，强调本学科知识的优先性；从课程组织来说，分科课程坚持以学科知识的逻辑体系为线索，强调本学科自成一体。

综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：
一是相关课程（Correlated Curriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
二是融合课程(Fused Curriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
三是广域课程(Broad Curriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
四是核心课程(Core Curriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。

㈨ 考小学教师分科吗

计算机打印试题清单。考生持试题清单，考生确认后小学教师资格证面试是分学科考试内的、科学、音乐。容考官从试题库中随机抽取2道规定问题：语文、英语，小学笔试科目：《综合素质》《教育教学知识与能力》两科;小学面试科目分为、体育、美术、备课纸进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)准备时间20分钟。
(3)回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室，要求考生回答。时间5分钟左右。
(4)试讲或演示、社会、数学。
(2)备课。
面试流程如下：
(1)抽题。按考点安排，登录面试测评系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)