❶ 怎么调查农村小学英语教学师资的现状
建议做抽样调查，通过问卷，分析现状
一、抽样方式
首先，已经明确你要调查总体为回农村小学英语答老师，因此这就需要定义一下是全国的、某个省的、还是某个市的、某个县的等。不然你的总体不明确。
其次，你就需要指定抽样方案，这个得在你确定总体以后才能确定。（现在不说）
二、问卷设计（设计师资的量表）
给你一个建议，以前也常听说师资这个词，但要做调查的话就得严谨一下。我网络了一下，关于师资的含义基本就是教师的综合能力。
因此如何衡量这个能力，需要你从多个方面进行衡量，比如说:专业水平（这个指标也要从多个方面衡量）、教学能力、学历、职称等。因为我对这方面没有专业背景，所以只能从我知道的方面来写几个综合指标。
当然，问卷设计都是等级指标，这样好处是量化，信息准确，但因为这都是自评的，你的问卷也是自己设计的，所以就没有一个标准。当然要是国际上有公认的量表，你就可以直接拿来用就是了。
❷ 农村小学英语教学中存在的实际问题与困惑有哪些
1、学生对英语兴趣不足； 2、英语语言，语境的不习惯； 3、教师师资力量的提升，教学技艺的迫切与外交流与沟通 问题产生的背景与情境 小学阶段，尤其是在偏远的、乡村的农村小学，英语学科的开展与教学存在诸多的问题和困惑。 首先，表现为学生学习英语中极大地不适应，学习兴趣严重不足。这与语文，数学基础学科，学生的重视程度又天壤之别。究其原因，是多方面的。一是，农村小学开设这门课较晚，没有语数学科那样，重要性深入学生心中并且受到家长关注，加之学校也不怎么重视，领导和老师都未引起足够的专注，视其为一般性了解的学科，学生进入中学自然会学习的。二是，学生本身第这门学科比较生疏，不了解，刚接触还不适应需要一段时间和过程。加之，语数学科在绝大多数的师生看来，他们是一切文理学科的基础，学好他们才是硬道理，进而忽视了英语学习。三，许多人认为，即使学习，也不见得就如预想的一样，容易掌握和学习的一门学科，迟早进入中学还是要学的。现在还是要搞好语数基本功，将来会有更多时间学习英语。四是，学生没有兴趣的最大因素还是听不懂，上课不知怎么去学习，初上课还有点新鲜感，听点，时间长了就坐不住了。问学生，学生红着脸站起来说，英语叽叽咕咕的，太难学了，而且发音怪怪的，不好意思说出口。天天都要记忆单词，句型，不习惯。以上原因只是学生学习你英语兴趣不足的一角。英语学习兴趣的提高是目前小学英语学习中遇到的最大障碍。如何提高学生的学习兴趣是学好英语的关键，这是所有执教英语的老师应该思考和解决的难题。 其次，在英语学习和具体教学中，也存在东西方文化上，习惯上的巨大差异如：英语语言，语境的不同理解；字，词。句，篇，语法等较为复杂的理解和运用。这些都影响着学生英语的学习。文化上的差异，我觉得是这些因素中最重要的因素。初学英语，学生出于好奇，暂时有一点学习欲望。但随着语言的学习。语境的理解，特别是当发现英语与汉语有着诸多不同，习惯上不一样的地方，不好理解后，就会信心大减，不喜欢了。 从设施上看，城里学校硬件，软件都很完善，学生学习英语基本上可以有诸多优越的先天条件。学生可以从网络，从报刊，从周围的同学，学校的专业老师寻求英语语言，语境的练习。但是在我们这比较偏远的的村小，连一台像样的播放机都没有；网络也时续时断全校仅一台身兼多职的老式电脑，还经常系统失灵，崩溃，更不用说学生上网查资料，学习英语了；报刊学习也不太现实，学生家境都不是很好，也拿不出多少费用订阅刊物；每天早晚上学时间很紧，基本定时定点上下学。中午时间算是多一些，但是绝大多数的学生都回家吃饭，到校差不多要打扫卫生就上课了，很少有学生在一起交流，加之学生本身对老师有着本能的害怕，向老师求教的就更少了。说的不好听点，我们这带英语课的老师基本上也是学习者，上课前也需要做很多工作。临上课了，发音准不准就不说了，教的知识自己也是一知半解，有时候上了一会儿，就需要翻字典才行。其中的难处城里的老师是无法体会的。城乡的这巨大差距，可以说也不能全怪老师。 最后，小学英语，特别是，我们这样的偏远学校，除了上述两大难题外，还有教师队伍的极大不稳定，师资力量的亟待提升和配备。基本上，村小这块几乎没有专职的英语专业老师来支撑起英语这块教学，大都是其他年轻的老师兼任，除英语外，一人还要带几门涉及好几个年级的语数学科和常识学科教学。平日，工作任务就很重，哪还有多余时间来为英语劳心劳力，教学技艺就更不用说了。现在一到期末统考，英语很难开考成功。即使开考了，学生大都交了白卷上来，留给老师的只能是摇头叹息。因此，英语老师的培训和师资力量的提高，特别是村小英语教学教师这块英语教学技艺的迫切交流与沟通是迫在眉睫的。
