『壹』 如何教学说明文
凡事物都有共性，但也各具个性。这种个性特征，就是这一事物区别于另一事物的标志。如河北赵县的赵州桥和北京附近的卢沟桥，同是我国著名的古代石拱桥，都有石砌的拱，都有石栏雕刻，它们之间相同或者类似的地方自然很多，但《中国石拱桥》一文，却抓住了足以显示它们各自特色的方面：赵州桥“全桥只有一个大拱”，“大拱的两肩上各有两个小拱”，“大拱由二十道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞”；卢沟桥“由十一个半圆形的石拱组成”，“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体”。这样写，着眼于两座桥的不同特征，将它们各自的形体、结构、艺术风格说明得一目了然。尽管各类说明文的内容、形式千差万别，但指导学生领会怎样抓住特征说明事物，是说明文教学最基本的任务。
一是以空间为序。凡说明事物的形状、构造等的文章常采取这种写法，或从上到下，或由近及远，或从前到后，或由外而内，或中间开花向四周辐射，随着空间位置的转移有次序地一一说明。例如《核舟记》，在开头总说之后，便依中舱、船头、船背一个个部位次第说来，头绪清晰。《看云识天气》则根据云在空中的高低位置，从上到下逐层说明，有条不紊地表述了云的形态变化与天气阴晴雨雪的关系。
二是以时间的先后为序。说明事物发展、变化的过程或步骤常采用这种写法。例如，《从甲骨文到缩微图书》，就是以时间的先后为序，介绍了我国书籍演变发展的过程，从书籍的雏形———甲骨文一直到现在缩微图书。
三是以逻辑关系为序。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往采用这种写法。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。例如《万紫千红的花》，说明了花的特征、花色和昆虫的关系，花和人们的关系，这种先后顺序就是按照事物的内在联系安排的。又如《大自然的语言》，按“纬度”、“经度”、“高下”、“古今”的次序来说明物候现象出现的因素，按照的便是从主要到次要的逻辑顺序。
分析课文篇章结构，重在引导学生理解说明层次的科学性和逻辑性。教师通过不同课文采用的不同说明顺序的比较，使学生认识到这方面的规律性。
说明文通常运用的说明方法是多种多样的。
为了把事物的本质特征概括出来，给读者以明确的概念，运用下定义的方法。如《统筹方法》一文中对统筹方法下了这样的定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”
有些事物包含的内容广，涉及的范围大，要分别从几个方面来说明，采用“分
类”的说明方法。例如《看云识天气》，按云层的高低厚薄，说明云分成卷云、
卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云等。
有的需要结合分类运用“例举”的方法。例如《中国石拱桥》在对单拱石桥和联拱石桥分类说明时，分别举赵州桥和卢沟桥为例证，使读者得以明确了解。
有的事物无法触摸，难以具体说明，常采用“比较”的方法。例如《人类的语言》一文，在说明人类语言的特征时，将人与猩猩、鹦鹉作比较，突出了人类语言的特征。
有的事物变化较大，或者活动过程较长，则运用“记述”的方法来说明。例如《大自然的语言》开头一节，就是通过记述温带和亚热带区域生物一年四季的生长变化，说明了大自然中生物的活动和气候演变的关系的。
多数说明文还经常运用“数字”说明的方法，如《核舟记》末尾一节，“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联，题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。”这一番数字的说明用得极好，“曾不盈寸”的桃核雕制的小舟上竟刻出这么多的东西，足见技艺的奇巧，很有说服力。
指导学生学习课文的多种说明方法时，要着重使学生领会，不论采用哪种方法，目的全在于增强文章的表达效果，为更有效地说明事物的性质和特征服务。从而，要求学生在习作中根据文章具体内容的说明需要，学会选用不同的说明方法。
第四，在说明文的教学中，还必须循序渐进地组织好写作训练。如当初中学生还搞不清记叙文和说明文的不同样式的时候，可以通过两类课文的对比，明确说明文的文体要求，然后进行“一题两作”的练习。用同一个题目，先作一篇记叙文，再作一篇说明文，让学生自己对照，以巩固对说明文的基本认识。学生说明事物往往不得要领，表面化，不完整，那就着重对照课文中由表及里地抓住事物本质准确说明的范例，引导学生对被说明的对象作仔细的观察、识别、概括、判断。举例来说，写《双肩书包》不仅要写出它的外形、构造，而且能说明双肩背的书包对于少年儿童健康发育的益处，写出这一改进的意义。写《茶壶》，不仅要介绍它的质地和造型，还要写出壶把的位置、壶嘴的高度与使用方便的关系，说明其设计的合理性等等。这样做，使学生学会透过现象认识事物的本质，从而解决说明的准确性、科学性的问题。当学生写说明文有中心模糊、头绪混乱的毛病时，可以从课文选材精当、逻辑性强的突出范例中得到借鉴，懂得说明文也必须围绕中心选取材料，必须讲求合乎逻辑的说明顺序。例如写《校园》，可以写的方面很多，或者写它的合理布局，或者写它的美丽壮观，或者写它的变迁历史，或者写它的发展规划等等。首先要确定文章以什么为中心，再选好足以说明这个中心的材料，然后，或以进入校园的路径为线索，或以主要建筑物定方位，或按变迁发展的历史排先后，有条有理地组织说明层次。总之，说明文的写作训练，必须贯穿始终层层强调。另外，每次作文都要突出一个重点要求，做到目的明确，有的放矢，统筹安排，反复训练，以求过关。
