小学实验室教学先进经验

『壹』 农村小学科学教师教学经验交流材料

一、教学活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展
例如：在学习《食物》这一单元，这一单元的内容与学生的生活是紧密相关的，而往往天天接触的东西容易被忽视，他们并不关注和参与家庭事务，因此很少有学生会主动地研究食物的营养问题，根据对学生原有经验的分析，在课前我就布置让学生对自己一周所吃的食物做调查记录，并自己设计一份最佳食谱，一方面想让学生通过调查记录，产生自己想要研究的问题；另一方面是想为课堂研究提供一份原始材料，把课堂研究的问题与学生的切身利益紧密联系起来，使他们产生强烈的探究欲望。这样从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。
二、教学内容要具有弹性和开放性的特点
例如在教学《保护我们的消化器官》一课时，我由学生熟悉的儿歌“人有两个宝：……”导入，引起学生的共鸣，让学生了解人的外部器官，然后再利用多媒体课件，让学生知道了内部消化器官的名称及位置，之后，我没有简单地提示出食物在消化器官的旅途，而是让学生亲自品尝老师准备的食物，然后再让学生拿出听诊器互相听一听，让学生亲身体验其中的奥秘，最后让学生自己大胆猜测，观察食物消化流程图，了解了食物在体内发生的变化。这本是节枯燥乏味的课，我却让学生在主动参与中变得轻松愉悦。观察、验证，让学生亲自参与和亲身体验。总结拓展，让学生主动去解说。让科学教材生活化，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的参与欲望，有利于探究活动的展开，也有利于探究能力的培养和科学素养的养成。从而体现出了《科学》的一些特点。在使用教材时，要中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得要使用具有弹性和开放性教材。

