亚洲教学计划

『壹』 如何减少企业文化变革的阻力

企业为更好地满足市场需求，围绕企业的关键目标和核心竞争力来设计工作流程，信息化使得企业中的沟通和协调更加充分，组织结构扁平化，管理层级减少。企业中更多的权利授予基层员工，员工也更多地参与到企业的决策管理中去，尊重和信任成为企业价值观的重要部分。企业中的管理实践变革，必然带来对传统生活方式的变革挑战，企业文化要随之改变，创造支持变革并使变革维持下来的企业环境。企业是人的组织，只有企业的价值观和行为方式改变了，企业才能实现真正的变革创新。

1意义

这是个社会大变革时代。科学技术发展进步推动了社会、经济的飞速发展，特别是计算机和网络技术的普及应用，世界变得越来越小，知识和信息广泛传播共享使得创新和变革活动更加频繁。全球经济一体化，使得市场竞争更加残酷，企业只有不断的变革创新，适应外部环境的变化，才能生存并获取竞争优势。因此，企业文化的变革势在必行。
2创新

企业为更好地满足市场需要，围绕企业的关键目标和核心竞争能力来设计工作流程，信息化使得企业中的沟通和协调更加充分，组织结构扁平化，管理层级减少。企业中更多的权利授予基层员工，员工也更多地参与到企业的决策管理中去，尊重和信任成为企业价值观的重要部分。企业中的管理实践变革，必然带来对传统生活方式的变革挑战，企业文化要随之改变，创造支持变革并使变革维持下来的企业环境。企业是人的组织，只有企业的价值观和行为方式改变了，企业才能实现真正的变革创新。
3变革条件

企业文化要支持企业技术和观念意识的发展变革，与时俱进。但文化有很强的惯性力量，变革过程中会遇到各种障碍和阻力，因为现存的价值取向、行为模式、管理作风和基础结构都可能成为变革的目标。企业文化变革是人的变革，是人的观念和行为的改变。
变革对员工意味着未来的不确定性，与生俱来的对变化的恐惧心理和反抗心理形成的文化惯性阻力；企业中的既得利益集团在利益受到损害为维护自身的利益会反对变革。因此，企业文化的变革会遭遇来自各个层面和各个方向上的阻力。 企业文化的变革阻力是无法完全排除的，但在变革实践中人们探索出一套有效的策略，可以将变革的阻力减少到最小。

领导层
企业文化的变革只能是自上而下的，需要企业高层领导的支持
因为只有企业的高层领导者才有改变企业价值观和深层结构的权力，同时他们必须以身作则，积极通过言行举止传达新的文化。
企业文化的变革领导者应具备一整套领导艺术才能
富有远见卓识，善于描述理想文化的前景，激励员工不仅希望得到新的文化，而且愿意投身于它的实现。随着文化变革的进程，他们不断的提供鼓励和支持。

员工
员工既是企业文化作用的客体，也是企业文化建设的主体
企业要进行广泛的沟通交流，让员工充分了解企业文化变革的目标、意义及其影响，取得员工的理解和支持并积极参与到变革中来，共同努力改变不合时宜的价值观和行为。将新的员工引入企业，有他们带来企业变革所需要的新价值观和行为，对变革的过程有很大的帮助；而将那些不愿意接受变革的人调离，也会加速变革的进程。

奖励机制
奖励对于价值观和行为的塑造具有重要意义
将奖励和报酬与那些有助于实现公司的任务目标的行为挂钩，让员工了解如何才能受到奖励，从而引导他们实现行为方式的转变。总之，企业文化变革的阻力来源于人和与人相关的利益关系，只有理顺和摆平这些关系，变革的障碍才能最终克服。
4勒温观点

勒温曾指出，不管是对个体、群体或组织的变革，都会经历解冻、变革和再冻结三个阶段。在此基础上，本文将企业文化的变革分为五个阶段：需求评估、解冻、变革、评价、冻结。

需求评估
这一阶段需要外部专家对现存的文化进行诊断，因为企业内的成员不可能对他们的文化做清楚和无偏见的分析。主要任务是收集数据、分析测定现存企业文化的现状及其与向往状态的差距。它如实反映了企业环境中的现状，提供了企业在为达到目标工作状态这一过程中有利的和不利的事物基线。企业文化变革的方向则体现在 企业目标和如何实现这些目标中。需求评估是企业明白为达到目标需要加以改变的范围和需承担的义务，确定并公布企业环境中积极的方面和有必要加以保持的方面，承认并解决企业文化中形成的障碍。

解冻
:打破已有的行为方法和程序，引导人们关注这些固定程序，在需求评估的基础上，告诉人们为何要发生变革。人们除需要知道变革的内容还要确切的知道为何要发生以及它会在协作、成果等方面如何的对他们形成期望。人们只有在接受了变革的需求，才能自觉的加入到变革中来，成为变革聪明的支持者和贡献者。

变革
一旦现有的行为模式被解冻，就可以实施变革的过程了。企业文化的转变是企业管理制度、风格和共有价值观的重塑过程，是在高层管理者的领导支持下，全员积极参与，更新观念和行为。员工与企业重建心理契约的过程，该过程与企业文化的形成相似。

评价
评价和衡量对企业文化的变革至关重要。评价不仅是用作衡量成果的重要手段，本身也是一种干预手段，是人们了解企业通往成功的过程中取得的进步以及企业如何正在取得进步。对于成果，评价起到巩固提高的作用；而对于失误部分，起到纠正指导作用。

冻结
这是使行为稳定，保证人们有效运作的手段。如果个人或企业处于不断的变化状态下，宗旨和目标是无法实现的。这就需要将变革产生的好的方法、行为稳定下来，固化为企业整体的心理程序，成为新的企业文化的组成部分。冻结，是变革后企业文化的形成。社会处于不断发展变化之中，企业的管理实践在不断地受到变革创新的挑战，企业的员工追求的意义和价值也在变化。企业文化要适时地做出变革，创造出产生更高工作满意度和价值的企业生活方式。企业文化实现了对员工微妙的影响和控制，管理好企业文化的变革，企业就拥有了在知识经济中赢得竞争优势的利刃--人力资源。
5要素

