A. 关于小学一年级的科技小故事
我用一片纸，好不容易折成正方形。
用小剪刀把它剪出四个角的豁口，折成了风葫芦。
钉在一根小木条上。
用嘴一吹，用手在空中一划拉，四个小叶片就转起来。
为啥不反着转呢？我想不通……
B. 儿童科技小故事
蓝猫三千问
C. 科技的小故事
鱼活了
苏州市实验小学 四（1） 包昀
前些天，我家鱼缸里的两条小金鱼死了，这使我悲痛不已。每天空下来的时候，我就呆坐在鱼缸前，为死去的小金鱼哀悼着。每当看到空空的鱼缸，我就会想起可爱的金鱼们在鱼缸中快活地游着，就像一艘艘潜水艇在水中穿梭自如。我从来没有这么伤心过。
爸爸看我天天这么悲伤，就给我出了一个主意，我听了连连点头。爸爸拿来一大堆五颜六色的玻璃纸，我把玻璃纸剪成小鱼的形状，在它身上画上一片片鱼鳞，再点上眼睛，一条可爱的小金鱼就做好了。小金鱼就像真的一样，只是不会动而已，看着它就仿佛看见了死去的小金鱼一样。接着用绿色的玻璃纸剪出一条条水草，把棕色的玻璃纸剪成石头，再用红色的玻璃纸剪出一丝丝海藻。终于完工了，爸爸把鱼缸装满水，他催促我：“快把‘小鱼’放下去，可能它会‘活’的哟！”但我迟迟没有下手，明明是纸做的金鱼，怎么会活呢？在爸爸的鼓励下，我轻轻地把小鱼、水草、石头和海藻放进去，奇迹出现了：小鱼居然像活鱼一样，在水中一动一动，不时摆动着它的尾巴和鱼鳍，好像在向我招手；海藻和水草挥动着自己的手臂，在鱼缸里跳着舞；石头静静地躺在水底，成为了一位文明的观众。我多么高兴，这种景象只有潜水员在大海里看过。我太激动了，竟然叫爸爸拿鱼食喂小鱼。我脑海里突然冒出来一个疑问：小鱼怎么会动的？爸爸解释道：“道理很简单，水挤进玻璃纸的纤维里，玻璃纸膨胀就动了起来。”
探索科技奥秘真是其乐无穷呀！
钥匙的故事
苏州市实验小学 四(3) 陈奕鋆
星期六, 我去乡下奶奶家玩。
我和几个小伙伴好久没碰面了,于是我一到就和他们一起去捉蝴蝶。蝴蝶可真多啊！有红的，有白的，还有紫的。我们捉得不亦乐乎。由于天气热, 我们出了很多汗, 就想去井边打点凉水洗洗脸, 正当我们弯下腰去打水时, 突然一个小伙伴脖子里挂的钥匙“噗通”一声掉进了井里, 那可是她家的大门钥匙，小伙伴顿时傻了眼, 急得哭了起来, 我和另外几个小伙伴一边上前安慰她, 一边想办法。正在这是, 我突然想, 因为那小伙伴的钥匙圈是用铁做的, 吸铁石不就可以把它吸上来吗? 于是我就问奶奶要了一块吸铁石, 找来了一根很长的绳子, 把吸铁石拴住, 放到井里, 像钓鱼似地钓了好几回, 终于把钥匙钓了上来, 我们大家拍手欢呼。钥匙找到了, 小伙伴脸上露出了开心的笑容。
科学就在我们身边, 只要善于利用科学, 就能解决生活中的难题。
一次有趣的实验
苏州市实验小学 四（3）班 潘敏慎
随着一声声“嘟、嘟”的催促声,我来到了厨房,原来是“水壶先生”在提醒我,自己肚子里的水已经沸腾了，我连忙叫爸爸来冲水。
我边看爸爸冲水，边看着“水壶先生”。我突发奇想：水壶是用不锈钢做的，那么如果我用纸做一个锅子，那这锅子里是否可以烧水呢？我的眉头紧皱着：唉，不访我来试试？说干就干，我先把最简单的一步给做了，我得先找一张白纸。我从抽屉里随手拿了一张纸，一看，一面有字，于是我从书房里的抽屉里拿了一张白纸，又光滑又厚重正符合我的要求。我立即动手折了一只纸锅，看上去又小又精美。接着，我就去找酒精灯了。我从储存室里的箱子里找了一会儿，可就是找不到。再看看我，脸上到处都是灰尘，本来一双干净的手现在已经变得乌黑乌黑了。“还是没有酒精灯！”我垂头丧气的说道。我无可奈何，只能呆楞楞的一屁股做在沙发上。我灵机一动，想出了个好办法：为何不向邻居试探着借一下呢？不一会儿，我欢天喜地的拿着从邻居哪儿借来的酒精灯，兴高采烈地回家了。