『贰』 小学研究型教师经验材料怎么写

一、课题研究概述1、什么是课题研究？课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。2、课题研究的特点：系统性，有计划，多因素。规范性，区别于纯粹的经验行为。整体性，研究的不是一个独立的问题。规律性，尽可能合乎教育规律。创新性，有理论和实践的新意。3、课题研究与常规教研的关系：中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。4、课题研究的积极作用：促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化）。促进学校教育质量的提升和学特色的形成。5、中小学课题研究存在的问题：缺乏研究意识；教师普遍有畏难情绪；不知道如何下手；形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。功利主义严重。6、课题的类型教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都属于理论性课题，这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。象“构建具有农村特色的校园文化”研究，“中小学教师专业化建设的理论与实践研究”的研究等课题；针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题的研究，属于应用性研究。象“构建师生互动的教学模式的研究与实验”、“语文教学中审美能力培养与评价研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。二、课题的来源教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面，具体地说，可以从以下六个方面来选择研究课题。源于工作实际每个教育工作者都有自己的工作任务与职责，应当如何提高工作的效率呢？这里就有许多值得研究的课题。例如，语文、外语教师研究如何提高学生听说读写能力；数学教师研究培养学生逻辑思维能力；化学教师研究培养学生实验技能；学校教育管理人员研究如何对学校发展进行科学规划与管理等等。从本职工作中去寻找课题，加以研究。源于工作困难教育工作者在教育实践中会遇到各种困难，工作中也会产生这样或那样的缺点，有的还带有一定的普遍性，解决这些问题对于提高教育质量有较大的意义。例如，在新课程背景下如何评价老师的工作，如何鉴定学生的学习能力等问题，就是已经摆在我们面前至今没有科学答案的问题，作为学校管理者，作为教师如何制定一套行之有效的方案就是一个很有意义的课题。源于教育改革在教育改革与教育事业发展中会遇到许多新情况、新问题，也就形成许多研究课题。例如，关于学生学习方式变革的研究、关于构建新课程教学模式的研究、关于校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究，既能向教育行政部门提供决策的科学依据，也有利于微观教育问题的解决。源于经验总结很多教育工作者从教育实践中积累了丰富、宝贵的教育经验。但往往又是零碎的、不自觉的，也未经科学检验。因此，这些经验往往个人用于自己的工作中，没有推广应用。若运用经验总结法或实验法予以科学检验与总结，并给以理论的抽象与概括，就成了科研成果。例如“单元教学法”、“边讲边实验教学法”等等，都是通过这些途径得来的。源于教育现象教育工作者在实践中，若能对某些教育现象悉心思考，深入调查，也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。例如，农村留守儿童的问题十分突出，如何学生心理健康教育，是学校、班主任、教师十分困惑的问题。“留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严峻的问题，那么作为教育工作者，如何结合平时的德育工作、教学工作加强他们的心理卫生健康教育完全可以作为课题加以研究。源于课题指南上级科研部门每个五年计划均有课题研究指南推出，我们可以根据学校实际情况，选择一些课题作为我们的研究课题。此外，作为基层学校，我们不具备特别的研究能力，不能承担一些大型的项目研究，但可以申请成为实验基地学校或直接参加其中的子课题研究。三、课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，都还要有具体的研究方法、技术手段。这里介绍几种课题研究的方法。调查法即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。文献法文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。实验法借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设—求证”活动。基本步骤为：提出研究假设→选择实验对象→进行前测→开始实验→进行后测→对检测结果统计分析→撰写实验报告。案例法以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。行动研究法行动研究是由社会情境（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会（教育）实践的理性认识，为加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思研究。步骤：计划→行动→观察→反思。行动研究可以理解为，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变社会行为的目的。做到“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”。叙事研究法所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。叙事研究可以使教师看到平时司空见惯的事情的意义，通过对自己遇到了什么问题、怎样对待这个问题和怎样解决这个问题的叙述，达到反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活的目的。