『贰』 小学生说明文写作技巧有哪些
说明文是一种对事物作客观说明的一种文体，目的在于给予读者知识。小学生对说明文的写作最感头痛，往往举步维艰。
其实，说明文只要理顺了头绪，把阅读说明文和写作说明文结合起来，以阅读课文为写作借鉴的范例，多观察、多分析、多练习，就能逐步学会选用恰当的说明方法，正确而有条理地说明事物的特征。
说明文的特点主要有说明性、知识性、科学性、实用性。说明文，即用来解释或说明事物、理论、方法、过程或某种抽象概念的文章。
说明文的基本目的就是说清楚。也就是说，要让人看了文章后对文章中解释或说明的对象有清晰明确的认识。这就决定了说明文的基本特征是客观和科学。
说明文的手法
说明文首要的一点是明确说明的对象，然后用准确的语言，结合多种说明手法对之进行介绍和描述。
常用的说明手法
举例子、列数字、分类别、
打比方、下定义、做引用、
作比较、摹状貌、画图表、
作假设、作诠释
作用举例：
1．举例子：具体形象地说明……(说明对象)的……特征，使说明更具体。
[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。例如说明死海的“死”，列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生的事例作证;说明死海的“不死”，列举即使不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死的事例，让人信服。
2．列数字：科学准确地说明……的……特征，使说明更具说服力。
[列数字]：些事物从数量上便于说明特征，可以运用一些数字来说明。例如《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
3．分类别：条理清晰地说明……的……的特征，使说明更具条理性。
分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。
4．做比较：清晰明了地说明……的……的特征，使说明更具说服力。
[作比较]：把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
例如《太阳》中：“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。
作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，
5．打比方：生动形象地说明……的……特点，增强文章的趣味性。
[打比方]：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。例如《太阳》中：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这打比方，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。
6．下定义：用简明科学的语言对……加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征、事理。
在语言要求上，下定义的语句要求是个明确的判断，语言形式一般为“某某是什么?”或“某某叫什么”语言要求准确、概括、简洁，不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠释就没有这些限制，只要做到说明准确、严密即可。
下定义即用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。
7．作诠释：对……加以具体的揭示说明，使说明更加通俗易懂。
作诠释是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。
8．引资料：具体地说明了……的……的特征，是说明更具说服力。
[引用]：引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。例如《太阳》中：有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
9．摹状貌：生动形象地说明了……的……的特征，使说明更具体。
10．列图表：直观形象地说明了……的……的特点，是说明更具体。
『叁』 如何解读小学说明文的教学
为了清楚明白地说明事物的特点，
作者会采用不同的说明方法，
而说明文教学时，
教师应致力于引导学生理解作者是怎样把事物的特点说清楚的。
『肆』 我是怎样教学生写说明文的
