1. 如何进行小学想象作文教学
1、构思巧妙
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。
2、大胆合理
既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。
3、内容具体
有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。
4、感情真实
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。
同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写，写出对未来的想象，这样的文章一定是成功的。
例：1.发挥想象，运用童趣，编写童话。
例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳，诚实，助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰，贪婪，说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想，语言，行为。
例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：
小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想："我把它改成一辆老爷车，一定很棒！"……(略)一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说："吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗"吱吱说："好的，青蛙先生，请上车吧！"吱吱把小青蛙扶上了车。
以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急，痛苦。
2.用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。
这类作文写起来比较困难，因为它需要小作者有充分的科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》，《火星探险记》，《太空遨游》，《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。
这类想象作文是目前五，六年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的 之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化 也是文中应该体现的。
2. 小学生作文指导：怎样联想和想象
小学生作文指导来：怎样联想和想象源
联想，就是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象，是以生活为基础，以记忆中的图景为起点，加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。考生面对作文试题提供的概念、图画、人物，要充分调动自己的生活积累，给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔。给你一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔;给你一颗星，要能畅想天空的深邃渺远;给你一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿;给你一片落叶，要能畅想秋日的萧瑟凄凉。例，阅读下面的文字，按要求作文。如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户永恒的风景。眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言;眼泪是脆弱的自白，是心灵被击破后的碎片……还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的，委屈的，伤心的……请以“眼泪”为话题写一篇文章。要求:①立意自定;②标题自拟;③文体自选;④不少于800字。思路点拨抓住联想、想象的触发点。“触发点”即让人受到触动而引起联想、想象的人、事、景、物等。
3. 联想与想象作文教案
小学生作文指导：怎样联想和想象