必须注意，在教育科研中，仅用单一的方法进行研究难以得出科学研究结果，每一种方法都有其优点与局限性。采用单一的方法，往往只能获取部分信息，而遗漏许多其它有用信息，难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其它方法为辅进行研究。例如进行某项调查研究，主要采用问卷调查以得到大量数据，但也要辅之以访谈调查，以使结论更加可靠，材料更加丰富。四、课题研究过程落实好研究过程是课题能否成功的关键。课题组的自我管理是研究过程落实的关键。1、制定好年度研究计划。每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。等等。年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。年底对照计划，看看研究工作进展得怎样？每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。2、寻找课题研究的重点课题的重点和关键问题是什么？将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。课题组能够完成的工作有哪些？采取怎样的措施来完成研究重点？3、结合日常工作开展研讨活动。课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课，参与市级学科教学竞赛等。教育理论与政策的学习活动：如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等。开展课题组内的专题研讨。可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织。组织论文写作。要是论文写作真正成为一种研究活动，而不能只是完成任务式的抄袭、拼凑。组织成果交流。如：相互修改论文和教案；组织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果展示（教科室的工作）。与校外专家同行一起开展交流和研讨。发挥专家印领和同伴互助的作用。4、做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。5、注意积累研究资料。会议资料、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据等。课题组要建立课题档案。6、外出学习与交流。要联系自己研究的课题去交流，向同行请教。7、经常发表成果。杂志发表、学术活动评选、网络发表等六、课题研究的组织实施组织实施课题研究是落实研究计划、执行实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论和实践的接点。在这个环节中，必须做好以下几方面的工作：（1）组织开题报告会当课题批准立项后，课题负责人要召集课题组成员（也可根据需要邀请有关专家、学校领导和其他老师参加），召开开题报告会，由课题负责人作开题报告，让课题组成员进一步明确课题研究的目的意义、方法步骤，明确自己的责任和任务。从某种意义上讲，开题报告会就是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式启动。（2）理论、技术培训教育科研工作必须用一定的理论知识作支撑，研究人员可以通过理论学习掌握课题研究的方法步骤，理解课题研究的目的意义，控制课题研究的目标和方向。同时，相应的研究技术也是完成研究任务的基本保证。例如，“新课程教育的测量与评价研究”这一课题，研究者必须具备教育理论知识、测量学知识、统计学知识，必须掌握诸如数据处理、样本分析等科研方法和技术手段。（3）召开例常会议课题研究是建立在个人研究基础之上的集体研究，因此，应当象集体备课一样，通过例常会议交流研究过程中的收获和体会，反映研究过程中遇到的问题和困难，探讨解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议。同时，也通过例常会议收集整理一些原始资料数据、推介一些课题研究策略。（4）做好阶段总结大部分课题研究是分阶段进行的，且每一个阶段都有研究的侧重点。按照课题研究管理的有关规定，每一个阶段或每一个年度都要求有阶段或年度总结，以起到总结经验和教训、明确下一阶段工作重点的作用。首先，实验教师要做好个人阶段总结。研究进行了一个阶段或一年后，要求研究人员和实验教师认真回顾前段的研究工作，把个人在研究过程中的收获、体会、经验、疑惑及个人成长等都如实呈现出来；其次，课题组要认真做好阶段总结。要在全体实验教师和研究人员认真回顾、反思前段工作的基础上，对照实施方案既定的目标，共同总结本阶段或本年度研究所取得的成绩，总结和提炼在理论与实践探索中的教育教学经验，认真解剖研究过程中存在的问题，共同研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务。第三，整理阶段成果。根据研究课题的类型，把相应的案例、报告、论文等集结起来，充实课题档案，为形成最终科研成果和结题验收作准备。五、课题研究的成果形式在课题研究实施方案中，还要设计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。研究报告和论文是教育课题研究成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。比较小的课题写成最终成果形式即可，比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式，最后将阶段成果综合成最终成果。或者将比较大的课题分解为若干子课题，分别有各子课题的成果形式和总课题的成果形式。在研究计划中设计出成果形式，从研究者角度来说,可以明确将来用什么形式表现研究成果，以便从开始就有目标地根据分工，积累材料，为结题作准备。（1）教育科研成果的表述类型教育科研成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不一样。一般说来，教育科研成果的表述形式主要有两类，一类是教育科研报告，另一类是教育论文。