东西都齐了，我终于可以开始做了。实验开始啦！我戴上透明消毒手套。为了防止纸锅被水腐烂，我先把它放在一旁，接着我拿起了事先准备好的打火机。正当我要点燃酒精灯的时候，我犹豫了，手还在不停地发抖，一想起平时老师和家长的叮嘱，玩火对小孩子不安全，不能玩火！我心里越来越觉得害怕：可万一……还是别想万一吧，还是快点行动吧。想到这里，我还是壮了壮胆，鼓起了勇气，决定按下打火机。只听“咔嚓”一声，打火机里面的火出来了，它们像孩子一样，一会儿东倒西歪，一会儿上下乱窜。看着调皮的火，我便不害怕了。我小心翼翼的把火点到酒精灯里，雄雄的火苗燃烧起来了。接着，我麻利的打开水龙头，把放在一旁的纸锅凑上去，眼看纸锅里的水就要装满了，我连忙把水龙头关上，我把纸锅放到酒精灯上。过了一会儿，奇迹出现了：纸锅里的水竟然沸腾了，我心里十分惊讶；我做的第一次实验就成功了，我心里十分高兴；是我的好奇心让我做成了一次实验，我心里十分兴奋。我甚至比吃了蜜还甜，在我的内心有一种无法控制的喜悦，我是一个成功者。原来，水的沸腾点是100度，沸腾后温度不在上升，还不到纸的沸腾点183度。
是啊，就像牛顿发现万有引力一样，我们要学会观察，因为往往在一些不引人注意的小事，蕴涵着大道理，只有细致观察，才可能有所发现！
D. 求小学科学教学故事
关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。相传叙拉古赫农王让工内匠替他做了一顶纯金容的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。
后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。一天，他去澡堂洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。他兴奋地跳出澡盆，连衣服都顾不得跑了出去，大声喊着“尤里卡！尤里卡！”。(Fureka，意思是“我知道了”)。
他经过了进一步的实验以后来到王宫，他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。
他是物理学家、数学家，静力学和流体静力学的奠基人。
E. 科技小故事
科技小故事就是讲发复明人，通过研制究科技创新，制造或改进了产品，产品投入使用后产生了良好的效果，故事中这位发明人是如何寻找发明方向，寻求发明办法，反复研究改进最终取得成功，成功后带来的经济收益和社会效果等等。
F. 小学科学教学中如何渗透科学史教育
一、渗透科学史教育，培养学生科学素养
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的启蒙学科。科学素质的形成是长期的，而早期的科学教育对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素养不仅包括对科学知识的掌握，还包括对科学本质的理解，已有的文献资料和研究成果表明：实现学生对科学本质理解的途径之一就是通过科学史教育的感悟。在当前国际科学教育中，将科学史知识整合到科学教育中已经成为一个重要趋势。在教科版《科学》教材中，引入了不少科学史材料，科学史知识将科学知识、能力培养、情感激发三方面很好地结合在一起。充分挖掘科学史实的教育价值，能使学生理解科学的人文性，对科学发展有更完整的认识，进而理解科学知识的相对性；能使学生得到情感、意志、价值观上的教育，培养学生学习和探索科学的兴趣、合作的意识和交往沟通的能力。在小学科学课堂中引入科学史知识，既可以活跃课堂的气氛，又使学生在了解科学知识的同时，理解了科学的本质，很好地体现了科学教育的根本目标――培养科学素养。
二、利用科学阅读，渗透科学史教育