联想，就是由当前的某一事物版想到另一事物，或由甲事权物想到乙事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象，是以生活为基础，以记忆中的图景为起点，加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。考生面对作文试题提供的概念、图画、人物，要充分调动自己的生活积累，给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔。给你一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔;给你一颗星，要能畅想天空的深邃渺远;给你一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿;给你一片落叶，要能畅想秋日的萧瑟凄凉。例，阅读下面的文字，按要求作文。如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户永恒的风景。眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言;眼泪是脆弱的自白，是心灵被击破后的碎片……还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的，委屈的，伤心的……请以“眼泪”为话题写一篇文章。要求:①立意自定;②标题自拟;③文体自选;④不少于800字。思路点拨抓住联想、想象的触发点。“触发点”即让人受到触动而引起联想、想象的人、事、景、物等。
4. 作文教学中如何培养学生的想象和联想能力
如何培养和发展学生写作中的想象和联想能力呢？我认为，可从以下几方面入手。
一、丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础
自然，见多识广、阅历广泛、经验丰富就能为展开想象和联想提供条件，但我们面对有着不同家庭教育和不同出身的中小学生，面对各个家庭参差不齐的经济、文化、生活等因素，都要做到见多识广、阅历广泛、经验丰富更是难上加难。所以，在我们平时的语文写作教学过程中应大力推广“大语文”教学，不应拘泥于教材，而是要融社会的方方面面于其中。例如，教师提倡学生多收看《新闻联播》《百家讲坛》等有益于身心发展的信息知识类节目，从而使学生了解国家的发展和变化、国内外发生的大事和一些文化知识等；在闲暇时候看看报纸，看适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》《文史知识》《心灵鸡汤》等来丰富学生的阅读面，培养学生的阅读能力。久而久之，学生就可以有丰富的生活阅历和生活经验，有利于提高学生的想象和联想的能力，这些知识也可以作为写作的素材。节假日，教师可以鼓励学生在家长的伴同下出游，同时写下游记和感想；教育学生注意观察和体验中国的传统节日及其特点以及给自己带来的感触，等等。时间长了，学生的生活经验和生活阅历会慢慢得到积累。当然，并不是说有了这些就有了丰富的想象力，它还与体验和感受生活的深度有关。清代郑板桥一生喜欢竹子，他写下了充满大胆、奇特想象的《墨竹图》诗。其中写道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。这句诗将竹子发出的声音想象为老百姓的痛苦呼喊的声音；另有一句：“唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。这句又把斗秋风的竹枝比作勇敢的武士。诚然，作者如果没有对竹子的细心观察和对其独特深刻的内心体验是想象不出这样的句子的。
二、知识结构的建立是想象力的源泉
鲁迅在《读书杂谈》中说：“大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干，也要泛览。”可见博览群书是架构知识结构所必不可少的。所以，教师要教会学生拓宽阅读面，不要只在课本上下功夫，要看方方面面的有益于学生身心发展的书，只要拥有了丰富的知识，建立了合理的知识结构，才可能有开阔深邃的想象和联想能力。中外历史上的大作家、大诗人不胜枚举，我们在读其作品时，不难感受到他们丰富的想象力和雄厚的知识结构。退一步说，这也与他们具有渊博的学识是分不开的。所以在语文教学过程中，教师要给学生布置阅读文学作品的任务，教育其在有限时间内读完某些书籍，至少读完每册语文课本后面规定要读的名著，并写下读后感，努力培养学生形成读书的习惯。学生也可以试着仿写一些作品，然后看看其效果，在自己的体验中寻找差距，弥补不足。这些对于中小学生来说不难做到，而且这些对培养学生想象力和联想能力，提高写作水平大有帮助。
三、培养学生善于观察和勤于创新思考的能力
我们对客观事物的认识，可以展开多层次、多角度地分析与探索，要认真观察事物的特点，然后勤于思索、善于思考。如果唐代诗人贺知章不善于观察，很可能看不出初春柳叶的纤细和柔美，观察后不分析探索、不善于思考，即使看到了纤细柔美的柳叶，感觉到微微拂面的春风，也想象不出“二月春风似剪刀”的佳句；清代郑板桥即使听到了萧萧的竹声，也想象不到是老百姓的“疾苦声”。所以，教师要在语文课堂上有意识地多举此类例子，多层次、多角度地分析事物特征和形象，引导学生多观察、会观察，开阔视野，活跃学生思维，点燃学生想象的火花。
四、注重学生写作情感的培养
文章要有感而发，想象和联想更是伴随着情感体验而产生的。情感是想象和联想的内部动因，是启发想象的动力。路遥在写《平凡的世界》手稿的时候，适逢雷雨交加的夜晚，他听到火车的鸣叫声后，便很快穿上雨衣，飞快跑下他写作的二层小楼，到楼旁的铁轨上去寻找他想象中的“梦中人”（他把这个人物形象习惯地称之为“梦中人”），但此时火车已经远去。这样的情节他回忆说不止一次。我们不难看出路遥在写作时候的情感投入和想象力的深邃。唐代诗人李白的诗歌可以说家喻户晓，在这里就不多说了，但他那丰富的想象力和联想能力，把每一个读者都会引进一个奇幻的精神世界，以此来表现他的理想境界和情感追求。
5. 如何提高小学生作文想象和联想的能力