变革思想
优秀的企业文化不是伟大的思想或响亮的口号，而是持之以恒的实践精神。优秀的企业文化不仅指导企业在优势条件下取得辉煌经营成果，更重要的是在劣势条件下或者是在公司错误连连时，也能步履蹒跚，最终却能赢得长距离的竞赛。

变革意识
真正优秀的企业文化不是只需要一个眼光远大魅力无穷的领导者，而是需要他们专心致志地为企业建构一种大而持久的制度，不是让他带给企业的是一条大而肥的鱼，而是让企业找到一条捕鱼的方法。

变革人才观
具有优秀企业文化的企业，不是每个人的最佳工作地点，真正企业文化的理念体系一旦确立，就跟教会一样，坚持自己的主张，对本身希望达成的目标极为明确，根本不容纳不愿或不符合它的标准的人。这里指的不符合标准的人不只是指企业的普通员工或中高层管理者，还包括企业马上要上任的新的领导人，哪怕是来了一个能力非凡的领导人，只要他不认同企业的理念，一样要被拒绝在外。如果他实在很优秀，可以鼓励他自己创立自己的企业。

变革利润观
优秀的企业文化不只是以追求利润最大化为首要目标，赚钱只是目标之一，而不是全部。

变革企业文化观
企业文化不是万能的，可以为企业解决任何问题。同样优秀的企业可能拥有截然不同的理念，拥有优秀的企业文化的企业不一定都是成功的企业。在企业中最重要的是理念一旦确立，公司的一切行为都必须遵循其核心价值，并在关键时刻企业能为核心价值观赋予新的意义，就像建设有中国特色的社会主义一样。
6经典案例

谈起 福特汽车，那真是一家充满光荣历史的企业，身为全球第2大的汽车厂，福特汽车确有独到的经营之处，但也有包袱存在。福特汽车以生产为导向的企业文化，在世界各地逐步建立起了生产据点，却逐步形成了全球各分公司各自为政的心态。并且在面临来自日本汽车公司“低价高质”的大举入侵后，福特汽车公司展开了第一波的改造，除了用裁员来降低成本外，还陆续引进了多项产品质量改革计划。
经过80、90年代的改革阵痛，福特公司开始面对“文化改革”的新挑战。1998年，董事会决定任命纳瑟担任首席执行官，在纳瑟的倡导下福特汽车描绘出了新的企业文化四要素：具有全球化想法、注重顾客需求、持续追求成长，以及深信“领导者是老师”等4项概念，并逐步进行企业文化的改革。主要由四个部分组成：

课程培训
这是一个为期半年的学习过程，对象是企业内较高层的管理人员。首先学员必须参加一个5天的密集训练。在这5天当中，由高层主管团队担任讲师，与这些学员经历团队建立的过程，讨论福特所面对的挑战，并且分配未来6个月所需进行的项目任务。
随后的6个月，学员必须花费1/3的时间，通过电子邮件、视频会议甚至面对面方式，讨论、分析与完成所指派的任务。在这过程中，学员会一起与讲师，也就是高层主管团队再见一次面，讨论项目的困难和进度。
最后，学员会再参加一个密集训练，提出改革的想法，并与高层主管团队再进行分享、讨论与学习。于是，在这次的密集训练中，会立刻决定改革计划，并且在一周之内执行。这项计划在1996年，纳瑟刚接手福特时就开展了，不仅让福特100多位高层主管成为企业内的种子讲师，也实际推动了福特的全球改革计划。

领导者工作间
这类似于颠峰课程，但所教育的对象扩展到了中层与基层主管，执行时间大约是100天。进行的方式还是从3天的密集课程开始，而后分配专项任务，运用100天的时间进行学员间的讨论、分享与发展改革计划。最后，再通过密集训练，讨论与确定改革计划。
在整个领导工作中，有2个地方相当特别：首先，所有的学员都必须在100天之内，参加半天的社区服务。这项做法的主要目的，除了可以让这些未来领导者，了解福特所强调的“企业公民”精神，也让他们感受到生活中有这么多更需要帮助的人，进而不再有抱怨或不满的心态。另外，所有的学员要以拍摄影带的方式，呈现“新福特”与“旧福特”，以突出新旧文化的差异性。

伙伴课程
伙伴课程（ExecutivePartnering）则是专为培养年轻却深具潜力的经理人成为真正的领导者而设立的。基本上，每次都是3位学员组成1个实习小组。这个实习小组必须花费8周的时间，与7位福特汽车的高层主管每天一起工作、开会、讨论或拜访客户。针对一些企业问题或挑战，高层主管甚至会请实习小组提出可行的解决方案。对于实习小组而言，这是一个绝佳的观察和学习的机会。通过8周实际的工作，这些年轻主管不仅可以学习高层主管的思考观点，更可以了解公司的资源分配，长短期目标，以及策略挑战与问题。

交谈时间
交谈时间（LetusChataboutthebusiness）由纳瑟自己进行。每周5的傍晚，他会寄一封电子邮件给全世界大约10万名福特员工，分享自己经营事业的看法。同时，他也会鼓励所有的员工，回寄任何的想法、观点或是建议。
纳瑟认为，福特要转变为顾客导向的文化，必须要培养每一位员工了解如何经营一家企业。因此，在每周一次的电子邮件中，他会谈全球的发展趋势，谈克莱斯勒与奔驰的合并，谈福特的亚洲市场发展等主题，让员工了解高层主管的经营观点，进而让他们也能有类似的思考角度。
自从福特的改革教学计划实行以后，福特汽车公司的文化逐渐产生一些化学变化，不仅有更多的员工参与了公司的改革，还有更多的主管承诺了自己曾经传授的观念。虽然对福特这样一家大型公司而言，改革的确是漫长艰巨的历程。但是，运用上述模式，福特公司正逐步完成改革计划，为成为顾客导向的企业而努力。

『贰』 初一音乐课本目录

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『叁』 七年级下次地理教学计划

对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固然是因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。
一、班情分析
通过七年级上册的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。
二、教学目标
完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。
三、教材分析
第一章 认识大洲
本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。
第二章 了解地区
本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。
第三章 走近国家
本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。
四、教学措施
1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。
3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。
五、课时安排
请根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的课时计划。