科学阅读（science reading）是通过科学阅读材料，包括科普读物、科学文章、科学童话、科学故事等，以增进科学学习，科学史本身就是丰富的科学阅读素材。科学阅读能够增进学生对科学的主动学习、科学知识之理解与科学新闻的判断，进而提升科学认识观以及学习兴趣。在教学环境的布置中，我们可以充分利用教室内外的空间张贴有关科学家的生平、事迹介绍的图片或利用黑板报介绍科学家的生平、事迹、科学发现。可在学校的阅览室里增添有关科学家故事、科学发现史等科学阅读素材。有一次在上《科学是……》的内容时，讲到学生所熟知的科学家时，有一个学生就举手说：老师我家里有一张爱迪生的图片，我知道爱迪生的故事，爱迪生发明了世界上第一盏电灯……他把爱迪生发明电灯的故事讲的绘声绘色，还说自己一定要学习爱迪生坚持不懈的精神。下课，我找了那个学生，原来他的家里有一本挂历，上面就是介绍一些世界上著名的科学家。由此可见，在教学环境中充分利用科学阅读素材，对渗透科学史教育是非常重要的。
三、渗透科学史，增强科学探究的兴趣
有强烈的兴趣才有求知和探索的欲望。有了求知欲望，学生才有获取知识的内在动力，才能保证学习的有效进行。在科学研究过程中，有很多科学家开展的科学研究生动、有趣，这类科学史能利用学生的好奇心理，激发学生急于探索知识的兴趣，使学生由最初的“有趣”上升为乐于探索的“兴趣”。教科版六年级上册《电和磁》。教师介绍了100多年前，奥斯特在实验中偶然发现，当小磁针靠近通电导线时会有奇怪的现象。学生听后感到好奇，很多同学向老师表达“想要亲自动手操作、观察”这一想法。通过实验学生发现：把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电源，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。这一次科学史教育，重在让学生理解科学家的认识过程、理解本质和实验方法。本节课上，学生通过自己动手观察到了当年奥斯特偶然发现的奇怪现象，使得学生有一种成就感。因此，复制科学家的探究过程，让学生在操作过程中更深刻地理解科学的发现过程及科学的本质内容，可以增强他们对科学探究的兴趣。
四、渗透科学史，进行德育教育
中华民族具有五千多年的文明历史，科学发明成就也是其中一项重要内容。小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事，教学时要适时引用之对学生进行优秀传统文化教育，让学生了解我国古代科学发明的重大成果，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国发展的时代脉搏，激发学生的受祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感。激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志。科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学教师这源头水必须是活水常流。科学教师应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围的教学中，让他们去领略科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的一幅幅画面！
五、多种途径，渗透科学史教育