摘 要：想象力是人类的高级属性，是知识进化的源泉。想象与联想能力是人类长期社会实践的产物，是可以培养和发展的。丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础，知识结构的建立是想象力的源泉。教师要培养学生善于观察和勤于创新思考的能力。想象和联想更是伴随着情感体验而产生的。情感是想象和联想的内部动因，是启发想象的动力。
关键词：想象力；物质基础；知识结构
想象力，马克思称之为“人类的高级属性”的一种；爱因斯坦认为“想象是知识进化的源泉”。由此可见，想象与联想的重要性。在作文教学中，想象和联想能力的高低直接影响到学生写作能力的优劣。再者，想象与联想能力是人类长期社会实践的产物，是可以培养和发展的。那么，如何培养和发展学生写作中的想象和联想能力呢？我认为，可从以下几方面入手。
一、丰富的生活经验是想象力和联想能力的物质基础
自然，见多识广、阅历广泛、经验丰富就能为展开想象和联想提供条件，但我们面对有着不同家庭教育和不同出身的中小学生，面对各个家庭参差不齐的经济、文化、生活等因素，都要做到见多识广、阅历广泛、经验丰富更是难上加难。所以，在我们平时的语文写作教学过程中应大力推广“大语文”教学，不应拘泥于教材，而是要融社会的方方面面于其中。例如，教师提倡学生多收看《新闻联播》《百家讲坛》等有益于身心发展的信息知识类节目，从而使学生了解国家的发展和变化、国内外发生的大事和一些文化知识等；在闲暇时候看看报纸，看适合学生阅读的杂志，如《读者》《青年文摘》《文史知识》《心灵鸡汤》等来丰富学生的阅读面，培养学生的阅读能力。久而久之，学生就可以有丰富的生活阅历和生活经验，有利于提高学生的想象和联想的能力，这些知识也可以作为写作的素材。节假日，教师可以鼓励学生在家长的伴同下出游，同时写下游记和感想；教育学生注意观察和体验中国的传统节日及其特点以及给自己带来的感触，等等。时间长了，学生的生活经验和生活阅历会慢慢得到积累。当然，并不是说有了这些就有了丰富的想象力，它还与体验和感受生活的深度有关。清代郑板桥一生喜欢竹子，他写下了充满大胆、奇特想象的《墨竹图》诗。其中写道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。这句诗将竹子发出的声音想象为老百姓的痛苦呼喊的声音；另有一句：“唯有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”。这句又把斗秋风的竹枝比作勇敢的武士。诚然，作者如果没有对竹子的细心观察和对其独特深刻的内心体验是想象不出这样的句子的。
二、知识结构的建立是想象力的源泉
鲁迅在《读书杂谈》中说：“大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干，也要泛览。”可见博览群书是架构知识结构所必不可少的。所以，教师要教会学生拓宽阅读面，不要只在课本上下功夫，要看方方面面的有益于学生身心发展的书，只要拥有了丰富的知识，建立了合理的知识结构，才可能有开阔深邃的想象和联想能力。中外历史上的大作家、大诗人不胜枚举，我们在读其作品时，不难感受到他们丰富的想象力和雄厚的知识结构。退一步说，这也与他们具有渊博的学识是分不开的。所以在语文教学过程中，教师要给学生布置阅读文学作品的任务，教育其在有限时间内读完某些书籍，至少读完每册语文课本后面规定要读的名著，并写下读后感，努力培养学生形成读书的习惯。学生也可以试着仿写一些作品，然后看看其效果，在自己的体验中寻找差距，弥补不足。这些对于中小学生来说不难做到，而且这些对培养学生想象力和联想能力，提高写作水平大有帮助。
三、培养学生善于观察和勤于创新思考的能力
我们对客观事物的认识，可以展开多层次、多角度地分析与探索，要认真观察事物的特点，然后勤于思索、善于思考。如果唐代诗人贺知章不善于观察，很可能看不出初春柳叶的纤细和柔美，观察后不分析探索、不善于思考，即使看到了纤细柔美的柳叶，感觉到微微拂面的春风，也想象不出“二月春风似剪刀”的佳句；清代郑板桥即使听到了萧萧的竹声，也想象不到是老百姓的“疾苦声”。所以，教师要在语文课堂上有意识地多举此类例子，多层次、多角度地分析事物特征和形象，引导学生多观察、会观察，开阔视野，活跃学生思维，点燃学生想象的火花。
四、注重学生写作情感的培养
文章要有感而发，想象和联想更是伴随着情感体验而产生的。情感是想象和联想的内部动因，是启发想象的动力。路遥在写《平凡的世界》手稿的时候，适逢雷雨交加的夜晚，他听到火车的鸣叫声后，便很快穿上雨衣，飞快跑下他写作的二层小楼，到楼旁的铁轨上去寻找他想象中的“梦中人”（他把这个人物形象习惯地称之为“梦中人”），但此时火车已经远去。这样的情节他回忆说不止一次。我们不难看出路遥在写作时候的情感投入和想象力的深邃。唐代诗人李白的诗歌可以说家喻户晓，在这里就不多说了，但他那丰富的想象力和联想能力，把每一个读者都会引进一个奇幻的精神世界，以此来表现他的理想境界和情感追求。
总之，想象和联想能力提高了，写起作文来也就不愁无话可说、无字可写，再加上语文教学过程中对语言修辞、文章结构、内容素材、题材的培养和训练，写出好文章将不再成为学生可望而不可及的事情。为什么这样说呢？因为文章的构思、思路的开拓、人物形象的塑造，还有写作手法的选用都离不开想象和联想。所以，教师在平时的语文写作教学过程中应该从以上四个方面入手，平时有目的、有针对性地训练，这样学生的想象和联想能力就会得到提高。