『肆』 部编人教版五年级下册《道德与法治》全册教案(含教学计划)

一、学情分析： 

本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 

二、教学计划：

部编版《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我 健康成长），第二单元（爱护地球 共同责任），第三单元（多样文明 多彩生活），第四单元（让世界更美好）。 

1、通过第一单元《完善自我 健康成长》的教学，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。 

2、通过第二单元《爱护地球 共同责任》的教学，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。 

3、通过第三单元《多样文明 多彩生活》的教学，了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同 文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。”

4、通过学习第四单元《让世界更美好》的教学，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。

三、教学目标： 

1、懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。 

2、懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。 

3、懂得反思的意义，养成反思的行为习惯，进一步完善自我，促进健康成长。 

4、初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对 策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 

四、教学重难点： 

1、懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。  

2、懂得宽容的意义，学会如何宽容。 

3、懂得反思的意义，养成反思的行为习惯。 

4、明白环境问题的严重性，形成保护环境的意识，养成保护环境的行为习惯。  

五、教学措施： 

1、让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去“满堂灌”的教学观念。

2、课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道 德与法治。 

3、建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

4、用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。

『伍』 乒乓球教学计划

小孩练球以手型，腰腹，步伐，击球动作训练，站位，身体重心把握，内发球，击球时间，容击球点讲解为主。结合球台击球练习，大量的击球练习，一个标准动作至少击球500次以上，正反手。这是每日必练的。
当动作基本成型，结合步伐练习，教练在台一侧发球，取两到三个固定落点，结合正反手练习，包括侧身攻球练习。以步伐为主，也可以在台的一侧只做动作。每日在台的一侧练习快速横向移动，结合攻球动作。建议上半身动作，下半身动作分开练习。
当有攻球意识成型，即可开始结合实际攻球练习，教练在台一侧发轻微下旋球，学生拉球，一个点不低于500次练习，正反手，然后结合步伐。后期可结合发球机，调整球旋转度，落点，做台内控球结合攻球练习。
最后就是力量的练习了，做一块5斤的铁板球拍，对墙击球或悬空击球，每日500次以上练习。练习手腕力量。手臂力量就要结合一些器械练习了。包括腰腹，脚步力量。

『陆』 谁知道武汉大学国际学院的简介，要详细的

学院概况
武汉大学WTO学院是武汉大学为适应中国入世以后新的社会发展趋势专门设立的、武汉大学的直属学院之一，是按照国际国内开放办学的模式和高效管理机制运行的新型学院。学院旨在以实现学生的国际就业为目标，提供高质量的教学计划和培养方案，使学生在学习和研究的基础上，树立面向国际职业市场的观念、态度和方法，提高人才的价值和创造力，提高就业竞争能力。学院以国际法商特色本科和研究生学历教育为基础，以WTO领域高级管理人才、法律人才和商务人才的培养和培训为主体，并在该领域开展规模化、高层次的国际合作办学项目，在此基础上，拓展WTO领域研究和咨询服务。 学院在全国率先采用开放办学模式，于1999年开始开办“武汉大学WTO法商本科实验班”、通过国际合作培养模式举办本硕连读制教育、国际管理硕士教育及其他高层次人才的培训。

学院在全国乃至全世界范围内，集中优势教育资源和国际法、商职业人才资源，综合法学、应用经济学、管理学和外语等多个学科，集中培养一种国际型、应用型、复合型高素质人才。学院在先进的教育理念指导下，建立起开放性、国际化、规范化的教育管理体制，将学生的国际就业率作为学院培养人才质量的最高目标和标准，努力将学院建设成为我国著名国际法商高级职业人才培养与培训基地。

学院设有综合办公室，国际教育中心和WTO研究与咨询中心等行政、教育和研究机构。

目前，学院已与英国伯明翰大学、纽卡斯尔商学院、法国巴黎七大、巴黎十大，里尔一大、里尔二大、UT、CNAM、瓦朗西纳大学ENSIAME学院、南锡矿业大学、佩皮尼昂大学、拉罗舍尔大学、鲁昂高等商学院、昂热高等商学院等联合培养本科和硕士层次的国际法、商和管理人才。

学院目前教师和讲座教授120余名，其中外国专家30余名，各类学生规模1100余名
机构设置
2002年武汉大学WTO学院筹建领导小组：
武汉大学党委书记、博士生导师顾海良教授
武汉大学副校长、博士生导师李文鑫教授
武汉大学副校长、博士生导师胡德坤教授
武汉大学副校长、博士生导师黄进教授
武汉大学WTO学院机构设置与工作联络表
部 门 职责 / 项目办公室 负责人 电话
院长 全面；学术科研 余敏友 68753867
副院长 院党支部书记、行政、财务、人事 宋小春 68752041
副院长 教学、国际交流、宣传 银新力 68754413
学生工作总监 学生工作 谢 武 68753865
留学事务总监 出国留学服务工作 鲍昌俊 68753879
院办公室 主任（代） 江桂梅 68754690 68753872
副主任（党群工会档案资料） 刘漱玉
副主任（人事财务资产安全） 郭 维
国际教育中心 主任（兼） 银新力 68754413
教学总监 程胜利 51790004
培训总监 肖 亮 68753877
教育企划部 华 果 68753865
行政部 佘 波 51790002
出国留学服务部 李鹏舟 68753879
国际语言教育中心 肖 亮 68753865 68753875
武汉大学WTO实验班项目办公室 尹 黎 68753867 68753862 68753863
法国里尔第二大学国际项目办公室 陈 玲 51790007
法国佩皮尼昂大学国际项目办公室 曾 洁 51790003
法国拉罗舍尔大学国际项目办公室 银新力兼 51790004
英国诺森堡大学国际项目办公室 郭 莉 51790003
法国鲁昂高商国际项目办公室 待 定 51790004
新西兰梅西大学国际项目办公室 待 定
法国CNAM管理硕士项目办公室 王向鸾 68753866
法国硕士（奖学金）预备教育项目 68753873
英国硕士（奖学金）预备教育项目 68753879
WTO研究与咨询中心 筹建中
院办公地点：武汉大学一区桂园教三楼正对面；院国际教育中心办公地点：东湖南望山

