小学语文教学论崔峦

1. 美育基础专科好不好考

1．专业代码：040103 2．学科门类：教育学教育类 3．主考学校：福建教育学院 4．学历层次和规格： 本专业为大学专科学历层次。凡取得本计划规定的16门课程合格成绩，累计达70学分，并经实践性环节考核合格，思想品德鉴定符合要求者，发给专科毕业证书。 5．报考条件： 本专业由福建省教育厅委托开考。报考对象限在职小学公办教师、民办教师、代课教师。6．课程设置及使用教材： 序号 代码 课程名称 学分 教材名称 编著者 出版社 版次 1 0001 马克思主义哲学原理 3 马克思主义哲学原理 赵家祥 经济科学出版社 1999年版 2 0002 邓小平理论概论 3 邓小平理论概论 钱淦荣 中国财政经济出版社 1999年版 3 0003 法律基础与思想道德修养 2 法律基础与思想道德修养 巩献田 高等教育出版社 2000年版 4 0010 大学语文(专) 4 大学语文(专科) 徐中玉 华东师范大学出版社 1999年版 5 0018 计算机应用基础 2 计算机应用基础 杨明福 机械工业出版社 2001年版 6 0019 计算机应用基础(实) 2 7 0395 科学?技术?社会 5 科学?技术?社会 徐辉 北京师范大学出版社 1999年版 8 0405 教育原理 6 教育原理 柳海民 中国人民大学出版社 1999年版 9 0406 小学教育科学研究 4 小学教育科学研究 杨小微 北京师范大学出版社 1999年版 lO 0407 小学教育心理学 5 小学教育心理学 章志光 中国人民大学出版社 1999年版 11 0408 小学科学教育 4 小学科学教育 赵学漱 北京大学出版社 1998年版 12 0409 美育基础 4 美育基础 李范 中国人民大学出版社 2000年版 13 0410 小学语文教学论 5 小学语文教学论 崔峦 中国人民大学出版社 1999年版 14 0411 小学数学教学论 5 小学数学教学论 周玉仁 中国人民大学出版社 1999年版 15 0412 小学班主任 4 小学班主任 翟天山 北京师范大学出版社 1999年版 16 0415 中外文学作品导读(文科组) 8 中外文学作品导读 叶鹏 中国人民大学出版社 1999年版 17 0416 汉语基础(文科组) 4 汉语基础 陈绂 中国人民大学出版社 1999年版 18 0417 高等数学基础(理科组) 8 高等数学基础 王德谋 北京师范大学出版社 1999年版 19 0418 数论初步(理科组) 4 数论初步 周春荔 北京师范大学出版社 2000年版 20 8829 教改实验 O 学分 70 说明：1．0018(0019)计算机应用基础(实践)参加全国计算机等级一级以上(含一级)考试。 2．0415、0416为文科组，0417、0418为理科组，二组任选一组

2. 小学语文论文参考文献有哪些

国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002 年第二版期.
[2]崔峦主编：《小学权语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999 年.
[3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003 年.
[4]付宜红着：《日本语文教育研究》，北京：北京师范大学出版社，2003 年.
[5]朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》，北京：人民教育出版社，2001 年.

3. 有福建闽侯的自考的高中生吗交流下

你是女生吗。高中学历考小学教育可能难度有点大，
序号代码课程名称学分教材名称编著者出版社版次13706思想道德修养与法律基础2思想道德修养与法律基础刘瑞复李毅红高等教育出版社2008年版23707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论4毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论钱淦荣罗正楷 北京大学出版社2008年版30018计算机应用基础2计算机应用基础杨明福机械工业出版社2005年版0019计算机应用基础(实践)2 40395科学技术社会5科学 技术 社会徐辉北京师范大学出版社1999年版50405教育原理6教育原理柳海民中国人民大学出版社1999年版60406小学教育科学研究4小学教育科学研究杨小微北京师范大学出版社1999年版70407小学教育心理学5小学教育心理学章志光中国人民大学出版社2001年版80408小学科学教育4小学科学教育赵学漱北京大学出版社1998年版90409美育基础4美育基础李范中国人民大学出版社2000年版100410小学语文教学论5小学语文教学论崔峦中国人民大学出版社1999年版110411小学数学教学论5小学数学教学论周玉仁中国人民大学出版社1999年版120412小学班主任4小学班主任翟天山北京师范大学出版社1999年版130415中外文学作品导读8中外文学作品导读叶鹏中国人民大学出版社1999年版140416汉语基础4汉语基础陈绂中国人民大学出版社1999年版150417高等数学基础8高等数学基础王德谋北京师范大学出版社1999年版160418数论初步4数论初步周春荔北京师范大学出版社2000年版174729大学语文4大学语文徐中玉 陶型传华东师范大学出版社2006年版
你看这里的科目这么多，还有高等数学，17本算自己里面科目最多的了，个人感觉比较难，我也在自考，可以加个QQ交流一下，我的网名：尐燕飞飞﹖