❸ 农村小学英语教师专业发展现状有哪些研究 百度文库
英语学习是农村小学来生学习中最薄自弱的科目。研究农村小学生英语学习现状十分必要。本研究通过调查法和访谈法对农村小学生的英语学习动机、英语学习环境、英语学习内容、英语学习效果以及学生英语学习的需求五方面对某农村小学学生英语学习现状进行调查研究。本研究发现:农村小学生英语学习学习动机主要为升学做准备;农村小学生通过英语学习激发了学习兴趣;主要利用练习册进行英语学习;在家无人督促辅导;教学环境欠佳;社会辅导不足。农村小学生学习内容偏难;农村小学生的听力与阅读学习效果好;需要有人辅导;希望参加补习班;渴望作业多样化。农村小学生英语学习三年级学习英语的兴趣最浓,五年级次之;五年级在英语学习时间上所用学习时间最多;参加课外补习最多的是四年级;六年级学生在课堂上不喜欢大量讲解英语习题。由此提出教育建议:改善农村小学教学环境,增加学校英语活动创造真实的英语情境、淡化应试教育、激发学生学习兴趣;家校合作、通过家长督促孩子学习培养学生良好学习习惯,并不断改进家庭作业的形式、满足学生需求;加强行政机关对一线教学的了解,结合学生实际去选择教材内容;针对不同年级的心理特点去设置不同的课堂活动,避免千篇一律。
❹ 如何提高农村小学英语教学的参考文献有哪些
1. 胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；回
2. 张正东，《外语教答学技巧新论》，科学出版社，1999 年；
3. 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年；
4. 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。
❺ 如何有效开展农村小学英语课外活动的研究
如何有效的提高小学生的英语水平是我们英语教师颇费脑筋的问题。笔者就自己的经验，谈谈小学英语的课外活动与与游戏活动学习。课外兴趣小组活动，能够把学科课教学与活动课教学结合起来，重习惯，重能力，重素质。能让学生在听、说、读、写、唱、画、表演、游戏等多种活动中有所收获、学以致用；能让学生在动中有知，乐中求学，从而增加学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的质量。
根据小学生的特点，运用课外兴趣小组活动促进课堂教学活动的开展，提高课堂教学的质量，实施素质教育，笔者以为在教学中应遵循以下几个原则：
1．目标性原则在设计英语课外活动时，应从整体考虑，既要注意其教育性，要寓教于乐，又要注意内容的安排，从本校的实际条件出发，从趣味性原则出发，注意引发学生的好奇、好学之心。毕竟，兴趣是最好的老师。
2．教师的指导作用与学生的主体性，创造性相结合原则
课外活动应由学生主办，并自愿按各自兴趣参加活动。教师在课外活动中起指导或辅导作用，主要体现在制订课外活动计划，组建课外活动小组，辅导学生选择活动材料，介绍活动方法，检查活动计划执行和完成情况以及总结课外活动的经验等方面。应该充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的组织能力、活动能力、创造能力。
3．课外活动和课堂教学相结合的原则
学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授，培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能。尽可能在课外活动上传递新知识、新信息，它是拓宽学生视野，扩大知识领域的好机会。比如可以通过生动活泼的形式介绍异国风情，历史演变，风俗习惯文化背景知识，满足小学生学习英语的兴趣，诱发他们的求知欲。
4．因材施教原则
由于课堂教学要保证多数学生都能获得大致相同的知识和技能，而难以照顾到每个学生的具体情况。有些内向，胆小的学生由于种种原因难以表现和发挥等等。英语课外活动则可以弥补课堂教学的这一缺陷，采取各种措施，使每个学生的潜力技能都能得到发挥，长处得到发挥，才能得到施展。所以课外活动给每个学生提供了发展机会。
心理学认为：认识起源于活动。活动在学生智力发展和认识提高中起着重要作用。小学英语教学是以语言活动为主线，而游戏活动又是小学生活动的基本的、主要的形式，通过活动培养兴趣和运用语言的初步能力，从而促使学生的个性发展，达到良好的教学效果。具体笔者有以下几点做法：