让孩子写好作文，这是无数教师和父母的殷切期望。不仅仅因为作文在语文成绩中占了相当大的比例，更因为作文能力体现着孩子的语言能力、思维能力、对知识的运用能力等等，是孩子综合素质的呈现。一般来说，作文更好的学生，往往是更爱阅读，也更爱思考的。但孩子写作文又是一个老大难的问题，不仅很多父母感到爱莫能助、无能为力，就连一些专职语文教师也是束手无策、无可奈何。
出现这种情形的原因很多，现列举其中几种：一是写好文章不容易，写文章不像吃饭那样拿筷子夹、往嘴里喂就可以，没有固定的模式和写法，有规律可循但没有万古不变的秘诀和套路。二是文章是综合素质的反映，不仅仅是码字，不仅仅是笔头功夫，仅仅依靠作文课是不行的。三是对文章的评价和认识不一，人们对文章好坏的评价不尽一致，作文水平难以评判。四是写作需要独立思考，而随着互联网的发展，一些学生习惯于照搬照抄，平时大搞“拿来主义”，考试时“两眼望青天”，雷人之语不时出现。五是写文章需要下慢功夫，作文训练是一个长期的过程，要循序渐进，不像有的课程那样可以很快进步，更不会立竿见影。
上述原因的存在，导致有的学生不会写作文、不愿写作文，也导致有的老师不会教作文、不愿教作文。如此看来，写作文倒真的成了很多孩子成长路上的“拦路虎”，成了不可逾越的一道障碍了？ 办法总是有的。现从教师和父母的角度，对如何教小学生写作文谈几点建议：
一、激发孩子对写作文的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣从哪里来呢？有的人说是天生的，比如运动员的孩子往往对运动更有兴趣，艺术家的孩子往往对艺术更感兴趣。从教育的规律来说，的确不能忽视一个人的天赋，也就是一生下来就具有的某种别人难以比拟的条件。完全不讲先天条件也是不客观的。但更应该承认，先天和后天是密不可分的。运动员的孩子之所以对运动更有兴趣，除了天生的好筋骨，还与父母无形中传递的体育文化有关。艺术家的孩子也是如此。
这么来说，是不是作家的孩子就更喜欢写作呢？可能会，但是也不一定。那么怎么提起兴趣呢？以我的理解，兴趣应该从孩子能发现一件事物的乐趣并从中取得一定的成绩而得来。孩子的上进心与虚荣心是相互交织的，弹琴的孩子过了级，运动的孩子得了奖，画画的孩子作品展出了，写作文的孩子文章发表了，都可能进一步激发孩子的兴趣。
如何激发孩子写作文的兴趣呢？关键在两个方面：一是努力告诉孩子写作文没什么可怕的，写作文不就是把自己想说的话用文字的
『伍』 说明文单元应该如何教学
《名城文化，魅力永恒——说明文单元模块教学》实录分析
上海市实验学校
执教人：吴雅琴
班 级：上海市实验学校中三（1）班
时 间：1999年12月1日
评课人：
录 像：李宿城
一、 背景：
1． 教材背景
名城介绍单元包括四篇课文：《世界音乐之都维也纳》、《风光旖旎的中国名城——广州》、《光荣的城市》、《天府之国》。这几篇课文分别从不同角度、运用各种说明方法对名城进行了介绍。这一单元的教学运用语文单元模块教学的模式，试图让学生通过课文学习、课外阅读、社会实践等几个环节，在掌握知识的基础上，领略名城的文化魅力，激发起对自己家乡——上海这座名城的热爱之情。
2．教师、学生背景
执教人是一位中年教师，职称为高级讲师，年龄47岁，任教17年。上海市实验学校是一所市重点中学。这个班的学生从小学毕业考进该校就读为第三年，语文水平良好。学生个性活跃，有较强的表现欲。
样 本 背 景 表
学校类型 班
级 学
科 课
型 班额
（女） 教 师
性别 年龄 教龄 职称 学历 职务 水平
市重点中学 中
三 语
文 单元模块教学 43（14）
女
47
17 高级讲师 大
本 教研组长 骨干教师
二、 课堂教学结构设计：
1．设计指导思想：
本单元四篇课文从不同角度介绍中外闻名的几座城市，展示了名城的文化魅力。教师在设计教学时，有以下考虑：一是通过课文的学习，让学生领略名城的夺目光彩，感受名城的美；二是进行课外阅读，拓展视野，让学生学会名城介绍的知识，掌握名城介绍的方法；三是走出校门，投身社会，教会学生自己去发现上海这座名城的美，并用各种形式表达美，激发起对上海、对家乡、对祖国的热爱之情，培养学生建设上海、报效祖国的神圣责任感和使命感。
2． 教学结构：
预习
导入
一、 单元教学
活动回顾
教学
二、 神游中外名城
（专题小报介绍）
评价
雅典 名 人
伦敦 名建筑
罗马
三、 大上海巡礼 著名场馆
体育名星
小结
香港 名街南京路
巴黎 名 园
民歌民谣
『陆』 如何提高小学生说明文的阅读兴趣
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。
一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣
披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。
此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
二、引导小学生选择合适的课外读物
小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。
