Ⅰ 如何减少幼儿一日活动中消极等待现象
在幼儿园的一日活动中，由于种种原因，幼儿消极等待的现象普遍存在。这不仅浪费了幼儿美好的成长时光，更重要的是在一定程度上减弱了幼儿参与活动的热情，压抑了幼儿个性的发展。为了优化幼儿一日活动中的各个环节，避免幼儿消极等待，我们班三位教师在幼儿一日活动中互相沟通，互相配合，形成一定的教育合力。对幼儿的一日活动多个环节进行了讨论、调整、改变，收到了一定的效果。下面我就我班作简单的介绍。 一、充分发挥教师的教育智慧，减少幼儿消极等待现象 在幼儿园的各个活动环节中，我们教师必需做个有心人，做到善于观察，灵活应对，充分发挥教师的主导作用。将“尊重幼儿，让幼儿成为活动的主人”这一句话，落实到行动上，我们要用自己的教育智慧应对各种状况，减少幼儿消极等待现象。 1、教师的分工协作是关键 在幼儿园的一日生活中，教师之间的相互配合是支关重要的，三位教师要合理分工，适当安排好幼儿的活动内容和形式。增大融合程度 。这样幼儿就会在井然有序之中度过每一个环节。比如：在排队上厕所、洗手环节，我们教师就分工合作，我班实行分批制度，即一半幼儿由嬷嬷组织去上厕所、洗手，另一半幼儿则由带班教师组织玩一些手指游戏、身体游戏，一批完成之后互相交换，直到所有幼儿都已完成。又如，在幼儿起床后。我们三位教师各负其责。配班教师负责给幼儿梳头，整理衣服，主班教师则组织幼儿做游戏，嬷嬷整理床铺和分发点心等这样三位教师分工合作，克服了时间上的浪费，减少了幼儿等待的时间。 2、教师要减少对所有幼儿的统一要求 幼儿是活动的主体，幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都有自己的节奏，必然有快有慢，不可能保持行动一致。所以我们教师应该充分挖掘幼儿的差异资源，调动幼儿自主管理的积极性，让先完成任务的幼儿有事可，减少对所有幼儿的统一要求。如在起床后，幼儿穿衣有快有慢，所以我们就请穿快的幼儿，帮组穿慢的幼儿整理衣服 ，我们还会请值日生帮助检查幼儿鞋子的正反、衣服的整齐度等。 又如：在美术活动中，我们往往会看到，有的幼儿由于绘画能力强，很快就画完了，来交给老师，对老师说“老师我画好了”！但有的幼儿这方面能力较差或动作慢，就经常拖延时间，如果这时我们教师就让画完的幼儿坐在座位上，等没画完的幼儿一起进入活动，这样就产生了消极等待。所有我们班是常常让先画好的幼儿之间先互相进行欣赏彼此作品，说说你那里画的好，我哪里画的好，互相进行评价，只要教师能充分准备，注重到幼儿的个体差异，那幼儿消极等待的时间自然会减少。 二、重视良好常规的建立，减少幼儿消极等待现象 在一日活动中，教师应为幼儿创设丰富多样环境的基础之上重视良好的常规建立，细化每个环节，从而真正地做到减少幼儿消极等待的时间。 1、时间的安排要相对稳定性 安排幼儿的一日生活，时间的安排应有相对的稳定性，有利于幼儿形成秩序。幼儿是常常通过自己的活动，实现对时间的理解和认识。因此，幼儿一日生活的时间安排应该是相对稳定的，让幼儿形成习惯，减少不必要的等待，所以我班在这方面加强了训练：如：在离园活动的环节， 我们班就根据幼儿的实际情况和班级特色，设计了课程化的 一周的活动内容 ：周一以阅读为主，请幼儿看书，互相讲讲故事，背儿歌等。周二 美术活动。以图色，画画，折纸等形式 ，周三区域活动。周四， 桌面游戏为主。 周五评选小红花，一周情况总结性的谈话。这样 稳定的一日离园前的活动安排，幼儿形成了习惯。有了一定活动的次序。幼儿会根据教师固有的安排，主动的去做自己要做的事情，避免了教师再组织，再讲解等环节，减少了幼儿等待的时间。