4. 福建师范大学有自考小学教育的科目吗专科的

福建自考小学教育专业的主考校是福建教育学院，不是福建师范大学。
福建自考 小学教育专业（专科）

专业代号：040103

学科门类：教育学教育类

主考学校：福建教育学院

一、学历层次和规格

本专业为大学专科学历层次。凡取得本计划规定的16门课程合格成绩，累计达70学分，并经实践性环节考核合格，申请毕业并思想品德鉴定符合要求者，发给专科毕业证书。

二、报考条件

本专业由福建省教育厅委托开考。报考对象限在职小学公办教师、民办教师、代课教师。

三、课程设置及使用教材

序号 代码 课程名称 学分 教材名称 编著者 出版社 版次
1 3707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想理论 4
2 3706 思想道德修养与法律基础 2
3 4729 大学语文 4 大学语文 徐中玉 华东师范大学出版社 2006年版
4 0018 计算机应用基础 2 计算机应用基础 杨明福 机械工业出版社 2005年版
5 0019 计算机应用基础（实践） 2
6 0395 科学、技术、社会 5 科学、技术、社会 徐辉 北京大学出版社 1999年版
7 0405 教育原理 6 教育原理 柳海民 中国人民大学出版社 1999年版
8 0406 小学教育科学研究 4 小学教育科学研究 杨小微 北京师范大学出版社 1999年版
9 0407 小学教育心理学 6 小学教育心理学 章志光 北京大学出版社 1999年版
10 0408 小学科学教育 5 小学科学教育 赵学漱 北京大学出版社 1998年版
11 0409 美育基础 4 美育基础 李范 中国人民大学出版社 2000年版
12 0410 小学语文教学论 5 小学语文教学论 崔峦 中国人民大学出版社 1999年版
13 0411 小学数学教学论 5 小学数学教学论 周玉仁 中国人民大学出版社 1999年版
14 0412 小学班主任 4 小学班主任 翟天山 北京大学出版社 1999年版
15 0415 中外文学作品导读（文科组） 8 中外文学作品导读 叶鹏 中国人民大学出版社 1999年版
16 0416 汉语基础（文科组） 4 汉语基础 陈绂 中国人民大学出版社 1999年版
17 0417 高等数学基础（理科组） 8 高等数学基础 王德谋 北京师范大学出版社 1999年版
18 0418 数论初步（理科组） 4 数论初步 周春荔 北京师范大学出版社 2000年版
19 6998 教改实验 0
学分 68

