1. “积木宝宝要回家”教案怎么写
UNIT5 my pets 动阅: 1、 《抱抱的味道》《飞呀飞》 、 3、 《等妈妈》《小蜜蜂采花蜜》 、 健康:1、 《米和面》 社会:1、 《鸭鸭的大锤子》 科学:1、 《动一动》 语言:1、 《小鸟和小鸡》 数学:1、 《逛逛水果超市》 美术:1、 《热闹的马路》 音乐:1、 《家有几口》 4 月份教学计划 英语:UNIT6 Numbers 动阅:1、 花园里》 《娃娃追着春天跑》 《 、 3、 《小白兔选衣裳》《天气魔术师》 、 2、 花儿朵朵》 《鸡冠花》 《 、 4、 《画太阳》《小鳄鱼的大口袋》 、 2、 《圆溜溜的鸡蛋》 2、 《我会好好说》 2、 《做元宵》 2、 《小雨和小草》 2、 《拼拼乐》 2、 《坐车去旅行》 2、 《小钟》 3、 《尝一尝》 3、 《四个好朋友》 3、 《吹泡泡》 3、 《小熊种豆子》 3、 《生日礼物》 3、 《发芽了》 2、 《窗儿开开》《抱抱》 、 健康:1、 《五味聚会》2、 《好宝宝不挑食》3、 《种子宝宝》4、 《知冷知热》 社会:1、 《两个人玩真好》 2、 《草莓红了》3、 《学习小花鸭》4、 《小黄莺唱歌》 科学:1、 《萝卜快长大》2、 《蜗牛的花纹》 3、 《可爱的小鸡》4、 《鸡宝宝的一家》 语言:1、 《春风》2、 《会走动的鸟窝》 3、 《小兔子找太阳》4、 《学游泳》 数学:1、 《兔宝贝的裙子》《兔宝贝的新家》 2、 、 《好吃的糖
2. 炭烧积木哪家好
碳烧积木主要材质是樟子松或者花旗松经过碳化处理之后做的,碳化积木的件数是不一样的,通常有四百多块八百多块还有一千多块的!
3. 碳化积木是先碳化还是先上底漆
操作顺序:基底打磨、刮腻子、打磨、刷底漆、打磨、面漆。
光油漆就要刷几次呢版,我在前面省了点,一般来权说两面一底(刷两次面漆一遍底漆)的效果最好。
腻子的作用是补平墙面,将墙面上凹凸不平或坑坑洼洼的地方补平,然后再刷底漆,而底漆的作用就是抗碱防潮,为了保护面漆,使面漆能够经久耐用。
4. 如何提高幼儿教师数学教学活动的有效性教学计划
“数学不是教师强加给幼儿的概念,也不是记忆不完的知识,而是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与关系。”这句话给数学与生活的关系作了极好的
界定。《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施以来,许多幼儿园教师对如何开展优质的幼儿园数学教学有了新的认识,并作了积极的探索,例如试图通过创设“生活
化”的游戏情境增进幼儿对数学探究的自主性,尝试投放较多的材料供幼儿操作,等等。然而,数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科,如何将生活本质的具体形象
性、随意性与数学概念的抽象性、严谨性有机地统一在以集体教学形式组织的幼儿园数学活动中,这是一个极具专业性的问题。笔者在幼儿园观摩数学集体教学活动
时发现,幼儿身边虽然不乏丰富的操作材料,但是这些材料并没有激起幼儿自主探究的热情;幼儿在“生活化”的游戏情境中只是散漫地参与游戏,很少积极自主地
学
习“以数学的知识、思维和方式解决实际问题”。对此,不少教师提出了自己的疑惑:“幼儿园数学教学究竟路在何方?”幼儿园数学教学是指教师有计划、有组织
地指导幼儿学习数学的一种活动。教师借助专业性的教学策略和智慧在课堂上创设一定的“生活情境”,将数学问题巧妙地“设计”到“生活情境”中,以此来组织
数学教学活动。这种“生活化”的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满“数理逻辑”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等),让幼儿以“数
学的思维和方法”解决一些生活中的实际问题,防止数学内涵的流失;另一方面又强调让幼儿在“解决生活事件的冲突与矛盾中”感受数学学习的情趣,以满足幼儿
的好奇心,同时帮助幼儿积累探究经验,避免数学学习的机械化。.生活化”兼顾了幼儿数学学习的兴趣原则与应用原则。笔者希望通过反思幼儿园数学教学实践中