2、尊重幼儿意愿，共同制定常规 与幼儿共同制定常规，之后慢慢地加以巩固，并持之以恒。如果你做到了持之以恒地要求，慢慢地，你会发现幼儿已不再需要我们教师的提醒、关照，他们会很自然的过渡到每个环节，各项活动也将展开得活而不乱。如我们在上美术课，手工课，和数学练习前，会让幼儿拿好自己的蜡笔、剪刀等物品放到自己的位子上，全班幼儿这么多，如果一下子都去拿的话，会造成互相拥挤，踩踏和消极等待现象，所以，我们就和幼儿共同制定规矩，每次先请一二组幼儿去拿，再请三四组，最后是五六七组幼儿这样分批去拿，其他没有去拿的幼儿则做猜谜语、猜手指的游戏，然后这样轮换进行，如果在幼儿拿的时候，又快又安静，那么教师会先把要做的东西先发给他。这样幼儿每次拿东西就会又快又有次序，大大减少了幼儿消极等待的时间。还有在集体活动结束后，幼儿吃餐点的时间。我们也和幼儿约定，只要在规定的时间内吃完餐点，但必须先洗手再吃，就可以选择你想玩的游戏。这样幼儿就不会再有拖沓的现象，也不再需要老师频频的提醒吃快点。幼儿在津津有味的玩，津津有味的吃。 三、开展丰富的游戏活动，减少幼儿消极等待现象 游戏是幼儿最好的伙伴。在幼儿园一日活动中充分运用游戏活动，让幼儿轻松、快乐的度过幼儿园里的每分每秒，减少幼儿消极的等待时间。 1、晨间接待与自主游戏整合 晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。也预示着一日生活各个环节顺利的开展。幼儿入园有有早有晚，时间上很难做到统一。所以我们班采取了让幼儿自主游戏的方法来进行晨间活动。如幼儿每天来园和老师打好招呼后，就会自主的去选择自己喜欢的活动项目，如：有的幼儿会去自然角观看植物和动物、有的则会帮助嬷嬷整理椅子、有的会去玩各种积木、画画、捏橡皮泥，都忙的不亦乐乎，老师呢？只要接待来园的幼儿，时刻关注着他们的玩耍。根本不用再去组织。只是引导幼儿可以这样做，不可以那样做，没有强加干涉他们的自由。幼儿有了自主的活动，都在干着自己高兴的事情，这样的晨间活动很温馨。晨间活动就变得更加精彩了。 2、区域活动游戏随时伴随幼儿 区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，由于我们幼儿园把区域都是设置在阳台里的，幼儿去玩区域活动，一般都会安排在固定的玩区域时间去玩，这样，浪费了许多区域宝贵的资源，这学期我们在园领导的倡导下，并根据本班幼儿特点和喜好，在教室内新增设了阅读区和手工区，这样幼儿可以随时随地的进入到区域中去玩。特别是在午餐，和午点后的这段时间，先吃好幼儿可以根据自己的爱好，自觉地到阅读区选一本自己喜欢的书进行阅读，也可以到手工区去折纸，这样既不影响没有吃完午餐和午点的幼儿，又让自己有事可做。不用再等待没吃完的幼儿，因为有了区域活动，幼儿之间嬉闹，在教室了乱跑的现象没有了。这样等全部幼儿都吃完，教师就可以再组织集体的游戏活动。幼儿无所事事的消极等待现象也就自然地消失。 总之，在幼儿园一日活动中，只要我们教师时时做个有心人，把幼儿的发展始终放在首位。从整个幼儿教育出发 。并根据幼儿的心理需要，选择合适的教育内容和策略，让趣味游戏取代幼儿消极等待时间。
Ⅱ 如何消除幼儿的消极等待现象
