Ⅰ 如何做好小学和初中的衔接教学
虽然现行的中小学教材是按照九年一贯制的课程标准编制的，小学与初中教育版属于于一个完权整的教学体系，但是由于在办学形式上九年义务教育是分两个阶段进行的（原来是五四制，现过渡为六三制），学生由小学升入初中将面临着许多客观的变化：
①学生心理的变化；
②学生生理的变化；
③学校环境的变化；
④课程内容的变化；
⑤教师教学方式、教学方法上的变化；
⑥学校管理方式上的变化。
由于这些“突变”往往导致一部分学生的不适应，结果致使一部分学生出现心理上难以接受、知识上难以掌握、生活上难以适应的“三难”局面，特别是有一些在小学学习优秀的学生由于不适应初中的教育教学方式页而导致学习成绩下降，甚至有的因此滑落为学困生。可以说每年都有这样的学生.
Ⅱ 小学衔接班上上课时间
您好！幼小衔接有蛮多课程 主要是为了孩子上小学打基础 小学的课时40分钟一节 那么这些课也是一样的，
Ⅲ 小学辅导班和普通班的教学的方法有什么不同
1、没有什么不同。
2、辅导班就是能够分层教学，因人而异，根据学生内的学习情况查漏补缺，那个学容科差就给孩子多补那个学科，普通班需要照顾的是全班的同学，很难做到分层教学，很难做到因材施教。
3、无论是什么样的教学方法都需要充分调动学生的学习积极性，发挥出学生的力量，让学生喜欢学习，能够主动自觉的学习，学生才能学习好。
Ⅳ 如何衔接小学语文课的个个环节
上好一节语文课，教师备课是根本，教学过程的设计是关键。整个教学过程是不是衔接有序，是不是张弛有度，是不是游刃有余，自然重点体现在每个环节的设计上。环节的设计离不开形式、手段和方法。我们发现有些教师在设计上过于求新、求亮而忽略了求实。于是在课堂教学中就出现了教学环节随意、目的性不强；教学方法贫乏，偏重手段；教学形式浮华，作用甚微的问题。
案例：某教师在新授拼音d t n l 时第一个环节安排了复习，其设计是在黑板上贴了一棵大大的苹果树，上面贴着学过的六个单韵母和b p m f 四个声母。教师让学生把苹果树上的拼音放到树下标有声母和韵母的两个篮子中。孩子们看到这棵漂亮的大苹果树自然喜欢，比较兴奋，然后教师指了几个举手最积极的同学完成了任务。
分析：此教师能针对低年级孩子的年龄特征，以游戏活动的形式进行教学设计这一意识是值得肯定的。在低年级的拼音教学中教师关注了复习也是正确的。但拼音教学的任务，复习的目的是什么呢？我们都知道，拼音是工具，学习它就是为了让学生学会借助此工具进行识字、阅读帮助他们学习普通话。既然如此那么我们拼音教学的重点应该是让孩子掌握正确的发音，可是案例1中只让学生看一看，放一放又怎能知道其发音是否准确呢。再有，复习检查环节的设计目的一是让学生对旧知进行回顾，对自己有个认识，查漏补缺，以便更好的学习新知，二是教师可以通过此环节对本班学生的知识掌握情况有所了解，针对学生的实际进行有效的教学。那么我们再看案例1，教师只让几名学生而且是举手的几名进行操作，涉及到的面太小，举手的孩子大多都是已经掌握了的，那些不举手的是何种情况呢，教师不得知，故不能全面了解学生。
从上可知，小学语文课的各个环节既要求教师在课前精心预设，更要求教师能在课中随机应变。如此，语文课才能异彩纷呈。
Ⅳ 中小学数学衔接下如何教学
中学数学教材的内容增加了，小学升入初中的学生已具有一定的独立思考能力与自学能力，因此，教师因有意识、有步骤地指导学生怎样做好预习——听课——复习——作业——单元小结五个环节；怎样理解与掌握好基础知识；怎样进行数学阅读；怎样运用科学记忆法提高学习效率；怎样做好总结与归纳等。在此基础上，教师可让学生运用学到的方法自学，充分动脑、动口、动手，鼓励学生勇于质疑问难，教师则抓住契机，巧为点拨，为学生释疑解难，努力消除学生的依赖心理，逐步培养学生的自学能力和独立思考能力，使学生成为学习的主人。
在学生刚进入初中时候，教师可适当降低要求，帮助学生打好基础，对综合问题采取分解的方法，分解成几个学生可以接受和理解的问题，引导他们积极参加数学活动，在合作中交流，在交流中合作，从而掌握知识和领会学习方法。在活动中也要珍视他们的点滴进步，保护学生的学习热情。
小学毕业刚升入初中的学生往往存在一些错误的复习方法，比如：(1)不复习；(2)粗略复习；(3)先做作业，后复习；(4)一次性完成课外复习任务；(5)单打一的复习方式。面对这些错误的做法，教师要有针对性地启发和引导，帮助他们正确复习、科学复习。
(1)仅靠兴趣支持学习还不行。要教育学生产生理想和期望，用理想来支持学习。
(2)等待教师传授还不行，要学会自学，养成自学习惯，提高自学能力。
(3)要学会自己安排学习，应适当放宽控制，给学生时间和空间安排学习内容、选择学习方式。如找同学讨论、向教师请教等。
总之，学生从小学到中学主观上虽然都存在着一种求知的良好愿望，但客观上也存在着很多不适应的地方，如果不能引导学生过好这一关，不注意采用根据由小学到中学这个过渡期的特点的教学措施和方法来教学，学生的学习积极性就会丧失，成绩就会大大退步。因此，做好中小学数学教学工作的衔接尤为重要，对搞好中小学数学课堂教学和提高教学质量，有着深远的现实意义。
Ⅵ 幼小衔接班应该学什么，老师解析幼儿衔接课程
我有3个朋友的孩子刚抄好去年袭上的小学一年级，其中2个暑期的时候上了幼小衔接，还有1个坚持空白入学。现在1个学期下来了，没上的那个妈妈说其实有点后悔，因为小学上拼音的速度快的惊人，另外2个学过拼音的孩子每天回家读写拼音要半小时的话，她儿子需要1个多小时，而且每天还需要跳绳，身体前屈等体育练习，感觉时间不够用。所以她们3个人都建议我幼小衔接可以不读，但是拼音一定要提前给孩子有个了解，不然每天光是在家陪读拼音就会白发生了·········
Ⅶ 小学毕业了，想上一下小升初的衔接班，不知道有什么比较好的补习机构呢
泉州名师中心，在涂门街那里，还不错，我们去年在那里上的小升初衔接班，去年还让校长面试了，你们可以过去看一下。
Ⅷ 幼小衔接课程主要是教什么
幼小衔接是为了让孩子能尽快适应小学生活，跟上老师的节奏，爱上学习。内所以学习内容主要包容括以下几个方面：母语认知、发音练习、成语接龙、诗词精选、阅读理解、书写入门、读写训练、思维训练、口算速算、入学能力等。
Ⅸ 幼小衔接班的课程主要是什么
幼小衔复接主要是侧重培养孩子制上小学需要的各项综合能力，如专注力，语言表达，数学逻辑思维等。会做很多这些方面的专项训练。另外对于想要考取一流民办小学的孩子还会包括面试真题训练和模拟面试，让孩子提前熟悉面试流程，可以在真正面试时表现更自然，发挥的更好。