师资团队

学院建立了师资全球配置体系，现拥有优秀专兼职教师130余人，分别在国际法、经济学、管理、专业外语等学科专业领域具有丰富的教学经验、学术研究和从业背景，给学院高质量的本科、研究生教育和国际语言文化培训提供了可靠保障。

武汉大学WTO学院教师团队
（截止：2006年5月）

姓名 主讲课程 学科专业 教育背景 职业背景 职务/称 国籍 教师编号
余敏友 国际法
WTO争端解决机制 国际法 武汉大学博士 WTO学院院长 教授 中国 A－001
李雪平 国际法
WTO争端解决机制 国际公法 武汉大学博士 副教授 中国 A－002
孙立文 国际法
WTO争端解决机制 国际公法 武汉大学博士 讲师 中国 A－003
邹国勇 国际法
WTO争端解决机制 国际私法 武汉大学博士 讲师 中国 A－004
谢 皓 经济学
国际贸易理论 经济学 武汉大学博士 讲师 中国 A－005
罗 昆 民商法
票据法 民商法 武汉大学博士 讲师 中国 A－006
杨庭芳 法语 法语 武汉大学博士 讲师 中国 A－007
王一平 中国外贸法
商务英语 国际公法 武汉大学博士 教授 中国 B－001
高 凡 法语 法语教学 巴黎3大硕士 讲师 中国 B－002
董艳丽 法语 法语 武汉大学硕士 讲师 中国 B－003
卢小梅 专业法语 法语 武汉大学博士 讲师 中国 B－004
杨开杰 专业英语 商务英语 武汉大学学士 大连实德集团高管 讲师 中国 B－005
芦叶菲 英语 英语 武汉大学硕士 助教 中国 B－006
郭 元 英语 英语 武汉大学硕士 助教 中国 B－007
龙永图 WTO研究专题 英语 贵州大学学士 亚洲博鳌论坛秘书长 不适用 中国 C－001
黄 进 国际私法
电子商务法 国际私法 武汉大学博士 教授 中国 C－002
李仁真 国际经济法 国际经济法 武汉大学博士 司法厅副厅长 教授 中国 C－003
冯洁菡 民事诉讼法
知识产权法 国际公法 武汉大学博士 讲师 中国 C－004
杨泽伟 国际法 国际公法 武汉大学博士 教授 中国 C－005
张里安 民商法 民商法 德国博士 教研室主任 教授 中国 C－006
陈本寒 民商法 民商法 武汉大学博士 教授 中国 C－007
刘大洪 公司法 民商法 中南财大博士 教授 中国 C－008
张秀生 国际政治经济学 政治经济学 武汉大学学士 教授 中国 C－009
文建东 经济学 西方经济学 武汉大学博士 教授 中国 C－010
张建清 国际贸易理论 国际贸易学 武汉大学博士 教授 中国 C－011
陈 岚 诉讼法 武汉大学硕士 副教授 中国 C－012
蔡 虹 民事诉讼法 诉讼法 中南财大硕士 教授 中国 C－013
李新天 民商法
法律实务 民商法 武汉大学博士 副教授 中国 C－014
申 皓 国际金融理论 世界经济 武汉大学博士 副教授 中国 C－015
卢汉林 国际投资 金融学 武汉大学博士 教授 中国 C－016
潘 敏 国际金融理论 金融学 武汉大学博士 教授 中国 C－017
桂国平 专业英语 金融学 武汉大学硕士 教授 中国 C－018
徐 珊 管理学 企业管理 武汉大学硕士 教授 中国 C－019
潘 旵 企业管理 武汉大学博士 副教授 中国 C－020
王追林 中国外贸法
国际贸易实务 国际法 武汉大学博士 湖北省商务厅研究员 教授 中国 C－021
聂德宗 民事诉讼法 民商法 武汉大学博士 副教授 中国 C－022
宋丽梦 企业管理专题 会计 中南财大博士 副教授 中国 C－023
李荣建 比较文化专题 阿拉伯文化 上海外国语大学学士 中国驻伊拉克使馆一秘 副教授 中国 C－024
汪 波 国际政治经济学 国际关系 武汉大学博士 复旦大学 教授 中国 C－025
冯天瑜 中国传统文化专题 汉语 武汉师范学院学士 武汉大学传统文化中心主任 教授 中国 C－026
陈广胜 行政管理专题 秘书学 武汉大学学士 教授 中国 C－027
周运清 社会心理学 社会学 武汉大学学士 教授 中国 C－028
张兆国 会计学，财务管理
公司理财 会计学 武汉大学博士 华工会计系主任 教授 中国 C－030
吴孝健 人力资源管理 管理学 英国De Montfort大学博士 高级讲师 英国 C－031
Ann Seror 组织行为理论 管理学 加拿大PURDUE大学博士 教授 加拿大 C－032
Richard 技术转让管理
项目管理 管理学 英国诺森堡大学博士 高级讲师 中国 C－033
Paul-Henri Ravier 国际法
欧盟法 法律 法国硕士 巴黎政策研究所 教授 法国 C－034
刘祖云 社会心理学 社会学 南开大学学士 教授 中国 C－035
William ALTID 民事法律 法律 巴黎大学博士 法律教授 法国 C－036
Gerard DESMULIERS 金融学 金融学 法国博士 LILLE2－ESA院长 教授 法国 C－037
Philippe CORDONNIER 法国文化概论
法语书面表达 法语文化与书面表达 法国硕士 LILLE2国际部部长 教授 法国 C－038
Joel LESOIN 基础会计
精算会计 会计学 法国博士 LILLE2－ESA学士负责人 教授 法国 C－039
吴汉东 知识产权法 知识产权法 湖北财经学院学士 中南财经政法大学校长 教授 中国 C－040
韩国刚 战略管理
人力资源管理 战略管理 法国里尔一大博士 教授 香港 C－041
邬玲玲 国际法
国际法律仲裁实务 国际公法 武汉大学博士 教授 法国 C－042
ORIN KIRSHNER 国际法
专业英语 法律 美国明尼苏达大学博士 副教授 美国 C－043
王 靖 法语 法语 武汉大学学士 武大国际部副部长 副教授 中国 C－044
王 战 法语
（管理）专业法语 管理学 法国里昂二大博士 研究员 中国 C－045
亢秀兰 法语 法语 北京外国语大学本科 教授 中国 C－046
颜永平 法语 法语 中科院硕士 研究员 中国 C－047
严桂发 政务管理专题 政务管理专题 不适用 中国 C－048
李国民 政务管理专题 政务管理专题 不适用 中国 C－049
李建民 会计学
