㈠ 小班科学活动教案 气球变变变
小班幼儿抄要求注重行为习惯的培养，故餐前建议做： 1. 念诵行为习惯的儿歌，如《我是一个大苹果》； 2. 我园幼儿餐前有智能提升的活动，如记忆力、反应力的训练； 3. 进行当餐食物营养的讲解，既扩宽幼儿知识面，又能提高幼儿的食欲。
㈡ 科学瓶子吹气球教案
实验活动《瓶子吹气球》原理： 小苏打粉（碳酸氢钠》遇到醋，会在瓶子里发生酸碱中和反应而产生二氧化碳，当二氧化碳气体上升时，套在瓶子口上的气球就被吹“大”了。 相关FLASH http://www.kaixin5126.cn/v.swf?fid=18145515 提供两种给你： 名称 瓶子吹气球 区域 科学探索区 价值取向： 引导幼儿尝试用不同的方法来吹气球——瓶子吹气球，鼓励幼儿先进行猜测、辩论活动，再从实验操作中获得正确答案，培养幼儿对科学活动的兴趣。通过实验活动，引导幼儿认识到生活中许多的难题可以通过多种方法来解决，告诉幼儿从小要爱动脑筋。 材料设计： 1、大小、色彩不同的气球若干。 2、大小不等的塑料雪碧瓶若干。 玩法提示： 1、用嘴巴尝试吹气球，感受“累”的感觉。 2、辩论会：瓶子可以吹气球吗？ 3、实验验证：瓶子吹气球。把气球套在瓶口上，用手按住，另一只手用力挤压瓶身，气球就会慢慢地鼓起来。 重点指导： 1、引导幼儿根据气球的大小来选择不同的雪碧瓶，提高幼儿的配对能力。 2、告诉幼儿气球口一定要套紧在瓶口上，如果漏气的话，气球很难吹起来。鼓励幼儿遇到了困难，要学着自己解决。 教学目标： 1．引领学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。 2．通过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。 3．在生动有趣的探究情境 教学目标： 1．引领学生经历科学探究的过程，培养严谨的科学态度和良好的科学习惯。 2．通过吹气球的探究活动，帮助学生形成空气占据空间的科学结论，并了解空气占据空间在生活中的应用。 3．在生动有趣的探究情境中，使学生感受空气的奥妙、探究活动的乐趣，激发他们继续对空气进行探究的兴趣和欲望。 教学准备： 分组材料：气球、塑料瓶、剪刀、锥子、吸管、实验记录及勾线笔等。 演示材料：CAI教学课件、面巾纸、水槽、塑料杯。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1．趣味小游戏：吹水瓶里的气球。 在一个装满水的塑料瓶中放入一只气球，而且气球口是反着套在瓶口上的。（出示实物）提问：你们认为水瓶里的气球能不能吹大？在学生提出不同的猜想后，请三位同学做代表亲自实验，并谈感受。提问：为什么水瓶里的气球吹不大？学生解释并得出水能够占据空间。（板书：水占据空间） 2．学生动手实验，吹空瓶里的气球。 把水倒掉再将气球重新装入瓶子里套好。提问：猜一猜这回再吹，气球会怎样？请同学们自己亲自试一试！（板书课题：吹气球） 3．汇报实验结果，发现并提出问题。 通过实验的亲身感受和发现，引导学生提出问题：气球在瓶子里为什么吹不大? 怎样能吹大? 二、明确方向、设计方案 1．引导学生进行初步的猜想假设，可能空气也占据空间。 提问：究竟是什么原因使瓶子里的气球吹不大呢?学生通过之前得出的水占据空间这一事实，推测猜想可能空气也占据空间，所以气球吹不大。（板书：水→空气）提问：那么，我们的猜想究竟对不对呢？能确定吗？看来还需要做进一步的研究才行。 2．师生交流研讨，想办法——怎样能使瓶子里的气球变大？ 谈话：要想让气球在瓶子里变大，得怎么办呢？你们有多少种办法能让空气从瓶子里跑出去?同时让气球在瓶子里变大呢？ 3．明确研讨设计要求。 出示已经准备好的实验物品，引导学生利用这些物品动脑筋想办法，设计实验方法验证我们的猜想。请大家先小组讨论，然后将设计方法画在图纸上。 4．组织学生设计实验方法，教师巡视并指导。 三、研讨评价、完善方案 1．分组展示设计方案，鼓励学生将他们的奇思妙想简要地介绍给大家。 2．小组互动交流评价，改进方案。（板书贴图：设计方案） 四、依据方案、实验探究 1．组织学生分组开展自主实验探究活动，按照自己设计并改进的多种实验方法分别进行实验，验证设计方案的可行性。 2．明确实验注意事项。 实验要求：剪刀和锥子都是非常锋利的工具，实验过程中一定注意安全，小组内要积极合作，互相帮助，有问题可及时举手。比一比哪个小组合作的最好，实验方法最多并且完成实验最快。 注意观察气球在变大的过程中，是否真的有空气从瓶子里面跑出来，以此证明空气是不是真的能占据空间。 3．学生分组实验，教师巡视指导。 五、汇报展示、交流感受 1．学生汇报展示实验结果并证实空气的流动和存在。 2．引导学生归纳得出空气能够占据空间。 研讨提问：不论你采用什么方法，气球要想变大，瓶里的空气就必须怎样？引导学生分析得出“空气能占据空间”。 谈话：这个实验告诉我们，与水相比空气虽然看不见，但它的确实实在在地存在着，并且占据着一定的空间；如果你不给它出路，它就不会把空间让给别的物体。 六、巩固应用、拓展创新 1． 趣味小魔术：教师表演“神奇的面巾纸”。 2． 引导学生分析研讨，面巾纸湿与不湿的原因。（见教科书12页） 3．介绍空气占据空间的实际应用——潜水钟。 七、趣味问题、课外延伸 思考题：空气能不能被压缩呢？（尽管气球在塑料瓶中不能像在外面那样吹大，但的确比没吹气之前大了一点点。）你能采用几种方法开展研究。
