电子积木教学计划

⑴ 高中数学考试时写久了感觉思维僵硬了，等到了最后俩大题，脑袋都蒙了，请问如何有效解决。

试试开始或做到一半左右时，先去答大题，但只考虑解题思路写个开头，自认为跟着思路后面内会容做了就停下，先去完成前面的小题，最后做大题时就有思路了，解题比较容易。我以前试过效果还行。
还有种方法就是先做完大题再去完成前面的小题，但风险较高，遇到难题时会耽误较长时间，可能导致卷子答不完。

⑵ 如何撰写课题的设计思路，方法和内容

1、设计思路的撰写
总体上来说就是设计者以一个什么样的大体思路来完成自己的课题设计。内容主要包括规划选题的设计计划、设计步骤的主要组成部分、计划选题在什么地方有一些创新突破点、达到什么样的设计效果，最后以一个什么样的方式展现设计成果等方面。
2、设计方法的撰写
设计方法有很多种比如实例分析法、十字坐标法、调查分析法、头脑风暴法、希望点例举法、仿生学法、类比法、逆向思维法，缩小扩大法、缺点列举法，图表列举法，但所选择的课题在进行设计的时候不可能只用到一种设计方法。可以说明在设计的某一阶段主要采用什么设计方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要进行市场调查时，应明确制定调查表，明确如何进行分析包括综合分析和设计分析。
3、设计内容的撰写
简单介绍自己为何进行这项设计（说明现有设计的缺点），重点介绍自己课题设计的主要内容，自己将要在哪些方面进行重点的设计，并希望有所突破等方面。
想要更好的完成课题研究可以选择文华氏，文华氏科研团队汇聚了汇集哈佛大学、新南威尔士大学、皇家墨尔本理工大学、中国科学院、中山大学、广州中医药大学等知名科研院校的科学研究人员，主要提供医学科研服务，包括课题咨询、实验培训、科研写作咨询等。

⑶ 什么是机器人教育

机器人教育是指通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。

机器人教育类型：

1、机器人学科教学

把机器人学看成是一门科学，在各级各类教育中，以专门课程的方式，使所有学生普遍掌握关于机器人学的基本知识与基本技能。

2、机器人辅助教学

师生以机器人为主要教学媒体和工具所进行的教与学活动。机器人辅助于教学的特点是它不是教学的主体，是一种辅助。即充当助手、学伴、环境或者智能化的器材，起到一个普通的教具所不能有的智能性作用。

3、机器人管理教学

指机器人在课堂教学、教务、财务、人事、设备等教学管理活动中所发挥的计划、组织、协调、指挥与控制作用。机器人管理是从组织形式、组织效率等进行发挥其自动化、智能性的特点，即属于一种辅助管理的功能。

4、机器人代理（师生）事务

机器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替师生处理一些课堂教学之外的其他事务。比如机器人代为借书，代为作笔记，或者代为订餐、打饭等。利用机器人的代理事务功能，目的是提高与学习相关的，能够促进学习效率、质量的提高。

5、机器人主持教学

机器人主持教学（RDI）是机器人在教育中应用的最高层次。在这一层次中，机器人在许多方面不再是配角，而是成为教学组织、实施与管理的主人。

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机器人教育的重要性：

1、机器人教育激发学生学习兴趣、培养孩子的综合能力，让孩子了解到了编程的乐趣，真正做到了寓教于乐。

2、机器人课堂对孩子的创新思维得到了很好的锻炼。激励孩子勇于创新的各种有效的机制与策略，为孩子创新提供强大的动力源泉。

3、通过机器人竞赛和完成各项任务，使学生在搭建机器人和编制程序的过程中培养动手能力、协作能力和创造能力。

4、实现与国际接轨的需要。日本，美国等一些发达国家已在信息技术课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。我国要赶超世界教育先进水平，必须大力加强机器人教育。

5、机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长，使该能力得到进一步提升，同时，课堂上的各种学习方式更可以使其它相对较差的能力得到提高，使学生得到全面的发展。