说明：

1、（0018）、（0019）计算机应用基础（实践）参加全国计算机等级一级以上（含一级B）考试。考试取得证书后上（www.fjzk.com.cn）办理免考。

2、0415、0416为文科组，0417、0418为理科，二组任选一组。

5. 怎样培养小学一年级诗词兴趣

培养小学生良好的阅读习惯原题：培养小学生良好的阅读习惯——小学语文阅读教学中不可忽视的环节 [摘要] 当前小学语文教学中普遍忽视对小学生学习习惯的培养，尤其是阅读教学中，语文教师对小学生阅读习惯的培养缺乏重视。然而，一个人的阅读习惯的好坏足以影响其一生的学习生活。为此，切实培养小学生的良好阅读习惯是小学语文教师的一项迫切任务。[关键词] 语文教师小学生阅读习惯 英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 那什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手，完成这种动作已成为他们的需要。习惯有好坏之分，它鲜明地体现着一个人的性格。[1]所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。[2]它对于阅读能力的提高 ，以至人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。教学大纲规定：阅读教学是小学语文教学的中心环节，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。然而，现实是，在当前小学语文阅读教学中，语文教师在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对小学生阅读习惯的培养。好多小学生在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。有的学生在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好的默读，导致阅读速度很慢；有的学生阅读时不分重点，毫无目的，结果阅读效率很低；有的学生阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的学生阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的学生阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的学生阅读时没有计划性，总是半途而废；有的学生阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的学生不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。上述这些阅读坏习惯咋听起来真够吓人的，难道这就是我们小学语文教学的目的吗？难道这是我们语文教师愿意见到的现象吗？难道这是我们学生想要的教育吗？那为何小学生会养成诸如此类的不良阅读习惯呢？“羊毛出在羊身上。”许多人会想到原因当然出在有不良习惯的学生自身，但要注意的是毕竟小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，有些不良习惯是不知不觉形成的。因此，小学生这些阅读坏习惯的养成，作为小学语文教师责无旁贷。小学语文教师肩负着培养小学生听说读写能力的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。只有充分认识到这一点，并在教学过程中进行有效的针对性教学，才算一个称职的小学语文教师。当然，It’s easier said than done.(说起来总比做起来容易)那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？语文教师要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养学生良好的阅读习惯，应从以下几方面着手：1、培养每天阅读的习惯每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级就开始做起，先在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此,学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，教师每天留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成儿童的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。[3]在这当中，教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。2、培养良好的阅读卫生习惯良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。[4]由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。3、培养专心阅读的习惯所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静，空气清新，光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应尽情的玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；[5]养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。4、培养读书动笔的习惯徐特立先生说：“不动笔墨不读书”。阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。[6]当然，“动笔”的方法习惯因人而异，教师应该就如何记笔记用笔记对小学生进行定期个别指导。5、培养边读书边思考的习惯阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，必须培养学生阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，[7]培养创造性思维。6、培养带工具书阅读的习惯阅读时碰上生字或不理解字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么恰意啊！因此，语文教师要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，并且身体力行，上课时带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使小学生谨记在心。7、培养有目的地进行阅读的习惯有目的地阅读能提高阅读的效率。教师可以指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。[8] 8、培养有序阅读的习惯有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等等。[9]教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。总之，在当前小学语文阅读教学中，语文教师要从小学生的年龄特征出发，根据教学的具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使小学生养成良好的阅读习惯。 参考书目：[1]朱智贤。心理学大词典[M] 北京：北京师范大学出版社，1989。[2]崔峦。小学语文教学论[M] [3] [7] [8] [9]刘毅。语文教改新趋势[M] 石家庄：河南大学出版社，2000。[4] [5] [6] 苏立康。

6. 《各具特色的民居》作者简介

《抄各具特色的民居》作者为崔峦。介绍如下
1、崔峦曾任人民教育出版社小学语文室主任。现任中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。长期从事小学语文课程、教材研究和教材编写工作。曾参加了1978年、1986年九年义务教育小学语文教学大纲的制订，以及义务教育小学语文教学大纲修订工作。参加编写或主持编写多套小学语文教科书。主编高等教育自学考试《小学语文教学论》等多部教材和教学辅导读物。
2、参加《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科
书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。
3、主持编写《小学语文教材教法》《小学语文教学论》等教材及若干教育图书，在国家级、省级教育报刊上发表论文、文章数百篇。应国家级、省级骨干教师培训班及各省市之邀，作关于语文课程改革的报告数十场,获得好评。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

7. 江西自考小学教育专科一共要考多少门呢

序号抄 课程代码 课程名称袭 学分 备注
1 3706 思想道德修养与法律基础 2
2 3707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 4
3 4729 大学语文 4
4 0395 科学·技术·社会 5
5 0012 英语（一） 7 选考一门
0409 美育基础 4
6 0018 计算机应用基础 4 含上机2学分（0019） 选考
一门
0413 现代教育技术 4 含实际操作2学分（0414）
7 0405 教育原理 6
8 0407 小学教育心理学 5
9 0410 小学语文教学论 5
10 0411 小学数学教学论 5
11 0408 小学科学教育 4
12 0412 小学班主任 4
13 0406 小学教育科学研究 4
14 0415 中外文学作品导读 8 文科组 任选一组
15 0416 汉语基础 4
14 0417 高等数学基础 8 理科组
15 0418 数论初步 4
必做 6889 毕业实习（教育实习） 不计学分
总分 68~71