根据教育研究的内容与方法的不同，教育科研报告也有不同的种类，它包括实证性研究的报告和文献性研究的报告。实证性研究报告是用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告，如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告、对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告、对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等，这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，指出存在的问题，得出相应的结论。文献性研究的报告即用文献法进行研究的报告，如教育研究中的文献考证的报告，这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠程度。教育科研论文是教育科研工作者对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研究和探讨，提出新观点，得出新结论，或站在新的角度做出新的解释和论证的一种理论性文章。应该指出，科研报告和论文在内容要求和表述形式上是有区别的。一般说来，论文比较简洁精炼，它仅仅突出表达一项研究、工作中最主要、最精彩和具有创造性的内容。科研报告则不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括进去。论文的内容中包含着较多的推理成分，而科研报告则要凭数据和事实说话。当然，科研报告与论文之间并不存在截然的界线，就它们的性质和作用而言，都是科研工作结果的记录和总结。可以说，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，如有创见的调查报告、实验报告、经验总结报告等，本身也算是论文。（2）教育科研报告及论文的撰写方法教育调查报告教育调查报告是对某种教育现象调查后，经过整理分析写成的文字材料。调查报告的表述一般有以下几个组成部分：题目一般通过凝炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。引言简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。正文这是调查报告的主体部分。这部分要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳成若干项目加以叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点鲜明。为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据尽可能用图表表示出来。讨论或建议依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见和建议。结论通过逻辑推理，归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。以上几个部分，写时可以灵活安排，适当合并，无需面面俱到。教育实验报告教育实验报告是教育实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料，实验报告的基本结构是。题目以简炼、概括、明确的语句反映出教育实验的对象、领域、方法和问题。引言简明扼要地说明实验课题的来源、背景，实验进展情况，实验对象和规模等，表明解决该课题的实际意义。实验方法这是实验报告的主要内容之一。目的是使人了解研究结果是在什么条件和情况下、通过什么方法、根据什么事实得来的，从而判断实验研究的科学性和结果的真实性与可靠性。并可依此进行重复验证。实验结果实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实，要注意图表的正确格式。典型事例要能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。结论它是对整个实验的一个总结。下结论必须慎重，语言要准确、简明，推理要严密而有逻辑性。分析与讨论即运用教育教学理论来分析和讨论与实验结果有关的问题。教育论文教育论文是讨论或研究教育问题的文章。其基本结构是：题名（标题）以简明、确切的词语反映文章中最重要的特定内容，要求准确恰当、简明扼要、醒目规范，便于检索。署名署名表示论文作者声明对论文拥有著作权、愿意文责自负，同时便于读者与作者联系。署名包括工作单位及联系方式。工作单位应写全称并包括所在城市名称及邮政编码。摘要摘要（或英文摘要）是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是文章内容的高度概括。主要内容包括该项研究工作的目的、研究方法、研究成果等。关键词关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中萃取出的、表示全文主题内容信息条目的单词、词组或术语，一般列出3-8个。正文正文是论文的主体，是用论据经过论证证明论点而表述结论的核心部分。大体包括理论分析、研究方法、结果分析及讨论等部分。写作时必须做到实事求是、客观准确、层次分明、合乎逻辑。参考文献在论文中，凡是引用前人（包括作者自己过去）已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文未列出参考文献表。著录格式一般为：标引项顺序号作者.书名[M].版本（第一版不标注）.出版地：出版者，出版年：起止页码.六、申请结题课题研究工作完成后，申请课题主管部门进行结题鉴定。其主要工作程序为：送交鉴定结题材料包括课题科研报告、工作报告、结题鉴定申请书、经费使用情况报告、成果材料论文、论著、案例集、学生作品集、获奖证明以及相关音像制品等。专家鉴定成果鉴定、结题验收一般由主管单位组织同行专家到课题单位进行会议鉴定，经过相应的鉴定程序，提出修改意见，写出课题的结题或鉴定结论，填写评审书、颁发成果鉴定证书和结题证书。

