1. 高一化学必修一教学计划
高一教学进度计划表
周次 起讫日期 计 划 进 度 备注
1 9、1—9、6
《化学1》 第一章
第一节 化学实验基本方法………约3课时
2 9、7—9、13
第二节 化学计量在实验中的应用………
约3课时
3 9、14—9、20 练习、测验、评讲、学生实验…约3课时
4 9、21—9、27 第二章第一节物质的分类……约2课时
5 9、28—9、30 练习、讲评……约1课时
6 10、1—10、8 国庆放假
7 10、9—10、11 第二节 离子反应…约3课时
8 10、12-10、18 第三节 氧化还原反应…约3课时
9 10、1-10、25 练习、检测、评讲、学生实验…约3课时
10 10、26-11、1 前两章内容复习…约3课时
11 11、2 —11、8 期中考试与试卷讲评
12 11、9—11、15 第三章第一节 金属的化学性质………
约3课时
13 11、16-11、22 第二节 几种重要的金属化合物…约3课时
14 11、23-11、29 第三节 用途广泛的金属材料…约1课时
练习、评讲…约2课时
15 11、30—12、6 练习、评讲、学生实验…约3课时
16 12、7—12、13 第四章 第一节硅……约2课时
17 12、14-12、20 第二节 氯…约3课时
18 12.21—12、27 第三节 硫和氮的氧化物…约3课时
19 12、28—01、3 第四节 氨、硝酸、硫酸……约3课时
20 1 、4-1、10 练习、测验 评讲…约3课时
21 1、11-1、17 练习 讲评 复习
22 1、18-1、24 练习 讲评 复习
23 1、25-1、31 期末考试
2. 急求高一历史学习计划
历史要兴趣，先要看书的目录，理出脉络，然后针对一章一章的复习，记下重点人物，事件，时间，有个总的概念。。
3. 人教版高一的课程怎么安排的呢 就是说有几种课程 然后又有哪些是一定的呢
语数外必修，物理化学必修，地理历史政治，这些是高一必修的。另外学校会根据自己的安排增加一些艺术类课程 如体育 美术 音乐等等
4. 高中历史人民版必修三教材存在那些问题
一、新教材编纂的基础和指导原则
（一）历史教材的编纂经验及存在问题
人民教育出版社是目前我国编写中小学教科书时间最长、经验最丰富的出版社，从上个世纪 50 年代初建立以来，先后为全国的中小学生编写和出版了十套教材，包括最新出版的课程标准初中和高中实验历史教材。在长期编纂历史教材的过程中，人教社积累了丰富的经验，也有不少教训。
50 多年来，人教社历史室的专家、编辑逐渐形成许多编纂历史教材的观点和认识。兹列举如下：
1 、关于史学研究与历史教材
历史教材的编写要重视历史研究的新信息、了解新面貌，才能使历史教学、历史教材符合新时代的要求。为此，近年来，人教版教材的编者尽力在教科书里反映史学界和学术界的新的研究成果。
他们注意到历史研究和学术研究的一些新进展，如，社会史研究的成果（社会结构、人口、交通、饮食、服饰、婚姻、风俗、宗教等方面的风貌，即政治以外的历史，下层阶级的历史），对一些具体历史人物和历史事件的评价，一些具体历史观念的更新（如在教科书里只把民族英雄用来称呼那些代表整个中华民族反抗外来侵略的人物，而对国内各民族历史战争中的英雄人物，都称之为抗金、抗元名将等；对历史上所谓贰臣和隋炀帝等所谓暴君的新评价；随着一些档案资料的解密，对朝鲜战争等近现代重大历史事件有了新认识）等等。
人教版教材是如何反映新成果的呢？
对待新成果的态度是：既参考学术界的论点，同时又往往经过了自己的细心研究，得出可靠的结论。
第一，对一些考古研究和考证性质的史学研究最新成果，往往直接加以利用。如，关于上古历史的断代研究成果，商鞅变法年代的考证等等。
第二，有分歧的问题，一般采用大多数学者或权威著作、权威机构的说法。如，关于中国最早的纸， 80 年代中后期，学术界有分歧，教材根据《中国大网络全书》的说法和中国历史博物馆陈列的实物，采用西汉有纸说。
第三，历史教科书的编写，是一门政策性很强的学问，涉及国家许多方面的政策，诸如民族政策、对外政策等等。历史教科书是由国家教育部审定的，因此在一定程度上要反映国家的观点。也就是说，在广泛吸收学术界科研成果的同时，还要注意政策性，尤其是民族政策和外交政策。例如，对于我国历史上北方少数民族，我国历史教科书不用“异族”“外族”来表达，与日本、韩国及西方学者的表述不同。（臧嵘《历史教材纵横谈》 P117-134 ）
2 、关于历史人物与历史教材
人是历史活动的主体，历史教材里必须有人和人的活动，否则就不能成其为历史教材了。王宏志写过两篇有关文章，一篇是《历史人物和历史教材》，一篇是《再谈历史人物和历史教材》，比较集中地阐述了对历史人物与历史教材问题的观点和人教版教材编写的做法。
第一，选择哪些人物进教材？
一是重要的、有代表性的人物。包括一些政治家、军事家、外交家，也包括一些杰出的科学家、发明家、思想家、文学艺术家等。此外，还包括重要的反面人物，如历史上的昏君、暴君、奸臣、贪官，卖国贼、法西斯头子、民族败类等。（写这些人物可以使学生全面的了解历史，也可以起到反面教员的作用。）
二是在某一方面有突出贡献的人物。例如，抗金名将韩世忠，虽然在南宋抗金历史上不如岳飞重要，但是，不写他，岳飞抗金的内容就显得很单薄。再如，施琅，他在清初曾统一过台湾。
三是与典型事例相关的人物。例如，讲抗日战争中日本在中国野蛮掠夺劳动力，举了山东农民刘连仁的例子。又如，关于朱元璋北伐选将，涉及的人物，除朱元璋外，还有常遇春、徐达。通过这个说明朱元璋成功的原因之一，是他善于分析人，能够正确地认识人和驾驭人。
第二，具体人物如何取材？
人物的活动不可能全部写，只能写某些方面。主要包括三点：一是选择能够反映历史人物作用的材料；二是选择能够反映人物品格的材料；三是选择能够反映人物性格的材料。对政治人物，主要写他的政治活动、政治见解；对文化方面的代表人物，主要介绍他们的学术活动、成就及代表作品。
第三，人物如何评价？
一是不用今天的标准去苛求古人。如林则徐是民族英雄，但他也镇压过农民起义。
二是对跨越历史时期较长的重要人物，应按照不同时期所起的作用给以适当的评价。如，唐玄宗，前期统治，使唐朝进入盛世；后期统治，重用奸臣，生活腐化，导致安史之乱。又如，梁启超，前期参与发动变法运动；变法失败后，一度同康有为组织保皇党，反对辛亥革命，宣扬君主立宪，并曾支持袁世凯；但当他发现袁世凯的称帝野心时，又支持护国运动。对这类人物，应该根据他们在不同时期所起的不同作用，给以实事求是的评价。
三是对文化人物不以政治立场作为评价的主要内容。例如，司马光在政治上偏于保守，反对新政，但不能否认他在文化上的重要贡献；宋徽宗是亡国之君，但他在绘画上有重要地位。
四是对历史上的反面人物，也应实事求是地评价。如，曾国藩、李鸿章也做了一些合乎潮流的事情，比如洋务运动、派学生到国外留学等；袁世凯统治时期，政府没有承认“麦克马洪线”。
写人物，要各有特色，有言有行，有详有略，教材要向学生呈现有血有肉的历史人物。（王宏志《历史教材的改革与实践》 P243-265 ）
3 、关于民族问题与历史教材
第一，我国自古以来就是一个多民族的国家。今天许多少数民族的祖先在夏商时，就已经生活在祖国的土地上，这是写民族史内容时首先需要注意的。
第二，祖国的历史是由各族人民共同缔造的。一是各民族为祖国的统一、疆域的形成作出了贡献；二是各民族为祖国的政治、经济、文化发展也作出了贡献。如，许多少数民族建立过政权，有的还入主中原；有些少数民族建立的制度影响后世，比如行省制度；有的做过不少有益于社会发展的事情，比如元朝修的运河和创办规模空前的海运，都对以后产生影响。
第三，祖国的历史应当是各民族的历史。诚然，汉族是主体民族，但不能把一部祖国的历史写成汉族的历史。中学历史教材的篇幅有限，不可能把 56 个民族的历史个个讲到。怎样写少数民族的历史呢？一是人数较多、历史影响大、有代表性的少数民族，包括已经消失或已经与汉族融合的少数民族，都应该写进去。二是今天存在的、在历史上作用较大的民族也应该写入。三是人数虽然不多，但在一定历史条件下起过特殊作用的民族。如东北地区的达斡尔，人数很少，但在明清之际反对沙俄入侵的斗争中，有英勇表现，所以就应该写进教材。四是教材中讲少数民族的历史，首先要讲每个民族的发生、发展，每个民族的政治、经济、文化情况，每个民族的杰出人物，等等，其次才应该讲民族关系。