⑷ 电子信息工程技术与生物制药技术哪个就业前景更好

电子信息工程技术与生物制药技术就现在的情况来看，电子信息工程技术更内好：
1、互联网和电容子技术现在和石油、化工以及冶金一样都成了国家的基础产业，以后的发展是巨大的，对人才的需要缺口较大；
2、就就业来说，电子信息工程技术，不管是本科还是研究生毕业都可以找到对应的工作，就业率高，待遇好；反观生物制药技术，本科生因为学历不足，找工作难；研究生可以找到工作，但是岗位少竞争大待遇一般；
3、电子信息工程技术可以i从事多方面的工作，但是生物制药的工作范围就小很多；

基于以上三点，建议选择电子信息工程技术。

⑸ 初二学习计划（１０００字）

初二学习，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

⑹ 怎样开发右脑

现代脑科学发现，大脑半球对身体的运动和感觉是“交叉控制”的，即大脑左半球支配右侧身体的运动和感觉，而大脑右半球支配左侧身体的运动和感觉。其中左半球主管数学、语言、文字、词汇及分析性逻辑思维等活动，右半球主管运动、美术、音乐、直觉形象和非语言性活动。在日常生活、学习和活动中，家长、老师都在有意无意地强化儿童右侧肢体活动能力的培养，而抑制了左侧肢体和右脑的活动，从而不利于儿童大脑的整体开发。可通过强化左侧肢体训练，加强双侧肢体的体育训练来开发右脑功能，全面发展大脑的运动和智力潜能。因此，多进行双侧肢体参与的体育运动能有效的开发右脑功能。以下仅举出一些例子作为参考：

A.在运动过程中强化左右手的活动。如用左手拍篮球、用左手击打乒乓球、羽毛球，用左右手同时原地拍球、双手原地交叉拍球、双手交叉抛接球、自由泳等。

B.在运动过程中强化左右脚的活动。如用左脚传球、射门，在双脚夹住球的情况下向前后左右各个方向跳跃，双腿交叉踢球，跳房子时只用左脚跳而不用右脚跳等。

C.在运动过程中强化左手和右脚或者右手和左脚的活动。如在单脚向前跳跃的时候用对侧手拍篮球。

D.在运动过程中强化左右手、左右脚的练习。如用左右手直线运球、左右手曲线运球、蛙泳、跳绳等。

另外，也有人编排了左侧体操，对左侧肢体进行系统的锻炼，以促进右脑功能。具体做法是：

A.保持直立姿势，左臂向左侧平举，将左臂上举，头不动。按相反的顺序恢复原状，重复8次。

B.身体由直立姿势向左侧倾倒。以左手和右脚尖支撑身体。左臂伸直支撑，身体倾斜，笔直横卧。弯左膝以起身，回到原来的姿势，重复8次。

C.仰卧在床上，左腿伸直上举。将上举的腿倒向左侧，但不能碰到床，按相反的顺序恢复原状，重复8次。

D.踮起脚尖，像俯卧撑那样，用手腕和脚尖支撑身体。弯臂，同时将左腿抬高。右臂尽可能不用力。慢慢地重复屈伸手臂两次，重复8次。

⑺ 机器人的教育是什么乐高和乐博有啥区别

机器人教育是指通过设计、组装、编程、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。

机器人技术综合了多学科的发展成果，代表了高技术的发展前沿，机器人涉及到信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，引入教育机器人的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。

乐高和乐博有啥区别：

1、指代不同

乐高是指一种积木玩具，乐高积木是儿童喜爱的玩具。乐博Android客户端是一款基于Android的新浪微博客户端。

2、针对人群不同

乐高主要是针对儿童和青少年。乐博针对的人群比较广泛，包括老人、青年、壮年人群等。

3、目的不同

乐高的目的是为了使儿童在玩乐中激发创造力，乐博只是为了同时维护多个新浪微博帐号。可获得新浪微博支持的所有信息。

(7)电子积木教学计划扩展阅读

机器人教育教学目标如下。

1、知识目标：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。

2、技能目标：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有实用功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用维护，能自主开发软件控制机器人。