『叁』 小学科学教学经验交流

小学生注意力集中时间不长，对科学不会主动学习，因此需要从兴趣入手，还应考版虑科学内容的简权单性与他们的接受能力。
应从日常生活接触到的事物开始，比如，晴天日出时太阳的大小、颜色与正午时的比较；月相的变化；四季的更替；等等。引导学生多接触自然，培养他们的观察能力。
逐步地诱导他们做一些简单的实验，例如，用米尺测量书本的长度并计算其面积；用停表测量静态时和运动后的脉搏率；用人体秤称衡物体的质量等。
在学生完成一项观察或实验后，应让他们口头描述所看到的现象或实验过程，...... 。应及时地肯定他们的成就，使他们有满足感。一点一点地使他们养成准确、简洁地口头描述现象和实验，然后引导他们用书面语表达看到的现象或所做的实验。
一旦学生们能够主动地观察自然现象，经常做些实验，并能书面表达它们，他们就具备了学习科学的兴趣和热情。鼓励并保持他们的这种兴趣和热情，使其成为习惯，则科学启蒙的工作就基本完成了。

『肆』 浅谈小学科学实验教学中如何发挥实验室的作用

[摘要]小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所。在实验教学中，我们应走上器材配备、管理与使用互相促进，协调发展的轨道。只有搞好设施设备的维护和管理，才能保证实验教学的正常开展。积极为学生创造良好的学习氛围，合理利用实验室进行开放式实验教学，让实验室真正成为教师教学和学生创新的乐园。[关键词]实验教学 实验室 仪器正文：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高。小学科学实验室是素质教育的基地，是学生开展实践教学的场所。科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量。管理是关键，使用是根本，效益是目的。因此，在实验教学中，我们应走上器材配备、管理与使用互相促进，协调发展的轨道，初步形成以实验教学为突破口，以提高学生的实践技能和创新意识为目的的“实验-教学-创新”的良好局面。下面，谈一谈我们的一些做法。一、实验教学得到领导、任课教师的高度重视学校领导充分认识到实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中的重要作用，学校根据实际情况合理建立有自己特色的实验室和仪器室，并配套了相应的教学仪器和责任心强的实验教师队伍。几年来，为了不断提高实验教师的素质，创造了许多教学方法交流的学习机会，让教师不断更新知识、学习先进的管理经验，改进教学方法。本校的科学任课教师都有无私奉献的精神，自觉提高业务能力，真正地推进了实验管理的科学化、规范化。目前，我们的实验管理能力比以往大有提高，已经初步形成了自己的管理模式，这些都是与领导的重视和实验教师的努力是分不开的。二、实验室及仪器配备情况学校配有一间实验室和一间仪器室。实验室占地50平方米，实验桌凳三十套；仪器室占地60平方米，有六个仪器柜，一个危险药品存放专柜。仪器设备管理科学合理。实验仪器设备全部入橱，分类存放，做到科学合理、取用方便。剧毒品和易燃品存入危险品专柜。还有一个透明玻璃作品展橱，分成多层，使其能放更多的物品，把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来，让教师、学生的个性得到充分展现，对培养创新精神来说具有特别重要的意义。在仪器室内设置工具箱，放置实验和研究过程中使用的工具、材料等。可以启发引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用，如气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、废钥匙、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板等都由学生自主筹备。发动学生不断为它“添砖加瓦”，使它应有尽有，充分施展学生自制学具的才华，为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。 这几间室符合环保要求，排气效果较好，各室均制定了一系列的安全制度和规章制度，责任到人，管理安全。教学仪器按要求配备，不但管理得较好，而且使用率高，学生能按要求使用实验仪器，损坏现象较少。每一位科学教师都能学会教材要求的各种操作方法以及简单的保养维护工作，并做好实验情况的记录。我们认识到，只有搞好设施设备的维护和管理，才能保证实验教学的正常开展。三、让实验室充满创造的氛围培养学生的创新能力是科学教育的根本目标，给学生一个创新的氛围。实验室是为观察实验活动而设置的特定场所，因此，实验室的环境设置应当具有科学的氛围，使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地。我们在实验室的墙上挂了一些科学家的画像、科学家的名言和一些实验操作常规挂图、实验制度，在实验室前面的一个角落摆放师生共同制作的生态瓶、水族箱（里面饲养青蛙卵）；还可陈列饲养槽、饲养笼，让学生饲养一些小动物如：蚕、蜗牛、金鱼等；实验室门前摆放师生种植的各种各样的花让学生欣赏；窗台上可摆放“种子萌发”、“食物发霉”等对比实验；这些设置可根据教学进度及教学内容的变化而随时进行更换。学生利用课前课后时间尽情观察，不仅满足了学生的好奇心和求知欲。还能锻炼他们的动手能力，培养持之以恒的精神。让孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响，真正学会观察，感受到科学创造的氛围。四、进行开放式实验教学 “科学课堂具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一。实验教师按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验，积极创造条件向学生开放实验室，积极探索、改革实验教学方式、方法，使用多媒体进行课堂实验教学。在教学六年级科学《宇宙》，利用多媒体播放教学光碟，可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造，了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景，让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际。这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察，形象直观，效果显著。 实验是学生检验真理的途径。我们在实验课时进行开放式教学，为学生提供自由选择的空间，如：为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料，让学生充分发挥创造性，利用多种方法进行实验研究，发展学生的多向性思维，挖掘学生的创造性思维。给学生自由探究的时间，强调亲历科学探究的过程。从提出问题到做出预测或假设，然后自己动手寻找证据进行验证，经过思考之后得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。例如我在教学《导体与绝缘体》时，先让学生从工具箱中选择各种材料，然后提问：你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来？这时学生畅所欲言。有的说，铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来，有的说纸片、塑料、布料等不能让灯泡亮起来等等。教师把学生的这些猜想和假设板书出来，并不急于把答案告诉学生，而是指导学生自己设计实验活动，在活动中得出结论，验证自己的猜想，发现新的问题，从而促进学生探究的创造性发展。可见，进行开放式实验教学能充分展示学生的创造能力。总之，我们经常组织学生开展课外观察，实验、栽培、饲养、小制作等实践活动，让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地，成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园。为学生提供充足的活动时间，让学生在玩中学、学中玩，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，体会科学探究的乐趣，感受科学就在我们身边。（肖玉美）