第四，历史上民族关系的主要内容和次要内容。历史教材在民族关系问题上着重叙述：一是民族之间在政治、经济、文化上的密切联系。如唐朝中央政权与少数民族的关系。二是友好往来与相处。如历史上的“和亲”、互市，西汉的王昭君、北魏的冯太后、明朝的三娘子等。民族之间的压迫和战争，是历史上的次要内容。一是主要叙述对历史发展影响较大的、重要的民族矛盾和斗争，如清朝入关后推行的民族压迫政策等。教材对这些内容一般放在小字里来写，不作主要内容。二是讲述中分清矛盾的是非曲直。但不用“侵略”或“反侵略”等字眼，否则容易为分裂势力所利用，也容易加剧民族之间的矛盾。
第五，用平等的原则讲述汉族和少数民族的历史。具体有以下几点：一是讲对祖国的贡献，既要讲汉族作出的贡献，也要讲少数民族作出的贡献（如少数民族建立的一些政权，对边疆地区开发的贡献）。二是讲民族之间的团结和好，既讲汉王朝对少数民族的和好，也讲少数民族对汉王朝的和好（如明朝鞑靼俺达汗主动与明朝和好）。三是讲民族之间的矛盾与斗争，不能以为汉王朝都是正义的一方。对正义和非正义要进行具体分析，实事求是地讲（如，北宋建立后的两次对辽用兵；努尔哈赤起兵反抗明朝的压迫等）。（王宏志《历史教材的改革与实践》 P218-232 ）
除了以上这些方面外，人教社还总结出许多编辑历史教材的经验。如， 1 、教材内容要有鲜明的时代特点，即内容要符合时代需要，观点应当更加趋于客观公允，略古详今。 2 、加强世界历史的教学内容，特别应该注意适当增加亚洲史的内容，我们的历史教材应该是有中国特色、亚洲特色的历史教材。 3 、教材的编排设计应当注重对学生能力的培养。 4 、教材内容应当具有弹性，分为必须掌握的和不作统一要求的两个部分（大字和小字；习题的分组） 5 、高中教材要体现出高中的特点。如，加强宏观知识和理性知识（政治、经济制度和学术思想的发展等，各个时期的历史发展的背景、形势，重大格局的变化等等），增加文献资料的阅读与思考，较高层次的生动活泼（即从课文到阅读部分，到史料，到图画、地图、表格，以及练习等，都注意增强启发性、生动性，启发学生的思维，引起他们对历史上一些事件、人物的探讨兴趣。）
当然，“人教版”历史教材也存在一些不足，主要表现为： 1 、在“史论”方面吸收新成果的力度不够； 2 、虽然近年进行了几次规模较大的修订，但是仍然存在少数“硬伤”； 3 、中学历史教材某种程度上成为大学历史课本的缩写本，抽象的概念多，现成的结论多，难以引起学生的阅读兴趣，知识内容分量过重，密度过大，有着专业化、成人化的倾向；等等。
（二）课程标准关于新教材编写的指导原则
课程标准总共有五条指导性原则。
1 、严格以课标为依据，切实实现历史课程的三维目标
高中历史教材要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。历史课程不仅仅要教给学生历史学科的基础知识，还应培养学生历史学习的能力与方法，注重培养学生具有正确的国家意识、国际意识、民族意识、公民意识等，逐渐形成正确的道德观念和价值观念。历史教材要把三个层面的目标有机地结合起来，在知识学习中实现过程与方法、情感态度与价值观目标。
2 、根据高中课程计划规定的课时数编写历史教材
《普通高中课程方案（实验）》规定，高中历史有 6 个必修学分， 108 课时。如果每周学校排 3 课时，一学期 18 周，那么，一年时间可以完成 108 课时的教学任务。
山东省实验区学校一般是高一开设历史必修模块，用一年时间完成 3 本书的教学任务。
人教版必修教材（ 1 ）共 30 课，需要 33 课时；必修教材（ 2 ）共 28 课，需要 30 课时；必修教材（ 3 ）共 31 课，需要 33 课时。这样，教完人教版全部必修教材，需要 96 课时（包括探究活动课在内），尚余 12 课时作为复习考试和机动，其教学课时数在课程计划规定的范围内。
人民版教材按照“学习专题”呈现教学内容，“学习专题”相当于“课”。必修（第一册）共划分了 33 个学习专题（包括学习与探究活动课），必修（第二册）共有 30 个学习专题（包括学习与探究活动课），必修（第三册）共有 31 个学习专题（包括学习与探究活动课）。这样，人民版必修教材共有 94 个学习专题，根据该版本“教师教学用书”的建议，每个学习专题通常用 1 课时完成， 94 个学习专题的教学大约需要 94 课时左右。其课时划分也在课程计划规定的范围之内。
3 、历史教材的呈现方式应多样化，有利于探究学习
与以往使用的高中历史教材不同，新编人教版和人民版历史教材的呈现方式，从大处来讲，主要有两个变化：一是采用中外历史合编，二是专题史的体例。当然，这也是课程标准的呈现方式。
采用中外历史合编，好处主要是把中国历史置于世界历史舞台的背景中加以观察，有利于学生开阔眼界，也有利于加强中外历史的联系与比较。这样编写，也可以与初中历史教材区别开来。新教材每册书按照先中国历史、后世界历史以及依照从古代、近代到现代的顺序编排内容。人教版和人民版都是这样编排的，其优点是教师容易适应，缺点是这种编排失去了合编所应该具有的联系与比较的特点，成为相关内容的简单组合。只有岳麓版教材进行了一些整合。
新教材建立的专题史体例，避免了与原先通史体例的雷同，给人耳目一新的感觉。这种体例，可以灵活地选择教学内容，并具有较大的包容性。比如，必修一所反映的政治内容，涉及中国和世界范围内，从古代到近现代的重要政治制度、重大政治事件和重要政治人物，有利于学生纵向把握不同政治制度的产生、发展及其影响，特别是可以在初中历史课程学习的基础上，变换认识历史问题的角度，避免与初中历史内容的重复，适当提高历史学习的难度，使学生从某个特定的视角，对历史事件、历史现象和历史人物进行更为深入的了解和探究。
当然，新的呈现方式必然增加教师教学的难度。而且，专题史的学习，必须建立在扎实的通史学习的基础上。人教版为此采取了一些措施，宗旨是淡化高中课程“学术化和专业化”色彩，具体做法有三个：第一，对具有其他学科色彩的内容尽量加以“历史化”，注意避免纯粹政治学、法学、文学、艺术、科学的专业化和学术化特征，尽量以具体的历史事实和时代背景带出相关内容。第二，注意参照初中课标和教科书，为高中生“补课”，增补有关历史内容的沿革和背景知识，为新知识的学习提供基础。第三，尽量减少抽象的概念，并注意语言的通俗化，以降低学习的难度。
应该说，新教材的呈现方式，与原来的教材区别很大，但是新教材不同版本之间又差别很小，大同小异。与“一标多本”的本质，即风格上多种体例并行，也就是适应不同地区和类型学校教育水平的多种版本教科书，尚有一定的距离。
4 、历史教材的编写应有利于学生个性的发展，培养学生的学习兴趣
本来，设置选修模块就有利于促进学生的个性发展，培养学生的兴趣。再从必修模块的教学来说，高中历史教材的体例、结构，要为教师创造性的教学和学生的个性化、自主性学习留出发展的空间。新教材编写的主要措施有：一是具有开放性，努力改变学生呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料收集、合作交流等，从而体现个性发展；二是关注并充分利用学生的生活经验，增强历史知识与现实生活的联系，以此来培养学生的兴趣。
5 、适应高中生的心理特征和认知水平，克服专业化和成人化倾向，增强可读性
根据课程标准对高中历史课程性质的分析，高中历史课程仍然是一门培养和提高学生素养的基础性课程。因此，它不应该过于追求历史学科体系的完整性，避免内容的专业化、成人化倾向，它应该只向学生介绍最基本、最重要的历史知识，构建符合高中生认知水平和学习需求而且也有利于学生发展的课程新体系。
二、人教版新教材的分析与研究
（一）编写原则
这次高中历史课程改革的突破口，是完全打破历史学科的传统系统和结构，在中外历史教科书编写史上迈出了史无前例的一步。以模块为基本框架，以专题为基本单元，以中外合编为体例是对教材编写者的一大挑战。采用模块来安排高中历史教学体系，的确有它的优点：在知识处理上，更加灵活；知识的专题性和包容性突出；知识的选择性和个性化更加明显。但的确也存在较大挑战。
人教版编写者在认真地理解和消化《标准》的基础上，制订了自己的编写原则：
1 、严格遵循课程标准的结构体系和知识内容
在开始编写前，他们就内容和结构体系的建构问题，进行了充分讨论。有些同志认为，把政治、经济、文化分为不同的模块，彼此之间没有紧密的联系，历史似乎产生了割裂，所以希望打破课标的结构和体系，自己进行内容的再整合与体系的再建构。有的同志认为，重新整合可能会走回老路，即使整合得再好，也很难超越过去历年大纲和现行教材的水平，而且还有超标或不达标之嫌。