在幼儿园的一日活动中，由于种种原因，幼儿消极等待的现象普遍存在。这不仅浪费了幼儿美好的成长时光，更重要的是在一定程度上减弱了幼儿参与活动的热情，压抑了幼儿个性的发展。为了优化幼儿一日活动中的各个环节，避免幼儿消极等待，我们班三位教师在幼儿一日活动中互相沟通，互相配合，形成一定的教育合力。对幼儿的一日活动多个环节进行了讨论、调整、改变，收到了一定的效果。下面我就我班作简单的介绍。 一、充分发挥教师的教育智慧，减少幼儿消极等待现象 在幼儿园的各个活动环节中，我们教师必需做个有心人，做到善于观察，灵活应对，充分发挥教师的主导作用。将“尊重幼儿，让幼儿成为活动的主人”这一句话，落实到行动上，我们要用自己的教育智慧应对各种状况，减少幼儿消极等待现象。1、教师的分工协作是关键 在幼儿园的一日生活中，教师之间的相互配合是支关重要的，三位教师要合理分工，适当安排好幼儿的活动内容和形式。增大融合程度 。这样幼儿就会在井然有序之中度过每一个环节。比如：在排队上厕所、洗手环节，我们教师就分工合作，我班实行分批制度，即一半幼儿由嬷嬷组织去上厕所、洗手，另一半幼儿则由带班教师组织玩一些手指游戏、身体游戏，一批完成之后互相交换，直到所有幼儿都已完成。又如，在幼儿起床后。我们三位教师各负其责。配班教师负责给幼儿梳头，整理衣服，主班教师则组织幼儿做游戏，嬷嬷整理床铺和分发点心等这样三位教师分工合作，克服了时间上的浪费，减少了幼儿等待的时间。2、教师要减少对所有幼儿的统一要求 幼儿是活动的主体，幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都有自己的节奏，必然有快有慢，不可能保持行动一致。所以我们教师应该充分挖掘幼儿的差异资源，调动幼儿自主管理的积极性，让先完成任务的幼儿有事可，减少对所有幼儿的统一要求。如在起床后，幼儿穿衣有快有慢，所以我们就请穿快的幼儿，帮组穿慢的幼儿整理衣服 ，我们还会请值日生帮助检查幼儿鞋子的正反、衣服的整齐度等。 又如：在美术活动中，我们往往会看到，有的幼儿由于绘画能力强，很快就画完了，来交给老师，对老师说“老师我画好了”！但有的幼儿这方面能力较差或动作慢，就经常拖延时间，如果这时我们教师就让画完的幼儿坐在座位上，等没画完的幼儿一起进入活动，这样就产生了消极等待。所有我们班是常常让先画好的幼儿之间先互相进行欣赏彼此作品，说说你那里画的好，我哪里画的好，互相进行评价，只要教师能充分准备，注重到幼儿的个体差异，那幼儿消极等待的时间自然会减少。 二、重视良好常规的建立，减少幼儿消极等待现象 在一日活动中，教师应为幼儿创设丰富多样环境的基础之上重视良好的常规建立，细化每个环节，从而真正地做到减少幼儿消极等待的时间。 1、时间的安排要相对稳定性 安排幼儿的一日生活，时间的安排应有相对的稳定性，有利于幼儿形成秩序。幼儿是常常通过自己的活动，实现对时间的理解和认识。因此，幼儿一日生活的时间安排应该是相对稳定的，让幼儿形成习惯，减少不必要的等待，所以我班在这方面加强了训练：如：在离园活动的环节， 我们班就根据幼儿的实际情况和班级特色，设计了课程化的 一周的活动内容 ：周一以阅读为主，请幼儿看书，互相讲讲故事，背儿歌等。周二 美术活动。以图色，画画，折纸等形式 ，周三区域活动。周四， 桌面游戏为主。 周五评选小红花，一周情况总结性的谈话。这样 稳定的一日离园前的活动安排，幼儿形成了习惯。有了一定活动的次序。幼儿会根据教师固有的安排，主动的去做自己要做的事情，避免了教师再组织，再讲解等环节，减少了幼儿等待的时间。2、尊重幼儿意愿，共同制定常规 与幼儿共同制定常规，之后慢慢地加以巩固，并持之以恒。如果你做到了持之以恒地要求，慢慢地，你会发现幼儿已不再需要我们教师的提醒、关照，他们会很自然的过渡到每个环节，各项活动也将展开得活而不乱。