8. 崔峦的介绍

崔峦，男，人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，内教育部语文课容程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。他长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的研制工作。参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。此外，主持编写《小学语文教材教法》《小学语文教学论》等教材及若干教育图书，在国家级、省级教育报刊上发表论文、文章数百篇。应国家级、省级骨干教师培训班及各省市之邀，作关于语文课程改革的报告数十数百场。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

9. 怎样培养一个人喜欢阅读的习惯

最近经常听到一些家长抱怨孩子不喜欢看书，即使是喜欢看也看不到三分钟就扔掉去玩或是看电视了。还有的家长反映孩子很喜欢听故事，一天不听几个故事就寝食难安，自己也认识一些字但是就是不喜欢自己看书。其实这些问题归结起来就是一个孩子没有养成良好的阅读习惯。那么怎么才能养成良好的阅读习惯呢？下面我就通过具体故事也来说这个问题。
苗苗是一个很活泼而又喜欢运动的小女孩，但是她又可以长久的坐下来看书、听录音或是玩走迷宫或是玩游戏，她这些习惯是怎么养成的呢？

首先：看一下苗苗的生活环境。苗苗从小妈妈一个人把她带大，为了能够非常仔细的照看苗苗基本上从来不开电视。苗苗妈妈做家务的时候都是给苗苗准备几本适合她年龄的画书在身边。苗苗从会坐开始就经常翻看画书。苗苗妈妈忙完家务就会拿起书再给苗苗讲一下书中的故事。

其次：苗苗妈妈给苗苗准备了上百本的书，从适合几个月的到适合十岁的中外名著都有，而且这些书基本上都是铜版纸做的，画面精美还配有少量的字面解释。比如有＜＜伊索寓言＞＞、＜＜成语故事＞＞、＜＜十万个为什么＞＞等等全部从0岁就可以开始看的。

第三：苗苗喜欢听故事，但是每当爸爸或是妈妈给她讲故事的时候都要拿着她的小手指着念过去的字。有时候是先笼统的讲一篇，然后再指着字念一遍，苗苗自己再看一遍。每个故事苗苗都会不厌其烦的看N遍，过一阵子还会自己拿出来再复习一遍。

第四：不看书的时候，苗苗经常会拿卡片认一些字，字慢慢的认的多了，就更加喜欢看书了。苗苗现在能认识差不多二三百个字，或许更多。

综上所述要想培养孩子好的阅读习惯要做到以下几点：

一、要有很安静的环境。不能大人要求孩子看书，家长却在旁边说话或是看电话。要有能够让孩子安静坐下来的氛围，不能人为制造燥动情绪。小孩子本来就很难集中精力做一件事，所以要排除外界干扰。

二、要有足够多的书，让孩子有所选择。当孩子不喜欢看这本还可以选择自己喜欢看的一本，时间长了看的遍数多了自然就喜欢看。如果孩子只有几本家长代为选择的书，孩子本身没有兴趣，再加上认识的字不多，不能理解故事大意，孩子也就没有兴趣了。这时候的孩子就会要求大人把故事念给她听，这样来的更省事，而且更动听。所以一定要准备足够多的书，而且买书的时候尽量让孩子自己挑选，这样可以少买一些。

三、家长在给孩子讲故事的时候培养孩子看的习惯，也就是说边听边看图画或是字。如果能够让孩子边看书边听故事，等孩子自己看书的时候就会和所听到的故事联系起来，自己就能够明白故事的大意。很多家长喜欢讲故事当作催眠曲，让孩子躺在床上，家长坐在一边或是躺在一边讲故事，讲着讲着孩子就睡着了。这样虽然孩子可以很容易的入睡，但是或许不知道你讲的什么故事，这样重复很多天之后才会知道你讲的故事内容。而且即使这样，再给她一本包含这个故事的一本书，她也不一定就知道是讲的哪一个故事。所以一定要让孩子边听边看画书，这样有助于培养孩子的阅读习惯。

四、最后一点也是比较重要的一点就是故事讲完了，一定要提一个或是几个问题。回答问题的时候可以看着画书回答。通过这个问和答的过程，孩子就会大体理解故事，并且当自己看这个故事的时候也不会觉得困难。

我相信经过以上四点，再不愿意看书的孩子，也会成为很喜欢看书的小书迷了。朋友们不妨给自己的孩子试一下。到时候不要忘记来感谢我呀。