3、情感目标：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用。

参考资料来源：网络—机器人教育

参考资料来源：网络—乐高

参考资料来源：网络—乐博

⑻ 如何将乐高机器人与学科教学有效的结合起来

机器人变形带来教育创新
认为教育就是要为儿童带来更多的可能性，鼓励创造和发现，在于给儿童创设学习的情境，帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。乐高教育建立了“4C”顾问式的教育解决方案，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，并通过乐高教育机器人实践这一教育理论。
在许多人眼中，乐高意味着塑胶积木玩具，而在最终推出乐高教育机器人这一高科技教育产品，乐高走过了30年的道路。
上世纪80年代，乐高集团的第三代掌门人克伊尔德找到麻省理工学院的西蒙教授，提出用软件控制乐高积木的想法。1998年，乐高推出第一款机器人，将传统的拼装玩具结合计算机程序，这让年轻玩家打造出自己的机器人成为可能。
从第二代机器人NXT开始，乐高与美国国家仪器公司共同成立了研发小组。由国家仪器公司提供LabVIEW开发平台技术，采用基于图标的编程方式，最大程度简化编程过程，让孩子的精力用来搭建机器人，创造他们想象的模型。
于2013年上市的机器人第三代产品EV3，则是乐高团队花费数年时间，征询全球近800名教师以及众多教育专家和玩家的意见，不断进行测试研发而成。相比于NXT，EV3硬件又有了进一步提升，软件则针对课堂教学电子化需求增加了电子教案等新内容，并包含18周通用技术课程内容。
乐高教育机器人的几经变形，也推动着教育从老师讲授这一单一的模式，向着多样化、创新化的方向不断发展。
(2013年“技术教育创新人才培养国际研讨会”印尼站，全球教师现场体验乐高教育机器人)
在欧美等国家，乐高机器人融入教学已成为一种普遍现象，以美国麻省理工为例，80%的一年级学生使用乐高机器人作为教学。机器人课程可以集数学、物理、化学等多种学科知识于一体。在动手中体会其中的原理，体验创造的乐趣，通过机器人课程，学生摆脱了束缚，成为课堂真正的主人。
机器人，让素质教育玩出来
EV3机器人的构成往往令家长[微博]们目眩，但却令接触了乐高教育课程的孩子们异常兴奋。通过 “玩”， EV3架筑起了孩子通往素质教育的道路。
2010年，中国教育部和乐高签署了“技术教育创新人才培养计划”。在全国范围内选择200所高中、100所初中和100所小学利用乐高机器人教具及其相关课程开展创新教育合作，创建技术教育创新人才培养示范基地。2011年乐高教育在中国建立了自己的团队。现在，已经有两万多所中小学使用乐高教育课程，每隔一两年会有4000多所学校续订产品。
素质教育，因为这位机器人同学的出现，而变得生动有趣，触手可及。
上海市市西中学王纪华老师回忆起10余年的机器人辅导老师带队经历，不但战队在国际性的机器人比赛当中屡创佳绩，更有学生已经进入哈佛、麻省等名校，机器人方面的特长为他们加了不少分，而有的则通过机器人课找到了自己的职业方向。
有趣的是，凡是用过乐高教育产品的学校，都会不约而同的将乐高教育的理念传递给全校师生。目前已经有将近5000所学校已从机器人兴趣小组发展到机器人课堂，将机器人教学纳入常规教学任务。
为激励更多学生热爱机器人，乐高还将全球两大机器人赛事——WRO(世界机器人奥林匹克竞赛)和FLL(机器人世锦赛)引入中国。目前已有数十万名学生参加过这2大赛事，不少中国团队还在全球范围内获奖。正如2013年WRO中国选拔赛创意组冠军——“青海省教育厅梦飞天队”的带队老师刘培培说， “孩子们特别有想法，只要给他们创造适当的条件，他们的想象力和创造力就会被激发出来。”
(2013年WRO总决赛现场)
当应试教育令学校和家长纷纷“谈玩色变”的时候，乐高教育以“玩”为基点，用机器人为媒介，帮助孩子探索自己未来的多种可能性。因为乐高教育坚信只有依靠学生的主动学习能力才能让学习更有效，只需给予适当的引导，每个孩子都能成功。
附件一：乐高®教育简介
乐高教育隶属于乐高集团，1980年成立于丹麦，为全世界的教师和学生提供内容丰富、具有挑战性、趣味性和可操作性的学习工具和教学解决方案。
乐高教育的独特学习理念、教学指导、小组作业、教师培训、安全环保的学具、趣味性的比赛方式，使孩子们发挥出天生的创意力和想象力，培养团队精神、解决问题能力、应变能力、表达能力、社交能力等，帮助他们从容应对21世纪所带来的新挑战。
乐高教育学习方案根据不同年龄(3-16岁)特点设计，涉及学科内容包括科学、技术、 数学、设计、社会学等，既适用于课堂教学，也可以作为课外活动和技能培训内容。
乐高教育相信只需给予适当的引导，每个孩子都能成功。
乐高®教育大事记
1980年成立于丹麦，隶属于乐高集团
1986年与麻省理工正式开始合作，研发机器人及其相关课程
1998年推出乐高教育第一代机器人，推出4个月即销售出8万套，成为乐高教育明星产品
2006年在中国开设第一家乐高活动中心
2010年与中国教育部签订“技术创新人才培养计划”合作协议
2013年推出乐高教育第三代机器人EV3
乐高®教育在中国
从2011年起，乐高教育在中国设立常驻办事机构，帮助中国的学校、老师、学生和家长进一步了解乐高教育的理念，提供更符合本土教育需求的解决方案。
2010年，中华人民共和国教育部(以下简称“教育部”)与乐高集团及乐高基金会(LEGO System A/S and The LEGO Foundation，以下简称“乐高”)共同就技术教育应用普及、通用技术实验室器材规划建设等方面开展合作研究，启动了“技术教育创新人才培养计划”(以下简称“技术教育”项目)。该项目对于改进我国中小学校技术教育的器材配备、提高中小学校实施技术教育的能力、增进中小学生的基本技术素养和创新能力起到重要作用。未来，将有更多的教师与学生参与并收益于此项目。
截至目前，该项目已经为全国各地200所高中、100所初中和100所小学提供乐高教育器材，建设了科学探究实验室和通用技术实验室，并引入乐高教育“做中学”的理念，围绕课堂教学开展了一系列科学探究创新活动，为项目学校的400名骨干教师提供了培训，创立了48家“技术教育创新人才培养示范基地”，将创新教育方法介绍给国内教师，帮助学校将传统课堂打造成师生们乐于动手、乐于讨论、乐于分享的开心乐园。