经过热烈讨论和慎重考虑，大家终于达成共识，一定要顺应改革潮流，准确理解和把握改革的精髓，看准这次改革的突破口，即必须严格遵循课标内容标准的规定，以模块以基础，根据中西合编的专题史体例进行编写。决定严格遵循课标规定的专题及其顺序，认真琢磨课标对每一个专题的叙述，对每一个知识点的要求，坚决不超标，更避免不达标。编写出的教科书应当是课文与课标一致，不与改革的理念相左。这样做，就是为了充分体现这次高中历史课程改革的主旨，也是改革的一次尝试和实验。
2 、坚持以正确的理论为指导
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，正确阐述人类社会发展的各个方面；对历史的叙述实事求是；坚持史论结合、论从史出，力求做到教育性、科学性、思想性、启发性和生动性的统一。
●观点符合党和国家的方针政策
特别在外交、民族、宗教等方面，教材给以高度重视。例如，就中国的民族关系问题而言，注意体现“中国的历史是各民族共同缔造的”这一基本思想，以说明“各民族为祖国的政治、经济、文化发展作出了贡献”。教材还注意把握“中国历史是各民族历史，而非汉族史”的原则。坚持用平等的原则讲述汉族和少数民族的历史。由于在课标中，几乎没有涉及少数民族的内容，所以，在必修一中，特别设计了探究活动课“多民族凝聚的中华民族 -- 尝试自编教材”，就是对这个原则的坚持和重申。
●努力做到史论结合，论从史出，避免空发议论。在扎实和平稳的叙述中，讲明历史中的道理；力求避免在思想、观点、内容、文字上的随意性，尽量避免文学性语言。
3 、注重过程与方法
人教版努力改变过去单纯进行知识传授的倾向，对获得知识的过程和方法给以更多的关注。在教科书中，为改变学生的学习方式，增强学生的学习能力，特别注意进行了改革和创新：
●加强探究学习活动课。每册教科书中，一般设有 2 个探究学习活动课，比现行教材多。放在某单元之后，与单元内容紧密联系。主要目的是培养学生的创新精神和多方面的实践能力，锻炼自己解决历史问题的各种能力，体会和掌握历史探究学习的过程与方法。探究活动课类型多样，有“历史问卷分析研讨会”、“尝试自编教材”、“撰写历史小论文”、“与历史人物对话”、“举办历史展览”“讨论会”等等。
●课文中间特别插有几种栏目
【历史纵横】与课文内容有紧密联系的各类知识。
【资料回放】属原始资料，锻炼学生们解读分析历史信息的能力。
【学思之窗】提供阅读材料，并提出问题，属插入性思考，目的是提高学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力。
●附录部分“历史读物和网站推荐”
提供与本册教科书内容有关的普及性历史读物和历史网站，为对历史有兴趣的同学的进一步探究提供更丰富的信息来源。“重要概念中英文对照表”：为有兴趣的同学提供进一步学习探究的路径。
4 、注重情感态度价值观的渗透
历史教育的最终目的，无论是中国还是外国，最重要的，是进行爱国主义教育和本国主流价值观的教育。为使我国的高中生具备 21 世纪合格的中国公民的基本素质，人教版始终牢记高中历史教学应当努力使学生进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，增强对祖国历史与文化的自豪感，加深爱国主义情感，树立为祖国社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。同时，还注意加强对学生正确国际意识的培养，加深他们对世界其他国家或民族优秀文明成果的理解和尊重。同时，还注意培养学生确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格。
5 、充分体现时代精神
●力求体现新的教育理念。充分表达课程改革的基本目标，“以学生发展为本”，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；有利于改变学生的学习方式，积极倡导参与式、探究性学习；培养他们主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度；培养学生运用历史唯物主义的基本观点和方法；善于从不同的视角发现问题，积极探索解决问题的不同方法；初步形成独立思考的学习习惯。
●积极而审慎地吸取已为史学界普遍认同的历史研究和考古研究新成果；将历史叙述的下限，延伸到 20 世纪末 21 世纪初，以充分体现当代中国和世界在政治、经济、思想文化和科学技术方面的新成就、新特点和新趋势。
●尽量展现历史学科内容多层次、多方位的联系与交叉；注意展示历史发展的纵向联系与横向联系，中国历史与世界历史之间的联系，历史演变与现实生活的联系，历史学科内容与其他学科内容之间的有机联系等，并注意加强和补充各模块之间的联系与融汇。
6 、突出高中历史教材的特点
人教版编写者对高中历史课程的性质的认识：它仍属于高一阶段的基础教育阶段，主要培养目标不是为高校历史专业输送生源，对象是全国广大城乡的高中学生，教学内容的深度和难度应相当于我国高中的平均水平。
因此，教科书努力体现高中历史课程的基础性、开放性和选择性。同时，高中的基础知识是高一层次的基础知识，具体体现在着重理性的探索与文献资料分析的增加等，着重理性的探索与思考。
7 、处理好继承与创新的关系
如前所述，他们积极领会和体现课程标准中的改革精神，但是又注意继承建国五十多年来教科书编写中一些成功经验，并汲取有益的历史教训。
他们认为，中学历史教材，特别是作国家教育部的部颁教材，肩负着极其重要和严肃的历史使命，因此思想性和科学性的统一是教科书必须追求的宗旨。由于中学历史教材不是展示作者个人独到见解、语言风格、甚至抒发主观情绪的地方，所以我们编写时，特别注意保持好过去五十年教材编写中的某些优良传统：
8 、加强教科书的“学本”功能
●在确保科学性和准确性的前提下，努力追求教科书的生动性和可读性：尽量使教科书内容充实有趣、文字生动流畅、叙述具体形象、头绪相对集中、图文并茂、朴素大方，不但方便学生的学习，还要激发他们学习和探索历史的兴趣。
●为方便学生学习，还进行了一些改革和创新：
比如，单元导语：单元页的设置是一次创新，包括本单元内容概括介绍、学习要点和学习建议。目的是使学生在开始本单元的学习时，就能抓住核心问题，以增强学习的目的性。
再如，课导入框的设计也有创新之处。每课开始导入框内的内容，不再是现行高中教科书中那种比较概括和抽象的文字，而是适合高中学生心理特征和认知水平、与课文内容紧密联系的相对具体的历史情景，并提出问题，导入新课，起到吸引学生注意力、引发学习兴趣的作用；同时又增强了教材的启发性和引导性。
“探究的主要问题”和“重要概念”，是学生们在探究学习过程中需要重点掌握的内容。目的是使学生在进行某一问题的探索学习前，对学习的重点和核心心中有数，增强学习的目的性和实效性。
为保持学生阅读的连贯性，要求学生只掌握宋体字部分，不同的栏目中的楷体字部分只是宋体字部分的辅助性的补充和延伸。
（二）基本结构体系
1 、卷首“编者的话”
对课本做了一个概括性的介绍，相当于原先课本前面的“说明”部分。
2 、单元
采取中外历史合编的专题史体例，每单元集中探究一个比较宏观的历史专题。如，《历史 1 》的第一单元是古代中国的政治制度，该单元集中了“夏商周的政治制度”、“秦朝中央集权制度的形成”、“从汉至元政治制度的演变”、“明清君主专制的加强”四个专题；第三单元是近代中国的民主革命，该单元集中了“太平天国运动”、“辛亥革命”、“新民主主义革命的崛起”、“新民主主义革命的伟大胜利”四个专题。
3 、课
每课的基本结构由导入框、正文、文献资料、图表图画、探究学习等部分组成。每课涉及一个或者几个比较具体的历史问题，同一单元的各课之间努力形成一个相互联系的有机整体。
4 、导入部分
包括单元导入和课导入框。
“单元导入”，采用蝴蝶页编辑印刷，包括本单元的“学习要点”和“学习建议”两部分。单元导入主要写的是学习中应该把握的一些基本观点，以及学习方法，值得注意。
“课导入框”主要列出本课需要探究和掌握的“主要问题”、“重要概念”，这部分也需要重视。此外，“课导入框”文字比较生动，大多数有图片，容易吸引学生，教学中可以充分利用，以此为导入新课的资料。
5 、课文正文部分
采用宋体字“一气呵成”，属于课文主体部分，是学生要掌握的内容，每课书大约两千字左右。原先的小字部分变为辅助栏目，并且不作要求。
6 、课文辅助部分