小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公；近两年，《哈利•波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。
三、指导小学生掌握正确的阅读方法
张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。
1.加强课内外沟通，拓宽阅读渠道
首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。
2．根据不同文体，进行分类指导
各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。
3．重视技能训练，培养阅读方法
我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。
四、培养小学生良好的阅读习惯
培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。
1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。
2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。
3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。
『柒』 如何有效地进行说明文课堂教学
因为平时的教学过程中，我们的很多语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，然后让学生利用这些知识去套用、去阅读，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，不能把说明文的文本内容及相关知识融入到学生的血液中去。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？通过此次对《初中说明文教学策略》课程的培训学习，我觉得提高说明文阅读教学的有效性，可从以下一些方面进行努力：
1、趣味导入，激发兴趣。说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此学生对说明文大多没有多大的学习热情，因此课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。
2、紧扣文本，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙，然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。就让学生在找——读——品的过程中，感受了说明文中打比方说明方法的妙处，用删除比较法，让学生领悟到举例子说明方法的表达效果……
3、抓住对象，学习方法。说明方法是说明文教学的主要内容之一，但是如何进行说明文教学却是一个值得探讨的问题。我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。这是我们教学的错漏点，应该加以改正。我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。
4、依据文本，学习语言。任何文体的阅读教学，都离不开语言教学。人教社孟苓荃老师曾经这样说过：“在阅读教学中，学生理解了课文的思想内容，只是完成了阅读教学的一半，还要继续下一半的理解过程，即对文章的形式和语言形式的理解过程。阅读教学，只有把理解课文和语言所表达的思想内容与理解课文和语言的形式有机结合起来，才称得上是真正意义上的阅读教学中的阅读。”说明文语言教学应如何进行？这要依据文本自身的特点，决定语言教学的侧重点。抓住文中关键词语进行删改比较，让学生体会到了说明语言的准确性。并展开想象，从而体味本文语言的诗意美及所包含的文化内涵。
5、灵动机智，生成课堂。俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的调整和变动。”因此，教师在教学过程中必须是灵动机智的，这样才能在“教学预设”的基础上生成灵动的课堂。
『捌』 如何指导学生学写说明文
小学高学段现行教科书人教版编排了一单元的说明文.所谓说明文,就是以说明为主要表达方式来解说及物、阐明的事理的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽 象整理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识.然而, 对于初学说明文的小学生来说,由于认知能力的局限,即使连续学习一单元的说明文,也不会完全理解、掌握以说明为主要表达方式的写作技巧.因此,课后安排一 两篇说明文,让学生有选择地把从书本里学到的知识技巧,通过写作实践,转化成学生自己真正的本领.能否把感性的东西转化成理性的技能,能否让知识的火花擦 燃满天彩霞,关键在于写作方法的指导.