『伍』 成都市实验小学的特色办学经验

实小丰富而独具特色的办学经验主要表现在以下几个方面：
1、先进的办学理念――学校以“建设校园美、校风好、教学实、教改活、质量高的全国一流水平的现代化小学”为办学目标，以实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以学校教育、家庭教育、社会教育的结合为办学模式，以“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”为校训，以“活管理求教育高效益，活教学求教学高效果，活学习求成长高质量，培养学生思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力”为办学特色。
2、科学的管理体制――学校实行校长负责制，建立四套班子，三个组织层次，七个育人工作子系统的组织机构。四套班子即政治思想工作班子、行政管理班子、教工大会民主管理班子和勤工俭学后勤班子；三个组织层次即校级一层、处室一层和教研组一层；七个育人工作子系统即德育系统、教学系统、启蒙教育系统、体卫系统、美育系统、劳动教育系统和现代教育技术系统。该管理机构职责分明，层层负责，分工协作。
3、一流的师资队伍――学校深知，要建立一流的现代化小学必须以一流的师资队伍做保证。成都实小通过对教师进行在职培训、进修培训、讲座研讨、教育科研等多种形式提高教师的整体素质，将教师培养成师德高尚、业务精湛的一流专业化师资队伍。学校现有在职教师一百零六人，其中专科、本科及以上学历占学校教师总额的80%。近年来，学校已有7名在职特级教师、6名中学高级教师、51名小学高级教师，形成了以他们为骨干的实力雄厚的师资队伍。
4、一流的教学设施――学校教室班班配有“四机一幕”，已建成三个高档次的多媒体教室和一个课件制作室，学校已建成校园网并进行计算机联网管理，教学设施日益现代化。
5、雄厚的科研实力――学校一直非常重视教育教改，把教育科研作为兴校之本，以教育科研工作带动学校各方面工作的发展。多年来学校承担了多项国家、省、市、区级课题研究并在教育教学改革方面取得丰硕成果，得到省、市及全国各兄弟学校的普遍认同。目前我校已成为国家教育部现代教育技术实验、中央教科所实验研究中心实验学校、中国教育学会德育研究会实验学校。

『陆』 小学优秀教师经验交流发言稿

各位领导、各位老师：

下午好！首先感谢领导和同志们对我的信任和鼓励，我借此机会，谈谈我上学期的工作情况。上学期，我担任高一（7）班班主任，承担了三个物理班的教学工作。另外，利用暑假和周末承担校创新社团工作，组织学生参加全国及省、市各类创新大赛。回顾这一学期的工作，既辛苦又充实，也取得了一些成绩，下面就和大家具体交流一下。

一、
班主任工作

首先，从思想上我是这样认识班主任工作的：①作为青年教师，如果不能胜任班主任工作，教师工作是不完整的；②经过几轮循环教学，基本胜任高中教学，希望能有机会挑战自我，进一步提升班级管理的能力；③最主要感到年龄也不小了，有危机感，想趁年青，在精力充沛的情况下，多做些事，争取能做出点成绩。所以，本学期，我积极要求从事班主任工作，争取发挥自我能力的空间。

