㈠ 小学英语课堂上的上课流程
一般都是，开课，新授，练习，总结
㈡ 小学英语课基本的教学流程是什么
1、Warm up（包含问候，日常用语，歌曲，chant，复习等）
2、Presentation( 教授新内容)
3、Practice（围绕新回内容的、由答易到难的机械操练）
4、consolitation(创设情景，让学生自由发挥巩固知识)
5、Summary （总结本节课的重点、难点）
6、Homework
㈢ 说一说小学英语课堂教学的基本环节与过程是什么
小学英语主要是培养学生兴趣。所以活动要丰富。基本的环节就是：活动引入，老师示范，学生参与，最后让学生完全自己组织和开展活动。最后把老师想让学生记住的东西简单归纳、复习一次。
㈣ 小学英语教案中教学环节包括那几个步骤
教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的版组织形式、权教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。
如果编写详案，就应该把教师在课堂上要说的大部分话尽可能地写下来。对于每个环节所需要的时间也应初步确定，以发挥每一分钟的效益。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。而对有经验的教师来说，教案就不必过于详细，这样可以让他们在课堂上有更多发挥的余地，让他们的智慧和经验在课堂教学上有更多的施展机会。
㈤ 小学英语教学的几个环节
小学英语课可以分为五个教学基本环节：
（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，内复习旧知识等；
（2）呈现容新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；
（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；
（4）语言的实际应用（Proction） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；
（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。
㈥ 如何丰富小学英语课堂教学过程
其实目前我们使用的小学英语教材本身就很接近现实生活,如果广大英语教师认识到,小学英语课堂教学需要生活化的理念,那么在教学实践中尽量拉近语言学习与现实生活的距离,活用教材用好教材,我相信你的课堂教学生活化一定能提高英语教学的有效性.二、常规教学趣味化我们的小学英语课堂教学现在是：公开教学趣味多些而常规教学枯燥多些!相信大部分教师承认这一事实.当然这其中有诸多因素,小学英语学习目前在我区就每个班级学生而言课时很少,但就每位英语教师而言一人承担多个班级或多个年级授课,真可谓辛苦之至!但我们应该相信随着教育改革的不断深入发展,我们的小学英语教师队伍会逐渐扩大,我们的小英学科也会日益被重视起来.因而我们应拿出公开教学的热情,坚持把常规教学趣味化,来提高英语教学的有效性.如：教学内容A：What is she / he doing? Cleaning the room, listening to the music...教学内容B：Look at the tiger. It’s running...教学内容C：What are you doing? I’m swimming / reading a book / answering the phone...课堂的导入：A: What’s the date today? What’s your favorite season? Why? (I can swim.) Yes, look, I am swimming now.B: Act like a rabbit, jump, jump, jump. Act like a tiger, run, run, run...C: Its spring. Do you like spring? Why? (I can fly kites.) But I cant fly kites in the classroom. What can you do in the classroom?课堂导入的重要性毋庸质疑.很多教师喜欢从旧知识导入新知,
㈦ 小学英语课教师上课都有哪五步骤
(1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；专
（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和属学生互动，新语言的导入等；
（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；
（4）语言的实际应用（Proction） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；
（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言。
㈧ 小学英语演课步骤
一、正确认识说课
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教
学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备
课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对
教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性
认识的过程。说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用
1、说课具有提高教学效率的作用。
说课的过程能使教师做到备课、
授课思路清楚，
步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。
通过说课可及时发现教师运
用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该
教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要
方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此，说课可用来指导和检验备课的科学
性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平
和理论水平的手段。
三、怎样说课
I、说教材
1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的
重要地位和作用。
2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交
际用语、语法等方面的不同程度的要求）
，结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的
总目标和本课的具体目标。目标包括：
1）知识目标：
a.语言知识目标；
b.文化知识目标；
2）能力目标：
a.语言能力目标；
b.智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等；
3）德育（情感情意）目标。
3．确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，
说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学
中是学生最难理解和最容易出现错误的部分
（有时重点和难点相同，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
I、说教法
以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，采用
这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的具体操
作方法，贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，作必要的解释和说明。如果有独特
的教学思想和教学特色，可单独说明。
III、说学法
结合教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习
方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联
想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如
观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说
学法可以与说教法结合。