㈢ 科学领域大班有趣的气球教案3000字 https
活动设计背景
1、我班个别幼儿在平时的活动中不合群，不喜欢和小朋友分享玩具，也不喜欢和小朋友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参与活动。2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。
活动目标
1、培养幼儿爱动脑、爱实践的好习惯；
2、培养幼儿的交往能力；使幼儿感受伙伴合作带来的快乐，要上幼儿学会分享玩具，分享快乐。
3、激发幼儿的想象力和创造力。
教学重点、难点
1、幼儿活动中的灵活性与协调性的培养以及锻炼
2、培养幼儿对活动参与的积极性，懂得用分享和合作来探索气球的玩法。
活动准备
1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四色气球若干。（至少要每个小朋友一个，要有一些备用）
一、出示气球，引起幼儿的兴趣。
1、教师在欢快的音乐声中出示气球，小朋友看这是什么？小朋友们喜欢气球吗？想玩气球吗？老师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的？ (教师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜欢和小朋友分享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小朋友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。)
二、探索气球的多种玩法，体会分享和合作带来的快乐。
1、教师：小朋友气球的玩法有那些？你会怎样的玩法？（教师要鼓励、引导、启发幼儿多动脑多思考。）
2、还有那些新玩法？大家都来玩一玩吧，看看谁的玩法最多!（教师观察幼儿，对遇到问题的幼儿给予提示，鼓励幼儿探索多种玩法。）
3、教师：你会玩几种？那位小朋友能来演示一下你的玩法（幼儿会说出许多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的创造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的。）
4、教师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小朋友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小朋友说没有气球的小朋友现在玩什么？和谁玩？对了，小朋友要有玩具，有快乐大家一起分享。那么谁愿意和我这的小朋友一起分享玩具呢？请举手。现在老师就让没有气球的小朋友去找寻找伙伴，请小朋友和他们一起分享气球好不好？（在这里要让幼儿知道什么是分享，要和伙伴一起分享自己的玩具；分享自己的快乐。由其是那些平时不喜欢分享的小朋友一定要让他们感受到分享带来的快乐。）
5、教师：现在我们没有气球的小朋友找到了伙伴，那么你们就玩一玩吧，看看那一组的小朋友玩的花样最多，我要请他表演给大家看。（如果找到伙伴的小朋友没有合作玩，老师可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓励幼儿合作游戏。）
6、教师：老师找一组玩法多的来表演给其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好吗？小朋友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢？全班小朋友可不可以一起玩一个气球？怎样玩？有那些玩法？现在小朋友就试一试吧！（教师观察幼儿，适当的给在游戏中有困难的幼儿以帮助和启发，教师可以和幼儿合作激发幼儿创造新玩法。）
7、教师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩？老师请几位小朋友来说一说。下面我们就要试一试小朋友说的多人合作的玩法。（鼓励幼儿大胆回答问题,只要能回答问题的小朋友都要给奖励。只要是小朋友说出的玩法都要试一试。）
8、教师：气球好玩吗？小朋友想一想气球最少可以几个人玩？最多可以几个人玩？那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思？对，多人合作最有意思，给我们带来的快乐最多。（教师要引导幼儿说说合作游戏给自己带来的快乐。要让不喜欢合作游戏的幼儿感到合作带来的快乐。）
