1. 小班绘本脏脏的小猪教案
小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思
一、活动目标
学习故事对话，炼口语表达能力。 2. 养成爱清洁、讲卫生的好习惯。 3. 理解故事内容，体验表演故事的乐趣。
二、活动准备
教学PPT，小猪、小白兔、小白鹅布偶。
三.活动指导
1.活动重点：理解故事内容，体验表演故事的内容。 2.活动难点：熟悉故事中的角色，学习对话。 四、活动过程
1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。 提问：有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗？（小猪、小白兔、小白鹅） 提问：这只小猪长得什么样子？（教师注意用故事中的语言：圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答，以下指导方法相同）
提问：小白兔长得什么样子？（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）
提问：小白鹅长得什么样？（红红的帽子，白白的毛，真美丽。指导方法同上） 提问：你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。
2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。 提问：故事里都有谁？讲了一件什么事？
3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。
提问：小猪第一次在路上碰到谁？它是怎么对小白兔说的？（小白兔，我和你一块玩好吗?）
提问:小白兔是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩）
提问：小猪第二次在路上碰到谁？它是怎么对小白鹅说的？（小白鹅，我和你一块玩好吗？）
提问：小白鹅又是怎么回答小猪的？（小猪，瞧你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）
提问：最后小白鹅又是怎么说的？怎样做的？（走，我带你到河边去洗个澡吧！） 提问：小猪变干净了吗？它是怎么变干净的？ 4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。 提问：这故事里，你最喜欢谁呀？为什么？ 提问：怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友？
五．活动结束：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友„
即兴表演故事内容，体验故事的情趣。
教学反思：
本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标：1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。2、懂得爱清洁、讲卫生。3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏？”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，
吃饱了就在泥地里滚来滚去…在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。
2. 绘本教学猪先生去野餐听完这节课后心得体会怎么写
1 绘本（图画书类）：《小老鼠和大老虎》、《不要再笑了，裘裘》、 《狼大叔的红焖专鸡》 、属 《猪先生去野餐》 、 《秋秋找妈妈》 、 《最强大的勇士》等；以上6本书的作者都是庆子.凯萨兹，她的书画面一般都是色彩柔和的水粉画，干净清爽。
3. 一年级绘本一只小猪读后感
这本作品能够深深地吸引孩子的眼球，使他们能够很好地走入到故事内中的世界中去，容感受书中的故事情节，和小猪的天真、善良、可爱。
看到这本书的第一感觉，我就在想小猪的名字怎么能是稀哩呼噜呢？不应该是稀里糊涂或者叽里咕噜么？读了书才知道，小猪稀哩呼噜是十二胞胎姐弟中最小的一个，也是唯一的男孩，因为他吃东西的时候特别的响，总是头也不抬地“稀哩呼噜、稀哩呼噜”，所以爸爸妈妈就叫他稀哩呼噜。小猪稀哩呼噜是一只不平凡的小猪，别看他小，经历过的事情让我和儿子读的乐开了怀，在开心的同时引导儿子学到了知识。
4. 中班绘本床底下教学反思
中班绘本活动：床底下
活动目标：
1、 自主阅读绘本，能仔细观察画面说出床底下有什么东西，并用完整语言讲述。
2、 知道床底下的东西都是梦里的，是虚假的。
活动准备：
绘本《床底下》幼儿人手一本
PPT
活动过程：
一、看封面导入，引导幼儿仔细观察封面
1、出示PPT1：师：今天老师带来了一本好看的书，你从封面上看到了什么？（一个小男孩、字宝宝）这个小男孩的头是朝下的，他可能在干什么？（趴在床上朝床底下看）其实，这本书的名字就叫做《床底下》。
2、师：床底下会有些什么东西呢？谁来猜一猜？引导幼儿自由猜测。
二、看绘本，理解故事内容
1、师：小男孩的床底下会有刚才小朋友们说的这些东西吗？我们来看看。
PPT2：师：小男孩的床底下究竟有些什么东西呢？你看到了吗？（一只臭哄哄的鞋、一块黄绿相间的拼图玩具、一个苹果核）
嘘！小男孩在干什么？（睡觉）他的被子上放着一本书，猜猜他睡觉之前做了什么事？（看了一本书）你猜他睡着了，容易干什么呢？（做梦）那他会梦见什么呢？
PPT3：师：他梦见床底下呀，还有些东西，是什么？（臭虫、怪物）他们在干什么？谁能把幅图用完整的话说出来？（床底下还有臭虫和怪物。。。。。。）他们吃的时候会发出什么声音呢？
2、幼儿自主阅读第一次。
（1）师：床底下竟然还有臭虫和怪物，真是太有趣了，其实床底下还有很多很多的东西，这个要我们小朋友自己去发现哦，请你们等会把书袋里的小书拿出来，把膝盖当成书桌一页页仔细翻，翻到有夹子的地方，看好后把秘密藏在心里，等会请你们来说好吗？
5. 幼儿园绘本妈妈的味道教学反思
绘本《妈妈心 妈妈树》教后反思 （后巷中心幼儿园 赵佳） 绘本案例:不要再笑了，裘裘 （后巷中心幼儿园 石玲芳） 绘本《我的幸运一天》教学反思（后巷中心幼儿园 张丽娜） 2013-05-02 16:21:57 分类： 案例反思 标签： |举报 |字号大中小 订阅 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错...了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，体会小猪的机智与可爱。这样孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。 最后生活经验迁移。由故事中小猪的机智从而化危险为幸运，迁移到生活中遇到困难要冷静，想办法面对。这是自然而然想到的环节，也似乎是必然的。但也让我思考是否真的有这个必要，强行迁移会否显得牵强呢？ 总之，在进行绘本教学时，老师要尽量通过自己生动的语言，丰富的表情吸引孩子，尽量引导孩子仔细观察，合理想象，从而激发学生的想象力，培养孩子乐于阅读乐于表达的良好习惯