⑼ 谁有机器人的教案，西觅亚公司机器人的教案

深圳“乐高之行”考察活动

何文超

一、背景资料

乐高集团教育部在中国的总代理西觅亚科技（深圳）有限责任公司向北京师范大学珠海分校提出合作意向。经双方互相考察，确定合作方向，拟在北京师范大学珠海分校教育学院建立乐高教育研究中心，开展项目。以下是“乐高教育研究中心建设项目”的背景分析：

1．1 乐高集团概况

丹麦的乐高集团始创于1932年，至今在全球30个国家拥有50个公司、一万名雇员。公司最初的产品是扶梯、烫衣板和木制玩具。此后，乐高玩具系列迅速发展。到目前为止，乐高教育产品分为三大系列，分别是机械系列、能源系列、课堂机器人以及早期教育系列。它们已经在部分国家的幼儿园、小学、中学中得到广泛的运用。

1．2 关于乐高教育

1．2．1 乐高教育的理念及目的

乐高的教育理念是“趣味性学习”。结合寓教于做、寓教于乐的教学理念，利用乐高教育工具来培养学生的创新精神，推进综合素质的培养，让学生在积极主动的参与过程中学习多学科知识，寻找自己独特的解决方案，提高动手、动脑能力。

乐高教育提供的教育解决方案以解决问题的方法为基础。它们有助于孩子学会合作，共同解决富于挑战性的问题，用促进创造性思维、提高沟通与合作能力以及增强获取新知识的能力来获得广泛的个人技能打下重要基础。乐高教育始终以儿童的教育需求为首要关注目标，努力促使孩子在富有成效和有益的活动环境中建构、学习与成长。

1．2．2 乐高教育的开展

由乐高教育部和教育领域顶尖专家的创造性合作而研发的全球同步的乐高学习工具，强调知识和技能的发展，这些知识涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等科学技术。乐高针对不同年龄孩子的特点设计相应的玩具器材。并且对每一件器材都配有教学方案供教师使用，以保证每次的教学活动都能够达到预期的目标。