辅助部分中间插有多种栏目，如“历史纵横”、“学思之窗”、“资料回放”等，还配有图片、地图、示意图及其说明。这些均用楷体字编排，不是必须掌握的内容，而是对正文的说明、补充或学习延伸。“资料回放”是配合课文而列出的文献资料；“历史纵横”是与课文学习有关的各类知识背景；“学思之窗”提供阅读材料，并提出问题，每课一般一个，有时也或缺。
7 、测评部分 ---- “探究学习总结”
“本课测评”，是对每课必须要掌握的内容进行检测，一般设置两个问题，课文的正文可以基本提供这些问题的答案。
“学习延伸”，形式相对多样化，包括探究活动、阅读与思考、争鸣等等。这些是为有兴趣和学习有余力的学生设计的。
8 、单元学习小结
每单元后，设置“单元学习小结”，目的是测评对本单元知识的掌握和检验学生的学习能力，包括以下几个部分。
“重要概念简释”，是训练用
5. 求高一历史必修一复习提纲（人教版）
这是我的复习提纲，你看看，祝你取得好成绩！
高一历史必修一复习提纲（人教版）
第一单元 古代中国的政治制度
第1课 夏、商、西周的政治制度
1、夏商政治制度的内容：
中央：○1王位世袭制取代禅让制；○2参与决策相、卿士，负责祭祀占卜和记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。
地方：侯、伯
夏商政治制度的影响：夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。
2、西周的分封：○1被封的诸侯国的义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职
○2影响：积极影响：加强了周天子对地方的统治；形成了对周王室众星
捧月般的政治格局
消极影响：西周后期王权衰弱，春秋战国暑期列国纷争
○3结果：西周后期分封制受到破坏；战国末年周王室失去分封大权
3、西周的宗法制：
○1内容：用父系的血缘关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家政治的制度。
○2特点：嫡长子继承制
○3影响：保证贵族的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
第2课 秦朝的中央集权制度的形成
1、中央集权制度的形成：
特点：一人独尊；皇权至上；皇位世袭
评价：标志着封建专制主义中央集权制度的确立。
形成中央垂直管理地方的形式，官僚政治取代贵族政治的重要标志。
2、中央集权的基本特征：权力高度集中
3、中央集权制的作用及影响：
积极作用：○1使秦实力增强，通过战争扩大疆域，形成中国历史上第一个统一的多民 族的封建国家，成为当时世界大国。
○2使秦能一实行各种巩固统一的措施。
○3奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。
消极作用：依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，造成阶级矛盾迅速激化。
第3课 从汉至元政治制度的演变
1、中央政治制度的演变：
汉朝 汉承秦制
有所变化 中央设三公(相、御史大夫、太尉)
中朝 决策机构
外朝 执行机构
尚书台 中枢机构
魏晋南北朝 逐步形成三省体制
隋朝 尚书省、内史省、门下省为中央政府最高统治机构
唐朝 中书省 掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令
尚书省 负责执行政令。下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
门下省 掌审议，负责审核政令。
宋 二府 中书门下 最高行政机构
枢密院 最高军政机构
参知政事 副相，分割宰相的行政权
三司 管理财政，分割宰相的财权
元 中书省 最高行政机构
枢密院 最高军事机构
宣政院 统领宗教事务和管理西藏地区
2、地方政治制度的演变：
汉 汉初，郡国并行制；汉武帝后期：设刺史制度
隋唐 唐中后期，地方军镇长官节度使越设越多，发展成藩镇割据局面
宋 文臣做地方官；州县两级制
元 在地方实行行省制度，行省之下，分别为路、府、州、县。 行省制度加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。它的创立，是地方行政制度的重大变革。
边远民族地区高寒宣政院进行管理
3、从汉至元政治制度特点：相权不断削弱，皇权不断增强。地方权力不断削弱，中央权力
不断增强。
第4课 明清君主专制的加强
1、明朝：君主专制强化，中国的宰相制度从此被废除，君主专制达到了新的高度
2、清朝：君主专制达到顶峰，设置军机处，由皇帝挑选新任的满汉官员充任军机大臣。全
国的军政大权就完全集中到皇帝手中。
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第5课 古代希腊政治民主政治
1、基础：梭伦改革
确立：克利斯提尼改革
黄金时代：伯利克里统治时期
2、特征：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等
3、积极作用：促进希腊民族性格形成；推动古希腊文化事业发展；开西方民主政治的先河
消极作用：男性公民民主；小国寡民的直接民主；抽签选举，轮番坐庄的弊端
第6课 罗马法的起源与发展
1、《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。
《民法大全》（查士丁尼组织编纂）标志着罗马法律体系的最终完成。
2、影响：维护罗马帝国的政治、经济统治；是现代欧洲大陆法律体系的基础；是反封建和
巩固资本主义制度的有力思想武器。
第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课 英国君主立宪制的建立
1、○1光荣革命：1688年
○2《权利法案》：1689年。特点：议会的权力日益超过国王的权力；国会逐渐处于“同
而不治”的地位
○3责任内阁制：首相事实上成为国家政治生活中的最高决策者和领导者。
2、作用：国内影响：提供保障、稳定社会、走入民主、树立模式；
国外影响：对其他国家的资产阶级建立新制度，也有巨大影响。
3、特点：英国立宪制度是君主制、贵族制与民主制三者融为一体的混合物。君主是象征性
的元首，其职责多数是礼仪性的。
第8课 美国联邦政府的建立（1776年7月4日美国独立）
1、“1787年宪法”的制定：独立初期的美国，只是一个邦联制国家。
原则：“分权”与“制衡”：立法权、行政权、司法权之间制约达到平衡；总统和国会之间、国会本身两院之间、司法与其他部门之间均构成制约。行政权 总统 总统由选民间接选出总统既是国家元首，又是政府首脑，还是军队总司令同，在战时可行使独裁权。立法权 国会 参议院和众议院组成国会参议员由各州议会选出，每州两名；众议员由选民直接选出，人数与该州人口成正比。司法权 联邦法院 大法官由总统任命，终身任职。联邦法院拥有解释一切法律及条约的权力
2、“1787年宪法”的意义：它是世界上第一步比较完整的资产阶级成文宪法；促进了美
国资本主义的发展；是美国建立起联邦制国家；进一步巩固了独立战争的成果，使美国革命得以完成。
3、“1787年宪法”的局限性：反映人民群众权益的《权利法案》是几年后作为修正案补充进宪法的；它承认黑人奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印；妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺。
第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
1、艰难的法兰西共和之路：
○1第一共和国 第一帝国 第二共和国 第二帝国 第三共和国（共和体制最终确立）
○2法兰西第三共和国宪法的内容：行政权归于总统；立法权归于两院制议会；司法权归于最高法院，由参议员授权组成。
○3法兰西第三共和国宪法的意义：共和派终于把众议院、参议院、内阁、总统等关键性职位掌握在自己手中；资产阶级各个集团在国家政权中都占据了自己的席位，共和制政体最终确立；它使工业资产阶级得以分享政权，促进法国工业资本的发展。
2、德意志帝国的君主立宪制：
○1德意志帝国建立：1871年宪法，二元制君主立宪制的确立。
○2德意志帝国宪法的内容：