如我们在上美术课，手工课，和数学练习前，会让幼儿拿好自己的蜡笔、剪刀等物品放到自己的位子上，全班幼儿这么多，如果一下子都去拿的话，会造成互相拥挤，踩踏和消极等待现象，所以，我们就和幼儿共同制定规矩，每次先请一二组幼儿去拿，再请三四组，最后是五六七组幼儿这样分批去拿，其他没有去拿的幼儿则做猜谜语、猜手指的游戏，然后这样轮换进行，如果在幼儿拿的时候，又快又安静，那么教师会先把要做的东西先发给他。这样幼儿每次拿东西就会又快又有次序，大大减少了幼儿消极等待的时间。还有在集体活动结束后，幼儿吃餐点的时间。我们也和幼儿约定，只要在规定的时间内吃完餐点，但必须先洗手再吃，就可以选择你想玩的游戏。这样幼儿就不会再有拖沓的现象，也不再需要老师频频的提醒吃快点。幼儿在津津有味的玩，津津有味的吃。 三、开展丰富的游戏活动，减少幼儿消极等待现象 游戏是幼儿最好的伙伴。在幼儿园一日活动中充分运用游戏活动，让幼儿轻松、快乐的度过幼儿园里的每分每秒，减少幼儿消极的等待时间。 1、晨间接待与自主游戏整合 晨间活动是幼儿来园后的第一个活动，起着至关重要的作用，活动组织的好坏直接影响幼儿一天的情绪起伏。也预示着一日生活各个环节顺利的开展。幼儿入园有有早有晚，时间上很难做到统一。所以我们班采取了让幼儿自主游戏的方法来进行晨间活动。如幼儿每天来园和老师打好招呼后，就会自主的去选择自己喜欢的活动项目，如：有的幼儿会去自然角观看植物和动物、有的则会帮助嬷嬷整理椅子、有的会去玩各种积木、画画、捏橡皮泥，都忙的不亦乐乎，老师呢？只要接待来园的幼儿，时刻关注着他们的玩耍。根本不用再去组织。只是引导幼儿可以这样做，不可以那样做，没有强加干涉他们的自由。幼儿有了自主的活动，都在干着自己高兴的事情，这样的晨间活动很温馨。晨间活动就变得更加精彩了。 2、区域活动游戏随时伴随幼儿 区域活动以它特有的功能深受幼儿的喜爱，由于我们幼儿园把区域都是设置在阳台里的，幼儿去玩区域活动，一般都会安排在固定的玩区域时间去玩，这样，浪费了许多区域宝贵的资源，这学期我们在园领导的倡导下，并根据本班幼儿特点和喜好，在教室内新增设了阅读区和手工区，这样幼儿可以随时随地的进入到区域中去玩。特别是在午餐，和午点后的这段时间，先吃好幼儿可以根据自己的爱好，自觉地到阅读区选一本自己喜欢的书进行阅读，也可以到手工区去折纸，这样既不影响没有吃完午餐和午点的幼儿，又让自己有事可做。不用再等待没吃完的幼儿，因为有了区域活动，幼儿之间嬉闹，在教室了乱跑的现象没有了。这样等全部幼儿都吃完，教师就可以再组织集体的游戏活动。幼儿无所事事的消极等待现象也就自然地消失。 总之，在幼儿园一日活动中，只要我们教师时时做个有心人，把幼儿的发展始终放在首位。从整个幼儿教育出发 。并根据幼儿的心理需要，选择合适的教育内容和策略，让趣味游戏取代幼儿消极等待时间。
Ⅲ 如何减少幼儿一日活动中的消极等待现象
一日活动中避免幼儿消极等待现象
播下的种子需要等待，有了等待，才能有果实；孩子的成长需要等待，有了等待，才能长大成人，适时的等待是必然存在的。但幼儿在园的一日活动（晨间接待、集体教学活动、自由游戏和生活活动等）中，老师应在合理组织幼儿活动时尽量减少消极等待现象。
在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。时间是最为宝贵的财富，对于幼儿来讲幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。在生活活动中也应该减少幼儿的消极等待。因为幼儿年龄小，自控能力差。