1．2．3 乐高活动中心

乐高活动中心是乐高教育在学校以外的一个衍生项目，目前在欧美、澳大利亚、日本、新加坡和韩国已设有以乐高学习工具为核心的乐高教育中心或其它课后活动场所。它以主题式的活动方式，提供乐高积木、搭建手册、辅导员参考资料、学生作业本等丰富多彩的活动资源。中心主要面向对象年龄在3-10岁的孩子。“乐高活动中心”2003年被西觅亚科技开发（深圳）有限公司作为中国总代理引入中国，在经过近2年的实验后，他们计划在全国推广此项目，预计在3年内将开设200间“乐高活动中心”。

1．3 乐高与北京师范大学珠海分校共建“乐高教育研究中心”及其主要功能。

北京师范大学在全国教育界的影响、地位举足轻重。而北京师范大学珠海分校的教学组织和管理由北京师范大学负责。北京师范大学高度重视珠海分校的教育质量和办学水平，派出经验丰富的管理干部，负责分校的行政和教育教学管理工作。并且珠海分校教育学院有关于“产学研项目的合作研发与市场拓展”等相关研究。因此，西觅亚公司发出合作意向书，希望“乐高教育研究中心”能够顺利地在北师大珠海分校内建立起来，并且由教育学院经营和管理。

“乐高教育研究中心”承担的主要功能有：研究国先进的教育方法和模式在中国的运用；作为华南、西南“乐高教育”的培训基地；国际交流等。目前，亟待开展的工作是为乐高活动中心培养专职、兼职教师以及开发具体教学方案。

二、主要策划

2．1 建立乐高教育实验基地，开展研究项目

2．1．1 对比实验

在签约成为乐高教育实验基地的幼儿园里，对儿童开展乐高教育培训，并且做对比实验，验证乐高教育模式在促进儿童创造力、动手能力等方面是否显著。

2．1．2 课程开发

在对比实验过程中，实施乐高课程的老师需要对每堂课进行回顾和记录。如果实验结果是显著的，则课程记录可以开发成教案，并且固定下来；如果实验结果是不显著的，则换另一群实验对象，再重新授课，改变授课形式和内容，力求其效果接近课程目标，再记录课程，直到结果显著，再固定课程。

2．1．3 实习基地

乐高教育实验基地同时也是教育学院儿童教育系和教育经营系学生实习的基地，两系学生到大四的时候，可以参加乐高课程的教学、实验、经营管理等工作。

2．2 建立乐高教育老师培训体系

乐高教育的授课老师应定期接受培训，使之更好地按照课程规定实施教学，并且在这过程中，收集反馈信息，供课程开发使用。

2．3 推广乐高教育项目到珠海各幼儿园

当乐高教育实验基地的培训做起来之后，并且得到第一份结果为显著的实验报告后，教育学院乐高教育研究中心则开始对珠海市以及周边地区的幼儿园进行推广，从而创造收益。

2．3．1 租用设备

合作幼儿园可以租用乐高教育工具设备，开展起假日乐高课程项目，或者辅助幼儿园常规教学。

2．3．2 师资培训

合作幼儿园需要开展起乐高课程项目，必须有合格的师资。因此，本中心为其提供师资培训，包括提供整套课程方案。

2．4 建立乐高奖学金评审机制

本中心在项目推广上所得到的收益，将用30%作为乐高奖学金，发放给对本中心具有突出贡献的学生、教育学院其他品学兼优的具有经济困难的学生、在其他社会工作方面有突出成就的学生。

因此，本中心需要建立评审机制，每年进行一次评审和颁奖。筹建乐高奖学金评审委员会，对每一份奖学金申请书和每位申请者进行评审，确定每年的获奖名单

⑽ 昨天面试 被问到这样一道题 后来问考官是考察我抽象思维和数学建模的能力 如下：

64架
比如复说 两架飞机 一起飞到25米 可以制保证到25米 有一架是满油的 那个直接下落
64架的话 就是25米32架满 50米16架 75米8架 100米4架 125米2架 150米1架满油 直接就能跑到终点