政体：统一后的德国为邦联制的君主国家；
立法权：两院制的议会作为立法机构。联邦议会是帝国最高权力机构，实际上是上议院；帝国议会实际上是下议院
行政权：皇帝是国家元首；宪法授予巨大权力。帝国宰相主持帝国政府工作，是内阁首脑，拥在绝对权力
○3德意志帝国宪法的性质：德意志帝国的政治制度是一种不彻底的和不完善的代议制
○4德意志帝国宪法的影响：
消极影响：君主制被保留下来，容克地主的政治经济地位没有受到根本触动，军国主义传统得以延续，阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成
积极影响：具有资产阶级性质的帝制国家建立起来；德国迈入资本主义门槛，进入一个新的历史时期；德国资本主义工业迅速发展，到19世纪末，德国已跻身于世界强国之列。
○5意义：标志着德国资产阶级性质的君主制度的确立；带有浓厚的封建性、军事性色彩。
第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第10课 鸦片战争
1、1840年6月，英军舰队侵入广东海面挑衅，鸦片战争爆发。
2、1841年初英军强占香港岛，威逼广州。
1842年8月，清政府被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》
条约内容有：割香港岛给英国；赔款2100万银元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；中国海关收取英商进出口货物的关税，由双方商定等。
3、1856年，英军进攻广州，第二次鸦片战争爆发。
1858年清政府被迫分别与英法签订《天津条约》
条约规定：允许外国公使进驻北京；增开沿海沿江十处通商口岸；赔偿英法巨额白银；允许外国人到中国内地旅游、经商和传教；外国军舰和商船可在长江各口暗通航等。不久，英法火烧圆明园。
1860年=清政府被迫分别与英法签订《北京条约》。
条约规定：承认《天津条约》有效；增开天津为商埠；割九龙司地方一区给英国；对英法赔款各增至800万两白银。
4、中国半殖民地半封建化的程度加深了。
第11课 太平天国运动
1、《天朝田亩制度》：1853年太平天国颁布。
○1原则：“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”；
○2规定：以户为单位，不论男女，按人口和年龄平分土地；每户留足口粮，其余归国库；
○3太平天国想通过这一方案，建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀（核心思想），无人不饱暖（目的）”的理想社会。
2、《天朝田亩制度》的意义：
积极意义：反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争思想结晶。
消极意义：体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
3、《资政新篇》：1859年太平天国颁布的。是先进的中国人首次提出的在中国发展资本主义的设想，但由于当时形势未能实行。最终，太平天国运动失败了。
第12课 甲午中日战争和八国联军侵华
1、1895年4月，清政府与日本签订屈辱的《马关条约》。
条约规定：割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费二亿两白银；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免受内地税。
2、《马关条约》使中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
3、《辛丑条约》：1901年9月，清政府与侵略者签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
条约规定：清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39年还清，本息合计9.8亿两，以关税和盐税作抵押；在北京东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，各国驻兵保护；拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地；惩办义和团运功中参加反帝斗争的官员，永远禁止中国人成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上。
4、《辛丑条约》的签订，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。
5、甲午中日战争中国战败的原因：中国清政府腐败无能，避战求和，不敢依靠人民群众；日本经过明治维新，国势强盛，对华战争蓄谋已久。
第13课 辛亥革命
1、1894年，孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级民主革命团体兴中会。
1905年8月，中国同盟会成立，它是近代中国第一个统一的资产阶级政党。
1911年10月10日，武昌起义。
2、中华民国成立：
1912年，孙中山颁布《中华民国临时约法》。这部约法是中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法，特别规定实行责任内阁制度，具有反对封建专制制度的进步意义。
3、辛亥革命意义：伟大资产阶级民主革命；推翻清王朝，结束封建君主专制制度；建立资产阶级共和国；民主共和观念深入人心；客观打击帝国主义势力，促进民族资本主义的发展。
第14课 新民主主义革命的崛起
1、五四运动（1919年）是一次不彻底的不妥协的反帝封建的革命运动。
五四运动成为中国新民主主义革命的开端。
五四运动的口号是“外争国权，内惩国贼”。
2、中国共产党成立于1921年。
3、第一次国共合作的标志是国民党一大召开。
第15课 国共的十年对峙
1、1927年8月1日南昌起义，其意义是中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
2、毛泽东工农武装割据思想是武装斗争、土地革命和根据地建设。
3、长征途中召开的遵义会议（1935年1月），成为党史上一个生死攸关转折点。
第16课 抗日战争
1、抗战初期，国民党在正面战场组织的四大会战是淞沪、太原、徐州、武汉。作用是迟滞了日本侵略。
2、1945年8月15日日本无条件投降，抗日战争中国胜利。中国胜利的原因是：
○1国共合作为基础的抗日民族统一战线；
○2坚持全民族抗战；
○3日本发动的是侵略战争，国际上失道寡助；
○4世界反法西斯同盟形成，反法西斯国家和人民互相支持。
3、抗日战争胜利的历史意义：
○1是中国人民100多来年第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利；
○2它大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心；
○3是世界反法西斯战争重要组成部分，做出重大贡献；
○4中国的国际地位得到提高。
第17课 解放战争
1、1945年10月10日《双十协定》：和平建国坚决避免内战，召开政协会议保证人民权利。
2、三大战役：辽沈战役（1948年9月）、淮海战役（1949年1月）、平津战役（1949年1月，北平和平解放）
3、宣告统治中国22 年的国民党政权结束的事件是解放军占领南京。
4、新民主主义革命胜利的意义：
○1标志着中国一百多年的屈辱和分裂的历史从此结束，人民期盼已久的独立、统一的新中国即将诞生；
○2具有世界意义的伟大胜利；
○3改变了世界政治格局，壮大立世界和平、民主和社会主义力量，鼓舞了世界被压迫民族和人民解放斗争的士气；
○3是马克思主义在中国的胜利，是马克思列宁主义的普遍原理与中国革命的具体实践相结合的毛泽东思想的胜利。
第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立
第18课 马克思主义的诞生
1、1848年《共产党宣言》发表，它标志着马克思主义的诞生；无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃的发展起来。