会计实务 会计学 中南财经大学学士 不适用 中国 C－050
张文荣 企业管理专题 企业管理专题 中石油华中区总经理 不适用 中国 C－051
谢 武 企业管理专题 工程管理 华中科技大学硕士 不适用 中国 C－052
杜青刚 法语 法语 巴黎8大博士 武大外院院长 教授 中国 C－053
易亚林 法语 武术 成都体育学院硕士 新加坡武术国家队主教授 国家级教授 中国 C－054
AUGIER 数学
管理学 数学 法国博士 法国拉罗舍尔大学管理学院院长 教授 法国 C－055
杜金元 数学 数学 武汉大学博士 教授 中国 C－056
LEBON 管理学 数学 法国CNAM博士 法国CNAM－IIM院长 教授 法国 C－057
何 焰 国际法 国际经济法 武汉大学博士 教研室主任 教授 中国 D－001
叶初升 经济学 西方经济学 武汉大学博士 副教授 中国 D－002
陈忠斌 经济学 产业经济学 武汉大学硕士 副教授 中国 D－003
孙 晋 诉讼法
民商法 经济法 武汉大学硕士 讲师 中国 D－004
余延满 公司法
合同法 民商法 武汉大学博士 教授 中国 D－005
乔雄兵 国际私法 国际私法 武汉大学硕士 讲师 中国 D－006
李 傲 民事诉讼法 诉讼法 武汉大学硕士 副教授 中国 D－007
左海聪 国际私法 国际经济法 武汉大学博士 教授 中国 D－008
代军勋 金融学 金融学 武汉大学博士 讲师 中国 D－009
张庆麟 国际私法 国际经济法 武汉大学博士 教研室主任 教授 中国 D－010
宋连斌 国际私法 国际私法 武汉大学博士 教授 中国 D－012
秦 仪 管理学 企业管理 武汉大学博士 讲师 中国 D－013
张 焱 管理学 企业管理 武汉水电大学硕士 副教授 中国 D－014
郑春美 会计学 管理学 武汉大学博士 副教授 中国 D－015
郭均英 会计学 管理学 中南财大硕士 副教授 中国 D－016
田 娟 会计学 会管理学 重庆商学院学士 讲师 中国 D－017
李淑萍 会计学 管理学 中南财大学士 副教授 中国 D－018
黄 静 市场营销 管理学 武汉大学博士 教授 中国 D－019
张奇林 劳动与社会保障 法学 武汉大学博士 副教授 中国 D－020
冯存万 国际政治经济学 国际关系 武汉大学博士 讲师 中国 D－021
施雪华 国际政治经济学 政治 武汉大学硕士 教授 中国 D－022
应小华 法语 法语 武汉大学硕士 讲师 中国 D－023
Benjamin VIGIER 法语 国际事务亚洲贸易 Le Havre大学硕士
不适用 法国 D－024
Carine D’ARAUJO 法语 法语教学 里昂二大硕士 不适用 法国 D－025
Catherine BERLATIER 法语 TESOL 澳大利亚墨尔本大学硕士 不适用 澳大利亚 D－026
Cecile CRESPIN 法语 法语 法国Aix-Marseille大学硕士 不适用 法国 D－027
David Armand Lopez 法语 专业英语 Eastern UniversityMBA 不适用 美国 D－028
Douglas Robert 法语 专业英语 Northern Territory University双学士 不适用 美国 D－029
Emilie 法语 法语 法国波尔多三大硕士 不适用 法国 D－030
Galadriel MATTARD 法语 亚洲贸易 法国Le Harve大学硕士 不适用 法国 D－031
Genevieve BUSSON 法语 法语教学 法国巴黎五大，佩皮尼昂大学双硕士 不适用 法国 D－032
Jeremy DAVID 法语 国际商务 法国拉罗舍尔大学硕士 不适用 澳大利亚 D－033
Maxime DOEM 法语 法律 法国Poitier大学硕士 不适用 法国 D－034
Thomas BURCKEL 法语 营销 法国里尔高商硕士 不适用 法国 D－035
Valerie BOUZAID 法语 管理 法国Nants大学硕士 不适用 法国 D－036
王绍华 法语 数学 法国里尔一大博士 副教授 中国 D－037
杨海艳 法语 法语 武汉大学博士 副教授 中国 D－038
周汉斌 法语 法语 武汉大学硕士 副教授 中国 D－039
夏 燕 法语 法语 北京外国语大学学士 讲师 中国 D－040
董 芳 法语 法语 武汉大学硕士 讲师 中国 D－041
闻 静 法语 法语 武汉大学硕士 不适用 中国 D－042
程 静 法语 法语 巴黎8大硕士 讲师 中国 D－043
王 璇 法语 贸易 法国里昂3大硕士 讲师 中国 D－044
余启应 法语 法语 武汉大学学士 副教授 中国 D－045
姜小文 法语 法语 武汉大学学士 副教授 中国 D－046
张 莹 法语 法语 武汉大学硕士 不适用 中国 D－047
刘林青 财务管理
战略管理 企业管理 武汉大学博士 副教授 中国 D－048
王建华 计算机与网络技术 计算机 武汉大学博士 副教授 中国 D－049
刘伟安 数学分析 数学 武汉大学硕士 教授 中国 D－050
王 进 社会心理学 社会学 美国伊阿华大学博士 教授 中国 D－051
刘培德 高等代数与解释几何 数学 武汉大学学士 教授 中国 D－052
周长城 社会心理学 法学 武汉大学博士 教授 中国 D－053
William GRAIN 法语 哲学 巴黎10大学士 不适用 法国 D－054
王 军 英语 英语 武汉大学硕士 副教授 中国 D－055
Julien CARPENTIER 法语 法语 法国里尔大学学士 不适用 法国 D－056
龚惠萍 太极拳 武术 武汉体育学院硕士 助教 中国 D－057
廖 璇 太极拳 武术 武汉体育学院学士 助教 中国 D－058
李华斌 太极拳 武术 武汉体育学院学士 助教 中国 D－059
徐凤菊 会计学
财务管理 会计学 中南财经政法大学博士 副教授 中国 D－060
童光荣 微观经济学 经济学 武汉大学博士 教授 中国 D－061
王 芳 英语 英语 武汉大学硕士 讲师 中国 D－062
苏 舫 法语 法语 法国里昂3大硕士 讲师 中国 D－063