这学期的班主任工作，我主要注意以下几个方面：①向身边教师学习，学习他们在教育教学及班级管理的成绩经验，加强与任课老师交流，发现问题，及时处理。做好学生与老师间的协调工作，发挥纽带作用，尽己所能帮助任课老师解决一些诸如调课、代上晚自习等方面的困难。②注重培养学生的集体荣誉感，学生有了集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。鼓励学生积极参加学校开展的各项活动，给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获得最佳成绩。班级在跑操、校运会等活动中，都取得了很好的成绩，校运会获高一年级第二名；③全面了解学生，融入到学生中去，和他们一起解决实际问题，比如说包干区问题，针对部分班级学生从窗户口随手乱扔垃圾，难打扫的情况，我向学生提出：在先搞好自身卫生工作基础上，再向全校师生发出爱护校园环境的倡议，学生积极性很高，有的从家中带相机拍照片取证，有的从废纸上的蛛丝马迹发现乱扔废物的学生和班级，通过班级的一些措施，包干区问题解决了，班上卫生也上去了。正因为在班级管理中师生通力合作，采取有效措施，本学期本班在班级常规管理评比中名列前茅，被评为08-09年度文明班级。

二、教学工作

针对三个班教学的工作量偏大，作业批改上有有大难度，特别是课后辅导方面也不能及时跟上，自己曾有过畏难的情绪，考虑到学校存在高一人手紧的实际困难，我顾全大局，首先端正自己的教学态度，凭着对学生负责，对家长负责的责任心，想方设法挤时间，提高工作效率，经常是早晨查完早读后就忙着批改作业，接着又忙着上课，在课堂上注重让学生体验，通过多种手段吸引学生，在有限的时间内提高他们听课质量。虽说工作比较辛苦，但学期终了，所教班级物理学科在普通班名次靠前，这一点还是让人比较欣慰的。

三、在干好本职工作的同时，积极参与创建学校创新社团的活动

去年暑假，我们组织15名学生首次参加全国第二届青少年创意大赛，该赛事是由中国教育学会、中国知识产权局组织的，是目前全国规模最大的创新大赛，我们取得了可喜的成绩，初赛十五人参赛，十四人获全国一等奖，一人总分进入全国前十。总决赛获一金、三银、一铜、团体金奖。取得这样的成绩，首先离不开校领导的高度重视，为我们提供良好的实践平台，特别是徐主任的直接领导为活动的顺利开展创造了有利的条件。其次，也是我们团队合作、共同努力的结果，比如说刘凯在商标设计上的教导，蔡春、耿兴慧比赛过程中的全程参与。就我自身而言，我对这次活动比较感兴趣。一方面这一活动与我国目前大力提倡自主创新，创建创新型国家，创新型社会的大背景相吻合。另一方面，在对学生的指导的过程中能体会到共同学习的乐趣。作为一名物理教师，也需要通过这样的活动来提高自己的实践水平，所以付出比较多，在教学任务重的情况下想方设法挤时间。校运会期间，在关心比赛的同时，还要在实验室指导学生。在整个过程中我们曾经在火车上帮学生背商标法，知识产权法知识要点；曾经为了准备模型的改进材料一上午奔波在商场中，中午赶不上吃午饭，还要帮学生改进模型参加下午的比赛；曾经连续几天为了第二天的比赛研究，到深夜十二点钟。总决赛前夜，和学生在实验室一起摸索到十一点，家里小孩生病住院也顾不上。最终，大家的辛勤劳动换来了令人满意的结果，参加本次活动的最大感受是有好的想法要立刻付诸于实际行动。

以上是我上学期的工作和想法，在今后的工作中，我将一如既往，不断地改进自己，提高自己。

朱大强

09年2月9日