『玖』 怎样教好小学语文课本中科普的说明文
一、明确说明文应交给学生什么。科普说明文是以介绍科学知识和说明方法为主的，老师要引导学生通过阅读，把握文本所承载的科学知识，还要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学的光辉。这些都应成为科普说明文的学习内容。例如教学《太阳》一课，教学目标除了要学生掌握说明文的说明方法、语言的简洁、准确外，还应通过学习、交流激发学生探索自然科学的兴趣和学习太阳无私奉献的精神。
二、如何激发学生学习的兴趣。教师要充分挖掘科普说明文文本的趣味因子，以学生喜闻乐见的形式来组织教学。有一位教育家说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在教学《太阳》一课，我们设计了让学生做小小科学家研究太阳的环节，课前让学生提出他们想探究的问题，课堂上让学生通过充分的阅读、小组合作学习研究太阳，再以科学考察成果报告会的形式展示探究的结果。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。
三、重视实践。语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，知识与能力是一只鸟儿的双翼，缺其一翼，鸟儿便会折翅。因此，我们在教学中，要创设说明情境，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。在教学《太阳》一文，我们设计了课堂小练笔环节：模仿《太阳》一文，选取月亮的一两个特点写一写，运用列数字、作比较等说明方法，尝试把月亮的一两个特点说清楚。此环节将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基础上，再进行相应写的训练，使“读”与“写”融会贯通，获得了很好的教学效果。
『拾』 如何做好小学生 说明文 谢了 各位 给100分
我——一个小小的塑料袋，出生在小工厂。和我们一起出生的有许许多多的兄弟姐妹。我们的出生为人类提供了许多方便。从此，人们放下了手中的菜篮子。各种各样的物品被装进了我们色彩缤纷的身体里，被人们提回了家，我们是那样的受人欢迎。一时间，商场、市场，在街上，在公园，都能看到我们和人形影相随的情景。我们成了人类最友善的朋友。
可是，好景不长，我们就被人们丢弃的到处都是。街道、公园、水池里都漂浮着我们的身躯，我们被清洁工人清扫着，被公园里的管理人员从水池中打捞着，把我们从一个地方堆积到另外一个地方。可是我们的身体不会随着岁月和风雨的侵蚀而腐化，我们仍然很健壮地“活”着。我们随风起舞，虽然此时的我们已失去了原有的洁净，变得龌龊不堪，但仍可在枝头飘舞，仍在世界各地显眼或不显眼的地方存留着。不久，人们似乎也意识到了他们犯下的严重错误，把我们掩埋起来，或是重新再利用，可是，掩埋起来的我们在地底下没有变样，我们在再次利用的过程中，产生着废气和废水。于是，人们开始叹息和咒骂。他们称我们为“白色污染”，把我们当做是最难以消灭的垃圾来处理。并且声明，塑料袋的发明，是最最糟糕的发明。从此以后，我们不再被人们称为最最贴身和便当的手提包，人们对我们似乎已深恶痛绝、下定决心，当做公害来消灭我们。
但是，人类的惰性和贪欲注定了他们的失败，我们仍然被成千上万的生产着，人们再也不想提起他们的菜篮子，他们只想着便利，可他们没有停止咒骂，更没有停止对我们的便用。相信不久的将来，我们将是地球上最“亮丽”的一道风景。更是人们最头痛的垃圾。可这是我们的错吗？人们！咒骂吧！可在咒骂的同时，为什么不停止对我们的制造和使用呢？
雨的自述
看不厌的夏来秋往，等不烦的秋随冬去，转眼间便又是杨柳飘香的季节。我携着风的呼唤降临人间，我伴着云的脚步来到尘世。甘露是我的礼物，幸福是我的心意。大地是我的爱人，我就是四月的雨。
我说：你等久了，我的爱人。
我轻抚着田圃和农场，轻抚着鱼塘和小溪，轻抚着那一个个活泼聪明的孩子。看啊，他们的眼睛里闪烁着快乐的光彩，他们的脸颊上泛起了幸福的红晕，他们的话语中映照出善良的心灵。孩子们，你们可知道，大地是你们的父亲，我就是你们的母亲！你们像那田圃里的幼苗一样茁壮，你们像那农场上的稻谷一样丰满，你们像那鱼塘里的鱼儿一样快活，你们像那小溪里的流水一样灵动。你们是世界上最完美的艺术，你们是宇宙间最美丽的灵魂。
你们还缺什么呢？你们得到的爱护不够多吗？不，大地是你的父亲，他会爱护你。你们得到的营养不够多吗？不，我是你的母亲，我会滋养你。你们缺的是勇气，是迎难而上的魄力，是百折不挠的意志，是坚忍不屈的勇气。你要勇敢地笑，勇敢地哭，勇敢地面对人生路上的坎坷与磨难，危险与挫折，你要成为生活的强者。记住我的话吧，我的孩子。
我的双臂又一次轻抚着你，我的孩子，我是你的母亲，我是四月的雨。
月球的自述