存在的一些问题,在传承与发展中找到一条帮助一线教师提高幼儿园数学教学质量的有效路径。
一、正确把握数学活动目标
一
直以来,许多幼儿园教师把教学目标看成是可有可无的部分。面对新的教学内容,一些教师习惯于提笔就写教学过程,不仔细思考本次活动的目标(核心价值)是什
么。有些青年教师唯教学参考书为上,认为写参考书的人水平比自己高,自己不必再花心血去设计教案了,往往照本宣科,不重视对教材内容、教学对象、教学手段
的分析,失去了正确把握教学目标的机会。时间一长,许多教师逐渐丧失了把握核心教育目标的能力。 笔者以为,在设计数学活动时,教
师应采取以下几种策略来把握教学目标。
首
先要反复研读教学内容,分析该教学内容涵盖了哪些人文、自然、科技方面的知识和关系属性。例如,关于大班数学中“自然测量”的内容,教师首先要仔细研读
“自然测量”一词,想想“自然测量”会用到哪些基本量具,测量时该注意哪些基本方法以及量具的演变历史等问题。随着对这一系列问题的思考,教师对该教学内
容的教学目标实际上已经有了初步的梳理。
其
次,教师要衡量幼儿的年龄与认知经验,确定科学的教学目标。由于年龄不同,认知经验不同,不同个体对同一教学内容会产生不同的经验与感悟。例如,"1和许
多”是小班幼儿可以接受的学习内容;"10以内的减法运算”对于大多数小班幼儿来说难度过大,对中大班幼儿却比较合适;“物体的弹性与哪些属性有关”这一
话题不太符合幼儿的认知经验,但是大班幼儿或许可以试着探究“如何使球弹得更高”这一操作性更强的感性问题。教师要根据自己的教学经验,合理判断什么样的
教学内容适合什么年龄的幼儿学习,确定科学的教学目标。
再
次,教师要考虑创设相应的教学情境,提供相应的操作材料,运用相应的教学方式,促进幼儿的数学学习。在“生活化”数学教学活动中,教师除了要思考哪些“生
活事件”既富有“数学意义”又是幼儿熟悉的内容外,还应思考怎样呈现这些“生活事件”中的操作材料才能进一步激起幼儿的求知欲,用怎样的策略和手段才能引
导幼儿更好地自主学习等。
以
上三方面内容是教师对数学教学活动中认知对象(内容)、认知主体(幼儿)、认知策略三要素的整合性思考。有了这样的思考,教师才能确切地表述幼儿学什么、
怎样学的目标问题,设定的教学目标才不会偏离“生活化”数学教学活动的核心价值。教师日常的教案,笔者还发现这样一个问题,即教案中目标部分的文字表述存
在欠缺有些教师认为,教学目标只是形式上的、符合语法逻辑的静态文字,教学目标表述的好差与教学过程展示的质量高低之间没有必然的联系,只要活动过程形式
丰富、场景热烈,教学效果就好。这种想法在教师群体中普遍存在。一般来说,评价教学目标表述的好坏往往有两个指标:一是针对性,二是精确性。前者与教师对
教材的分析是否透彻有关。如果教师对教材分析不透彻,就不可能提炼出有针对性的教学目标。如有的数学活动的教学目标是这样表述的:培养幼儿的思维能力、探
究能力,激发幼儿对活动的兴趣??这样的教学目标普遍适合任何一种数学教学内容,没有鲜明的个案特征,不写也罢。后者与教师的文字修养有关。如某个数学教
学活动有这样两个教学目标:(1)(教师)引导幼儿感知生活中事序的变化。(2)(幼儿)学习对事序进行排列。由于主语不统一,在一定程度上影响了阅读者
对教学目标的理解,也不符合教学目标撰写的基本规范。教学目标的文字表述能反映出执教教师的专业素养与文字功底,理应引起教师的高度重视。
二、恰当组织数学探究活动
“教学就是要通过情境在学生的头脑中引起认知的兴奋,产生认知的冲突,形成思维的爆炸,进而引发学生的认知活动,建构新
的
认知结构。”
“生活化”数学教学活动的一个最大特点是模拟生活中的游戏情境和操作材料,引导幼儿探究、解决实际生活中的数学问题。一些教师认为:只要创设了游戏化的教
学情境,幼儿就会在趣味情境中开展有效学习;只要给予幼儿操作材料的机会,幼儿就能主动探究问题。而在实际的数学教学活动中,教师设计的有些教学情境单纯
追求游戏的娱乐价值而淡化了数学探究活动的核心价值;有些操作材料看似引起了幼儿的兴趣,却不能“与幼儿有效对话”,幼儿在热闹地摆弄操作材料时既没有思
考也没有发现。如何恰当组织数学探究活动,这是教师迫切需要思考的问题。
每