『柒』 如何进行趣味地理教学计划和落实方案

一、运用谚语
谚语是在群众中流传的固定语句，是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有广泛的群众性和深刻的哲理。在教学中恰当运用谚语，可帮助学生更好的理解地理知识，起到“一石击破水中天”的效果。如在讲天气和气候时，可使用“冷在三九，热在三伏”；讲锋面雨可使用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”；讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点。虽然都是日常生活中的口头语，但三言两语，寓意深刻。
二、竞猜谜语
谜语是一种文字游戏，它曲折多致，变化多端，寓意奥妙，耐人寻味。而且能启迪智慧，陶冶性情，培养思维和推断能力。一则好的谜语，恰当适时引入课堂，可以起到“兴奋剂”的作用。例如，今天（猜一亚洲国名），谜底是东亚的岛国日本。双喜临门（猜我国一城市名），谜底是我国的直辖市重庆市。
三、编写歌诀
地理歌诀以其凝练简洁、琅琅上口、新颖有趣的特点在地理教学中独辟蹊径，受到教师们的重视和学生的青睐。如记我国的省级行政区，可采用：两湖两广两河山，五江（疆）云贵福吉安，川西二宁青甘陕，海重内台北上天，还有港澳记心间。记经线、纬线的特点时，可采用：纬线是圆圈，又叫纬线圈，长度有短长，方向指西东。经线是半圆，又称子午线，长度都相等，方向示北南。

『捌』 古巴高等学校怎么样

有关大学简介

哈瓦那大学

哈瓦那大学于1728年由天主教会修道士们创建，是古巴历史最悠久的学府。该学府伟大功绩之一是为第三世界65个国家培养了1560个青年人才。目前，拥有32个专业的6万名注册学生。

大学使命：作为思考的空间，创造科技知识和价值观的园地，以此帮助古巴革命的历史延续，丰富社会文化，从而在全面、持续地培养社会、自然、经济和精密科学以及具有科学、政治领导能力、认同革命和社会主义的人才过程中，发挥开发、传播和应用的主要作用。

主要目标：

1．加强哈瓦那大学对优良传统和爱国主义价值观，以及参与政治、经济、社会、文化和保卫国家的承诺。

2．保障大学作为聚集国内和国际对当代社会问题进行思考和讨论的场所。

3．在培养高素质人才和忠于国家的过程中，通过增强自主创新能力和作为大学人的人文、文化视野，将教育和教学活动相结合。

4．强化科研工作和研究生教育的联系，加强其对社会诉求需要、国际关系和学校发展的关注。

该大学的院系有：生物、哈瓦那San Jerónimo学院、通讯、财会金融、法律、药物和食品、哲学和历史、物理、地质、外国语、对外西班牙语、数学和计算机、心理学、化学。学制4-5年，学习任何专业，毕业时均获得学士学位。

有14个研究中心，广泛开展人文和理科的科研工作。

“ENRIQUE JOSÉ VARONA” 高等教育学院

“ENRIQUE JOSÉ VARONA” 高等教育学院是附属于古巴共和国教育部的高等教育中心。冠以古巴著名的教育学家恩里克· 何塞 · 巴罗纳（1848-1933）的名字，他因提出建立在科学教育基础上的教育学、反对硬记方法而在十九世纪末到二十世纪初著名于世，他是古巴最重要、最深刻的教育改革的倡导者。

该学校今天是一个教育科学综合体，有各级教育机构，成为教育大学开展科学工作获得成果的实验室。

成立于1964年。有5个系（包括10个教育学专业）：少儿教育系，初中多学科教师培养系，外语系，高中教师培养系，教育科学系。

教师班子由获得特别教师资格“优秀教师”奖的教师组成，具有众多的博士、硕士和高级教师资格的教师：教授、副教授，从而可以开展教育科研活动，生产智力产品和组织学生或教师的国内国际科学会议。

作为科研、教学工作的成果，学校有4个期刊：巴罗纳杂志和3 个电子杂志：科学轨迹、录象片和青年教育者。

该校获得的主要成绩有：

§ 已为各级教育培养了95000名教师。

§ 被授予了颁发科学学衔的权力。

§ 成为成员的有：

o 全国教育学博士答辩常委会成员

o 古巴共和国科学院成员

o 国家科学学衔委员会成员

o 高等教育部全国委员会成员，审批硕士、博士计划

o 国家评审委员会成员

§ 积极参加专业委员会，制定全国大学教学计划和大纲。

目前与拉美、欧洲、非洲和亚洲各国保持广泛的合作，在本校或在希望我们直接参与的地方开展工作。主要的活动有：本科专业、进修课程、大专课程、娱乐活动、硕士和博士课程。

拉丁美洲医学院

根据古巴主席菲德尔· 卡斯特罗· 鲁斯的倡议，作为因米奇和乔治飓风造成巨大自然灾害后开展的健康全面发展计划的一个组成部分，于1999年3月1日建立。

在该大学毕业的全科基础医生，从事最首要的医疗卫生事业。医学培养包括科学教育，也包括关爱、人道和伦理教育，以便使他们在工作中，首先关心人民的需要，而不是可以从中获得的物质财富。