我叫月球，是地球的卫星。古往今来，地球上的人们给我起了许多好听的名字，像玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说明人类对我有着深厚的感情。 我比地球小得多，直径3476千米，体积只有地球的四十九分之一，与地球之间的平均距离约为384000千米。 我本身并不发光，但是我会把阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。 我这儿没有空气，没有水，因而也没有风、云、雨、雪。在我这儿，声音不能传播，热量也无法对流。白天，在阳光直射的地方，中午温度高达127摄氏度，夜间则降低到零下183摄氏度。 我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴，最高的山峰达9000米，比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分，就是我的山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月，“阿波罗‘号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。之后，人们发现这里有近60种矿产，其中5种在地球上至今还未发现。 中国人特别喜欢我。常常有人说”月到中秋分外明，那是因为秋高气爽，地球的大气层的透明度特别高，使我反射到地面上的阳光更强烈了。“月是故乡明”，表达了中国游子对故土的思念。 我——人类宇宙航行的第一站，盼望着来自中国的客人！
筷子的自述
我是一双结构简单的筷子，出生于中国古代，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。
自从我在中国扎下了根，经过长期的发展，我们筷子家族已经很庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常情况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称、可爱。
人们吃饭时几乎离不开我，因为我是他们吃饭的工具。人们吃饭前，都会将我从筷兜里轻轻取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我；吃完后，又会把我收起来清洗干净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。
我的名字叫苍蝇，说起来很惭愧，我一直希望大家能够叫我苍鹰，虽是一字之别，却是差之千里，人家翅膀一振，对我而言就是一阵狂风，刮得我晕头转向，七荤八素。为此，我偷偷加强肌肉的锻炼，不过练了好些日子，汗出了几大碗，依然是瘦胳膊细腿儿，只得作罢，却把自己的名字改了，叫：阿诺蝇·斯瓦辛格。
我族的成长史可以说是一个奇迹，别看那蝴蝶最终能变成飞蛾，与我族相比差远了，我从白色的软体爬虫变成一只壮年成蝇，从地上爬的变成天上飞的，你说伟不伟大。看着我这一对轻盈的翅膀，我的自豪感油然而生，虽不如苍鹰那样呼呼生风，倒也能嗡嗡作响。都说蜜蜂是个舞蹈家，简直是屁话，他不就是能跳个八字步嘛，我的技术也不比他差在哪里呀，不过话说回来，我的衣服确实没有他的漂亮。
我的家族很大，成员遍布天下，所以我的亲戚实在太多了，七大姑八大姨完全不能概括。我最不喜欢的要数我的表哥－－绿头蝇，我一看到他的绿头，我就头痛。因为他仗着自己身高马大，就和我抢女朋友。不过，现在我已经不讨厌他了，因为不久前，只配呆在厕所里的他居然想到饭桌上分一杯羹，被饭主以一块烂肉诱而毙之，看到他的“死”样，我心里的痛快劲就甭提了，呵呵。
我不知道那些叫做人类的庞然大物为何对我们恨之入骨，用尽各种方法欲置我们于死地，先是用什么全无敌之类的药物来对付我们，数以万计的兄弟姐妹为之丧生，幸好我们的适应能力特强，现在那些药已不怎么起作用了，呵呵。后来他们又用起了粘绳纸，记得有一次，我闻到一股香味，不怕你们笑话，真馋死我了。我循着那股香味飞过去，眼前的情景壮观之极，香味是从一张纸上传来的，纸上密密麻麻地沾满了我的弟兄，我已经无处安身了，我愤愤地向老妈告状，数落这些不是东西的弟兄，老妈一脸正色地告诫我，那是一个陷阱，我这才看清，纸上的哥们都早已咯屁了，当时的情形可以用尸横遍野来形容，悲壮之至。有了这次经验，我就戒掉了贪吃的毛病了。
雪绒花，
雪绒花，每天清晨总遇见你。小而白，纯又美，总是高兴看到我……” 大家好!伴着这优美的乐曲，我——小雪花和各位见面了。
我生活在大自然这个庞大的家庭里，家里的事情千奇百怪很难说清楚，不过有一些还是很有 趣 的。就拿水汽来说吧。每年他和伙伴们都要去旅行。当走到气温在0℃以下的地方时，他们 就受不了，大伙拼命地地往一起挤想取“暖”，这一挤不要紧可就再也分不开了，就形成 了我——小雪花。
我和伙伴们飘飘洒洒地在空中飞舞、玩耍，别提多高兴了。可是就在这时一个七八岁的小男 孩 用他的袖子接住了我，我这个气呀，可又没办法，只好眼巴巴地看着别的小伙伴去远方旅行 了。“嘿!大家快来看呀，小雪花是六角形的。”他急忙呼唤别的小朋友。我一听乐了：“ 这 有什么大惊小怪的，我们小雪花就是六角形的。”
“这是为什么呢?”小男孩一边自言自语 一边不停地挠着脑袋。看着他那认真的样子，我刚才的气消了一半，大声地说：“我来告诉 你吧!其实我的基本组织是冰胚，每一个冰胚是由5个水分子组成的。其中4个水分子分别在 一个四面体的顶角上，另有一个位于四面体的 中心，许多冰胚互相连结就组成了冰晶，许多 冰晶再结合，就形成了我。因此，我之所以是六角形的是与水分子怎样结合成冰晶有关。
冰胚的顶底结合，只能使我变胖，冰胚的平排结合，却可以使一个个水分子一层一层结合上 来，使我变得更长。我就是在这左一层右一层中长大的。
光是六角形的结合，并一定能组成很对称的我，我在空中飘浮的时候还会跑跳，我可不是乱 跑乱跳而是绕着我的对称点来进行的，这样就保证了我在成长的过程中始终保持六角形的而 不‘驼背’。至于六角形的千姿百态，则与伙伴们在空中飞舞时，大气的温度和湿度条件不 同有关。”以上就是我的结构和形成过程。怎么样，很有趣吧!