（一）活动致趣：
小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动。因此在活动过程中采用形式多变的教学活动方法，如：让学生收集材料；模仿影视片段；学唱英语歌曲；跳外国舞蹈、了解并讲述有关英语国家的节日、庆典、重大事件、食品、商品等。使学生处于兴奋活跃的状态，从而提高学习英语的主动性和积极性。做到“三活”即：气氛活、内容活、方法活。
1、气氛活：
学习一种语言要有一定的语言环境，遵循儿童学习心理，从视觉、听觉、动作、情景诸方面找到入口，并给予全方位刺激，激发学生学习的主动性，在轻松愉快的气氛中学习。如：让学生通过主动收集有关英语国家的节日、事件、庆典、食品、风俗习惯等；观看相关教育影视片；学唱歌曲、学演舞蹈，增强学生学习的积极主动性、增添浓厚的学习气氛。2、内容活
作为现代教育者，要经常利用情景和设置情景进行教学，要跳出课本里的框框条条，从自己的身边出发，在生活中找教材、寻知识，从而活化教学内容，使学生直接地具体地获得英语知识。如教对话时，可创设情景或通过多媒体等电教设备让学生听音、模仿、跟读表演。3、方法活
根据儿童心理和语言作为技能来学习的特征进行多形式、多手段、多环节的活动方法。
①、让学生唱英语歌曲，背儿歌、绕口令；让学生做小表演，让活动充满了英语的气氛。
②、利用电教辅助教学。用幻灯片、投影仪或录像帮助学生了解有关英语国家的生动、直观的图片，使学生在“影片”中学习知识、了解世界。
③、竞赛激趣法。儿童有争强好胜的心理，活动中我采用小组赛、男女生赛、个人挑战赛，分歌曲、单词、猜谜、会话、绕口令、小表演等。竞赛项目一宣布，同学们的学习热情立刻高涨起来，看谁读得准，听得好，写得好，演得好或猜得对等，这些活动的开展使学生的学习自觉性增强，学习效率大大提高。
（二）以游戏活动创设乐学情景，培养学生学习兴趣
心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动学生学习的一种主要的心理因素。游戏是小学生最喜欢的一种活动，针对小学生的特点，在实验过程中设计多种游戏活动培养兴趣，创设良好的学习氛围，从而取得良好的效果。运用实物、道具和生动的游戏情节，化枯燥的单调的机械训练为丰富生动的语言活动。德国教育家茅斯多惠说；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
教师应充分利用多种教学手段，善于运用学生乐意接受的教学形式来调动学生的积极性。例如：利用实物、简笔画、游戏等来调动学生的兴趣。实践证明，运用游戏活动形式强化单词记忆比机械训练方法效果更好。游戏还有助于调动无意注意，促进无意注意向有意注意转化，提高识记效果，小学生无意注意多于有意注意。游戏教学正是利用了儿童的这一心理特点，让学生在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意。
（三）以活动开辟交际舞台，充分发挥学生的自主性和创造性。
学习英语的目的是为了在今后的生活中得到运用。英语课是一门实践性很强的课程。学习任何一门语言，只有在实践中反复运用，才能巩固提高。而交际活动就是对所学英语知识的模拟运用。在英语课外活动中，教师要做好导演。例如：教师可以让学生先听完讲解后，再根据所讲内容发挥各自的想象力和创造力，上台兴致勃勃地表演，自由发挥。让同一内容出现几个趣味不同的“小品”。他们表演不同的角色，不同的场合。如：在学校里、在家里、在动物园……各种情景也不一样。表演过程中，如踩了别人的脚，遇到困难得到别人的帮助等都可以引出一系列的对话。采用这种模拟情景的方法，就是运用以境生情的机制来沟通认知与情感的联系，通过创设情景来促进学生产生相应的情绪反应，使学生获得直接的情境气氛的感染，从而帮助学生理解所学内容，并在语言活动中提高学生的表达能力。为今后在实际生活中的运用打下良好的基础。
❻ 农村小学英语语感教学研究的现状
能具体点么？你想了解的是小学英语语感教学？？其实在大学也很少有语感的训练，小学就更别提了
❼ 农村小学英语教学研究中的问题和假设是什么
你好！如果你是小学的英语老师的话！那么第一个问题：维持好课堂纪律，小学学生约束力很差；第二个问题：英语备课，备课要涉及范围广；第三个问题：和学生家长的沟通；挑战：就是在教学中要有创新精神！