2、1871年3月28日巴黎公社成立，虽然失败了，但它是无产阶级建立政权的第一次尝试。
第19课 俄国十月革命的胜利
1、1917年3月，“二月革命”。
2、列宁的《四月提纲》（1917年4月），提出把俄国革命由资产阶级民主革命过渡到无产阶级社会主义革命。
3、1917年11月彼得格勒，“十月革命”
“十月革命”是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。
“十月革命”的性质：无产阶级领导，以建立体现社会公正和平等的社会制度为目的。
“十月革命”的意义：在资本主义世界体系上打开了一个缺口，沉重的打击了帝国主义的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第20课 新中国的民主政治
1、1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。
2、新中国民主政治建设主要实施了中国人民政治协商、人民代表大会、民族区域自治制度。
3、宪法体现了人民民主和社会主义两大原则，实行中国第一部社会主义类型的宪法
第21课 民主政治建设的曲折发展
1、1966年“文化大革命”开始。
“文化大革命”的影响是：公民的基本权利和人身自由都失去了保障；全国人民代表大会连续十年没有召开。
2、1978年，中共十一届三中全会提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”的法制建设方针。中共中央为刘少奇平反昭雪，并在全国范围内平反各种冤假错案。
3、1982年全国人大通过了修订的《中国人民共和国宪法》。
中国特色的社会主义法律体系的核心是宪法。
4、1984年，政府颁布实施《中华人民共和国民族区域自治法》。
第22课 祖国统一大业
1、1979年，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》中宣布用和平方式统一祖国。
2、20世纪80年代，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”含义在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港台湾实行资本主义制度。
祖国完成统一大业的方针是和平统一、一国两制。
3、1997年7月1日中国收回香港，人民解放军进驻香港；1999年12月20日中国收回澳门，人民解放军进驻澳门。
4、香港澳门回归的最根本原因是改革开放，中国综合实力提高。
第七单元 现代中国的对外关系
第23课 新中国初期的外交
1、在国际交往中，中国奉行独立自主的外交方针。主要体现在“另起炉灶”“打扫干净屋子在请客”“一边倒（倒向苏联为代表的社会主义阵营）”。
2、1953年12月，周恩来找中印双边会谈中提出和平共处五项原则。（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）
3、和平共处五项原则是处理国与国关系准则和新中国外交政策成熟的标志。
4、中华人民共和国第一次以世界五大国之一的身份出现在国际政治舞台上是在日内瓦会议
5、在1955年的万隆会议（也叫亚非会议）上，周恩来提出“求同存异”的方针。
同：遭受殖民主义的灾难和痛苦；解除殖民主义的痛苦和灾难，发展民族经济。
异：指各国可以采取不同的政治制度和政策。
会议的意义：加强中国和亚非各国的联系。会后中国与更多的亚非国家建立了外交关系。
第24课 开创外交新局面
1、1971年10月25日，中华人民共和国在联合国内恢复了一切合法权利，包括安理会常任理事国席位。
2、1979年中美正式建立外交关系。中美改善关系的首要前提是美国承认一个中国原则。
1972年，刚刚出任日本首相的田中角荣因周恩来的邀请访华，签署了建立外交关系的联合声明。
3、新时期党的工作重心是经济建设为中心和改革开放。
4、由中国主导创立的地区性国际组织是上海合作组织（SCO）（还有亚太经合组织）。
第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势
第25课 两极世界的形成
1、二战后美苏矛盾的主要原因是社会制度和国家利益的冲突。
2、二战后，美国以经济手段扶植和控制西欧的表现是马歇尔计划。
3、美苏两极格局形成的标志是欧洲出现北约和华约两大军事政治集团对峙。
4、二战后形成的两级格局解体的标志性事件是苏联解体。
5、二战后美国在亚洲地区的热战主要是侵略朝鲜和侵略越南战争。
第26课 世界多极化趋势的出现
1、世界多极化趋势的出现的原因：根本原因：经济发展的需要；
现实因素：世界政治经济中心地位丧失；
外部因素：美苏争霸的影响；
历史因素：统一情结的历史渊源。
2、“一超多强”局面；多极化趋势进一步发展。
苏联解体，两极格局瓦解；
欧盟经济政治实力增强，推行独立自主外交政策，摆脱美国控制；
日本经济发展，实力增强，谋求政治大国地位；
俄罗斯国际地位提高，拥有和美匹敌的军事力量；
不结盟运动兴起，第三世界登上国际政治舞台并发挥越来越大作用；
中国改革开放，综合国力提高，积极致力建立公正合理国际政治经济新秩序；
美国仍然最强大
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专题一 中国古代的政治制度
《考试说明》要求
（）商周时期的政治制度
宗法制 分封制 西周时期政治制度的特点
（2）秦中央集权制度的形成
“始皇帝”的来历 三公九卿 郡县制 秦朝中央集权制度的影响
（3）汉到元政治制度的演变
中朝 刺史 三省六部制 行省制度 中国古代政治制度的特点
（4）明清君主专制制度的加强
明朝内阁 清朝军机处 君主专制制度加强的影响
单元综述
本专题讲授中国古代政治制度的演变，上起先秦，下讫明清，包括早期阶段（奴隶社会）和发展阶段（封建社会）的政治制度。
夏商周时期我国政治制度的主要内容是分封制和宗法制，这一时期政治制度的发展呈现以下特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
秦国统一了六国后建立了秦朝。秦朝创立了封建专制主义中央集权制度，初期主要呈现以下特点：以皇帝为中心形成从中央到地方的统治机构；实行官僚政治，官员由皇帝任免；官职有明确分工，既互相配合，又相互牵制。
“汉承秦制”，由汉至元专制主义中央集权制度逐步发展，主要呈现以下特点：皇权不断加强，相权不断受到制约而削弱；中央权力不断加强，地方权力不断削弱。
明清时期，专制主义中央集权制度发展到顶峰，主要表现在：废丞相、权分六部，设内阁，增设军机处，君主专制不断加强。
知识建构
一、早期政治制度
1.西周分封制
（1）目的：周王为加强地域统治，“以藩屏周”。
（2）内容：周王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸候国，拱卫王室。诸候要服从周王的命令，按期向周王贡献财物，并随从作战。
（3）影响：周王取得“天下共主”地位，分封制巩固了统治，扩大了统治区域。但后来出现了诸侯的争霸战争，周天子的权威逐渐削弱，分封制逐渐瓦解。
2.西周的宗法制
（1）目的：稳定统治秩序，解决贵族内部矛盾。
（2）内容：①核心是嫡长子继承制。分大、小宗，小宗须服从大宗。嫡长子与众子具有血缘上的兄弟关系和政治上的君臣关系。②周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，其余诸子分封为诸侯，诸侯国对于周王室处于附属地位。由血统关系的亲疏，形成“周天子――诸侯――卿大夫――士”这样的宗法等级。
（3）实质：按血缘关系分配政治权力的政治制度。
（4）作用：有利于统治集团内部的稳定和团结，强化王权。
3.分封制与宗法制的关系
宗法制与分封制之间互为表里，宗法制是分封制的基础，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。
4.早期政治制度的特点：以血缘关系为纽带形成国家政治结构——宗法制；最高执政集团尚未形成权力的高度集中——分封制；具有相对的延续性(继承性)和稳定性。
二、秦朝专制主义中央集权制度的形成
1．秦的建立：秦王赢政从公元前230年至公元前221年，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐等六国，建立秦朝。