新《纲要》的第一部分“新《纲要》与幼儿发展中”强调：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，游戏是注重过程体验的活动，它不受结果评价的制约，因而它营造的是一种轻松愉快的氛围，通过游戏他们都获得了快乐，避免了整体的无聊等待。
就拿用餐来说吧：现在幼儿大多数都是独生子女，家里比较宠着。有的幼儿用餐速度很快，可有的幼儿用餐很慢。吃好的幼儿没事做，再去等其他吃的慢的幼儿，看来也是不切合着实际的，幼儿年龄小，做不住，怎么办呢，为此我便让吃好的幼儿搬着小椅子到教室外面去找到自己的好朋友玩“石头、剪子、布”的游戏；还有一些幼儿说自己想做“小老师”。（因为平时我常请他们轮流当“小老师”）帮助老师管理班级或教不会念儿歌歌曲的幼儿。每次午餐过后都会有这样的活动，效果挺不错。
我悄悄地瞄了一下教室里用餐慢的幼儿，发现我们大家热烈的活动让他羡慕不已，好象迫不及待地也想参与进来。于是，他们加快了吃饭的速度，把“难吃”的饭菜也一扫而光。
等待在生活中，等待在教学中，等待在游戏中，等待在每个环节中。在我们努力学习等待的同时，我们也必须正视消极等待并努力避免让幼儿作消极等待。
怎样让每个孩子在幼儿园度过愉快、充实有效的八小时，是我们继续值得探讨的问题。
Ⅳ 如何减少和消除幼儿一日生活中的消极等待现象
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,在提到科学、 合理地安排和组织一日生活时,要求教师要"尽量版减少不必要的权集体行动和过渡环节, 减少和消除消极等待现象". 然而,我们在班级里经常会看到,有的孩子在四散奔跑游戏,有的孩子则坐在凳子上消极等待. 消极等待现象在幼儿的一日生活中普遍存在, 这让很多教师感到束手无策. 消极等待会对幼儿造成一定的危害,不仅会消耗孩子一日生活的时间和精力, 而且会增加教师常规培养的任务和难度, 更会让幼儿养成注意力不集中、 做事拖拉等坏习惯. 因此, 减少幼儿在一日生活中的消极等待现象,是目前教师迫切需要做的.
Ⅳ 幼儿园美术后部分幼儿消极等待怎么办
某天跟大姐闲聊关于最近水电费增加了不少的问题。直言谈到就是因为阿H买了电磁炉的原因。大姐也表示了不高兴，让我跟他们说，要么别用，要么就自觉多出一点电费。其实这个问题也一直困扰着我。从她买回来那天起，我就说了，电磁炉很耗电，她便说只是偶尔用。可她的偶尔就是早晨起来煎饼，晚上回来做宵夜，还要用来烧开水等...等。我不是一个喜欢去管东管西的人，于是等到交电费的时候，电费从之前最高的170元变成了230元。我跟他们说是因为你们用电磁炉的关系，他们还不承认，说是因为天冷大家都用电热棒烧水洗澡的关系。
Ⅵ 幼儿园语言减一减教学反思
本次来活动旨在源让幼儿喜欢朗诵儿歌，同时也通过儿歌培养幼儿喜欢幼儿园的情感，在活动中还存在一些不足。1、幼儿不理解跟读的意思，朗诵的时候不是很整齐；2、部分幼儿注意力不够集中；3、在儿歌讲解上还不够详细，有的地方衔接的不是很好。
Ⅶ 幼儿园中班教师教学反思总结以及不足，下学期如何去完善
孩子们从适应小班生活后，转眼进入中班已快一年了，其间，班级事务忙碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。回首这走过的一学期，孩子们学会了很多，我也在与他们的交往中学到了很多，我和孩子们在共同进步，在园领导及各位家长的鼓励和支持下，在我班老师共同的不懈努力下，圆满地完成了各项工作，现总结如下： 一、思想政治方面： 作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，本人在本学期中，在园领导的领导下，积极参加各项政治活动，并认真揣摩各个问题，争取做到理论联系实际，将学到的知识运用到实际工作中来。 