❶ 北师大版语文五年级上册教学总结
一、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语交际
（1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
三、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
四、教学课时安排：
1、马12课时
2、奇观12课时
3、变化7－8课时
4、韵味10－12课时
5、智谋9－10课时
6、水10－12课时
7、危急时刻12课时
8、方法10－12课时
9、面对错误10－12课时
10、家园的呼唤 10－12课时
❷ 急需北师大版五年级语文上册说课稿
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《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打了一顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述...
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2008-07-02 10:23:18 《望月》说课[五年语文说课]
五年级语文网络课说课：《望月》说课一、说教材《望月》是著名作家赵丽宏的一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，但由于学生原有知识结构中对月文化的感知很粗浅，对文中月色美、诗句美、想象美很难感悟。怎样引导学生用什...
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2008-07-02 10:11:01 《鸟的天堂》说课设计 五年级语文说课[五年语文说课]
五年级语文说课：《鸟的天堂》说课设计 巴金的《鸟的天堂》，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文。以它为范本的确能引发学生喜爱的个性化冲动，有利于学生获得丰富的欣赏角度，有利于学生展开自己个性化的见解，促进学生主动、生动、个性地学习和发展。当我们把多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒...
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2008-07-02 10:00:38 《赤壁之战》说课设计 五年级语文说课[五年语文说课]
一、设计理念新课标指出：语文课程应根植于现实，应拓宽语文学习的应用和领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。本着这一理念，我在本课的教学活动中以“寻找英雄”为线索，利用网络资源将本课内容与小说《三国演义》以及三国时期的历史知识进行了整合，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，引导学生先入境，再出境，为学生学习创设一个气势宏大，声像逼真的学习氛围。...
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2008-05-13 10:27:34 北师版《迟到》说课,教学设计[五年语文说课]
《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打了一顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述...
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2008-04-29 16:39:27 《草原》说课稿[五年语文说课]
《草原》说课稿前苏联著名的作家苏霍姆林斯基曾经说过：“审美感受的愉悦，影响着儿童的情想象、联想、情感及行为动作。”因此，在教学活动中，美无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名的特级教师孙双金也提出，教学要引领学生攀登知识的高峰，情感的高峰、思维的高峰、人格的高峰。这一切都强调了在教学过程中，教师要善于引导学生发现美、感...
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2008-04-29 16:38:49 《草原》说课设计[五年语文说课]
《草原》说课设计 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点...
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2008-04-29 16:25:47 白杨说课稿[五年语文说课]
白杨说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是...
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2008-04-29 16:25:20 《草原》说课稿[五年语文说课]
《草原》说课稿一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一...
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2008-04-29 15:58:53 《冬阳•童年•骆驼队》说课稿,教案[五年语文说课]
《冬阳•童年•骆驼队》说课稿《冬阳•童年•骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。于是乎，林海音回忆骆...
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2008-04-24 17:18:25 《杨氏之子》说课[五年语文说课]
《杨氏之子》说课《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组：语言的艺术专题。本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；《杨氏之子》选自《世说新语》。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族...
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2008-04-24 17:07:54 《舟过安仁》说课材料[五年语文说课]
《舟过安仁》说课材料《舟过安仁》这一课，是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。结合教材、教参，结合本班学生的实际特点，我设计了如...
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2008-04-24 17:05:07 《自己的花是让别人看的》说课[五年语文说课]
《自己的花是让别人看的》说课《自己的花是让别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个广阔的世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。在教学这篇文章之前，我揣摩再三，总觉得难以入手。文...
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2008-04-24 16:59:24 《景阳冈》说课设计[五年语文说课]
《景阳冈》说课设计大家下午好！ 《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。 纵观全文，我发现有如下特点： 1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是12册第6单...
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2008-04-24 16:57:57 《桥》说课设计[五年语文说课]
《桥》说课设计【教材分析】 《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。【教学目标】 根据《课标》要求及教材的...
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2008-04-24 16:56:07 《桥》说课稿[五年语文说课]
《桥》说课稿一、教学内容《桥》是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目...
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2008-04-24 16:38:36 《草船借箭》（第二课时）说课稿[五年语文说课]
《草船借箭》（第二课时）说课稿 武进区奔牛实验小学谢红伟 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。” 这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。〈〈草船借箭〉〉的教学，试图以探...
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2008-04-24 16:34:51 《半截蜡烛》说课稿[五年语文说课]
《半截蜡烛》说课稿一、说教材1、教材简析：《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节...
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2008-04-24 16:32:57 《威尼斯的小艇》说课,教案,评课[五年语文说课]
三课活动案例《威尼斯的小艇》说课一、说教材 《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。它是马克•吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的...
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2008-04-24 16:31:43 人教五年级语文说课稿 《威尼斯的小艇》[五年语文说课]
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第十册第八单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出...
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2008-04-24 16:30:08 《梦想的力量》说课设计[五年语文说课]
《梦想的力量》说课设计【说教材】 《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。 课文按照时间顺序和事情的发展...
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『小学语文说课』《跨跃海峡的生命桥》说课稿
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『小学语文说课』作文指导说课稿
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『小学语文说课』《海豚救人》说课稿 人教版第九册
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『小学语文说课』《蜗牛学艺》说课 一年级下
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『小学语文说课』《青蛙看海》说课稿 语文二年级上
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『小学语文说课』《快乐的节日》说课材料
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❸ 小学语文五年级上册 北师大版 说课稿
一．说教材
本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教学重难点确定为
引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望。
第二个板块——说教学策略：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：
我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。
第三个板块：说教学程序
一、导语激情，引入新课
一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于成功的一半。”
上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。
二、疏通字句，整体感知
第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。
第二步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。
第三步：默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象？
本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。
三、潜心赏读，品文悟情
抓住重点，体会是关键，在学生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”一句。
引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣。
学生交流情况应抓住课文的重点句：
1）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。”
这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。
2）“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！”
这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱。
3）“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架，”
就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧。
我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱。
四、回归整体，拓宽延伸
❹ 谁能提供北师大版小学语文五年级上册的所有说课稿 急 谢谢
什么是“说课稿”？我只听过课件（ppt）
你课以去网上查
❺ 北师大版五年级语文上册说课稿
《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟内到》是北师大版容小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文,课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到,在一个雨天被父亲痛打了一顿,并在后来父亲的关怀下,认识到自己的错误并及时改正,从此成了第一个到校的学生.上学迟到是一个很难完全避免的问题,每一位同学都有过类似的经历.著名作家林海音在叙述...
❻ 北师大版 五年级上《他发明了什么》教学设计
教材分析
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。
教学目标
1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。
3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重难点:
课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备
教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程
一、导入
在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。
二、整体感悟
默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？
三、研读课文
1．18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？
（生：第三自然段）（出示课文段落）
请把机械制作的复杂读出来。（指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。）
（十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……）
2．还有那些困难？
（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。）
指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。
3．面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？
（生答：惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。）
4．标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
5．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
全班交流这两种做法的不同之处。
原来制作方法：（制造）一件件打制、自己安装——（生产）零件尺寸不同、单枝生产——（修理）按原零件大小打制
标准化做法：（制造）零件制造简便——（生产）批量生产、组装简便——（修理）修理简便、随意换相同零件
（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。）
（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。）
（1）（指名读句子）大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）
这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）引导学生初步联系使用分号。
（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？
（学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句）
（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）
6．标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。
请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。
四、总结全文
课后反思：
这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。