小学语文不同文体教学内容的选择

⑴ 不同文体在教学中有什么不同的策略

它们的结构、语言、表现手法都有自己的规定性，教师在选择教法的时候，要根据不同的文体选择适应的教学方法，才能准确把握课文呈现出的价值与语言文字魅力，才能给学生传授正确的语文知识，才能取得良好的教学效果。而我们语文老师在选择教学策略的时候，常常容易忽视文本的特点。这恰恰是大忌，因为不同的问题，其写作方法是迥然不同的，而学习语文很重要的一个任务就是学习作者的表达方式。如果一个教师无视文体的特点，无论什么文章都采用相同的教法，那么其课堂效能是可想而知的。

⑵ 小学语文有哪些文体，各种文体如何教学

1、引导学生分析情节结构。
2、引导学生分析人物形象。
3、引导学生分析环境描写。
教师如能从品人入手让学生认识文中的作者和行文时的作者，教学生品读出作者文中的情思和写文时的真情，长此以往，学生一定能品文而识人，知晓每一位散文家的文体风格。反过来也是同样的，学生把握住每位作家的文调，就能很快的进入作者的情感世界，认识作者本人，最终都能达到散文教学的成效。可见，品人、品情、品文是相互依存，共同滋长的。

⑶ 小学语文课不同体裁的思路形式有哪些

小学语文课的体裁一般为两大类，记叙文和说明文。根据不同体裁，思路形式如下：

1、叙事的文章：起因-经过-（高潮）-结果。

2、写人的文章：人物形象（身份）-以事表人（一件事或几件事，包括人物的动作、语言、神态、心里活动等）-赞扬或抒情。

3、动物的文章：总体或局部描述动物的外形。身体主要部分的形态和功能、生活习惯（吃、住、活动）、用途与价值。

4、参观游记类文章：简述地理位置和总述外貌-各处景物特点-感受。

5、写景状物的文章：总述外貌及地理位置-景物和事物的特点详写-抒情。

6、活动场面的文章：活动内容-时间地点-环境和氛围-活动过程-结束感受。

7、抒情散文：借以抒情的事、景的特点喻理抒情。

8、说明文：被说明事物的特点-事物的作用。

9、寓言童话类文章：背景（虚构）-情节-中心思想。

10、古诗、现代诗：借景、事、物抒情言志。

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体裁是指一切艺术作品的种类和样式，其艺术结构在历史上具有某种稳定的形式，这种形式是随着艺术反映现实的多样性以及艺术家在作品中所提出的审美任务而产生发展起来的。

在中国古代文学中，诗文的文风辞藻；文学的样式；字体结构；五指体制；六指风度姿态，风格。

体裁的门类众多，文章体裁一般包括：记叙文、说明文、议论文、应用文，诗歌、散文、小说、戏剧。

⑷ 如何进行教学内容的选择小学语文教学论

熟悉课标和教材,做到胸有成竹.因为小学的老师,可以把课标和教材放在一块读的,只有内这样才能弄清楚我容要教什么,我为什么教,我如何教这样一系列的问题.2、促进教学目标的达成,做到有的放矢.不研究教材不行,那么光研究教材肯定也是不行的,

⑸ 1、 统编小学语文教科书选文的体裁有哪些请简要回答如何把握不同选文的朗读

整体把控选文体裁选取特点，在实际授课中按照选文的编排循序渐进地授课。根据不同体裁类型的特点，通过朗读等多种形式使学生初步认识文学体裁分类的不同，感受文学体裁的多样性。

把握不同选文的朗读特点。 对于一般的记叙文，选择符合故事情节的语调和语气进行朗读就可以。 对于抒情散文，一定要有感情的去朗读。 对于说明文选择平稳的语调去朗读就可以。

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作用

体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力 有助于练习语言，增强话语的流利程度，对身心也有好处，开朗个性等。

一是有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自己欣赏自己的声音，久而久之，有利于学生形象思维能力的自我培养。

二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。

⑹ 怎样确定语文不同文体的教学目标

不同文体的教学目标,教师都首先应该遵循语文课标,根据不同的文体的特点,从知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度设定.

⑺ 小学语文不同文体文本教学模式的重点是什么

帮助学生建立不同文体的概念，学习作者的写作方法，从而为自己的写作起到迁移作用。