二 、提高自身素质： 在班级工作中，我注意教书与育人的结合，根据幼儿的个性特点和实际情况因材施教，并且虚心好学，在园内召开公开课时，虚心向老教师请教，我班孙老师给了我很大帮助，认真给我提意见和建议，找出我教案及讲课时的缺点，然后我尽量克服自身不足，在讲课时有了很大进步。在工作之余，我经常翻阅一些有关幼教方面的书籍，同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己在授课水平上有所提高。我能认真履行教师职责、奉献爱心，用身教去影响幼儿、教育幼儿，在工作中具备高度的责任感，对幼儿有爱心，细心和耐心。 三、保教工作方面： 在保教工作中，忠于职守，悉心关爱每一位幼儿，我们班老师为了尽快使孩子们适应集体生活，想尽办法，开展了一系列的活动来帮助幼儿培养良好的生活、学习和卫生习惯。我们根据本学期教材、及中班幼儿特点。从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体。使孩子们逐渐养成良好的生活和学习习惯，在活动中也逐渐变得活跃了，各种能力都有了明显的提高，自理能力提高了：学会了自我照顾（能够独立进餐、安静的午睡、穿脱简单的衣服，上厕所时不拥挤，学会了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不会做的事情）。并知道有需要时，告知成人或向成人求助。懂得友好相处。 在这个学期里，为了配合班主任做好班级工作，从做教具、布置环境、家长工作等，我都尽力配合班主任去做，并力争做到更好。在此过程中，不懂的就学，不会的就问，虽然偶尔也有些失误、丢三拉四，但是总体而言，瑕不掩瑜。在班里几位老师的共同努力下，家长对我们的工作表现出了极大的肯定，孩子们的进步也非常的明显，看着孩子们一天天进步，一天天成长，并得到家长的支持和肯定，我们的心里由衷地感到欣慰。 四、与班内老师共同合作： 学会合作，是现代人的又一基本素质。一个优秀的教师，应善于把自我完善与集体和谐统一起来。在这个集体中，每一个个体都具有优势和弱势，到处都有可学习或帮助的人。我始终以谦虚的态度取人之长，补己之短并热心帮助人。和同事之间相互学习、帮助和合作促使我们共同进步、共同提高。 在班里的三位老师的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了较大的进步，如：动手操作能力、语言能力、自理能力等方面的进步都十分明显。 综上所述，有播种就会有收获，有付出就会有回报，天道酬勤，诚不我欺，我们经过了半年的播种与栽培，终于收获了可喜的成绩。但是我们也不会忘记在工作中仍存在有许多的不足与有待改进之处，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，思想上松懈就会影响工作，今后，我会针对自己的不足之处，向其他教师吸取更好的经验，虚心学习，兢兢业业地工作，争取更好的成绩，争取做一名优秀的幼儿教师。
Ⅷ 幼儿园消极等待有哪些
幼儿园校级等待有哪些像种情况一般都是像小孩子等家长吧，因为等家长等久后就会非常的无聊无趣，认为家长不要他了
Ⅸ 幼儿园大班餐后如何组织幼儿利于减少消极等待时间,纠正因消极等待带来的秩序
幼儿餐后不能马上组织午睡，当然也不能参加剧烈的活动或太活跃的气氛会影响午休，所以，在选择上必须要有轻松愉快氛围环境，如一些桌面游戏、看图书、听听一些轻快温馨的小故事等。