小学阶段科学素养的培养不仅限于科学课程的教学，其他学科也是很好的渠道。比如，小学语文，社会综合实践课等课程都可以融合科学史的教学内容。科学史教学还可以在课外开展。如课外利用网络、图书馆等资源，编写科学小报，介绍科学发展史等。还可以结合科技活动，参观科技馆，听科技史讲座等。科学教师要在不断认识科学史在教育中教育价值取向的基础上，结合小学科学学科教材中相关科学史内容，构建以科学史为教育平台的学校科学教育方式，多种途径地实现科学史教育价值。让学生真正了解科学的本质，弥补科学学科教育中人文因素价值的缺乏的现状，弥补科学教育中科学方法教育缺乏的现状。具体的途径，一可把科学史教育落实于课堂教学，如利用科学史的故事作为课堂的导入，阿基米德在浴盆里洗澡，突然他赤身地大喊大叫“发现了，发现了”跑到街上，那么他究竟发现了什么呢？我们可以把这部分内容作为物体的沉与浮的引入部分从而和孩子们一起去探究沉浮的秘密。也可以落实于学生的研究性学习活动中，让学生主动地整理科学史的知识，采用学生喜闻乐见的方式：如进行科学家的图片展、故事会，出手抄报、电子小报的形式广泛发动学生多方面地收集一些科学史的资料，在科学探究室里专门布置一个图书角放置一些科学家的故事书，孩子们耳闻目染，情感态度价值观受到熏陶，形成积极向上的科学探索精神。科学教师也可以采用专题讲座的方式进行教育，将一些著名的科学发现、一些经典的科学故事、一些为了科学而鲜为人知的科学家介绍给孩子，让这些经久不衰的史实去感染每一个人。
G. 小学科学教学故事
教学实践与反思的
果实的形成要经过授粉。有的植物是自花传粉，有的是异花传粉。授粉不好，结果就不好，向日葵就是这样。
今年春天我家天楼上自生了两科向日葵，一棵在东边，一棵在西边，相隔八米左右。我们给它浇水、施肥，它一天天长大了，西边那棵长得特别壮，葵花朵直径有1.1尺左右，葵花籽越来越饱满了，除了妈妈，我们一家都很高兴。我想： 妈妈大字不识，她在农村见多了，自然感觉平常了。
到了秋天收获时，我特别请来自然兴趣小组的六个同学、我女儿和侄女，准备好好过一个收获节。当我采下那朵沉甸甸的向日葵，这群馋猫围着乐开了花。
我摘下一颗来吃是空的，又摘下一颗也是空的，大家也迫不及待地吃起来，第三、第四、、、仍然是空的，偶尔有一两颗饱满的，我很失望，就号召大家想办法把空的选出来，有一个学生抬来一盆水，我们把葵花籽放进盆里，全漂起来，我很不服气，就把葵花籽分成九份，让大家用手捏，把饱满的选出来，几分钟过后，统计数字出来了，合计1175颗葵花籽，成熟的只有八十七颗，大家都很吃惊，当时，我看着那些表面饱满的空籽儿也很纳闷。好奇心产生了学习的动力，大家下去都收集了一些有关授粉的知识和图片，通过探究学习、合作与交流学习，对果实的形成、授粉的重要性等认识十分深刻。
H. 简短的有趣的科学小故事
“发明大王”爱迪生
电报、电话、电灯，这些东西在科技发达的今天看来是多么的普通和司空见惯，谁也不会因此而惊奇。可是你知道这些东西对于当时的人们是多么的至关重要和欣喜若狂吗？人类因此而记住了它们的发明者——爱迪生。
被人们称为“发明大王”的爱迪生，是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个只读过三个月书人，怎么会有这么多发明创造呢？我想，如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心。
1847年，爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
好不容易，爱迪生长到了8岁，父母把他送进了一所乡村小学读书，以为从此以后他能安安份份上学了。谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师，2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，专门和老师闹别扭，于是，在上了三个月的课以后，爱迪生就被老师赶回家了。