基本目标：培养准备完成国际使命的医生

· 医学教师参与培养工作的决策。

· 以医学教师个人的榜样进行价值观的培养。

· 以严谨、高标准、科学性、牢固性和完整性培养新型的医生。

· 培养具有职业技能和学术造诣的医学人才。

· 应用医诊措施作为教学方式培养多科能力。

· 在不同领域的工作中进行教育工作。

· 在学生和教师的培养中，应用TICs（科学研究技术）。

主导原则：

· 医学院如同一个观念而不是一座大楼。

· 大学不是一个健康服务的组成部分，而是作为一个建立在科学基础上的和最大限度发挥全科医生特点以及作用的机构。

· “医生培养新计划” 作为一个巨大的网络运行。

· “多功能教室”的组建，和所有的“健康第一”政策贯彻的地区保持密切的联系。

· NPFML毕业生的特点是，以古巴国际主义医生为楷模。

· 教师是职业的医生，全面应对基础科学培养和临床、社会、社区工作。

· 确定的教学策略是：教学内容指导、工作中的教育、知识和能力的巩固、学习成果的评估相结合。

· 在教学过程中完成委派在社区和独立开展的工作任务；均以自学的方式辅助进行。

· 利用现代教学资源、当前最具创新性的教学方法、在专业领域内特别的敬业、动力和献身的基础之上，执行教学计划。

· 将知识的集体建设，作为学生和教师的发展源泉。

承诺：

· 训练学生具有改善个人、家庭和社区健康、促进和保障提高病人生命质量的能力。

· 在人们因具备信息和教育条件能够进行自我照顾的地方，提供更大的关爱和承诺、更多的沟通和参与，发挥医疗卫生人道精神

· 科学知识和专业实践相结合，保持敏捷的思维、促进社会健康和发展。

· 提供全面的健康服务，将男人和妇女视为在特定的增长中的社会环境里不可分割的人。

毕业生专长：是一名全科基础医生，有诊断、治疗和交谈能力，可以通过对个人、家庭 、社区和环境的宣传、预防、治疗和康复工作，提供全面的医疗照顾。尤其是提供可以解决重大问题的基本照顾。

培养目标：通过教学计划的实施，设法培养出一名全科医生，在社区、诊所（医疗服务人性化）提供服务、贡献知识，和人民肩并肩地战斗，接受在当地开展完全的预防、调研、信息化工作的培训，随时可以在最需要他的地方工作，无论可能身处的地理、环境、人口条件如何；设法培养出一名先社区后个人的医生，一名始终为在未来杜绝疾病而寻找病因的医生，一名将药品社会化而非私有化的医生。

就业范围：“健康第一”政策贯彻的单位和机构，包括社区、诊所、大学门诊和综合康复中心，以及医院和其他的机构，作为照顾个人、家庭、社区和周边环境的职业场所。

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如果要去那里读书的话，要做好4年回一次家的准备哦~
飞机票很贵的= =||

『玖』 急求!!北京珠宝首饰研修学院是怎样的一所学校

北京珠宝首饰研修学院是 1998年经北京市教委批准建立的全日制高等学府。为中国第一所以培养高层、复合型珠宝专业人才为目标的珠宝学院，并为亚洲地区珠宝教育示范基地。

院长李劲松教授为中国宝玉石协会和亚洲珠宝联合会的创始人、中国珠宝学科的带头人和珠宝事业的开拓者、中国珠宝行业的领军人物，多年来为弘扬中华宝玉石文化、繁荣珠宝市场、培养珠宝人才做出了杰出的贡献。

学 院 简 介

北京珠宝首饰研修学院是1998年经北京市教委批准成立的全日制高等学府，为中国第一所以培养高层、复合型珠宝专业人才为目标的珠宝学院，并为亚洲地区珠宝教育示范基地。于1998年正式招收学生至今，已有八届毕业生。作为院长的李劲松教授可谓桃李满天下，他时刻走在改革创新前沿，是中国宝玉石协会和亚洲珠宝联合会的创始人、中国珠宝学科的带头人和珠宝事业的开拓者、中国珠宝行业的领军人物，多年来为弘扬中华宝玉石文化、繁荣珠宝市场、培养珠宝人才作出了杰出的贡献。近几年，我们的教学工作得到北京市教育委员会、亚洲珠宝联合会中国轻工业联合会的大力支持和帮助，学生的生产实践能力得到了较明显的提高，学院的毕业生在珠宝鉴定，加工和销售工作中表现出了较好的专业素养和扎实的专业功底，受到业界的广泛好评，社会公信力不断提高，在构建社会主义和谐社会中发挥了一定的作用。本院于2006年被列为十大轻工院校之一，同年被授予“亚洲地区珠宝人才培训基地”称号。

高瞻远瞩、高屋建瓴，制定创新战略，完善制度建设

学院开办之初，李劲松教授就把制定发展规划，建立健全管理制度，规范教学，培植教师团队，培养宝玉石实用型人才，发展职业培训教育作为办学的指导方针。多年来我院培养了大批实用型教师，总结了大量的教学经验并不断改进，确保人才培养的目标和服务定位明确，将专业能力培养放在首位。学院始终将推进“产学研用结合”作为教学建设的改革目标，始终坚持“产学研用结合”的人才培养模式，在调整课程结构，精选课程内容的基础上，确保理论教学的质量，与此同时，强调实践教学硬件建设，不断加强和规范实践教学及其管理，并建立了与职业教育特点相吻合的“双证书”制度。

现将我院在教学建设改革中取得的一些成熟做方法与广大朋友分享如下：

一、以职业岗位的需要为依据制定教学计划、编制规范的教学大纲

宝玉石鉴定与商贸专业以职业岗位的需要为依据制定了教学计划，在进行职业能力分析的基础上，构建学生知识、能力、素质结构，着眼于职业能力的提高，不断更新教学内容，调整优化课程结构，注重知识的横向拓展，体现知识的先进性和应用性。

理论课程打破了本科压缩型的传统课程设置体系，更新教学内容和教学方法。基础课程教学内容以够用为度确定教学内容；专业知识的理论教学改革，根据不同专项能力培养目标，加强针对性和适用性，并注重将宝玉石新理论、新方法、新技术引入教学。