一种自然材料都蕴含着一定的外观属性。对“生活化”数学教学活动而言,教师要有效地利用生活中原生态的材料本身的形、色等外观属性或在材料上添加一些特殊
的图形、符号等信息,将“数学问题”和“操作要求”有效地“物化”在材料上,促使幼儿在感知当前的认知情境和接触当前的操作材料时产生“知觉唤醒”,从而
开展有效的探究活动。按照劳伦斯的说法,教师要事先思考自己设计的活动情境能否引发幼儿的认知兴奋,产生认知冲突,因为只有产生认知冲突,幼儿才能在原有
基础上构建新的认知结构。教师要避免因为事前对材料缺乏合理的挖掘和加工,导致幼儿能感知到的东西却不一定能理解”。例如,将一堆色彩鲜艳的积木放在小班
幼儿面前,倘若没有特殊的信息提示,幼儿只会随意地进行积木构建游戏,不会意识到“我应该如何来‘玩’这些积木”。此时,倘若教师能够提供不同颜色的分类
槽,并提供简单的提示或暗示,幼儿一般能主动按积木颜
5. 碳烤积木与防腐木的区别
防腐木是经过药水加工的,碳化木是经过高温处理的,两者有本质的区别,山东厚朴炭化积木就是经过高温炭化,表面通过拉丝处理,外表刷的清漆,这样的防腐效果能达到最佳。
6. 幼儿小班教学计划
3岁的孩子会跑会跳,已能自由行动,也能使用言语表达自己的意见、愿望、情感,并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上,都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。3岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄,父母应及时送孩子进幼儿园,使他们过集体生活,接受初步的全面发展教育。 一、 班级基本情况分析 1. 幼儿入园是幼...儿集体生活的开端,是孩子参加学前教育的一个起点,是孩子生活上的一个转折点,孩子产生不适应是可能的。本学期由于本园开设了一星期的新生适应班,使幼儿对幼儿园、班级环境、教师有所认识、熟悉。在开学时大多数幼儿入园后能很快适应幼儿园生活,只有个别幼儿出现依恋亲人,不愿入园,情绪不稳,哭泣不止;任性专横,强占霸道,行为散慢,不会学习,生活不习惯等现象。 2. 在观察活动中,他们持续观察时间很短,只有4分钟"5分钟,甚至有的幼儿更短,观察的事物,常常是零星的,还会概括和联系起来观察某一事物。 3. 注意发展。小班幼儿仍以无意注意为主,有意注意正在逐步增加。幼儿有意注意的水平仍然很低,一般只能维持3分钟"5分钟。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差,在做律动时,只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步,而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。 4. 想象的发展。小班幼儿的想象是没有预定的目的,受当时事物的影响比较大。,想象比较被动,主题也不稳定。幼儿常以想象过程为满足,而不去考虑想象的目的。小班幼儿还喜欢夸大想象,把没有的事说得活龙活现。由于 幼儿知识经验比较少,受情绪影响大,对自己喜爱的事物常常想象得无限好,而对自己不喜欢的事物就感到它一无是处。 5. 语言的发展。小班幼儿都已学会了讲话,但不能正确地发出全部语音,因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善,还不能辨别差别较小的音,不善于协调使用发音方法,所以存在发音不清楚的情况。如以“d”代替“g”,分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”,将“老师”说成“老西”或“老基”,将“吃饭”说成“刺换”等等。 二、 幼儿本学期发展目标。 我们在制定教学工作计划的时候,遵循“观察在前,目标在后的原则,于开学初先观察评估本班幼儿的发展状况,然后参照幼儿园教育目标,确定本班本学期的目标: (一)身体的发展: 1. 动作协调地走、跑、跳、正面钻,爱参加活动,做模仿操。 2. 练习颜色、纸、笔、泥、积木等工具材料,制作简单作品。 3. 自己洗手、吃饭、穿衣服、漱口等,不洒饭。 4. 懂得不远离成人,不跟生人走。 5. 