2.专制主义中央集权制度的确立
（1）原因：①经济根源（必然性）：封建经济分散性,需要强有力的国家政权保证国统一；②政治根源：地主阶级需要借助强大的政权维护自己的经济利益及镇压人民反抗；③思想根源：法家思想。
（2）主要内容：
①皇帝制:皇权至上；国家的一切权力，即司法、立法和行政、军事等大权总揽于皇帝一人之手；确立“家天下”的皇位继承制度。——皇权高度集中的专制主义集权制度确立。
②三公九卿制（较为完备的中央官制）：三公指丞相（辅佐皇帝处理全国政务）、御史大夫（掌管律令、图籍，并负责监察百官）、太尉（协助皇帝管理军务）；九卿指中央政府中三公之下的许多重要官职。三公九卿受皇帝直接管理；协助处理军政财事务，分工明确；互不统属、互相牵制；便于皇帝集权。
③郡县制的全面推行：郡是直属于中央的地方行政设置，郡设郡守、郡尉、监御史等职官，分别执掌行政、军事、监察职责。县隶属于郡。郡县长官都由中央（皇帝）任免。
（3）作用与影响
积极：①彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。②有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、对巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。
消极：①秦朝依靠皇帝的专制权威，加强对人民的压榨，使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾迅速激化。秦王朝十几年后土崩瓦解。②在一定程度上影响了中国政治、经济、文化等方面的自由发展。
三、君主专制政体的演进与强化
1.中枢机构的演变
皇权
与
相权 秦始皇 汉武帝 隋唐 宋 明 清
创皇帝制 外朝 三省六部制 增设参知政事（副宰相） 废丞相 军机处
丞相权力大 内朝（中朝） 三省长官都是丞相 权分六部
削弱丞相的外朝权力 分散丞相权力 分割相权 内阁形成 皇权达到顶峰
2.地方制度的变化
地方建制 秦 汉代 元朝 明朝
郡县制 刺史 行省制度 废行省设三司
3.主要内容：
（1）刺史
汉朝的地方监察机构。
（2）三省六部制
中央实行三省六部制。中书省掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令；门下省掌审议，负责审核政令。尚书省负责执行政令。尚书省下设六部（吏，户，礼，兵，刑，工）。三省长官都是宰相，相权一分为三，相互牵制和监督，保证了君权的独尊和行政的效率，是中国古代政治制度的重大创造。
（3）行省制度
元代确立了以行中书省作为常设地方行政机构的制度，全国分设十个行中书省。行省的设置，便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别市调整好中央和地方的关系，具有重要的意义。
（4）明朝内阁
明太祖废除了丞相制度，明成祖时形成内阁制度，内阁有票拟权，但决策取决于皇帝。
（5）清朝军机处
清雍正帝设立军机处，提高了行政效率，使君主专制达到顶峰。
4.中国古代政治制度的特点
①是不断调整、改革中央行政结构，削弱相权，以加强皇权。明太祖废丞相，使中央行政权分属六部，基本上解决了皇权与相权的矛盾。
②是不断调整、改革地方行政结构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖。宋太祖加强中央集权基本上消除了地方割据势力形成的条件，中央与地方的矛盾缓和，元明清三朝，再没有出现过国家大分裂。
③对人们思想的控制日益加强，明朝的八股取士制度和清朝的文字狱就是典型的表现。
5. 君主专制制度加强的影响：
积极作用：①有利于多民族封建国家的建立、巩固和发展，有利于维护国家的统一和领土的完整。②能有效地组织人力、物力和财力进行大规模的经济建设和生产活动，有利于社会经济的发展。③在统一的社会环境下，有利于民族大融合，有利于各地区经济、文化的交流、发展和提高，使我国古代人民创造了领先于世界的古代文明。 消极影响：①君权专制易形成暴政统治和导致腐败现象的出现，成为阻碍历史发展的因素。②在思想方面独尊一家，箝制了人们的思想，出现了万马齐喑的可悲局面。③在明清时期，严重阻碍了资本主义萌芽的产生和发展。概括地说，在封建社会前期，其积极作用是主要的。封建社会后期，其消极作用逐渐增大，尤其是明清时期，封建专制主义中央集权的进一步强化，束缚了社会生产力的进一步发展，其危害尤为严重。评价这一历史现象时，应该将其放在特定的历史条件下进行分析，不能一概而论。如：即使是明清时期，这一制度在维护统一的多民族国家的巩固和反击外来侵略方面仍然发挥着积极的作用。
专题二 列强侵略与中国人民的反抗斗争
《考试说明》要求
（1）1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争
鸦片战争与《南京条约》 第二次鸦片战争 甲午中日战争与《马关条约》 八国联军侵华战争与《辛丑条约》 太平天国运动 义和团运动
（2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争
九一八事变 七七事变 南京大屠杀 抗日民族统一战线 正面战场与敌后战场 抗日战争的胜利
单元综述
1840年以后，中国近代历史围绕着国家主权始终贯穿着两条主线：一是列强通过一次次侵华战争，强加给中国一系列不平等条约，使中国一步步沦为半殖民地半封建国家；另一条是中国军民为捍卫国家主权，顽强抗击外国侵略者，并最终重获民族独立。
知识构建
一、1840年至1900年间西方列强对中国的侵略
1.列强发动对华侵略战争
近 代 侵 华 战 争 条 约 影 响
19世纪中期（以商品输出为主） 鸦片战争（1840—1842） 1842年中英《南京条约》内容：割香港岛；赔款2100万银元；开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；中国海关收取英商进出口货物的关税要与英方商定。 是中国沦为半殖民地半封建社会的开端。中国进入旧民主主义革命时期。
第二次鸦片战争（1856—1860） 中国半殖民地半封建化的程度加深。
19世纪末20世纪初（以资本输出为主） 甲午中日战争（1894—1895） 1895年《马关条约》内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛；赔偿日本军费 2亿两白银；开放沙市、重庆、苏州、 为商埠；允许在通商口岸开设工厂 帝国主义资本输出；中国社会半殖民地化的程度大大加深。
八国联军侵华战争（1900—1901） 1901年《辛丑条约》内容：赔款白银4.5亿两（本息计9.8亿两）；东交民巷为“使馆界”；拆除大沽到北京沿线炮台，各国派兵驻守北京到山海关沿线。 清政府彻底成为帝国主义的工具；中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地。
2. 影响
（1）政治上，列强强迫清政府签定了大量割地赔款不平等的条约，破坏了中国的主权完整
（2）经济上，他们向中国大量倾销商品和掠夺原料，把中国卷入世界资本主义市场，控制中国的经济命脉，使中国经济依赖列强丧失独立性。
（3）中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
二、1840年至1900年间中国军民捍卫国家主权的斗争
1.甲午中日战争：①清军爱国将领：海军提督丁汝昌、“定远”管带刘步蟾、“致远”管带邓世昌、“经远”管带林永升。②邱逢甲、徐骧领导的义军和刘永福的黑旗军进行反割台斗争。
2.义和团运动
（1）原因：①根本原因：西方列强掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，清政府懦弱无能；②直接原因：反洋教斗争的发展。
（2）旗号：“扶清灭洋”
（3）作用：①打击了帝国主义的侵略气焰，粉碎了帝国主义瓜分中国的狂妄计划，加速了清朝的灭亡。②但它对清政府认识不清，盲目排外也体现了农民阶级的局限性。
三、侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争
（一）侵华过程：
1931年发动“九一八”事变（民族矛盾上升）；1935年日本制造了华北事变（民族矛盾上升为主要矛盾）；1937年7月7日开始全面侵华；八一三事变，上海失守；12月，南京失陷日军制造了南京大屠杀；1938年10月，广州武汉相继失守，中国失去了华北、华中和华南大片领土。