针对我校宝玉石鉴定与营销专业毕业生主要面向宝玉石鉴定检测、加工、销售第一线，以及我国珠宝行业各单位、各商家水平参差不齐的实际情况，重视培养学生的自学能力，故在主干课程的设置上，加大了“宝石仪器鉴定”、“宝石学概论”、“玉雕工艺”、“珠宝营销”等课程的改革力度。

二、围绕人才培养目标，有目的、有计划地开展教学。

坚持德育、法制教育、职业教育与大学生日常行为规范教育的紧密结合，提高学生个人道德修养，培养学生良好的社会责任感和良好的职业道德，安心于一线工作。在实施教学计划中，强调技能训练，增加实践课程教学时数，以职业能力为中心培养学生的专业综合素质，将宝玉石鉴定检测、加工、营销关键能力贯穿于教学全过程。

1、把教学计划分为五个专项能力。即：基本素质社会活动能力、专业基础知识能力、宝玉石鉴定能力、宝玉石加工（突出玉雕）能力、宝玉石营销能力。将专业能力培养贯穿于三年的教学实施过程中。

2、围绕教学计划和教学大纳要求安排了教学过程，合理调配教学资源，保证各教学环节的正常运行。在各教学环节中，重视和强化毕业综合实训，根据社会对本专业人才的能力需求，将宝玉石鉴定与检测、玉石雕刻、营销技能作为职业关键技能进行强化训练，学生毕业实习全部安排到宝石鉴定机构、加工、营销企业顶岗锻炼，毕业论文结合实习内容选题，学生毕业后能较快适应岗位要求，得到用人单位认可。

3、基础课教学以“够用为度”整合教学内容。注重培养运用基础理论知识分析和解决实际问题的能力。专业课教学，围绕培养目标，重点突出了面向职业岗位的教学，课程的系统性、应用性和实用性得到进一步的显现。

4、注重职业关键能力的培养，重视实践性教学，积极探索专业教学改革。我们把注重学生职业关键能力的培养贯穿于整个教学计划实施过程中，即把宝玉石鉴定检测、加工、营销作为职业关键能力来落实，并将其贯穿于实验、实习、实训、毕业（生产）实习及毕业论文撰写、答辩等的教学全过程中。

5、教学中结合课程类型和特点，运用不同的教学方法和方式，取得了较好的教学效果。理论课教学重点是理论与生产实际密切结合；实践教学注重锻炼和培养学生实际动手能力，理论与实践紧密结合，利用实习环节让学生在一线顶岗锻炼既有利于提高学生的思想素质与实际工作能力，也便于用人单位考察学生，为学生就业创造了条件。

6、改革考试制度和考试方法，理论课程和实践课程考试方法多样。理论课的考核多采取闭卷、开卷或撰写论文方式考核，着重考察学生理论的应用能力，实践技能考核围绕职业关键能力，结合职业资格鉴定要求和标准对学生进行现场实作考核。

三、实行双证制，既要取得相应的学历证书，还要取得相应职业资格证书。

本专业充分利用学院拥有的国家职业技能鉴定所的有利条件，教学过程中加强职业技能训练，使学生具有较强的专业技能。相应课程结束后，不需通过专门培训，即可参加相关职业资格证的考试，使之在取得大学专科毕业证书的同时，还能取得宝玉石检验员、珠宝首饰营业员、玉石雕刻工等多种岗位的职业资格证书。

四、重视硬件建设，教学条件不断改善。

本院除理论教学设施外，主要依托本院的专业实验室以及校外实习实训基地开展专业人才培训工作。实验室及实习实训基地是按照宝石专业人才培养要求，紧密结合珠宝行业现状，以培养学生基本技术、专业能力和综合应用能力为目标而设立的。可满足实践实训教学，以及各种职业技能鉴定工作。

五、加强与企业的密切合作，走产学研用结合之路

“产学研用结合”是职业学院培养应用性人才强有力的保证措施和重要途径，是职业教育发展的必经之路。本专业有悠久的产学办学历史，已形成良好的保障机制。

加强与企业的密切合作，实现互动式的产学研用相结合办学模式。以亚洲珠宝联合会为依托，共享生产与教学资源。三年来，本专业学生先后到50余家宝玉石鉴定机构、加工、营销企业顶岗实习及就业，实现学校与企业的互动式的教学，缩短毕业和对现场岗位的适应周期，为学生就业创造了条件。在产学结合中，受益最大的是学生，表现在：创新精神和动手能力得到了培养和锻炼。如：01届毕业生在毕业实习中，安排学生到广东四会，学习广东先进的玉石雕刻技术、先进的管理方法及营销理念；03届毕业生在实习期间，安排到河南南阳，考察当地的玉石资源和宝玉石商贸状况；05届毕业生在毕业实习中，加入亚洲珠宝联合会翡翠商会的成立大会，直接参与了中国第一届翡翠博览会的整个准备工作及展会期间的接待、销售工作，及会议的筹办等工作，得到了全面的锻炼；06届学生参与亚洲珠宝联合会珠宝教育委员成立大会的筹备工作，并在大会上代表学生发言。在真枪实战的实习中，学生的工作能力得到了较大的提高，为真正的有“用”武之地打下基础。

六、坚持毕业生质量跟踪调查制度

多年来，学校一直坚持毕业生质量跟踪调查制度，通过获取大量信息，不断调整教学内容，改进教学方法，探索新的教学模式，对促进宝玉石鉴定与营销专业的教学改革起到了不可替代的作用。来自珠宝企业、珠宝检测机构第一线的信息，为我们制定更加符合云南珠宝发展需要的人才培养方案提供了重要依据。

通过毕业生跟踪调查，使我们清醒地认识到，随着社会的发展，人民生活水平的不断提高，对珠宝的需求在数量上、质量上都有了不同的要求，珠宝企事业单位对人才的要求也越来越高，剧烈的社会竞争，促使我们必须加大教学改革的力度，特别要强化实践性教学环节，走产学结合之路，培养适应社会、适应珠宝行业的实用性人才。

这些年办学取得的一些成绩与各级领导的高度重视，各单位的密切配合以及社会各界友人的支持是分不开的，在此表示感谢！我学院将继续以人为本，走可持续发展的特色办学之路，用优秀的办学质量，优秀的毕业生来回报社会，回报人民。