“哈……”我的眼皮又在打架了，说了半天我有点累了，睡一会儿不介意吧!当你看到袖子 上有一颗晶莹的水珠时就说明我已经睡着了，可千万不要叫醒我哟，咱们改天再见，拜拜!
蜜蜂
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的 责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。 要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重 ：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们 的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的 寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉 。
我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜 。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采 蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞 行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都 能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们 蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。
也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧 ，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈 。
我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它 们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。
蜗牛的秘密
星期天下午，天气十分闷热，我走进院子，摆弄着爸爸的“宝贝花草”。忽然，看到一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。“蜗牛是害虫还是益虫？为什么它走过的地方总留下长长的一条线？它的鼻子、眼睛在哪里？”一连串的问号浮上我的脑海。
我跑进屋，问正在看报的爸爸，爸爸笑着说“你既然想知道蜗牛的秘密，为什么不亲自去实验一下呢？”对呀！我怎么没想到呢！于是，我决定自己去实验一番。
“蜗牛是害虫还是益虫？”我先采取用各种食品实验乌龟的方法来测验蜗牛。我先捡来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，然后又捉了几只蜗牛，分别编了号，把它们放在这些食物面前。大概它们都饿极了，爬向了自己喜爱的食物，只是每只蜗牛都选上了白菜叶子，嚼了起来，而对别的食物却闻也不闻。不大会儿，白菜叶子便给吃光了。这下，我得出初步的结论，蜗牛是害虫。
接着我又进行了第二项实验，分析“蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线”。我把蜗牛捉到高处，等它头伸出壳时，便想去捉住它的身子，可是我的手还没碰着蜗牛，它的头又缩回去了。我想，这蜗牛真是“胆小鬼”！连续试了几次，都没有成功，我真有点泄气了。这时，爸爸走过来说：“干事情刚开始就灰心，长大了还想当科学家呢！”我被爸爸这么一“激”，又来劲了。忽然，一个办法又从我脑海中间过“有了，有了！”我高兴得手舞足蹈。我用一块尖石块小心翼翼地敲破蜗牛壳，抽出蜗牛身子，用手摸了摸它的下面，只觉得粘糊糊的，隐约还有小粒的东西，这是什么呢？经过查阅书本，我找到了答案，原来那小粒的东西是它的脚，那粘糊糊的就是蜗牛的排泄物，它有助于蜗牛的爬行。
最后，我想看看蜗牛的眼睛、鼻子在哪里，我把一片白菜叶放在一只蜗牛面前，只见那只蜗牛先伸出一对较长的触手碰了碰，又用下面较短的另一对触手再碰了碰，这才大口大口地吃起来。我想：大概一对是眼睛，另一对是鼻子吧。可是到底哪对是眼睛，哪对是鼻子呢，我又取了一片树叶，再拿来一片同样大小的白菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，由于差别不很大，这下蜗牛的眼睛可派不上用场啦：只见它用小触手碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。这下，我又发现了一个秘密：大触手具有眼的功能，小触手具有鼻的功能。
通过这一连串实验，真是收益不小：我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明创造，就必须从小培养发现问题，井学着解决问题的能力。