（二）日本在中国犯下的罪行：
（1）屠杀中国人民，进行细菌战、毒气战
（2）疯狂迫害占领区人民（推行“以华制华”的政策，扶植傀儡政权）
（3）进行经济掠夺（实行殖民统治，目的是把沦陷区经济沦为日本的附庸经济）
（4）推行奴化教育和愚民政策（目的是消磨、摧残中国人的民族意识和反抗斗志，实现其同化政策）
（三）抗日民族统一战线的建立：
1.原因：日本大举侵华，中日民族矛盾逐渐上升为主要矛盾，民族危机空前严重。
2.过程：①1935年中共发表“八一宣言”，号召停止内战，一致抗日，12月召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。②1936年西安事变的和平解决揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕。③1937年八一三事变后根据国共两党协议，中国工农红军改编为八路军和新四军。④1937年9月，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。
3.意义：使抗日战争发展成为有工、农、兵、学、商各界各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加的全民族抗战；抗战胜利的根本保证。
（四）正面战场和敌后战场
1.正面战场：
（1）正面战场主要战役：凇沪会战、太原会战与平型关大捷（抗战以来的首次大捷）、徐州会战与台儿庄战役（抗战以来的最大胜利）、枣宜会战（1940年张自忠壮烈牺牲）。
（2）结果：正面战场消耗了日军大量的有生力量，但未能阻止优势敌人的进攻。
2.敌后战场：
（1）开展游击战争，建立抗日根据地等。
（2）1937年陕甘宁边区政府成立，首府延安。陕甘宁边区成为全国抗日根据地的指挥中枢和总后方；
（3）1937年8月洛川会议，制定了全面抗战路线；
（4）1940年下半年，彭德怀指挥八路军一百多个团正在华北进行了威震中外的百团大战，沉重打击了日军的侵略气焰。
（五）抗日战争胜利的历史地位：
1.抗日战争是中国人民近百年来第一次取得完全胜利的反侵略战争，洗刷了民族耻辱，大大增强了中国人民的民族自尊心和自信心，是中华民族由危亡走向复兴的历史转折点。抗战胜利后中国收回了宝岛台湾，并成为联合国安理会常任理事国。
2.抗战期间中国的民主力量迅速发展壮大，为新民主主义革命的胜利奠定了基础；
3.抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。
专题三 近代中国的民主革命
《考试说明》要求
（1）太平天国运动
（2）辛亥革命
中国同盟会 武昌起义 中华民国的成立 清帝退位 《中华民国临时约法》 辛亥革命的历史功绩
（3）五四运动和中国共产党的成立
五四运动 中共一大 中共二大
（4）新民主主义革命
国民革命运动 “农村包围城市”道路的开辟 红军长征 抗日战争 解放战争 新民主主义革命胜利的意义
单元综述
近代以来，中国人民为完成反对帝国主义和封建主义、建立独立、民主和富强的新中国的任务，前仆后继，英勇斗争。农民阶级领导的太平天国运动、资产阶级领导的辛亥革命都无法完成民主革命的任务，只有无产阶级领导的新民主主义革命找到了一条农村包围城市、最后夺取全国胜利的道路，经过28年的艰苦斗争，彻底推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义在中国的统治。
知识构建
一、太平天国运动（1851——1864年）
1.正式建立政权：定都天京（1853年）
2.革命纲领：《天朝田亩制度》
（1）核心：解决土地问题，提出了废除封建地主阶级土地所有制。
（2）内容：①除封建地主阶级土地所有制。按人口平均分配土地。②产品归国库。
（3）评价：①是太平天国的革命纲领；②突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望。是农民反封建斗争的思想结晶。③但是这个制度所制定的平分土地的办法，并不切合实际，要在小生产的基础上废除封建土地所有制和平均一切社会财富，以求人人平等，是农民平均主义的空想。所以《天朝田亩制度》实际上并没有真正实施过。
3.《资政新篇》
（1）目的：为了振兴太平天国。
（2）内容：主张向西方学习，进行经济、政治和文化改革，发展资本主义。
（3）评价：①是先进的中国人最早提出的带有资本主义色彩的一个改革方案，集中反映了当时中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望，具有一定的进步意义。②由于缺乏相应的社会基础和实施条件，加之当时处于战争环境，因而《资政新篇》未能真正推行。
4.农民起义在民主革命的作用与局限性。
（1）太平天国沉重打击了清王朝的腐朽统治 ，也打击了外国侵略者；它冲击了旧的纲常名教，破天荒地提出了近代第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》，这些伟大功绩，充分证明农民是中国民主革命的主力军。
（2）太平天国运动以宗教号召组织民众，其革命纲领《天朝田亩制度》违背历史潮流，具有空想性和落后性，内部争权夺利导致天京变乱，最终也以失败告终，这些也说明农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。
二、辛亥革命
（一）中国同盟会的成立（1905年日本东京）
1.目的：为加强革命力量的联合。
2.组织基础：兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体。
3.政治纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”。
4.性质：中国近代第一个资产阶级革命政党。
（二）武昌起义
1.条件：①思想准备：民主革命思想的广泛传播——三民主义的提出；②组织准备：革命团体和革命政党的建立——同盟会成立；③军事准备：发动一系列的武装起义——黄花岗起义；④有利时机：群众自发斗争的开展——保路运动；⑤共进会和文学社的积极准备；⑥革命战士的革命主动精神。
2.结果：占领武昌，成立湖北军政府，改国号为中华民国。各省纷纷响应，清朝统治土崩瓦解。
（三）中华民国南京临时政府成立
1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国成立。定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪年，1912年为中华民国元年。南京临时政府的性质：是一个以资产阶级革命派为主体的政府。
（四）《中华民国临时约法》
1.颁布：1912年3月，孙中山颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。
2.主要内容：①中华民国主权属于国民全体，国民享有人身、言论、著作、集会、结社、迁移等项自由和请愿、诉讼、选举及被选举等项权利。②约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制：参议院行使立法权，有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员；临时大总统及国务员行使行政权，国务员“辅助临时大总统，负其责任”，即实行责任内阁制；司法权由法院独立行使。
3.性质：《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级宪法。
4.意义：它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。
（五）辛亥革命的意义：辛亥革命是中国近代化进程中显著的里程碑。
1.辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。
2.辛亥革命推翻了清朝的封建统治，结束了君主专制政体在中国的统治，承重打击了封建主义和帝国主义在中国的统治。
3.辛亥革命建立了资产阶级共和国，使人民获得了一些民主和自由的权利，提高了人民的参政议政意识，民主共和深入人心。
4.辛亥革命颁布的一系列法令措施有利于民族资本主义的发展。