爱迪生的母亲是位伟大的母亲。她没有因为独生子被撵回来而责怪他，相反，他决定自己把孩子教育好。当她发现爱迪生好奇心重、对物理、化学特别感兴趣时，就给他买了有关物理、化学实验的书。爱迪生照着书本，独自做起实验来。可以说，这就是爱迪生搞科学发明的启蒙教育。
长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。他在斯特拉得福铁路分局找到了一个夜班报务员工作。按规定，夜班报务员不管有事无事，到晚上九点后，每小时必须向车务主任发送一次讯号。爱迪生为了晚间休息好，白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。这就是电报机的雏形。
没过多久，他又对电报机进行了改进，经过多次试验，一架新式的发报机试制成功了。爱迪生望着自己发明的机器，欣慰地笑了。
应该说，爱迪生的每一项发明都是和他的好奇心紧紧相联的。在他发明了电报之后，又开始搞电话实验。他发现传话器里的膜板能够随着说话声音引起相应震动，就仔细观察，并且在笔记本上做了详细记录。由此，一个“会说话的机器”做成了。人们听到这个消息，都纷纷前来观看，并称他为“最伟大的发明家”。所以，好奇心是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。
不仅著名的科学家需要好奇心，我们普通人要学习知识、有所成就也需要好奇心。1991年7月，《光明日报》科技部曾对全国青少年科技小发明比赛中获奖的118名中学生进行问卷调查，在“您的主要心理特征”一栏里，92%的同学写的是“好奇心强”。湖南零陵地区道县一中的少年何骥，在一天到鸡棚捡蛋的时候，禁不住好奇地想道：鸡蛋到底为什么一头大一头小呢？是大头先出母体还是小头先出母体呢？为了弄清这个问题，他每天一放学就立刻赶回家，蹲在鸡棚旁静静地观察，有时甚至连晚饭都忘了吃。两个多月以后，何骥终于发现：鸡蛋是大头先出母体。为此，他写了论文，得到许多生物学家的称赞。他的发现，居然是鸟类文献中还没有记载过的新发现。
成才需要好奇心，但是有了好奇心并不意味着就一定能够成才。要想有成就，还需要付出艰苦的努力。好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有所发明，有所创造。种子播种在黑土里以后，经过人们的浇灌、培育，会逐渐地破土而出，由小苗长成栋梁。有了好奇心，再加上汗水和心血，也一定能够使你成为有用之才。当代著名物理学家李政道博士说：“好奇心很重要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇才能提出问题，解决问题。可怕的是提不出问题，迈不出第一步。“正因为好奇心如此重要，所以，许多人都把好奇心称为成功者的第一美德。对于一个有志成才、渴望成功的少年来说，好奇心是最宝贵的。
I. 一个科技小故事。
前些天，我家鱼缸里的两条小金鱼死了，这使我悲痛不已。每天空下来的时候，我就呆坐在鱼缸前，为死去的小金鱼哀悼着。每当看到空空的鱼缸，我就会想起可爱的金鱼们在鱼缸中快活地游着，就像一艘艘潜水艇在水中穿梭自如。我从来没有这么伤心过。
爸爸看我天天这么悲伤，就给我出了一个主意，我听了连连点头。爸爸拿来一大堆五颜六色的玻璃纸，我把玻璃纸剪成小鱼的形状，在它身上画上一片片鱼鳞，再点上眼睛，一条可爱的小金鱼就做好了。小金鱼就像真的一样，只是不会动而已，看着它就仿佛看见了死去的小金鱼一样。接着用绿色的玻璃纸剪出一条条水草，把棕色的玻璃纸剪成石头，再用红色的玻璃纸剪出一丝丝海藻。终于完工了，爸爸把鱼缸装满水，他催促我：“快把‘小鱼’放下去，可能它会‘活’的哟！”但我迟迟没有下手，明明是纸做的金鱼，怎么会活呢？在爸爸的鼓励下，我轻轻地把小鱼、水草、石头和海藻放进去，奇迹出现了：小鱼居然像活鱼一样，在水中一动一动，不时摆动着它的尾巴和鱼鳍，好像在向我招手；海藻和水草挥动着自己的手臂，在鱼缸里跳着舞；石头静静地躺在水底，成为了一位文明的观众。我多么高兴，这种景象只有潜水员在大海里看过。我太激动了，竟然叫爸爸拿鱼食喂小鱼。我脑海里突然冒出来一个疑问：小鱼怎么会动的？爸爸解释道：“道理很简单，水挤进玻璃纸的纤维里，玻璃纸膨胀就动了起来。”