三、小结
教师：今天我们发现了气球的很多种玩法，小朋友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具，这样的小朋友我们要向他们学习。还有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法。老师希望下次活动小朋友能更好的互相合作，那么小朋友回去要思考一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会有那些用处。
教学反思
这一课我选了常见的气球，小朋友会很喜欢同时小朋友也会有玩气球的经验和方法。这样互相交流起来容易些。在活动的过程中老师是引导者，给幼儿自由想象和发展的空间。气球的一次减少使幼儿有了分享玩具的体验并感受到分享带来的快乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的快乐，激发了幼儿的想象力和创造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中注意一下。在这里幼儿可能不太理解分享和合作的意义。在平时的教学中要经常给幼儿提供分享和合作的机会让幼儿进一步理解其意义。
㈣ 小学科学实验 在空瓶子口上套一个小气球,先把他放在热水里,再把他放在冷水里
气球先膨胀变大,放入冷水后变为原样
㈤ 小学科学《怎样让小球动起来》教学设计
教学目的：
1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2．能够用实验证实自己的设想。
3．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
重 点：
能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
难 点：
能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
教 具：小球
教学过程：
一、 让小球动起来
1．以2人小组或一人单独进行。活动时间约为20分钟。可以按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。
2．提出问题。教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向?引起学生思考。
3．猜想与设计。让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比——比谁想的方法多而奇特。教材中第37页的图只是为学生提供一些思路，鼓励学生想出更多的办法，利用各种力使小球动起来。从而体验力可以使物体的运动状态发生改变。
4．分组实验。教师提示学生，在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等)，可以改变底面的形状(如改为斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。要求学生把实验的力法、现象、结果记录下来
内容 方案 实验 什么力
让小球动起来
改变运动小球的方向
5．交流评价。实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，计出采用方法最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。
6．思考与结论。引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在教材的横线上。图中的物体是在什么力的作用下开始运动的?
1．建议2——3人一组，活动时间为20分钟。
2．活动可分三步进行：
(1)教师出示观察问题：图中的物体各是什么，是在什么力的作用下开始运动的?物体运动需要的力与什么有关?要求学生进行观察思考。
(2)重点引导学生认识物体是在什么力的作用下开始运动。帆船是在风力的作用下由静止开始运动的，箭是在弹力的作用下开始运动的，碾子是在牲畜力的作用下
开始运动的。教师可以根据学生的情况，引导学生思考物体受力与其结构、材料的关系，如帆与风力，弓的材料、形状与弹力，碾子的结构与牲畜力等。
(3)举出更多生活中人们是如何利用力使物体运动发生改变的例子，并试着分析力与物体的构造、材料之间的关系。
3．阅读科学在线。这是活动1、活动2的延伸，目的是帮助学生理解物体机械运动的三种基本方式。建议教师可以设计问题，帮助学生阅读、思考：比如，物体运动起来是什么样的?物体的运动方式与受力情况有什么关系?你还知道哪些物体的运动方式?等等。鼓励学生列举出更多的物体做平动、转动、振动的现象。教学中不要求学生对平功、转动、振动下定义。