鼓励幼儿遵守成从提出的安全要求。 6. 散步时在老师的带领下,一个跟着一个有秩序地散步。 7. 桌椅轻拿、轻放、轻抬、不拖桌椅。 8. 学习一些良好的姿势,如坐姿、用餐姿势等。 (二)语言和认知发展 1. 感知周围事物的颜色、味道、声响、软硬等差别。 2. 喜欢接触自然,关心和爱护身边的支植物,观察明显的特征。 3. 一一对应地比较多少、长短、高矮、大小,区分前后里外。 4. 听懂言语,按指示动作。理解简单故事情节。 5. 认识自己的座位、座位,认识自己的茶杯、毛巾、抽屉上的标记。 6. 学会动手、动脑、大胆地用普通话回问题。愿意用言语表达自己的意思,敢在集体面前讲话,能保持稳定注意时间5"10分钟。 (三)社会性发展 1. 会说“请、谢谢、好、早、再见、对不起、没关系”等礼貌用语。 2. 喜欢上幼儿园,习惯集体生活,爱老师、小朋友和亲人。 3. 喜欢与大家玩玩具,在提醒下会交流、等待,遵守简单规则。 4. 不纠缠成人,独立游戏,不发脾气。 5. 培养幼儿初步的自我服务能力,能参加简单的劳动,做自己能做的事。 6. 鼓励幼儿乐意与同伴效,并能友好相处。 三、 具体措施 1. 创设良好的物质、心理环境。 开学初,室内多准备一些玩具,可操作性的材料,如积木、体操垫、摇马、滑滑梯(小型)、大滚球等。 2.进行大带小活动。 请中、大班幼儿和小班幼儿一起活动,减少入学初的哭闹情绪。 3. 幼儿刚入园时,教师要以极大的耐心、责任心去搂抱、亲近每一个幼儿,让他们感到教师是喜欢和关心他们的,同时用新颖多样的玩具吸引幼儿的注意力,并组织一些集体游戏活动。 4. 运用示范、模仿法。 采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习,然后再请幼儿来练习。 如对幼儿进行礼貌教育时,可请大班的哥哥姐姐参与,让他们表演早晨入园和下午离园时如何有礼貌地和教师打招呼。 5. 注重个别教育 幼儿年龄小,性格不一,教师根据幼儿的实际情况对幼儿进行教育,促使幼儿尽快适应集体生活,养成良好的生活和学习习惯,学会与同伴相处。 6. 文学作口的妙用。 用儿歌的形式对獐进行生活常规教育。如,在洗手时,我们教 幼儿一边洗一边念儿歌。小朋友哭鼻子,想家时,我们带小朋友一起念儿歌等等。 7. 随机教育。 小班幼儿的注意力容易转移,经常会发生一些意外反应与偶然事件,其性质是随意、机动的,这时教师的教育计划要随幼儿兴趣及瓜来调整。 8. 红五星的作用。 为了提高幼儿的自信心和学习的兴趣。九月底在班内开辟“宝宝学会了”专栏。 9. 给予赞赏和鼓励。 当幼儿完成某一项目时,教师要给他们及时的赞赏和鼓励,以激发他们持久实践的意志,积极每日开展评比栏。 10. 以身作则,以自己积极有趣的态度感染幼儿。 11. 十月份开展国庆活动、组织小班幼儿进行自我服务能力比赛。 12. 十二月份开展冬季锻炼,召开冬季运动会。 四、 游戏活动目标 1. 组织幼儿参加角色游戏。 在游戏中充分发挥幼儿的创造性、主动性、积极性。 教师为幼儿游戏提供场地和时间,丰富幼儿的知识经验和生活印象,提供玩具和游戏材料。在游戏的指导中,教师在游戏中担任主要角色,以角色身份和游戏口吻参加游戏,组织幼儿友好地共同游戏。 2. 建构游戏。 培养孩子的创造性、发展其动手能力,学会整理物品。 教师设立积木角后,提供材料及辅助玩具,教师在保证幼儿发挥主动性的前提下进行指导,确保幼儿在游戏中的主体地位,尽量激发并维持幼儿的游戏兴趣,并鼓励幼儿的创造性表现。 五、 家长工作。 1. 入园前,教师走访每位幼儿的家庭,师生互相认识,教师初步了解幼儿在家中的生活习惯、兴趣爱好、身体状况、个性特征等。 2. 十月份召开家长会。 3. 十一月份开展社会实践活动活动。 4. 设置家教宣传栏,根据家长的需要,有针对性地选择宣传栏的内容。每月月底往返《家园联系手册》,并及时进行分析、总结、反省。 5. 每周三下午向家长开放,请家长来观摩幼儿的半日活动,使家长了解幼儿园的教育内容、方法、活动特点。 6. 根据幼儿自我服务能力的发展状况,不定期的开展亲子游戏活动。
7. 幼儿园室外碳化积木厂家
这个对孩子的呼吸道有一定的影响,还有噪音比较大,对宝宝的听觉也有一定的影响,如果条件允许,建议换一个环境好一点的幼儿园。