探索科技奥秘真是其乐无穷呀！
钥匙的故事
苏州市实验小学 四(3) 陈奕鋆
星期六, 我去乡下奶奶家玩。
我和几个小伙伴好久没碰面了,于是我一到就和他们一起去捉蝴蝶。蝴蝶可真多啊！有红的，有白的，还有紫的。我们捉得不亦乐乎。由于天气热, 我们出了很多汗, 就想去井边打点凉水洗洗脸, 正当我们弯下腰去打水时, 突然一个小伙伴脖子里挂的钥匙“噗通”一声掉进了井里, 那可是她家的大门钥匙，小伙伴顿时傻了眼, 急得哭了起来, 我和另外几个小伙伴一边上前安慰她, 一边想办法。正在这是, 我突然想, 因为那小伙伴的钥匙圈是用铁做的, 吸铁石不就可以把它吸上来吗? 于是我就问奶奶要了一块吸铁石, 找来了一根很长的绳子, 把吸铁石拴住, 放到井里, 像钓鱼似地钓了好几回, 终于把钥匙钓了上来, 我们大家拍手欢呼。钥匙找到了, 小伙伴脸上露出了开心的笑容。
科学就在我们身边, 只要善于利用科学, 就能解决生活中的难题。
一次有趣的实验
苏州市实验小学 四（3）班 潘敏慎
随着一声声“嘟、嘟”的催促声,我来到了厨房,原来是“水壶先生”在提醒我,自己肚子里的水已经沸腾了，我连忙叫爸爸来冲水。
我边看爸爸冲水，边看着“水壶先生”。我突发奇想：水壶是用不锈钢做的，那么如果我用纸做一个锅子，那这锅子里是否可以烧水呢？我的眉头紧皱着：唉，不访我来试试？说干就干，我先把最简单的一步给做了，我得先找一张白纸。我从抽屉里随手拿了一张纸，一看，一面有字，于是我从书房里的抽屉里拿了一张白纸，又光滑又厚重正符合我的要求。我立即动手折了一只纸锅，看上去又小又精美。接着，我就去找酒精灯了。我从储存室里的箱子里找了一会儿，可就是找不到。再看看我，脸上到处都是灰尘，本来一双干净的手现在已经变得乌黑乌黑了。“还是没有酒精灯！”我垂头丧气的说道。我无可奈何，只能呆楞楞的一屁股做在沙发上。我灵机一动，想出了个好办法：为何不向邻居试探着借一下呢？不一会儿，我欢天喜地的拿着从邻居哪儿借来的酒精灯，兴高采烈地回家了。
东西都齐了，我终于可以开始做了。实验开始啦！我戴上透明消毒手套。为了防止纸锅被水腐烂，我先把它放在一旁，接着我拿起了事先准备好的打火机。正当我要点燃酒精灯的时候，我犹豫了，手还在不停地发抖，一想起平时老师和家长的叮嘱，玩火对小孩子不安全，不能玩火！我心里越来越觉得害怕：可万一……还是别想万一吧，还是快点行动吧。想到这里，我还是壮了壮胆，鼓起了勇气，决定按下打火机。只听“咔嚓”一声，打火机里面的火出来了，它们像孩子一样，一会儿东倒西歪，一会儿上下乱窜。看着调皮的火，我便不害怕了。我小心翼翼的把火点到酒精灯里，雄雄的火苗燃烧起来了。接着，我麻利的打开水龙头，把放在一旁的纸锅凑上去，眼看纸锅里的水就要装满了，我连忙把水龙头关上，我把纸锅放到酒精灯上。过了一会儿，奇迹出现了：纸锅里的水竟然沸腾了，我心里十分惊讶；我做的第一次实验就成功了，我心里十分高兴；是我的好奇心让我做成了一次实验，我心里十分兴奋。我甚至比吃了蜜还甜，在我的内心有一种无法控制的喜悦，我是一个成功者。原来，水的沸腾点是100度，沸腾后温度不在上升，还不到纸的沸腾点183度。
是啊，就像牛顿发现万有引力一样，我们要学会观察，因为往往在一些不引人注意的小事，蕴涵着大道理，只有细致观察，才可能有所发现！